四年級《游戲公平》說課稿

1、四年級游戲公平說課稿關(guān)于這部分知識學(xué)生在二年級上冊學(xué)習(xí)了可能性，初步感知事件發(fā)生的不確定現(xiàn)象，可以用“一定”、“不可能”、“有可能”來描述。三年級上冊學(xué)習(xí)了體會事件發(fā)生的可能性有大有小，并能夠用“一定”、“經(jīng)?！?、“偶爾”、“不可能”等詞語描述生活中事情發(fā)生的可能性大小。而在本單元的學(xué)習(xí)中，主要是讓學(xué)生通過游戲活動，體驗事件發(fā)生的等可能性，并學(xué)會分析、判斷規(guī)則的公平性，能設(shè)計公平的游戲規(guī)則。在這一冊教學(xué)中學(xué)生將進(jìn)行一些簡單的可能性大小的計算。但不是馬上進(jìn)入計算，而是在抓住“可能性相等”這一重要概念，通過游戲活動加深對它的理解。為以后進(jìn)一步了解概率的意義和計算事件發(fā)生的概率打下基礎(chǔ)。在充分激發(fā)學(xué)

2、生興趣的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生去猜想、實驗、分析、推斷、最后得出結(jié)論，體驗事件發(fā)生可能性相等，游戲規(guī)則公平。再放到生活的廣角下去設(shè)計更新奇的兩個人或更多人的公平的游戲規(guī)則。為了更好的完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié):【一】創(chuàng)設(shè)情景、引入新課設(shè)計意圖：從孩子的生活實際出發(fā)，借助小明和小華“下棋”這一熟悉又興奮的情境創(chuàng)設(shè)，最大限度的調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極幫忙獻(xiàn)計獻(xiàn)策，自然而然的引入新課，直奔主題。【二】實驗分析，體驗公平 。(主要安排了兩個實驗活動)活動一：擲骰子設(shè)計意圖：在出示游戲規(guī)則后，先適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，對規(guī)則進(jìn)行初步的分析和判斷，然后再親自動手實驗。第一次實驗，

3、先讓學(xué)生初步感受實驗過程，體驗實驗的隨機(jī)性、偶然性。為了實驗結(jié)果更加明顯，再進(jìn)行第二次實驗，規(guī)定試驗次數(shù)，最后統(tǒng)計全班的實驗結(jié)果。使學(xué)生通過實驗、分析、驗證課最先的猜想，并得出“可能性不相等，游戲規(guī)則不公平”的結(jié)論?；顒佣簰佊矌磐ㄟ^學(xué)生拋硬幣的實驗，引導(dǎo)學(xué)生對游戲規(guī)則的.公平與否進(jìn)行判斷。在判斷中進(jìn)一步體會到游戲的公平與可能性之間的關(guān)系?！救繎?yīng)用所學(xué)、拓展應(yīng)用通過對摸球、摸撲克牌、游戲規(guī)則的判斷，使這節(jié)課的新知得到鞏固和內(nèi)化，并應(yīng)用所學(xué)的知識去解決生活中的實際問題，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生設(shè)計出更多公平的游戲規(guī)則，進(jìn)而使學(xué)生更扎實、更深入地理解“可能性相等”游戲才公平這一原則?？偨Y(jié)：作為一名年輕的教師，今天第一次在諸位領(lǐng)導(dǎo)和這么多同事面前上課，說實話，內(nèi)心很忐忑。因為自身參加工作的時間較短，尤其在教學(xué)方面還有許多缺點和不足，在座的各位都是我學(xué)習(xí)的榜樣。今天上這節(jié)數(shù)學(xué)課，談不上是引路課，只希望能通