北師大版六年級百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)說課稿

北師大版六年級百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)說課稿北師大版六年級百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)說課稿1

一、說教材

1、教材分析

《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第五單元百分?jǐn)?shù)中較為重要的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)，特殊是分?jǐn)?shù)的概念和應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。百分?jǐn)?shù)的意義和寫法，是這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)，學(xué)生只有理解了百分?jǐn)?shù)的意義，才能正確地運(yùn)用它解決實(shí)際問題。

2、學(xué)生分析

對于百分?jǐn)?shù)，學(xué)生在生活中已有肯定的閱歷積累，如何激活學(xué)生的相關(guān)閱歷，適時(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生完成百分?jǐn)?shù)意義的建構(gòu)，是本課教學(xué)的關(guān)鍵。

3、教學(xué)目標(biāo)

〔1〕學(xué)問與技能：使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，把握百分?jǐn)?shù)的讀、寫法，應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決簡潔的實(shí)際問題。

〔2〕過程與方法：通過觀看思索、比較分析、綜合概括，經(jīng)受百分?jǐn)?shù)意義的探究過程，讓學(xué)生主動(dòng)參加，學(xué)會(huì)溝通商量。

〔3〕情感、看法、價(jià)值觀：結(jié)合相關(guān)信息，讓學(xué)生體會(huì)百分?jǐn)?shù)與生活的親密聯(lián)系。

4、重點(diǎn)、難點(diǎn)：借助生活閱歷，通過生活實(shí)例來理解百分?jǐn)?shù)的意義。

二、說教法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活閱歷和已有的學(xué)問背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和溝通的機(jī)會(huì)，促使他們在自主探究的過程中真正理解和把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。本節(jié)課我在教學(xué)中主要表達(dá)以下的教學(xué)方法:

1、選擇與學(xué)生生活背景有關(guān)的情境導(dǎo)入新課,為學(xué)生發(fā)覺數(shù)學(xué)問題、探究數(shù)學(xué)問題提供豐富、生動(dòng)、好玩的資源。新課開始,聯(lián)系學(xué)生生活的具體實(shí)例引出百分?jǐn)?shù),再讓學(xué)生試著找出日常生活見到的百分?jǐn)?shù),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系,感悟到數(shù)學(xué)來源于生活,生活中到處有數(shù)學(xué)。

2、自主探究、合作商量、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思維,表達(dá)學(xué)生的`主體作用。這節(jié)課主要通過幾條信息讓學(xué)生探究、發(fā)覺規(guī)律,進(jìn)而概括百分?jǐn)?shù)的意義。然后讓學(xué)生自學(xué)課本,理解百分?jǐn)?shù)的讀、寫法,發(fā)揮教科書的示范作用。最終讓學(xué)生分組商量分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的區(qū)分,進(jìn)一步深化百分?jǐn)?shù)的意義。這樣教學(xué)循序漸進(jìn),不僅使學(xué)生獲得學(xué)問與技能,同時(shí)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思索、解決問題、情感看法與價(jià)值觀。

三、說學(xué)法

1、通過學(xué)生自主探究、獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作溝通，逐步理解百分?jǐn)?shù)的意義，培育學(xué)生初步的概括能力和自學(xué)能力。

2、利用所學(xué)的學(xué)問去探究解決實(shí)際問題，培育學(xué)生運(yùn)用學(xué)問的能力、分析解決問題的能力和初步的創(chuàng)新能力。

四、說教學(xué)流程

〔一〕創(chuàng)設(shè)生活情境，初步理解百分?jǐn)?shù)

給學(xué)生一段含有百分?jǐn)?shù)的信息:期末考試，我們班的數(shù)學(xué)成果狀況如下：得優(yōu)的學(xué)生占65%，得良的學(xué)生占25%，及格的學(xué)生占10%。

師：在這條信息中出現(xiàn)了一種我們沒有學(xué)過的數(shù)，你們知道這是什么數(shù)嗎？并讓學(xué)生試著說一說，是怎樣理解這里的百分?jǐn)?shù)的？在生活中你見過百分?jǐn)?shù)嗎？說一說自己收集到的信息。

〔二〕自主探究,解決問題。

1、百分?jǐn)?shù)的意義

〔1〕出示兩條信息：

①長城干紅葡萄酒的酒精度是11%;

②五糧液酒的酒精度是39%。

問:喝同樣多的長城干紅葡萄酒和五糧液酒,哪個(gè)簡單醉？為什么？

〔2〕出示信息:某小學(xué)六年級的100名學(xué)生中有三好學(xué)生17人,五年級的200名學(xué)生中有三好學(xué)生30人。提問學(xué)生哪個(gè)年級的三好學(xué)生人數(shù)占的比率大。學(xué)生通過計(jì)算，比較，得出六年級三好學(xué)生人數(shù)占的比率比五年級大。

〔3〕概括百分?jǐn)?shù)的意義。

2、自學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀、寫法

分三個(gè)層次學(xué)習(xí)：

〔1〕、學(xué)生先自由看書；

〔2〕、指名學(xué)生匯報(bào)百分?jǐn)?shù)的寫法，老師要重點(diǎn)指導(dǎo)百分號的寫法，做示范；

〔3〕、匯報(bào)百分?jǐn)?shù)的讀法,學(xué)生簡單把分母100的分?jǐn)?shù)的讀法與百分?jǐn)?shù)的讀法混淆，要指出兩者的區(qū)分，并出示不同的百分?jǐn)?shù)讓學(xué)生讀

3、探究百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么區(qū)分和聯(lián)系

師提供信息，以下三句話中的分?jǐn)?shù)，哪些可以改成百分?jǐn)?shù)？哪些不能？

〔1〕修了一條路的3/5。

〔2〕楊樹的棵數(shù)是松樹的1/4。

〔3〕一根繩長5/8米。

學(xué)生在做出推斷后，組織學(xué)生商量百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有什么區(qū)分和聯(lián)系，并小結(jié)。

〔三〕拓展延長,深化提高

1、先讀出以下百分?jǐn)?shù)，再用合適的百分?jǐn)?shù)填空。

100%2%120%90%10%

〔1〕小汽車的速度是卡車速度的〔〕

〔2〕今日來這上課的同學(xué)占全班同學(xué)的〔〕

〔3〕由于這次測驗(yàn)，同學(xué)們預(yù)備很充分，不及格人數(shù)只占總?cè)藬?shù)的〔〕

〔4〕去年植樹節(jié)，我班植樹中，成活的棵數(shù)占總棵數(shù)的〔〕，死亡的棵數(shù)占總棵數(shù)的〔〕。

2、出示信息:

〔1〕我國的耕地面積約占世界的7%。

〔2〕我國的人口占世界的22%。

看了這兩條信息,你想到什么？

3、出示兩種衣服的標(biāo)簽：

A含棉100%，

B含棉75%，

假如你是顧客，你會(huì)買哪一種，請說說你的想法。

〔四〕、全課總結(jié)。

主要總結(jié)三個(gè)方面內(nèi)容：

1、百分?jǐn)?shù)的意義是什么？

2、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)分是什么？

3、百分?jǐn)?shù)的優(yōu)點(diǎn)是什么？

北師大版六年級百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)說課稿2

教材分析：

《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級〔下〕第六單元“百分?jǐn)?shù)〞較為重要的教學(xué)內(nèi)容，是百分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)的第一課時(shí)。這一課的主要教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)。在具體情境中，正確解釋百分?jǐn)?shù)的意義，了解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的異同，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的親密聯(lián)系。

百分?jǐn)?shù)，學(xué)生曾經(jīng)在現(xiàn)實(shí)生活中有所接觸，但沒有一個(gè)完好的正確的認(rèn)識(shí)。本課是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)特殊是分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的。本課的教學(xué)是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)分、百、小互化及百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的的重要基礎(chǔ)。

學(xué)情分析：

在四年級與五年級已學(xué)過了小數(shù)、分?jǐn)?shù)的相關(guān)學(xué)問。對于將分母不同的分?jǐn)?shù)如何進(jìn)行通分已把握的相當(dāng)嫻熟。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過百分?jǐn)?shù)，并且能用自己的語言說明白百分?jǐn)?shù)表示的意義。以自主探究為主，通過比或計(jì)算看哪種棋類獲獎(jiǎng)狀況最好，使學(xué)生認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)會(huì)讀、寫百分?jǐn)?shù)、并通過搜集有關(guān)百分?jǐn)?shù)的信息，最終歸納概括出什么是百分?jǐn)?shù)。并通過應(yīng)用進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能：使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義；把握百分?jǐn)?shù)的讀、寫法；知道百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活、生產(chǎn)中應(yīng)用特別廣泛。能夠正確讀寫百分?jǐn)?shù)。弄清分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)的異同。會(huì)用百分?jǐn)?shù)分析、解決一些實(shí)際問題。培育學(xué)生的搜集信息、分析、概括等思維能力，

2、過程與方法：通過觀看、比較等學(xué)習(xí)方法，理解百分?jǐn)?shù)的意義。

3、情感、看法、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生求知欲，讓學(xué)生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，使學(xué)生能體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活親密相關(guān)，激發(fā)學(xué)生求知欲，并適時(shí)進(jìn)行思想品德教育。

教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的意義和讀法、寫法

教學(xué)難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)分

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件、學(xué)生每人課前搜集的如商品標(biāo)簽、包裝盒上的百分?jǐn)?shù)等資料。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，探究新知：

〔一〕探究意義及寫法：

〔1〕你們喜愛參與課外活動(dòng)嗎？你們參與了學(xué)校俱樂部的哪些課外活動(dòng)？看來我們學(xué)校的課外活動(dòng)真是豐富多彩！老師還知道俱樂部里學(xué)棋類的同學(xué)都參與了競賽，有些人還獲了獎(jiǎng)呢。你們看：

