小數(shù)的加減法整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小數(shù)的加減法整理和復(fù)習(xí)單位：松桃實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師 邱應(yīng)志教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)復(fù)習(xí)進(jìn)一步理解和掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法，進(jìn)一步溝通小數(shù)加減法的計(jì)算方法與整數(shù)加減法的聯(lián)系，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。2、通過(guò)復(fù)習(xí)能根據(jù)算式特點(diǎn)運(yùn)用運(yùn)算定律或運(yùn)算性質(zhì)使一些小數(shù)計(jì)算簡(jiǎn)便。3、通過(guò)復(fù)習(xí)培養(yǎng)思維靈活性，體會(huì)算法的多樣化，體現(xiàn)算法的個(gè)性化。4、體現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解和掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步溝通小數(shù)加減法的計(jì)算方法與整數(shù)加減法的聯(lián)系， 建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教學(xué)方法：引導(dǎo)回顧、整理、組織練習(xí)、歸納、練習(xí)教學(xué)過(guò)程：、知識(shí)梳理一）、引入課題1、師:同學(xué)們，前邊我們學(xué)習(xí)了

2、小數(shù)加減法的相關(guān)知識(shí)。 那么在這一單元里， 你學(xué)到了什么呢？你能對(duì)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行一下梳理嗎？揭示并板書(shū)課題： 小數(shù)的 加減法（課件出示）2、出示復(fù)習(xí)指導(dǎo)為了更好的達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)， 需要同學(xué)們的自學(xué)， 怎樣自學(xué)呢？請(qǐng)自學(xué)指導(dǎo)來(lái) 幫助我們。認(rèn)真看課本 86 97頁(yè)的例題，重點(diǎn)看人物對(duì)話、 公式和方框內(nèi)的部分。邊看書(shū)邊動(dòng)筆整理所學(xué)的知識(shí)， 思考：（1）這個(gè)單元你學(xué)到了哪些重要的知識(shí)？（2）在這一階段的學(xué)習(xí)中，你遇到什么困難？你是怎樣克服的？】二）單元知識(shí)梳理1、學(xué)生自主整理復(fù)習(xí)師：關(guān)于小數(shù)的加減法，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多知識(shí)，你能對(duì)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理嗎？試一試。學(xué)生回憶所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理。教師

3、巡視，及時(shí)了解學(xué)生在整理過(guò)程中遇到的困難，并給予指導(dǎo)和幫助。2、同桌討論將整理的知識(shí)與同伴進(jìn)行交流，相互補(bǔ)充。3、全班交流指名匯報(bào)， 展示各同學(xué)們的整理結(jié)果， 并組織自評(píng)和互評(píng)。（實(shí)物展臺(tái)展示）對(duì)于學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)的好方法，教師要讓學(xué)生介紹整理方法。4、師生共同梳理知識(shí)1）小數(shù)加減法的計(jì)算方法：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊（即相同數(shù)位對(duì)齊）從低位算起，哪一位相加滿十就要向前一位進(jìn) 1，哪一位不夠減，就要從前一位退1。（2）注意：在計(jì)算中如果位數(shù)不夠，就要用“ 0”來(lái)補(bǔ)足位數(shù)；點(diǎn)要與加數(shù)或被減數(shù)（減數(shù)）的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；得數(shù)的小數(shù)部分末尾有得數(shù)的小數(shù)0，一般要把 0 去掉。3）沒(méi)有括號(hào)的加減混合運(yùn)算，要從左向右依次計(jì)算。

4、有括號(hào)時(shí)，要先算括號(hào)里的，再算括號(hào)外面的。（4）在小數(shù)的連加算式里，如果兩個(gè)加數(shù)可以湊成整數(shù)，可以交換加數(shù)的位置，把這兩個(gè)數(shù)結(jié)合起來(lái)先加。 如果一個(gè)小數(shù)連續(xù)減兩個(gè)小數(shù)可以減去這兩個(gè)小數(shù)的和，這樣可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。即整數(shù)加法運(yùn)算定律在小數(shù)中同樣適用。減法的性質(zhì)：加法交換律： a+b=b+a ；加法結(jié)合律： (a+b)+c=a+(b+c) a-b-c=a-(b+c)、分層練習(xí)，鞏固提高。一)、基礎(chǔ)練習(xí)，鞏固新知。1、開(kāi)心吃水果口算)2.6+0.4=5.8+2=5-0.2=0.48+0.29=4.3-1.6=3-2.3=讓學(xué)生選擇自己喜歡的水果進(jìn)行口答。設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)口算練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步理解與掌握

