格式化文檔教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息名稱格式化文檔執(zhí)教者XXX課時(shí)1課時(shí)所屬教材目錄高等教育出版社出版，周南岳主編的計(jì)算 機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)第四章第二節(jié)的內(nèi)容。教材分析本節(jié)課內(nèi)容節(jié)選自計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)第四章第二小節(jié)，本 節(jié)內(nèi)容也是WOR軟件知識(shí)學(xué)習(xí)的第2小節(jié)，內(nèi)容相對(duì)較為簡(jiǎn)單， 但知識(shí)點(diǎn)相對(duì)較多，此小節(jié)的知識(shí)點(diǎn)的掌握是學(xué)好WOR文字處理軟件的必要前提，掌握好格式化文檔的能力，能在版面編輯時(shí)， 使版面規(guī)范、美觀，增加可讀性。學(xué)情分析任教班級(jí)是職高一年級(jí)汽修班，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)計(jì)算 機(jī)基本知識(shí)有了一疋程度的了解， 動(dòng)手能力稍強(qiáng)，對(duì)許多事物充 滿了好奇心，富有探索精神。但學(xué)生語(yǔ)言表述差，行為懶散，學(xué) 習(xí)不夠

2、積極主動(dòng)，缺乏學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力、信心和熱情，習(xí)慣依 賴教師講授，被動(dòng)獲取知識(shí)，有畏難情緒。因此在上這節(jié)課的時(shí) 候，充分考慮到學(xué)生的這些特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力 目標(biāo)1掌握常用字符格式的名稱及作用，會(huì)在文檔中設(shè) 置字符格式的方法。2、掌握常用段落格式的名稱及作用，會(huì)在文檔中設(shè) 置段落格式的方法。3、學(xué)會(huì)使用格式刷快速設(shè)置字符和段落格式。4、能根據(jù)需要靈活設(shè)置表格的邊框和底紋過(guò)程與方法 目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、摸索學(xué)習(xí)的能力；提高學(xué)生的自主探究 能力；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過(guò)對(duì)完成作品的欣賞及評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的審美觀念；培養(yǎng) 學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)；養(yǎng)成互幫互助的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)設(shè)置

3、文檔的字符格式；設(shè)置文檔的段落格式；難點(diǎn)使用多種方法設(shè)置文檔的字符格式，使用多種方法設(shè)置文檔的段落格式。教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明以任務(wù)布置為導(dǎo)向的驅(qū)動(dòng)教學(xué)法；逐步提升的層次教學(xué)法。以學(xué)生自主探索、合作交流為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和學(xué) 生自主合作探究學(xué)習(xí)方式為目標(biāo)。 在建構(gòu)式的教與學(xué)活動(dòng)中，讓 學(xué)生為實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)而感受成功，為實(shí)現(xiàn)任務(wù)的過(guò)程而進(jìn)行情感 的調(diào)整；在建構(gòu)式的教與學(xué)的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí) 踐能力、就業(yè)能力。感受到戰(zhàn)勝困難、解決問(wèn)題時(shí)的喜悅，體驗(yàn) 到創(chuàng)造美的樂(lè)趣。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每 個(gè)環(huán)節(jié)預(yù) 設(shè)的時(shí)間）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖組織教學(xué)（1分鐘）檢查出勤；集中學(xué)生注意力。向老

4、師問(wèn)好規(guī)范教學(xué)， 保證學(xué)生 的出勤率作品引入（3分鐘）課件演示：將兩張圖片（已格式化、 未格式化）進(jìn)行對(duì)比，注意觀察兩張圖片，并展開討論、思考從作品出 發(fā)，激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí) 興趣及求 知欲，進(jìn)而 引入課題。提出任務(wù) 展示目標(biāo)（2分鐘）點(diǎn)題：已格式化的圖片比較美觀、漂 亮，那我們要思考如何讓我們自己的 文檔變得更加美觀呢？讓它變成屬 于我們自己的東西？思考操作，如何進(jìn) 行設(shè)置明確學(xué)習(xí) 任務(wù)任務(wù)一（13分鐘）根據(jù)教材中的實(shí)例、分組討論、完成 任務(wù)一：字符格式化段落格式化自主學(xué)習(xí)、小組 協(xié)作。制作完成 后，由1名學(xué)生 講解制作過(guò)程學(xué)生通過(guò) 完成任務(wù)， 學(xué)生獲取 知識(shí)的方 法，掌握計(jì) 算機(jī)技能。任務(wù)二

5、（15分鐘）通過(guò)任務(wù)一的完成，學(xué)生掌握方法。 自由創(chuàng)意，主題自選，設(shè)計(jì)完成 任務(wù)二：設(shè)置邊框和底紋自由設(shè)計(jì)制作， 小組協(xié)作完成。學(xué)生在掌 握知識(shí)的 基礎(chǔ)上，自 由發(fā)揮，通 過(guò)自己的 創(chuàng)造，體驗(yàn) 到學(xué)習(xí)的 快樂(lè)以及 成功的快 樂(lè)。作品展示（8分鐘）各組選出優(yōu)秀作品展示、共同分享作 品里包含了哪些元素，討論分別用什 么方法實(shí)現(xiàn)。完成評(píng)價(jià)表學(xué)生表述：設(shè)計(jì) 理念，所使用的 工具，遇到的困 難，解決方法學(xué)生通過(guò) 教師評(píng)價(jià)， 小組互評(píng)， 自身評(píng)價(jià)， 發(fā)現(xiàn)不足， 查漏補(bǔ)缺， 完善自我。課堂小結(jié)2分鐘本節(jié)課通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中去學(xué) 習(xí)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)意識(shí)

6、， 采用小組協(xié)作、自主嘗試展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生成為了課堂的主人， 很好的學(xué)到了知識(shí)，同時(shí)感受到成功的快樂(lè)。布置作業(yè)1分鐘請(qǐng)你搜集一份以“安全教育”為主的素材，并進(jìn)行格式化設(shè)計(jì)。 （要求：搜集、整合、分析、運(yùn)用信息，小組之間分工協(xié)作，合作 完成）板書設(shè)計(jì)4.2格式化文檔一、展示作品（格式化和未格式化對(duì)比圖）二、學(xué)習(xí)目標(biāo)（我們要學(xué)會(huì)什么）三、學(xué)習(xí)任務(wù)任務(wù)一：任務(wù)二：教學(xué)反思本節(jié)課我米用項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)策略，力求目標(biāo)明確、 任務(wù)細(xì)化。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng) 意識(shí)，采用小組協(xié)作、自主嘗試展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步提示學(xué)習(xí)內(nèi)容， 力求為學(xué)生營(yíng)造一種輕松、自由愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā) 展與層次差異，注重過(guò)程，各取所需，培養(yǎng)他們分析問(wèn)題、解決問(wèn) 題的能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，建立對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的自 信心，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！罢故驹u(píng)價(jià)”，讓學(xué)生展示講解他們的作品，其優(yōu)點(diǎn)是：既有 利于表述者鍛煉口頭表達(dá)能力，又能培養(yǎng)他們的自信心和責(zé)任心， 也是對(duì)他們成功的肯定。而對(duì)其他學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們也會(huì)產(chǎn)生羨慕的 心理，從而學(xué)習(xí)創(chuàng)作的熱情被激發(fā)起來(lái)，也想表現(xiàn)自己。鼓勵(lì)學(xué)生 大膽的表述自己的設(shè)計(jì)理念，創(chuàng)作時(shí)所使用的工具，在制作過(guò)程中 遇到的困難，如何解決的。