信息一：⑴圍棋獲獎(jiǎng)的有7人，

⑵跳棋獲獎(jiǎng)的有17人，

⑶象棋獲獎(jiǎng)的有18人，

你覺得什么棋獲獎(jiǎng)狀況最好呢？

〔設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望?！?/p>

預(yù)設(shè)：

1〕當(dāng)學(xué)生說象棋的獲獎(jiǎng)狀況最好。沒有其它同學(xué)說別的，老師說：好，這是你們的想法。我們再看一下參賽的人數(shù)。你們還堅(jiān)持自己的想法嗎？

2〕假如學(xué)生說出應(yīng)知道總參賽的人數(shù)，我就出示參賽總?cè)藬?shù)：

〔2〕出示信息：

⑴圍棋獲獎(jiǎng)的有7人，圍棋參賽的有10人。

⑵跳棋獲獎(jiǎng)的有17人，跳棋參賽的有20人

⑶象棋獲獎(jiǎng)的有18人，象棋參賽的有25人

問：如今有別的想法嗎？你能一下子看出什么棋獲獎(jiǎng)狀況最好嗎？怎么辦呢？生說：〔算〕，那就算算吧。

〔3〕找生板演方法。

〔4〕訂正做法：〔找學(xué)生做：得幾分之幾的分?jǐn)?shù)的〕

我們來看看他是怎么做的？生說：7÷10用圍棋獲獎(jiǎng)的除以參賽的人數(shù)，師接問：也就是誰和誰比呢？比的結(jié)果是誰占誰的幾分之幾？

第二個(gè)算式呢？與做的學(xué)生說，是你接著說：還是你請其他同學(xué)說呢？第三個(gè)呢？

〔設(shè)計(jì)意圖：訂正做法，與其他學(xué)生形成互動(dòng)?！?/p>

〔5〕如今一下子看出來了嗎？什么棋獲獎(jiǎng)狀況最好呢？剛剛有同學(xué)說通分，就是把分母怎樣？行嗎？那就通分吧。

誰來說：這三個(gè)分?jǐn)?shù)都通分成多少？

〔6〕如今你能一下子看出來什么棋獲獎(jiǎng)狀況最好嗎？什么棋呢？為什么如今就看出來跳棋獲獎(jiǎng)狀況最好呢？

〔設(shè)計(jì)意圖：揭示分母相同便于比較〕

〔7〕看樣子光看獲獎(jiǎng)的人數(shù)是不行的。那我們必需求什么？各種獲獎(jiǎng)的占參賽的百分之幾，這樣的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)，為了與分?jǐn)?shù)區(qū)分及便于書寫，一般不寫成分?jǐn)?shù)形式，而常寫成帶有這種％符號的形式。問：誰知道這叫什么？

怎樣把70/100寫成帶％的呢？誰情愿到黑板上給大家示范寫呢？

糾正百分?jǐn)?shù)的寫法，一般先寫分子〔指70/100〕分母和分?jǐn)?shù)線簡寫成％，

誰來把85/10072/100寫成帶％的呢？其它同學(xué)練習(xí)本上?！餐涝u價(jià)〕

寫百分?jǐn)?shù)時(shí)你想提示同學(xué)們留意什么？

會(huì)寫百分?jǐn)?shù)了，會(huì)讀嗎？指70％?！采x〕評價(jià)：還沒學(xué)百分?jǐn)?shù)，就會(huì)讀了，

70%是誰和誰比得到的？圍棋獲獎(jiǎng)的人數(shù)是參賽人數(shù)的70％〔貼條〕

這個(gè)怎么讀？〔85％〕表示什么意思？跳棋獲獎(jiǎng)人數(shù)的占參賽人數(shù)的85％〔貼條〕

問：這個(gè)呢〔72％〕象棋獲獎(jiǎng)的占參賽的72％〔貼條〕

〔設(shè)計(jì)意圖：教寫、讀百分?jǐn)?shù)〕

如今你能試著說一說百分?jǐn)?shù)表示什么，什么叫百分?jǐn)?shù)？兩個(gè)同學(xué)先說一說再概括出來。

〔8〕師生概括百分?jǐn)?shù)的意義。

〔9〕解釋百分比和百分率。

2、理解100％和110％意思。

同學(xué)們對這3個(gè)百分?jǐn)?shù)有了初步的了解，今年在俱樂部里棋類獲獎(jiǎng)的是這樣，那球類報(bào)名的又怎樣呢？

出示信息2：〔課件〕〔約2分鐘〕

⑴排球報(bào)名的人數(shù)?去年：40人

今年：40人，今年與去年比，你能看出什么？

今年與去年比較的結(jié)果，你能用百分?jǐn)?shù)來表示嗎？

課件出示：今年排球報(bào)名的是去年的100％。

⑵足球報(bào)名的人數(shù)今年是去年的110％。問：今年跟去年比，人數(shù)是多了還是少了？110%表示什么？

3、舉生活中百分?jǐn)?shù)的.例子：

〔1〕生活中也有百分?jǐn)?shù)，老師這有一個(gè)標(biāo)簽，標(biāo)簽上有百分?jǐn)?shù)，誰來說說標(biāo)簽上百分?jǐn)?shù)表示什么？〔引導(dǎo)學(xué)生說正確〕

〔2〕大家還搜集了生活中百分?jǐn)?shù)的資料，在小組內(nèi)先說一說資料中的百分?jǐn)?shù)表示什么？從中你還能知道些什么？一會(huì)再全班匯報(bào)?！残〗M說〕

〔3〕剛剛同學(xué)們小組活動(dòng)時(shí)特別地仔細(xì)，一會(huì)匯報(bào)看誰仔細(xì)聽，選一個(gè)你們組最感興趣的匯報(bào)。哪組來呀。

〔設(shè)計(jì)意圖：全班匯報(bào)再一次理解生活中百分?jǐn)?shù)的意義，使學(xué)生感悟到百分?jǐn)?shù)有便于比較的特點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行思想教育?！?/p>

學(xué)生搜集的百分?jǐn)?shù)的資料可能有：

①我國的耕地面積約占世界的7%。

②我國的人口占世界的22%?！参覈鴥H用世界耕地面積的7%，養(yǎng)活了占世界的22%，這是一件很了不得的事。

〔設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義?！?/p>

〔二〕百分?jǐn)?shù)的用處、優(yōu)點(diǎn)、特點(diǎn)：

1、剛剛同學(xué)們在衣服標(biāo)簽上，食品包裝盒上、酒瓶上見到了這么多的百分?jǐn)?shù)，這說明了什么？〔使學(xué)生認(rèn)識(shí)到百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用很廣泛，生活中到處有百分?jǐn)?shù)〕

2、人們在比較時(shí)為什么采納百分?jǐn)?shù)呢？〔百分?jǐn)?shù)便于比較〕

3、認(rèn)識(shí)了這么多百分?jǐn)?shù)，同學(xué)們觀看：百分?jǐn)?shù)的分子有什么特點(diǎn)？

特點(diǎn)：分子有的是小數(shù)、整數(shù)、有的大于分母、小于或等于分母。這是為什么？

〔設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)分子的特點(diǎn)，使學(xué)生明確百分?jǐn)?shù)分子形成的緣由〕

今日我們一起認(rèn)識(shí)了百分?jǐn)?shù)，〔揭示課題〕：百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)

二、拓展練習(xí)，穩(wěn)固提高：

指導(dǎo)完成書中試一試，練一練

小結(jié)：通過這組練習(xí)，誰能再說說百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么區(qū)分聯(lián)系？

〔設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合實(shí)際，培育學(xué)生的綜合、分析、概括等思維能力〕

三、全課總結(jié)，暢談收獲

今日這節(jié)課你有什么收獲？〔意義、用處、分子特點(diǎn)、與分?jǐn)?shù)的關(guān)系、優(yōu)點(diǎn)〕百分?jǐn)?shù)就在我們身邊，請同學(xué)們帶著對百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)和理解，到生活中去查找更多的百分?jǐn)?shù)。

北師大版六年級百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)說課稿3

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

今日我說課的內(nèi)容是《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》。

一、把握教材，領(lǐng)悟目標(biāo)。

《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版五年級下冊第六單元第一課時(shí)的內(nèi)容。百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)，特殊是“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾〞問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)，小數(shù)互化的基礎(chǔ)，特殊是對于以后學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，解決生活中的百分?jǐn)?shù)問題起著舉足輕重的作用。

結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際狀況，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)受從實(shí)際生活中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)。

2.結(jié)合具體情境，理解百分?jǐn)?shù)的意義。

3.通過小組合作，表達(dá)團(tuán)結(jié)合作精神；體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的親密聯(lián)系。

重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn):理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)分。

二、教法敏捷，突出主體。

教學(xué)有法，教無定法。依據(jù)本課的編寫意圖和學(xué)問特點(diǎn)，我努力創(chuàng)設(shè)“生活引入——抽象概括——穩(wěn)固拓展——反思評價(jià)〞的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生從熟識(shí)的生活情境中探究百分?jǐn)?shù)，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，常在身邊，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，組織學(xué)生自主探究，充分表達(dá)學(xué)生的主體性和主動(dòng)性。

三、學(xué)法多樣，拓展創(chuàng)新。

在學(xué)法指導(dǎo)上，我遵從學(xué)生“初步感知——形成概念——敏捷應(yīng)用〞的認(rèn)知進(jìn)展規(guī)律，充分運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，細(xì)心設(shè)計(jì)生活情境；利用比一比，認(rèn)一認(rèn)，想一想，說一說等活動(dòng)，促使學(xué)生多種感官參加，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。

四、教學(xué)過程

依據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)，我將教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：

〔一〕談話感知

〔二〕情境建構(gòu)

〔三〕應(yīng)用提升

〔四〕反思總結(jié)

本節(jié)課，我將遵循“感知——建構(gòu)——應(yīng)用——反思〞的教學(xué)主線來開展教學(xué)。

〔一〕談話感知

同學(xué)們，課前老師請大家收集了有關(guān)百分?jǐn)?shù)的資料，你們都找到了嗎？〔把它舉起來讓同學(xué)們看看〕

誰情愿說說你是在哪找到的？

看來，我們生活中到處都有百分?jǐn)?shù)，那么人們?yōu)槭裁茨敲聪矏郯俜謹(jǐn)?shù)呢？百分?jǐn)?shù)又表示什么含義呢？這節(jié)課我們就一同去認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)。板書——百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)