5、小數(shù)加減法計(jì)算的方法以及需要注意的地方。2、用你喜歡的方式計(jì)算下面各題。2.94+4.6+3.49.17 3.87 2.136.52 5.39+7.487.68+8.67+4.32+6.33學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上計(jì)算，指名板演。集體交流訂正設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在有針對(duì)性練習(xí)中感受加法運(yùn)算律和減法性質(zhì)的靈活運(yùn)用，通過(guò)用遞等式計(jì)算比較得知： 一般情況下按運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算， 如果有簡(jiǎn)便 運(yùn)算的根據(jù)加法運(yùn)算律和減法性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)算， 通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生明白在什么情況下 才能適用簡(jiǎn)便運(yùn)算，體會(huì)四則運(yùn)算的靈活性和多樣性， 培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。3、齊心協(xié)力()+ 2. 7(2(0* 6(+ 6 6() + 5.14(1

6、* 14)(3一 0.241.28 + 3-7讓學(xué)生在有針對(duì)性練習(xí)中感受小數(shù)加減與整數(shù)加減筆算之間的聯(lián)系與區(qū)別，理解其內(nèi)在的本質(zhì)，掌握計(jì)算的方法。（二八變式練習(xí)1、根據(jù)運(yùn)算順序添上小括號(hào)和中括號(hào)。3.7+4.65 2.43先減后加25.47 12.53+6.78先加后減3.36+7.64 4.98+2.02先加后減3.36+7.64 4.98+2.027.64 減4.98與2.02的和的差再與3.36相加2、拔蘿卜（見(jiàn)課件）3、推算）。）。（1）兩個(gè)數(shù)的差是17.8，被減數(shù)增加8.2，減數(shù)增加12，差是（2）兩個(gè)數(shù)的差是17.8，被減數(shù)減少1.5，減數(shù)增加2,差是（【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)此組變式練習(xí)

7、，既讓學(xué)生從多方面、多角度來(lái)理解問(wèn)題的實(shí)質(zhì), 開(kāi)闊學(xué)生的視野，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解題的能力以及多向思維能力。（三）拓展練習(xí)，發(fā)展新知。小明家和小英家與學(xué)校在同一條街道上，小明家距離學(xué)校752.6米，小英家 離學(xué)校467.8米，那么小明家和小英家相距多少米?【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生熟悉的生活情境中尋找題目， 讓學(xué)生覺(jué)得和自己的生活 實(shí)際相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三、梳理總結(jié)，提升認(rèn)知。同學(xué)們，這節(jié)課我們對(duì)小數(shù)的加減法的知識(shí)進(jìn)行了整理，通過(guò)這節(jié)課的學(xué) 習(xí)你有什么收獲？談一談你的感受。四、作業(yè)1、計(jì)算下面各題,能簡(jiǎn)算的要簡(jiǎn)算2.94+4.6+3.49.17 3.87 2.13

8、6.52 5.39+7.487.68+8.67+4.32+6.332、爸爸身高1.76米，小青身高1.41米，小青站在凳子上比爸爸高0.85米，你知道凳子有多高嗎?板書(shū)設(shè)計(jì):小數(shù)加減法整理和復(fù)習(xí)費(fèi)L/n催I加利法能熬的運(yùn)n宦律同*逍胡教學(xué)反思:本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了小數(shù)加減法有關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的回顧整理，因?yàn)樗驼麛?shù)加減法的計(jì)算方法是一樣的，學(xué)生的基礎(chǔ)比較扎實(shí)，所以在教學(xué)過(guò)程中主要通 過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、自主探究去解決問(wèn)題，教師只在重點(diǎn)處給予點(diǎn)撥、 補(bǔ)充和引導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中，我注重以下幾點(diǎn)：(1)加強(qiáng)學(xué)生合作交流、評(píng)價(jià)質(zhì)疑，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生充足的時(shí)間思考和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，積極的思維給學(xué)生帶來(lái)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)中為學(xué) 生搭建了一個(gè)展示自我的平臺(tái)，讓學(xué)生展示、自己評(píng)價(jià)、糾錯(cuò)。以達(dá)到會(huì)做、會(huì) 講，會(huì)表達(dá)的學(xué)習(xí)目的。 讓學(xué)生在合作交流中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣， 提高了 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。2）作業(yè)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了層次性，由淺入深，既注重考察了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況， 又將所學(xué)的知識(shí)密切聯(lián)系生活實(shí)際， 同時(shí)還兼顧了學(xué)生對(duì)知識(shí)運(yùn)用 的靈活度的