小學(xué)語文高年級(jí)說課稿

1、（）好！我是（）號(hào)考生，我說課的題目是，下面我準(zhǔn)備從教材分 析、學(xué)情分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)這五個(gè)方面來談一談這 篇課文的教學(xué)設(shè)想。一、教材分析這篇課文是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文（）年級(jí) （）冊(cè)第（）組中的一篇講讀課文。本組教材圍繞著 “（） ”選編了（）篇文 章，每篇文章都包含著深刻的道理。這篇課文主要寫了 贊揚(yáng)了 （表達(dá)了 ）。文章先寫 接著寫 最后寫這篇文章語言生動(dòng)形象，讀來朗朗上口，特別有感染力，（情感豐富）既 有鮮明的形象，又與學(xué)生的實(shí)際生活、情感體驗(yàn)十分接近。課文一些語句含義 深刻，具有啟發(fā)性，給學(xué)生提供了多維的思考感悟空間。根據(jù)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，本課具體

2、要求及學(xué)生的認(rèn)知水平，我將教學(xué)目標(biāo)制 定如下： 1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫能正確讀寫等詞語。2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者 （主人公）的感情。（正確流利的朗讀課文）3、學(xué)習(xí) 的寫法由于（本課特點(diǎn)）我將本課的重點(diǎn)確定為 由于課文離學(xué)生的生活實(shí)際遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)（）的知識(shí)了解甚少， “（） ”自然 就成了教學(xué)難點(diǎn)。二、學(xué)情分析（）年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有獨(dú)立識(shí)字的能力，有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自己的一些 學(xué)習(xí)方法，具有較強(qiáng)的表述能力，初步具有分析問題解決問題的能力。而 情節(jié)性強(qiáng)，含義深刻，學(xué)生愛讀、能讀，但不一定讀得懂。課文有點(diǎn)明文章主 旨的重點(diǎn)句，教學(xué)中可以憑根據(jù)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)這一基本理

3、念，結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情， 我采取以下教學(xué)方法：1、啟發(fā)式講讀法在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用多種形式的讀，抓住文中重點(diǎn) 的詞句，讓學(xué)生在讀中感悟作者的思想感情。（情景識(shí)字法：識(shí)字與寫字是低 年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，而集中識(shí)字對(duì)學(xué)生而言比較枯燥，為此我在教學(xué) 中注意運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在具 體的情景中識(shí)字，這樣學(xué)生易于接受。） 2、討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的 智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。在對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)上，我以學(xué)生的 “學(xué)”為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生放開手 腳，積極參與，大膽求索。本課我指導(dǎo)學(xué)生用如下方法進(jìn)行學(xué)習(xí)：1、朗讀感

4、悟法：新課標(biāo)指出小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。要 讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀 中受到情感的熏陶。2、合作探究法：分五人一小組合作學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn) 問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。四、教學(xué)過程為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)扎實(shí)有效的課堂，使學(xué)生學(xué)有所獲，我設(shè)計(jì)了以下六個(gè)環(huán)節(jié)： 1、創(chuàng)設(shè)情景激情導(dǎo)入（多媒體）在教學(xué)開始時(shí)，我通過生動(dòng)的多媒體課件再現(xiàn)與課文有關(guān)的情景，激發(fā)學(xué) 生情感，然后老師就問： ？這樣設(shè)置懸念，這樣可以激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí) 的欲望。2、展示目標(biāo)，檢查預(yù)習(xí)（讓學(xué)生讀讀重點(diǎn)段展示課前收集的資料檢查字詞 注意平舌與翹舌的變化

5、）這樣做可以明確學(xué)習(xí)任務(wù)同時(shí)也為下一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)3、初讀課文整體感知（教師引導(dǎo)提問題：這篇課文主要寫了什么？主要交 代了一點(diǎn)的把握課文，同時(shí)也能從整體上把握課文，理清課文的脈絡(luò)）4、細(xì)讀課文，深入探究，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，應(yīng)找到切入點(diǎn)，深入到重點(diǎn)段落，學(xué)生五人一組，探究問 題，讓小組長匯報(bào)結(jié)果，教師進(jìn)行評(píng)比，簡單的問題，小組解決，不會(huì)的問題 全班討論，最后教師總結(jié)）我是這樣指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀的：a指出課文的感情基調(diào)b指名讀，分組讀，讓小組間競爭 c 評(píng)價(jià)，若學(xué)生讀不好，教師要范讀）課文有背誦的地方要當(dāng)堂消化5、回顧總結(jié)拓展延伸（領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?、布置作業(yè)五、板書設(shè)計(jì)板書是無聲的語言，是整篇課文的眼睛，本節(jié)課我設(shè)計(jì)的板書做到了簡潔 明了，突出重點(diǎn)。我以上的說課設(shè)計(jì)是基于以下理念進(jìn)行的：1、立足于學(xué)生的發(fā)展讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人2