對于百分?jǐn)?shù)，你想了解些什么？

〔任何一種有效的，勝利的教學(xué)都必需是由學(xué)生主體參加的，在談話了解對百分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)中，自然地引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而學(xué)習(xí)打下良好的情感基礎(chǔ)，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究的欲望。〕

〔二〕情境建構(gòu)

1、體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性

同學(xué)們，你們喜愛看足球競賽嗎？在一場競賽中，猛虎隊(duì)獲得了一次罰點(diǎn)球的機(jī)會(huì)，教練預(yù)備派以下三名隊(duì)員中的一名去罰點(diǎn)球，假如你是教練，應(yīng)當(dāng)選派哪位球員呢？出示相關(guān)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生分析，學(xué)生先自己想想把自己的想法說給同桌聽，再和小組溝通。

〔作為個(gè)體要作出正確的選擇要有一個(gè)過程，考慮的問題也可能是不全面的，所以讓學(xué)生獨(dú)立思索，再與同學(xué)溝通起到互相補(bǔ)充的作用，兩個(gè)人的思維還是有肯定的局限，所以又組織學(xué)生全班性溝通。再一次為學(xué)生提供互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從溝通中互補(bǔ)完善，達(dá)成共識(shí)：要化成分母是100的`分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較。認(rèn)識(shí)到百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性與重要性。同時(shí)教師的主導(dǎo)作用也應(yīng)充分的發(fā)揮，點(diǎn)明可將分母是100的分?jǐn)?shù)寫成另一種形式——百分?jǐn)?shù)〕

2、運(yùn)用生活中的百分?jǐn)?shù)，構(gòu)建百分?jǐn)?shù)的意義。

師：課前每個(gè)人都搜集了很多百分?jǐn)?shù)的信息，誰情愿給我們大家讀一讀，并說說你對它的理解。

〔在初步感知百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性后，通過百分?jǐn)?shù)信息溝通進(jìn)一步的體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，對學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義有著主動(dòng)的作用。溝通自己搜集到的百分?jǐn)?shù)，用語言來描述百分?jǐn)?shù)表示的意義，逐步構(gòu)建百分?jǐn)?shù)的認(rèn)知構(gòu)架，為下一步概括百分?jǐn)?shù)的意義奠定基礎(chǔ)〕

3、概括百分?jǐn)?shù)的意義

師：通過剛剛同學(xué)們的相互溝通你感受到，百分?jǐn)?shù)表示什么意思嗎？請你先自己想一想，然后同桌溝通一下。

此時(shí)明確百分?jǐn)?shù)的意義，順勢說說上述兩個(gè)例子當(dāng)中百分?jǐn)?shù)的意義。

〔在充分的表述對百分?jǐn)?shù)的意義認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，由生活信息概括提煉出的百分?jǐn)?shù)的含義〕

4、百分?jǐn)?shù)的讀寫法

百分?jǐn)?shù)的讀對于學(xué)生來說比較簡潔，重點(diǎn)介紹百分?jǐn)?shù)的寫法。

教師出示帶有情境的一組百分?jǐn)?shù)數(shù)據(jù)信息，先讓學(xué)生自讀，再提問：讀了這些數(shù)據(jù)發(fā)覺了什么？使學(xué)生了解到百分號前面的數(shù)可以是整數(shù)、小數(shù)，可以比100大可以比100小，完善對百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。

5、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系區(qū)分

這是教學(xué)中的難點(diǎn)，純語言的表達(dá)過于抽象，也不利于理解。因此它們之間的區(qū)分與聯(lián)系是通過練習(xí)的形式解決。

如：以下哪一個(gè)數(shù)可以用百分?jǐn)?shù)的形式表示。

〔1〕班級中近視眼學(xué)生人數(shù)占總?cè)藬?shù)的〔〕

〔2〕一根繩子長〔〕米。

〔3〕一堆煤有〔〕噸，運(yùn)走了它的〔〕

6、小結(jié)：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，我們把它叫做百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)也叫百分比或百分率。

〔三〕應(yīng)用提升

1、基本練習(xí)：讀讀寫寫〔課本65頁圖片〕

2、精挑細(xì)選

為了區(qū)分分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)，我讓學(xué)生進(jìn)行選擇。

〔1〕雪災(zāi)期間，京珠高速公路受到冰雪的影響被迫封路，經(jīng)過解放軍和武警戰(zhàn)士的日夜清掃，到2月12日為止，已修的占全長的〔B〕，剩10％沒修，很快就能恢復(fù)通車。

A、90%千米B、90%C、千米

〔2〕發(fā)一度電耗煤重量是〔A〕左右。

A、噸B、97%噸C、97%

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生很快發(fā)覺：第1題問的是已修與全長的關(guān)系，不應(yīng)當(dāng)帶有單位，所以選擇B。第2題問的是一個(gè)具體的數(shù)量，所以應(yīng)當(dāng)選A。通過選擇，學(xué)生發(fā)覺：分?jǐn)?shù)既可以表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，不帶單位名稱，又可以表示一個(gè)具體的數(shù)量，帶有單位名稱。而百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，不帶單位名稱。這樣，既融入了整節(jié)課的教學(xué)情境，又能到達(dá)區(qū)分分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的目的，突破教學(xué)難點(diǎn)。

接著，我讓學(xué)生進(jìn)行推斷：

〔1〕分母是100的分?jǐn)?shù)叫做百分?jǐn)?shù)?！病痢?/p>

〔2〕百分?jǐn)?shù)也叫百分比或百分率?！病獭?/p>

〔3〕一根電線桿高12%米?！病痢?/p>

〔4〕千克=39%千克?！病痢?/p>

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生說說推斷對錯(cuò)的理由，既加深對百分?jǐn)?shù)意義的理解，又進(jìn)一步區(qū)分百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的異同。

3、設(shè)計(jì)圖案〔課本66頁第2題〕

我讓學(xué)生觀看圖案后設(shè)計(jì)圖案，第一幅圖，學(xué)生通過數(shù)一數(shù)可以知道藍(lán)色部分占整幅圖的24%；“那白色部分占多少呢？〞有的學(xué)生依舊會(huì)用數(shù)的方法，但也有學(xué)生提出用計(jì)算的方法：得到白色部分占整幅圖的76%。第二幅圖不能再用數(shù)的方法來解決，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看，發(fā)覺通過移一移、拼一拼，藍(lán)色部分和白色部分各占整幅圖的一半，也就占整幅圖的50%。24%加76%，50%加50%都等于100%，也就是整幅圖。

接著，我請學(xué)生當(dāng)“小小設(shè)計(jì)師〞，這題我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次，先讓學(xué)生設(shè)計(jì)一幅占整幅圖的30%的圖案，我估計(jì)學(xué)生應(yīng)當(dāng)輕松的設(shè)計(jì)出圖案！第二個(gè)層次，我讓學(xué)生自由設(shè)計(jì)，并告知大家你設(shè)計(jì)的是什么？然后說出所設(shè)計(jì)的圖案占整幅圖的百分之幾，各種顏色的方格又占整幅圖的百分之幾。這個(gè)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供了自主創(chuàng)作的空間，培育了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，使本節(jié)課的教學(xué)得到了升華。

設(shè)計(jì)意圖：三個(gè)層次的練習(xí)本著針對性，趣味性和挑戰(zhàn)性的特點(diǎn)?；诓煌膶W(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同的進(jìn)展這一理念。保底而不封頂。注重現(xiàn)實(shí)練習(xí)和生活實(shí)際的練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)不同的學(xué)生各有所獲。

四、反思總結(jié)

1、用一句含有百分?jǐn)?shù)的話對自己本節(jié)課的表現(xiàn)或收獲進(jìn)行總結(jié)。并送學(xué)生一句鼓舞的話，天才=1%的靈感+99%的汗水。

2、今日你幫助了誰或誰幫助了你？

北師大版六年級百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)說課稿4

今日我的說課內(nèi)容是：青島版六年級上冊第七單元《體檢中的數(shù)學(xué)——百分?jǐn)?shù)〔一〕》信息窗〔一〕百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說課。

一、教材分析

百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)，特殊是解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾分之幾〞問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)，這一內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)，小數(shù)互化和用百分?jǐn)?shù)學(xué)問解決問題的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)學(xué)問之一。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，大部分學(xué)生都直接或間接的接觸過一些簡潔的百分?jǐn)?shù)，對百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性認(rèn)識(shí)，所以在教學(xué)中我從學(xué)生實(shí)際入手，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知并能正確地運(yùn)用它解決實(shí)際問題，真正體會(huì)“數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活〞。

二、教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合本節(jié)教材內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生的學(xué)問現(xiàn)狀和年齡特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的生活情境中理解百分?jǐn)?shù)的意義。

2、能正確又規(guī)范地讀寫百分?jǐn)?shù)。

3、體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)分，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：深入理解百分?jǐn)?shù)的意義。

四、教學(xué)方法

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

2、學(xué)問遷移，以舊帶新

3、循循善誘，適時(shí)啟發(fā)

五、教學(xué)過程

〔一〕談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、教師與學(xué)生談話，“今日有許多的老師來聽課，我感到有點(diǎn)緊急，這一點(diǎn)的緊急可以用一個(gè)數(shù)來表示〔板書1%〕，但是同學(xué)生端正的坐姿和昂揚(yáng)的精神狀態(tài)又給了我百分之一百零一的信念〔板書101%〕，所以我有百分之百的把握上好這節(jié)〔板書100%〕。〞教師邊說便板書這幾個(gè)數(shù)字。問：這樣的數(shù)大家認(rèn)識(shí)嗎？關(guān)于百分?jǐn)?shù)你知道些什么？還想知道哪些？接著引出課題，并板書：百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)

〔二〕、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1、百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和讀寫法

〔1〕課件出示課本信息窗一的情境圖

學(xué)生觀看情境圖，找出數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題——哪個(gè)學(xué)校六年級學(xué)生的視力狀況好一些？

學(xué)生探討解決問題的方法，通過分?jǐn)?shù)化成小數(shù)和通分化成分母是100的分?jǐn)?shù)兩種方法，得出光明小學(xué)學(xué)生的視力狀況好些，并對學(xué)生滲透用眼衛(wèi)生教育。師重點(diǎn)板書第二種方法，通過通分化成分母是100的分?jǐn)?shù)再比較。問學(xué)生能不能把這些書寫成百分?jǐn)?shù)的形式，教師介紹百分號，學(xué)生板書到黑板上，并讀出百分?jǐn)?shù)。學(xué)生自己觀看怎樣寫百分?jǐn)?shù)能夠做到美觀、規(guī)范，并總結(jié)在讀書的過程中留意的`問題。

2、聯(lián)系實(shí)際理解百分?jǐn)?shù)的意義

這一學(xué)問既是教學(xué)的重點(diǎn)又是難點(diǎn)，不能直接呈現(xiàn)給學(xué)生，通過大量的生活中的百分?jǐn)?shù)的事例，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的理解說出每一個(gè)被分?jǐn)?shù)的意義，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系。然后把全部的百分?jǐn)?shù)歸結(jié)在一起，學(xué)生小樽商量共同總結(jié)百分?jǐn)?shù)的意義師板書，并百分?jǐn)?shù)的.另外兩個(gè)名稱：百分比和百分率。

3、聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)百分?jǐn)?shù)的優(yōu)勢

通過大量的事例總結(jié)出了百分?jǐn)?shù)的意義后，學(xué)生會(huì)發(fā)覺在生活中有許多的地方用到了百分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用如此廣泛，應(yīng)用百分?jǐn)?shù)表示數(shù)量關(guān)系有什么優(yōu)勢呢？

學(xué)生獨(dú)立思索后會(huì)提出自己的見解，教師展示兩個(gè)實(shí)例：

一、〔多媒體展示教育部發(fā)布的20xx年全國中小學(xué)生安全形勢分析報(bào)告〕，通過用分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)兩種不同的表示方法，展示用百分?jǐn)?shù)表示數(shù)量關(guān)系版面清楚、整齊的優(yōu)勢；

二、多媒體展示十所學(xué)校學(xué)生近視狀況統(tǒng)計(jì)圖，比較哪一所六年級學(xué)生的視力狀況好一些。先讓學(xué)生通分比較，學(xué)生特別不愿意，究其緣由，就是通分后分?jǐn)?shù)的分子和分母特殊大，學(xué)生不情愿做。教師再出示通分的結(jié)果，學(xué)生看了之后特殊的驚異，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)的分子和分母的確特殊大。這時(shí)教師再出示用百分?jǐn)?shù)表示的結(jié)果，數(shù)小了，就可以很快的看出星光小學(xué)學(xué)生的視力狀況最好。從而使學(xué)生體會(huì)出百分?jǐn)?shù)的另一個(gè)優(yōu)勢，便于比較！

4、商量百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)分與聯(lián)系

百分?jǐn)?shù)雖然有優(yōu)勢，但是生活中也離不開分?jǐn)?shù)，學(xué)生商量百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)分和聯(lián)系。多媒體出示表格，學(xué)生小組內(nèi)商量完成！

完成后，學(xué)生依據(jù)商量的結(jié)果完成下面的練習(xí)多媒體出示：下面的分?jǐn)?shù)能寫成百分?jǐn)?shù)嗎？為什么？

(1)—張桌面的寬是長的39/100

〔2〕—張桌面的寬是39/100米

依據(jù)學(xué)生的回答，教師小結(jié)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)分：

分?jǐn)?shù)可以表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，也可以表示某個(gè)具體數(shù)量。

百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。

后面沒有單位名稱。

百分?jǐn)?shù)是一種特別的分?jǐn)?shù)。

〔三〕深入探究百分?jǐn)?shù)的意義

在這一個(gè)環(huán)節(jié)，我做了一個(gè)特別的學(xué)具，就是用低年級學(xué)生使用的計(jì)數(shù)器，做了改裝，只用了兩個(gè)數(shù)位，第一個(gè)數(shù)位上撥了10個(gè)珠子表示原來的價(jià)格，第二個(gè)數(shù)位上珠子的個(gè)數(shù)不等！

課件出示下面的百分?jǐn)?shù)

〔1〕安丘市城區(qū)今年的房價(jià)上漲10%.

〔2〕北京市城區(qū)今年的房價(jià)上漲20%.

〔3〕某款汽車今年的價(jià)格下降20%。

〔4〕某品牌彩電今年的價(jià)格下降10%

通過學(xué)具的演示，用10個(gè)珠子表示去年的價(jià)格，今年的價(jià)格不能用10個(gè)珠子表示，分別用11個(gè)，12個(gè)，8個(gè)，9個(gè)表示，用百分?jǐn)?shù)表示分別是110%、120%、80%、90%表示。

最終一個(gè)：今年雙十一期間，天貓的交易額比去年增長了300%。用1個(gè)珠子表示去年的交易額。今年及的交易額該怎樣表示呢？學(xué)生會(huì)說用3個(gè)或4個(gè)珠子表示

通過操作，增長了300%就是在原來一個(gè)珠子的基礎(chǔ)上增長了300%，就要加上3個(gè)珠子，今年及的交易額就是去年的400%。通過這樣的練習(xí)，使學(xué)生深入理解百分?jǐn)?shù)的意義。

北師大版六年級百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)說課稿5

一、說教材

本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)以及嫻熟把握了通分的方法與技能之后進(jìn)行的教學(xué)，對于豐富學(xué)生的數(shù)感以及今后學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用有著重要的作用。例1通過三個(gè)層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解百分?jǐn)?shù)的意義。

第一層次，呈現(xiàn)籃球隊(duì)投籃次數(shù)和投中次數(shù)的統(tǒng)計(jì)表，并提出問題。

第二層次，將表中的幾個(gè)分?jǐn)?shù)分別改寫成分母是100的分?jǐn)?shù)，并比較它們的大小，初步體會(huì)百分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)和作用。

第三層次，揭示百分?jǐn)?shù)的概念，介紹百分?jǐn)?shù)的讀寫方法。

在“試一試〞與練習(xí)中進(jìn)一步完善和理解百分?jǐn)?shù)的意義，初步體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比之間的聯(lián)系和區(qū)分，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)積累閱歷。

教學(xué)目標(biāo)：

新課標(biāo)的要求是“人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展〞。結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生的學(xué)問現(xiàn)狀和年齡特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確地讀寫百分?jǐn)?shù)，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的親密聯(lián)系。

2、過程方法目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)受百分?jǐn)?shù)意義的探究過程，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比的聯(lián)系與區(qū)分。

3、情感價(jià)值目標(biāo)：通過舉例和解釋生活中的百分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比的聯(lián)系與區(qū)分。

二、說教法

數(shù)學(xué)是一門培育和進(jìn)展人的思維的重要學(xué)科，因此在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生知其然，更要知其所以然。通過仔細(xì)分析教材，貫徹新課標(biāo)的精神，并結(jié)合小學(xué)六年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中我采納了以下教學(xué)方法：

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。生活化、活動(dòng)化的問題情境簡單引發(fā)學(xué)生的興趣和問題意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生自主探究和解決問題的主動(dòng)心態(tài)。因此在導(dǎo)入新課時(shí)，我通過定點(diǎn)投籃的活動(dòng)引入，從而激發(fā)他們的興趣和欲望。

2、學(xué)問遷移，以舊帶新

對教學(xué)影響最大的是學(xué)生已有的學(xué)問，要利用學(xué)生已有的學(xué)問閱歷水平，奇妙的推動(dòng)新課的教學(xué)。在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)之前，學(xué)生已經(jīng)把握了如何求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，所以在這基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生逐步完成“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾〞的學(xué)習(xí)，使教學(xué)過程自然、順暢，讓學(xué)生在毫無壓力的狀況下學(xué)會(huì)新的學(xué)問。

3、循循善誘，適時(shí)啟發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)的是方法，而不是最終的結(jié)果。在教學(xué)中多采納啟發(fā)式的`提問，給學(xué)生指明方向，讓他們自己查找問題的答案。

三、說學(xué)法

古人云：“授人以魚不如授人以漁〞?，F(xiàn)代教育要交給學(xué)生方法，交給他們終身受用的學(xué)問。因此在以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課標(biāo)理念下，我主要通過三個(gè)方面對學(xué)生的學(xué)法進(jìn)行指導(dǎo)。

1、注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感化

轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是新課程改革的核心理念之一。我敬重并引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)自己內(nèi)心的想法，營造平等、民主、和諧的師生關(guān)系。鼓舞學(xué)生發(fā)覺問題、提出問題，敢于質(zhì)疑、樂于合作溝通。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中共享勝利的喜悅，建立勝利的信念。

2、注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)化

生活的中心是活動(dòng)，課堂教學(xué)的本質(zhì)也應(yīng)當(dāng)是活動(dòng)，要讓學(xué)生“活〞起來，必需先讓學(xué)生“動(dòng)〞起來。小組活動(dòng)是學(xué)生喜愛的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式之一。把數(shù)學(xué)教學(xué)與活動(dòng)相結(jié)合，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

3、注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主化

把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，放手讓學(xué)生通過自主探究，合作溝通等有效的學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣實(shí)實(shí)在在地把學(xué)生放到主體地位，使其參加到新知的探究過程當(dāng)中。

四、說教學(xué)過程

我主要以先學(xué)后教，合作探究的形式，從六個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，自主學(xué)習(xí)。

本節(jié)課我選擇了一個(gè)學(xué)生喜聞樂見的情境——籃球競賽為主題導(dǎo)入新課，出示學(xué)?；@球隊(duì)參與的三場競賽的統(tǒng)計(jì)表。提問：要知道三場競賽中哪一場投籃準(zhǔn)一些，你認(rèn)為可以怎樣比較？這一問題讓學(xué)生說出自己的想法，教師依據(jù)學(xué)生的回答，抓住關(guān)鍵，連環(huán)追問，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，引導(dǎo)學(xué)生更深入地思索。學(xué)生帶著這樣的思索進(jìn)入課本的自學(xué)環(huán)節(jié)。

教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)要點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)說明：從學(xué)生感興趣的話題入手，能夠很好地引發(fā)學(xué)生的思索，調(diào)動(dòng)學(xué)生有關(guān)的學(xué)問和閱歷。自然地引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而使學(xué)生投入到課本的自學(xué)當(dāng)中?！?/p>

第二個(gè)環(huán)節(jié)：分析素材，理解概念

通過自學(xué)課本讓學(xué)生體會(huì)到要整體評價(jià)三場競賽的投籃狀況，應(yīng)比較三場競賽中投中次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾。明確比較方法之后，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，匯報(bào)完成表格，并指名說出三個(gè)分?jǐn)?shù)分別表示什么意義。同時(shí)指出：為了便于統(tǒng)計(jì)和比較，通常把這些分?jǐn)?shù)用分母是100的分?jǐn)?shù)表示。讓學(xué)生把計(jì)算所得的原始分?jǐn)?shù)分別化成分母是100的分?jǐn)?shù)，并依據(jù)呈現(xiàn)的材料說一說64/100、65/100、60/100的具體含義。

【設(shè)計(jì)說明：這一環(huán)節(jié)我利用學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)學(xué)問基礎(chǔ)，借助分率的表述方式，在百分?jǐn)?shù)的意義與分?jǐn)?shù)的意義之間奇妙地搭建了一座橋梁，使百分?jǐn)?shù)的意義很自然的呈現(xiàn)出來。】

第三個(gè)環(huán)節(jié)：借助素材，總結(jié)概念

經(jīng)過對材料的感知、對分母是100的分?jǐn)?shù)的理解之后，就讓學(xué)生進(jìn)行合作溝通：什么是百分?jǐn)?shù)？從而揭示百分?jǐn)?shù)的意義——表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)就是百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)又叫百分比或百分率。然后教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀寫方法。并要求學(xué)生仿照著讀一讀，寫一寫。

【設(shè)計(jì)說明：通過合作溝通，揭示總結(jié)百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫方法，能夠充分表達(dá)學(xué)生的主體作用，使學(xué)生對百分?jǐn)?shù)有較好的理解?！?/p>

第四個(gè)環(huán)節(jié)：舉例解釋，深化概念

舉例子是學(xué)生理解概念的好幫手。學(xué)生會(huì)舉例、能解釋，也就理解了。本環(huán)節(jié)分為兩部分。

第一部分借助課本中練習(xí)十四第1題，讓學(xué)生讀出下面的百分?jǐn)?shù)，并說出每個(gè)百分?jǐn)?shù)的含義。延長到學(xué)生搜集的生活中的百分?jǐn)?shù)。讓同桌相互說一說各自百分?jǐn)?shù)所表示的含義。在認(rèn)識(shí)了這么多的百分?jǐn)?shù)后，讓學(xué)生說說百分?jǐn)?shù)具有哪些特點(diǎn)?？偨Y(jié)出：百分號前的數(shù)可能是小數(shù)，也可能是整數(shù)。百分號前的數(shù)可以大于100，等于100，也可以小于100。

第二部分借助課本中練習(xí)十四的第3題，讓學(xué)生推斷哪幾個(gè)數(shù)可以用百分?jǐn)?shù)表示？哪幾個(gè)不能？說說為什么？先讓學(xué)生獨(dú)立思索，嘗試說明，然后小組商量，溝通想法，最終班級匯報(bào)。總結(jié)出：百分?jǐn)?shù)只表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，不表示某個(gè)具體的數(shù)量；分?jǐn)?shù)既可以表示兩個(gè)數(shù)的倍比關(guān)系，也可以表示一個(gè)具體的數(shù)量。這就是百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)分，

【設(shè)計(jì)說明：

第一部分通過表述多個(gè)百分?jǐn)?shù)的含義，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解所學(xué)學(xué)問，讓學(xué)生切實(shí)感受到百分?jǐn)?shù)在日常生活、生產(chǎn)中的作用，增添學(xué)好數(shù)學(xué)的決心。

第二部分百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)分和聯(lián)系，是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，避開空洞的教學(xué)，特意設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練習(xí)，讓學(xué)生在具體的情景中感受和體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)分和聯(lián)系，并適時(shí)地組織學(xué)生進(jìn)行商量，各抒已見，匯報(bào)總結(jié)，幫助學(xué)生深入理解概念。同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)平等和諧，活躍的課堂學(xué)習(xí)氣氛?！?/p>

第五個(gè)環(huán)節(jié)：穩(wěn)固拓展，應(yīng)用概念

學(xué)問的把握、技能的形成、能力的培育，需通過肯定量的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。課本第85頁的試一試的

第1題，學(xué)生獨(dú)立完成后提問：哪一個(gè)量看作單位一，假如把女生人數(shù)看成100份，那么男生人數(shù)相當(dāng)于多少份？男生與女生人數(shù)的比是幾比幾？

第2題，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再說說題中百分?jǐn)?shù)的含義以及填空的思索過程。

第3題，先讓學(xué)生嘗試著說說近視率的含義，并通過溝通明確：近視率表示近視的人數(shù)是總?cè)藬?shù)的百分之幾。再讓學(xué)生獨(dú)立完成填空。

通過這三道題的練習(xí)讓學(xué)生對比總結(jié)。明確：百分?jǐn)?shù)又叫百分比或百分率。

課本第85頁的練一練的第1題。先讓學(xué)生看圖說說每題中涂色部分和空白部分各占大正方體的百分之幾，再完成填空。

【設(shè)計(jì)說明：試一試的三道題，通過填空的形式幫助學(xué)生進(jìn)一步完善對百分?jǐn)?shù)意義的理解，啟發(fā)學(xué)生初步體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)，比之間的關(guān)系，感知百分率的含義，以豐富對百分?jǐn)?shù)意義的認(rèn)識(shí)與理解。練一練的這道題，借助直觀圖形幫助學(xué)生進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義?！?/p>

第六個(gè)環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)，深化認(rèn)識(shí)。

1、讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的學(xué)問。

2、運(yùn)用學(xué)問進(jìn)行趣味挑戰(zhàn)：讓同學(xué)們用這節(jié)課學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)表示下面的成語。如百發(fā)百中、百里挑一、十拿九穩(wěn)、半壁江山、一箭雙雕。

3、最終送學(xué)生一句話：勝利=99%的汗水+1%的靈感。

【設(shè)計(jì)說明：通過總結(jié)，讓學(xué)生對學(xué)問有了更好的理解；通過學(xué)問的拓展，提高了數(shù)學(xué)的趣味性，增添了學(xué)生對學(xué)問的理解和對數(shù)學(xué)的興趣。】

北師大版六年級百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)說課稿6

一、說教材

《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第六單元《百分?jǐn)?shù)》的第一課時(shí)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了整數(shù)的認(rèn)識(shí)、小數(shù)的認(rèn)識(shí)、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)以及嫻熟地把握了通分的方法與技能后進(jìn)行的學(xué)習(xí)，對于豐富學(xué)生的數(shù)感以及今后的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用等有重要作用。

教材中支配了“派誰去罰點(diǎn)球〞以及“選種哪號種子〞兩個(gè)主題情境，讓學(xué)生初步感知百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性和重要性，然后通過多方面、多層次的練習(xí)讓學(xué)生豐富對這一概念的認(rèn)知，其主導(dǎo)思想是讓學(xué)生進(jìn)一步感悟數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系：數(shù)學(xué)來源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)，然后通過“問題情境——數(shù)學(xué)建模——解釋應(yīng)用〞逐步地豐富和達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo)。

我們常說“用教材教〞而不是“教教材〞，要點(diǎn)就是不同的地方、不同的學(xué)生存在著實(shí)施方面的眾多的差異，我們要正視這些差異、要重視這些差異，適時(shí)地、適當(dāng)?shù)馗木幗滩模瑥亩?、更有效地完成教學(xué)目標(biāo)。

在我們這里，學(xué)生對足球是生疏的，很多同學(xué)對于“足球怎么比？〞、什么是“點(diǎn)球〞是毫無概念的，這樣的教學(xué)很難引起學(xué)生的興趣，也就無法真正地調(diào)動(dòng)全部的學(xué)生參加到課堂中來。由此，我想就應(yīng)改編教材，選用學(xué)生感興趣的生活情境來引入。于是想到了“籃球〞。學(xué)生對于籃球是熟識(shí)的、是有感情的，很多學(xué)生還是此中的高手?；@球競賽中的一些規(guī)則等學(xué)生是有生活閱歷的，因此也是能夠很好建構(gòu)的。同時(shí)，還預(yù)備把第二個(gè)主題情境去掉，讓學(xué)生通過多元的訓(xùn)練來豐富對百分?jǐn)?shù)的認(rèn)知。

二、說學(xué)情

《國家課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，必需建立在學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和已有的學(xué)問閱歷基礎(chǔ)之上〞，其中包括：

〔一〕生活基礎(chǔ)

A、籃球的東西，學(xué)生生活較常見，有的學(xué)生還樂于參加其中，對于罰球、三分球等是不生疏的。

B、生活中存在著較多的百分?jǐn)?shù)，學(xué)生在生活中或有所見、或有所聞。如衣服上、牛奶上等等。

這些為本節(jié)課的開展奠定了生活閱歷基礎(chǔ)。

〔二〕閱歷基礎(chǔ)

A、學(xué)問閱歷

小數(shù)的認(rèn)識(shí)、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)以及通分學(xué)問了把握，為本節(jié)課學(xué)生的自主建構(gòu)百分?jǐn)?shù)的意義，奠定了良好的學(xué)問基礎(chǔ)，特殊是通分的學(xué)問。

B、活動(dòng)閱歷

在五年的學(xué)習(xí)生活中，探究、合作、自主等學(xué)習(xí)方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著潛意識(shí)導(dǎo)向的作用，而眾多勝利或不勝利的閱歷也在正面或反面提供了問題索引。為本節(jié)課的開展，打下了較豐實(shí)的活動(dòng)基礎(chǔ)。

三、學(xué)目標(biāo)

我認(rèn)為，一節(jié)課的估計(jì)至少要考慮四個(gè)要素：

1、課程標(biāo)準(zhǔn)理念的把握，

2、學(xué)情的了解與把握，

3、教學(xué)內(nèi)容的了解與把握，

4、教師個(gè)人特色的把握。

不同的學(xué)情、不同的教師特色，上出來的課是各異的。而其中的一個(gè)關(guān)鍵要點(diǎn)是目標(biāo)確實(shí)定。

目標(biāo)是活動(dòng)的指南，也是一節(jié)課勝利與否的推斷標(biāo)準(zhǔn)。對于一節(jié)課具有重要的導(dǎo)向、評判的功能。本節(jié)課，在分析了教材內(nèi)容以及學(xué)情之后，我確定了以下三個(gè)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：在具體情境中，讓學(xué)生感受到百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性和重要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀、寫、認(rèn)百分?jǐn)?shù)，會(huì)比較百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的異同。

能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培育學(xué)生合作能力、探究能力、推理能力和語言溝通能力等。

情感目標(biāo)：進(jìn)一步培育學(xué)生親數(shù)學(xué)的行為和樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

四、說教法

我們說的“以學(xué)認(rèn)教〞，說的是要以學(xué)生學(xué)的效果以及學(xué)的狀態(tài)來評判教師教的有效度，學(xué)生學(xué)的效果越好、學(xué)的狀態(tài)越好就說明教師教的有效度越高。因此，我們可知：教法與學(xué)法并不是截然分開的，我更傾向于把它們看作是“一體兩面〞的事物，教法必需建立在學(xué)法的基礎(chǔ)之上。學(xué)生是怎么學(xué)的？學(xué)生期望怎么學(xué)？是我們在確定教法是應(yīng)深刻把握的。

高年級的學(xué)生對于學(xué)習(xí)，他們渴求“有挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)〞，他們渴求能“自己學(xué)習(xí)〞，因此，本節(jié)課我實(shí)行的學(xué)習(xí)方法是：

1、情境創(chuàng)設(shè)。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生思索，在思索中溝通，在溝通中明悟。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自覺、自主、自動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來。

2、合作探究。在“推舉誰去？〞的問題指引下，讓學(xué)生通過合作、溝通、辯論、計(jì)算等，來感悟百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性，來突破百分?jǐn)?shù)意義的理解；在多元的訓(xùn)練中，在說一說、寫一寫、比一比等，讓學(xué)生在探究中一步一步地靠近“數(shù)學(xué)真實(shí)〞。

五、說程序

本節(jié)課，我將遵循“感知——建構(gòu)——應(yīng)用——拓展〞的.教學(xué)主線來開展教學(xué)。

〔一〕談話感知

師：同學(xué)們，今日老師帶來一些東西，這些東西上有一些數(shù)，是我們以前我們沒有學(xué)過的，大家來找一找吧。

問：這些數(shù)你們認(rèn)識(shí)嗎？引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，板書課題“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)〞。

[通過學(xué)生找數(shù)來引入，激發(fā)學(xué)生有興趣；在談話了解對百分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)中，自然地引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而學(xué)習(xí)打下良好的情感基礎(chǔ)。]

〔二〕情境建構(gòu)

屏幕出示：某籃球競賽的狀況。有一號、二號、三號三位選手。

1、出示投籃總數(shù)

分別是20個(gè)、25個(gè)和50個(gè)。

問：推舉誰去參與競賽？你怎么想的？商量。

得出：只看投籃總數(shù)推斷不出誰去，還要看他投入了多少個(gè)。認(rèn)識(shí)到這是個(gè)有缺失的信息。

2、出示投中個(gè)數(shù)

分別是18個(gè)、23個(gè)和47個(gè)。

問：比較兩組數(shù)據(jù)，想一想，誰是冠軍？為什么？商量。

這時(shí)可能學(xué)生會(huì)想到通過比較兩組相對應(yīng)數(shù)字的差，一號選手差2，二、三號選手各差3，從而認(rèn)定是“一號選手為冠軍〞。教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，這樣的推理合理嗎？推理的方法適當(dāng)嗎？這個(gè)結(jié)果可信嗎？等，或者通過反問來引發(fā)學(xué)生的思索：“假如老師也參與了，我投了一個(gè)球，沒有投中；這時(shí)我投的個(gè)數(shù)與投中的個(gè)數(shù)差1，我能否去競賽？〞讓學(xué)生明了此中的不合理性，從而想出以“通分〞的方法來建構(gòu)。

18/20=90/100，23/25=92/100，47/50=94/100，從而得出三號應(yīng)當(dāng)去。

3、百分?jǐn)?shù)的意義

A、由分母是100的分?jǐn)?shù)寫出百分?jǐn)?shù)

B、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀寫法

C、理解三個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義

D、說說生活中的百分?jǐn)?shù)所表示的意義?！睵65頁，讀一讀、說一說〕

E、學(xué)生概括百分?jǐn)?shù)的意義，接著看書進(jìn)行完善

對于信息的收集、整理、分析、處理等，是本次課程改革目標(biāo)中的一個(gè)重點(diǎn)，通過兩次數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，讓學(xué)生在獲取信息的同時(shí)，不斷地加強(qiáng)對信息的處理能力，感悟“有缺失的信息〞以及信息的處理方法。通過對情境的理解以及生活事例中對百分?jǐn)?shù)的理解，不斷地完善學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的感知，最終較好地抽象出百分?jǐn)?shù)的概念。

〔三〕應(yīng)用提升

1、基礎(chǔ)訓(xùn)練

A、游戲——寫百分?jǐn)?shù)?！沧寣W(xué)生獨(dú)立寫在紙上，然后用百分?jǐn)?shù)進(jìn)行溝通。如我寫對了總個(gè)數(shù)的百分之八十，或我寫對了總個(gè)數(shù)的百分之九十，我寫對了幾個(gè)？等〕

B、涂涂寫寫?！睵66頁，設(shè)計(jì)圖案第一小題，讓學(xué)生去數(shù)百格圖中藍(lán)色的格子數(shù)，想出藍(lán)色格子占總格子數(shù)的百分之幾，再想出白色格子占總格子數(shù)的百分之幾，由此及彼，為今后的百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用奠定意識(shí)基礎(chǔ)?！?/p>

2、應(yīng)用訓(xùn)練

A、成語轉(zhuǎn)化?！灿靡粋€(gè)百分?jǐn)?shù)來表示成語。如百里挑一、百發(fā)百中等〕

B、交際轉(zhuǎn)化?！踩纾@件事肯定勝利，百分?jǐn)?shù)怎么表示？這件事完蛋了，百分?jǐn)?shù)怎么表示？等〕

〔四〕拓展提高

1、用一句含有百分?jǐn)?shù)的話對自己本節(jié)課的表現(xiàn)或收獲進(jìn)行總結(jié)。并送學(xué)生一句鼓舞的話，勝利不僅要有1%的靈感，更要有99%的汗水，假如我們每天進(jìn)步一點(diǎn)，我們就100%可以成為有用的人。

2、收集生活中的百分?jǐn)?shù)，并說說怎么理解這個(gè)百分?jǐn)?shù)。

北師大版六年級百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)說課稿7

一、說教材

〔一〕說教學(xué)內(nèi)容

利息是支配在小學(xué)數(shù)學(xué)北師大教材第十一冊第二單元的第四課時(shí)。這部分教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了常用百分率、求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的一種，利率這個(gè)百分?jǐn)?shù)對于學(xué)生來說較為生疏，也更為專業(yè)化，它表示利息和本金的關(guān)系，因此要讓學(xué)生的潛意識(shí)中有所轉(zhuǎn)變：利率不難理解，它和我們之前學(xué)習(xí)過的百分?jǐn)?shù)是一樣的。我本堂課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定，以使學(xué)生理解并把握利率的意義為主，從而把握求利息的方法，以及了解利息稅學(xué)問。同時(shí)培育學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。使學(xué)生把握有關(guān)儲(chǔ)蓄、納稅的一些學(xué)問，同時(shí)受到勤儉節(jié)省的思想教育。

〔二〕教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與本課教材特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)情和設(shè)計(jì)理念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際狀況制定以下教學(xué)目標(biāo)。

１、通過閱讀資料及預(yù)習(xí)，使學(xué)生了解生活中儲(chǔ)蓄的相關(guān)學(xué)問，培育學(xué)生的觀看意識(shí)，分析能力，同時(shí)培育學(xué)生在調(diào)查預(yù)習(xí)活動(dòng)中的收集、提取、整理、歸納信息的能力。

2、能利用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)學(xué)問，解決一些與儲(chǔ)蓄有關(guān)的實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的能力。

3、結(jié)合儲(chǔ)蓄等活動(dòng)，學(xué)會(huì)合理理財(cái)，逐步養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣。

〔三〕教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、把握利息的計(jì)算方法。

2、通過自主探究，了解利息的計(jì)算方法。

〔四〕教具學(xué)具：

課前搜集的有關(guān)儲(chǔ)蓄、利息的信息，多媒體課件。

〔五〕設(shè)計(jì)理念

本節(jié)課的設(shè)計(jì)依據(jù)新課標(biāo)精神：“重視從學(xué)生的生活閱歷和已有的學(xué)問中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活閱歷，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，去體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值〞。數(shù)學(xué)只有與學(xué)生生活相聯(lián)系才能顯得真實(shí)和精彩。本著這樣的理念，所以在課堂設(shè)計(jì)中利求從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在課堂中充分讓學(xué)生“做主〞，通過學(xué)生主動(dòng)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)、獨(dú)立思索、合作溝通、自主地發(fā)覺把握本金、利息和利率含義，體會(huì)在銀行存款時(shí)利息的計(jì)算方式，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的自信念。因此在教學(xué)中我遵照“一、二、一〞的.教學(xué)模式，即把教學(xué)分為：自學(xué)新知〔10分鐘〕、檢查釋疑〔20分鐘〕、課堂檢測〔10分鐘〕三個(gè)環(huán)節(jié)。

二、說學(xué)生

1、學(xué)問基礎(chǔ)。

①剛學(xué)過的百分?jǐn)?shù)學(xué)問．學(xué)生總體上把握得較好，較牢，計(jì)算利息、保險(xiǎn)費(fèi)和稅款是百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的一種。所以學(xué)生較簡單接受。

②學(xué)生對儲(chǔ)蓄、保險(xiǎn)、納稅學(xué)問了解特別少，應(yīng)做好課前預(yù)備。

2、學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問把握狀況還可以，同學(xué)之間的互相質(zhì)疑，解疑的能力有肯定的水平。但學(xué)生在分析信息、處理信息的能力較薄弱，學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題和解決問題的能力不強(qiáng)。以個(gè)人開展各種活動(dòng)有些困難，我主要實(shí)行小組合作的方式，讓學(xué)生探究、商量、實(shí)踐。

三、說教法

為了使學(xué)生對本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容得到穩(wěn)固和加深，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡潔的實(shí)際問題的能力，我在教法上注重課堂教學(xué)的敏捷性、科學(xué)性。聯(lián)系實(shí)際增添學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，抓住各學(xué)問的詳情性、過渡性、完好性進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)、采納自主探究、觀看、對比、獨(dú)立思索、小組合作溝通、動(dòng)手操作、匯報(bào)演示等學(xué)習(xí)策略激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生肯學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)，讓學(xué)生在動(dòng)手做一做、說一說的學(xué)習(xí)過程中培育學(xué)生的概括能力，把握并突破重、難點(diǎn)，獲取新知。整堂課通過提問式、點(diǎn)撥式、談話法、分析法以及練習(xí)法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)概念的形成和數(shù)學(xué)結(jié)論的獲取。

四、說學(xué)法

依據(jù)高年級學(xué)生的心理特征和六年級教材的特點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過程中，抓住立體的已知條件量和未知量，通過對話的形成入手，抓住教、學(xué)具的應(yīng)用，展開溝通、商量、合作學(xué)習(xí)等方式，創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生的留意，通過層層分析、比較數(shù)量關(guān)系，從而弄清“利息〞的初步學(xué)問，知道“本金、利息、時(shí)間、利率〞的含義，來分散教學(xué)難點(diǎn)。同時(shí)細(xì)心設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生在整堂課中通過分析法/觀看法、比較法、練習(xí)法及合作學(xué)習(xí)的方式完成學(xué)習(xí)過程。教學(xué)中還要注重溝通師生的情感因素面向全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使全部學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中增添克服困難的士氣和毅力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

五、說教學(xué)過程

情景導(dǎo)入，引入課題

課的開始我很親切的向?qū)W生提出求助：老師有5000元錢臨時(shí)不用，放在家里又覺得不太安全，哪位同學(xué)幫老師想個(gè)方法，如何更好的處理這筆錢？學(xué)生建議存入銀行。這種以談話方式導(dǎo)入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，不僅讓學(xué)生感覺到親切，而且從課的開始就讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。起到了開動(dòng)思維的作用，使學(xué)生樂于參加數(shù)學(xué)活動(dòng)?！苍O(shè)計(jì)理念：使學(xué)生明白儲(chǔ)蓄的第一個(gè)好處“安全〞〕同時(shí)我接著追問“把錢存入銀行有什么好處呢？〔設(shè)計(jì)理念：儲(chǔ)蓄的第二個(gè)好處“獲得利息〞〕板書課題：利息。

〔一〕、合作溝通，自學(xué)新知：

這是本節(jié)課的重點(diǎn)，所以支配了四個(gè)層次。

一、閱讀老師提供的有關(guān)儲(chǔ)蓄的資料,理解概念，并完成自學(xué)習(xí)題。

引導(dǎo)學(xué)生“通過閱讀，哪位同學(xué)情愿給大家介紹一下儲(chǔ)蓄的有關(guān)學(xué)問，同學(xué)們可以站起來自由發(fā)言，其他同學(xué)可做補(bǔ)充〞〔設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過閱讀充分感知儲(chǔ)蓄的好處之后，主動(dòng)進(jìn)行介紹，在不知不覺中學(xué)到了學(xué)問，體會(huì)到了數(shù)學(xué)就在我們身邊。

[課前預(yù)習(xí)提綱

【一】填空

1、今日我們學(xué)習(xí)了利息的有關(guān)學(xué)問。知道存入銀行的錢叫做〔〕，取款時(shí)銀行多支付的錢叫做〔〕。

２、〔〕與〔〕的百分比叫做利率。

３、利息的計(jì)算公式是〔〕。

〔設(shè)計(jì)意圖：完成了第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)即：通過閱讀資料及預(yù)習(xí)，使學(xué)生了解生活中儲(chǔ)蓄的相關(guān)學(xué)問，培育學(xué)生的觀看意識(shí)，分析能力，同時(shí)培育學(xué)生在調(diào)查預(yù)習(xí)活動(dòng)中的收集、提取、整理、歸納信息的能力。

【二】小調(diào)查

1、你知道有哪些主要的存款方式嗎？

2、你覺得到銀行存款有什么好處？

〔二〕、檢查釋疑

1、課件出示存款單。師：存款之前，銀行的工作人員給了我一張存單，要我完好的填寫這張存單，我按要求添了一份，請同學(xué)們觀看一下，你從中得到了哪些有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息？

2、教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立觀看，提出疑問。讓學(xué)生結(jié)合具體的例子說出本金、利率以及存單上其他的相關(guān)信息?！苍O(shè)計(jì)意圖：這樣在已有的生活閱歷的基礎(chǔ)上出示一張真實(shí)的存款單，給學(xué)生一種真實(shí)的感覺，從而讓學(xué)生更加體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。其次對于新知的處理，完全放手讓學(xué)生通過自主探究、合作溝通的方式，完成新知的學(xué)習(xí)。這樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維的空間，探究的空間，溝通的空間，注重讓學(xué)生經(jīng)受學(xué)問的產(chǎn)生過程，即培育學(xué)生的自學(xué)能力，又培育了學(xué)生的合作意識(shí)，即學(xué)會(huì)傾聽又學(xué)會(huì)表達(dá)。〕

3、溝通商量，了解利息的計(jì)算方法：

〔1〕教師課件出示三張存單。師：請大家觀看著三章存單，在小組內(nèi)說說有什么相同和不同的地方？教師巡察，學(xué)生匯報(bào)溝通。得出存期不同，年利率就不同，并出示銀行儲(chǔ)蓄利率表，讓學(xué)生通過比較，讓學(xué)生得出，存期不同，利率不同，利息的多少與利率有關(guān)。

存款年限不同，所對應(yīng)的利息也不同，這往往是學(xué)生簡單忽視的地方，采納這種觀看比較的方法，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)覺不同，要比教師反復(fù)囑咐似的灌輸印象深刻得多。

〔2〕讓學(xué)生選擇其中一張存款單，幫儲(chǔ)戶計(jì)算到期后可得多少利息。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后通過溝通匯報(bào)得出利息的計(jì)算方法。

〔設(shè)計(jì)理念：這是一個(gè)自主練習(xí)的環(huán)節(jié)，也是一個(gè)深化理解的過程，學(xué)生通過計(jì)算，解釋算是的意義，等活動(dòng)進(jìn)一步深刻理解了利率、利息、本金的含義及之間的關(guān)系，自主探究出了利息的計(jì)算方法。〕

4、學(xué)習(xí)利息稅學(xué)問：

教師總結(jié)：大家都算出了應(yīng)得的利息，但事實(shí)上他們并不能得到你們算出的這些錢，你們知道為什么嗎？教師課件出示：國家規(guī)定：存款的利息要按20%的稅率納稅。哪位同學(xué)能解釋一下？然后學(xué)生匯報(bào)銀行多給的那部分錢的20%要上交國家。然后教師準(zhǔn)時(shí)向?qū)W生進(jìn)行要長大以后要做一個(gè)依法納稅的好公民。接著讓學(xué)生計(jì)算老師應(yīng)交多少利息稅，實(shí)際得到得又是多少錢?！苍O(shè)計(jì)意圖：是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題，在解決實(shí)際問題的同時(shí)，提高學(xué)生敏捷運(yùn)用學(xué)問的能力，同是針對利息稅，進(jìn)行公民要依法納稅的教育，提高學(xué)生的納稅意識(shí)。〕

〔三〕課堂檢測

第一個(gè)層次：請你思索：出示五個(gè)推斷題，學(xué)生進(jìn)行推斷，檢查基本概念的把握狀況。

1、把錢存入銀行，只對國家有好處?！病?/p>

2、利息=本金×利率×?xí)r間。〔〕

3、年利率和存入年限相同，存入銀行的本金越多，獲得的利息就越多?！病?/p>

4、利息是稅后利息?！病?/p>

5、國家債券存款也要繳納利息稅?！病?/p>

第二個(gè)層次：出示兩個(gè)難度漸進(jìn)的有關(guān)計(jì)算利息的題，

旨運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

1、李老師把5000元錢存入銀行，整存整取5年，年利率4.14%，到期時(shí)，李老師共可取回多少錢？

2、光明小學(xué)400名同學(xué)投?！捌桨脖ｋU(xiǎn)〞，保險(xiǎn)金額5000元，

保險(xiǎn)期限一年。按年保險(xiǎn)費(fèi)率為0.4%計(jì)算，全校共應(yīng)付保險(xiǎn)費(fèi)多少元？

〔設(shè)計(jì)理念：學(xué)生做學(xué)生講的方式。課堂檢測的結(jié)果由學(xué)生來打分，一來能夠加深他們對利息計(jì)算公式的記憶，二來能讓他們體驗(yàn)當(dāng)老師的歡樂，最終能讓他們幫助有錯(cuò)的同學(xué)改錯(cuò)〕

〔四〕課堂總結(jié)

師：通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，請同學(xué)們說一說你都有哪些收獲？在利息的計(jì)算時(shí)應(yīng)留意什么問題？

生：我們學(xué)習(xí)了有關(guān)儲(chǔ)蓄的學(xué)問，知道了本金、利息和利率，以及它們?nèi)咧g的關(guān)系。特殊是學(xué)會(huì)了求利息的方法：本金×利率×?xí)r間=利息。還知道了儲(chǔ)蓄的意義。

〔五〕實(shí)踐延長

請同學(xué)們回家與父母商議?，把自己過年最快樂的壓歲錢存入銀行，按活期儲(chǔ)蓄到學(xué)期末看看你從銀行取款時(shí)的本金和利息共多少元？

〔實(shí)踐延長，為學(xué)生提出具有挑戰(zhàn)性的要求，讓學(xué)生獲得實(shí)踐體驗(yàn)，感受到所學(xué)的學(xué)問能運(yùn)用于生活?！?/p>

五、說板書

利息

利息=本金×利率×?xí)r間

北師大版六年級百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)說課稿8

一、說教材

本節(jié)課是北師大版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第二單元百分?jǐn)?shù)中的內(nèi)容，是在學(xué)生理解了百分?jǐn)?shù)的的意義和寫法，把握了百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，也為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算和應(yīng)用做預(yù)備。教材編排了41頁的例題。請看：例題是把這樣利率結(jié)合百分?jǐn)?shù)的計(jì)算的。

教材這樣編寫的好處是學(xué)問要點(diǎn)明確，思路清楚，易于教師和學(xué)生把握，但這樣純數(shù)學(xué)計(jì)算的呈現(xiàn)方式也存在著肯定的弊端，如沒有提供學(xué)問產(chǎn)生的背景，還有如何開展有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)等等，這些在教材中都沒有表達(dá)。學(xué)生不是一張白紙，有著豐富的生活體驗(yàn)和學(xué)問積累。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)適合學(xué)生認(rèn)知水平，建立在學(xué)生主觀愿望及學(xué)問閱歷上。提供充分活動(dòng)和溝通機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，理解把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問技能思想及方法閱歷，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到利率與人們的生活、理財(cái)?shù)葘?shí)際應(yīng)用息息相關(guān)。

學(xué)情分析：

依據(jù)教材特點(diǎn)，我也對學(xué)生做出了以下分析

學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問把握狀況還可以，同學(xué)之間的互相質(zhì)疑，解疑的能力有肯定的水平。但學(xué)生在分析信息、處理信息的能力較薄弱，學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題和解決問題的能力不強(qiáng)。

目標(biāo)設(shè)置：

依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與本課教材特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)情和設(shè)計(jì)理念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際狀況制定以下教學(xué)目標(biāo)。

1、結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，通過觀看、計(jì)算，主動(dòng)探究的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)利率，初步把握利率計(jì)算及作用。進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的能力。

2、結(jié)合儲(chǔ)蓄等活動(dòng)，學(xué)習(xí)合理理財(cái)，逐步養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

二、說教法

“施之教，貴在得法〞。教學(xué)方法運(yùn)用的恰當(dāng)與否，直接影響到課堂教學(xué)效果。新課標(biāo)指出，要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，重視培育學(xué)生獲取學(xué)問的能力。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，順利地完成教學(xué)任務(wù)，本節(jié)課我主要實(shí)行了創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)的過程中。

同時(shí)，我試圖引導(dǎo)學(xué)生通過以下的學(xué)習(xí)方法把握新知：

1、自主探究法，讓學(xué)生利用已有的學(xué)問閱歷自主探究解決問題的方法。

2、抽象概括法，讓學(xué)生通過抽象，概括出解決此類問題的一般方法。3、互助學(xué)習(xí)法，在互助合作中體驗(yàn)勝利的愉悅。

依據(jù)本節(jié)課的學(xué)問結(jié)構(gòu)及六年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和進(jìn)展水平，優(yōu)化教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)“敬重學(xué)生，注重進(jìn)展〞的課堂教學(xué)要求，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

一、激發(fā)興趣，喚起參加；

二、創(chuàng)設(shè)情境，探求新知；

三、充分練習(xí)，穩(wěn)固新知。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，喚起參加。

興趣是最好的老師，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本事，重要的在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生。新課標(biāo)指出，要讓學(xué)生能夠主動(dòng)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。

為了到達(dá)這個(gè)目的，必需在上課伊始就要抓住學(xué)生的.心。而心理學(xué)的討論也說明，興趣是最活躍、最現(xiàn)實(shí)的心理成分，是一種趨向性的心理特征。因此，喚起學(xué)生對課堂的興趣，是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)展的前提。所以依據(jù)六年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，抓住如何理財(cái)〔合理利用自己的零用錢〕為切入口展開。近來全世界的范圍內(nèi)發(fā)生了金融危機(jī)，使得許多人的財(cái)寶減值。那么如何使自己的財(cái)寶不減值，或者是少減值，甚至升值，是一個(gè)值得探討的問題。我們能否有自己的方法使自己的財(cái)寶保值？我信任，我的這段話肯定能抓住學(xué)生的各種感官，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生對課堂的關(guān)注度。蘇霍姆林斯基說：假如教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生心情高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授學(xué)問，那么這種學(xué)問的傳授只能使學(xué)生產(chǎn)生冷漠的看法，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)，學(xué)習(xí)就失去了味道。同時(shí)，在敬重教材的基礎(chǔ)上，我把本節(jié)課的教材設(shè)置做了適當(dāng)改動(dòng)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，探求新知。

出示例題〔教科書P41頁〕我們就以笑笑的300元為例，假如你有300元錢，準(zhǔn)備怎樣存款，你是怎么想的？

在這里我之所以沒有直接出示問題，就是想培育學(xué)生的問題意識(shí)。愛因斯坦說過，“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。〞新課標(biāo)也指出讓學(xué)生“初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀看、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)〞。于是，本環(huán)節(jié)我放手讓學(xué)生提出不同的問題，就是想培育學(xué)生提問題的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

學(xué)生依據(jù)以往的學(xué)問閱歷，通常能提出四類問題

第一類：存一年有多少利息？

第二類：存三年有多少利息？

第三類：存五年有多少利息？

第四類：存活期一年有多少利息？

假如學(xué)生提問不全，則老師可參加提問。

第一、第四類問題可讓學(xué)生直接列式，這樣既復(fù)習(xí)了舊知，也為下面難點(diǎn)的攻克做好了鋪墊。然后告知學(xué)生今日我們重點(diǎn)解決第三類問題，同時(shí)引出課題：較冗雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

葉圣陶先生曾經(jīng)說過這樣一句話：“當(dāng)教師像是幫助小孩走路，扶他一把，要隨時(shí)預(yù)備放，能放手就放手。〞這樣給了學(xué)生很大的探究空間去經(jīng)受學(xué)問形成的過程，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在解決的過程中教師要留意巡察，遇到有困難的學(xué)生要準(zhǔn)時(shí)予以幫助，同時(shí)也鼓舞學(xué)生做完后可把自己的想法說出來與同桌共享，假如不會(huì)也可向別人請教。這樣培育了學(xué)生互助合作的意識(shí)，在師生、生生互動(dòng)的過程中學(xué)生的能力得到了鍛煉和提高。

三、充分練習(xí)，穩(wěn)固新知

“數(shù)學(xué)源自生活而應(yīng)用于生活〞這句話充分說明了數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。下面，我繼續(xù)沿著抗震救災(zāi)這一主線設(shè)置情境，支配了三個(gè)層次的練習(xí)。在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，我兼顧了習(xí)題的層次性和開放性，使不同層次的學(xué)生都參加練習(xí)，以求訓(xùn)練思維、培育能力、形成技能。

1、小華把得到的200元壓歲錢存入銀行，整存整取一年。她預(yù)備到期后將錢全部取出捐給“期望工程〞。假如按年利率2.25％計(jì)算，到期后小華可以捐給“期望工程〞多少元錢？

2、李老師把20xx元錢存入銀行，整存整取五年，年利率是3.60%，利息稅率為20%。到期后，李老師的本金和利息共有多少元？李老師交了多少利息稅？

3、小明的爸爸準(zhǔn)備把5000元錢存入銀行〔三年后用〕。他如何存取才能得到最多的利息？

第一題的情境設(shè)計(jì)為期望工程捐款，在問題的設(shè)計(jì)上需要學(xué)生認(rèn)真思索，真正理解問題的含義后才能做對，鍛煉了學(xué)生的思維能力。

第二題目的是要檢驗(yàn)學(xué)生對本課例題的理解程度。

第三題為開放性題目，可以讓學(xué)生的思維能力得到進(jìn)一步的進(jìn)展。

總之，作為數(shù)學(xué)教師，本節(jié)課我力求讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，在探究中提高，在合作中進(jìn)展，表達(dá)數(shù)學(xué)活動(dòng)是師生交往、共同進(jìn)展的過程。同時(shí)作為教育者的我更加注重在數(shù)學(xué)課中自然地融入思想教育，盡可能的使數(shù)學(xué)課堂凸現(xiàn)人文精神，使每一個(gè)孩子能力得以提高，情感得以升華！

北師大版六年級百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)說課稿9

一、說設(shè)計(jì)理念

學(xué)問的獲得是一個(gè)主動(dòng)過程，數(shù)學(xué)教育要以有利于學(xué)生的全面進(jìn)展為中心，以提供有價(jià)值的數(shù)學(xué)和提倡有意義的學(xué)習(xí)方式為基本點(diǎn)。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)正是盡力以此為理念，在整個(gè)授課過程