外國文學(xué)在?？朴⒄Z教學(xué)中的定位思考論文

1、外國文學(xué)在?？朴⒄Z教學(xué)中的定位思考論文 外國文學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀當(dāng)今世界,各國文化交流日益頻繁,各民族文學(xué)互相影響、互相借鑒已成為世界文學(xué)發(fā)展的必然趨勢。我們要建設(shè) _的先進(jìn)文化有 _的 _文化,除了要繼承和發(fā)揚(yáng)本民族文化的優(yōu)秀傳統(tǒng),我們也要學(xué)習(xí)和借鑒世界各民族的優(yōu)秀的文化成果。正如 _在共青團(tuán)的任務(wù)中所指出:“無產(chǎn)階級(jí)文化應(yīng)當(dāng)是全人類 _社會(huì)、地主社會(huì)和官僚社會(huì) _下創(chuàng)造出來的合乎規(guī)律發(fā)展的知識(shí)。只有確切地了解人類全部發(fā)展過程的文化,只有對(duì)這種文化加以改造,才能建設(shè)無產(chǎn)階級(jí)的文化,沒有這樣的認(rèn)識(shí),我們就不能完成這項(xiàng)任務(wù)?！?1(P119)多年來,外國文學(xué)一直在我國本科院校的課程設(shè)置中占有重要的一席

2、,受到廣大學(xué)生的歡迎和重視,也使他們的文學(xué)鑒賞水平和能力有了很大的提高。 然而,在理工類?？圃盒s因這樣那樣的原因而未得到相應(yīng)的重視,甚至被忽視。有相當(dāng)多的學(xué)生對(duì)世界文學(xué)的歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展知之甚少,甚至是一無所知。 隨著素質(zhì)教育的實(shí)施和教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)軌,提高專科生的文學(xué)素養(yǎng)已迫在眉睫,外國文學(xué)在?？平虒W(xué)中的必要性和重要性也日趨突出。 1994年制訂的高等?？茖W(xué)生學(xué)習(xí)英語課程必須達(dá)到的合格要求,是各校制訂專科英語教學(xué)大綱,進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量檢查和評(píng)估的基本依據(jù)。普通?？朴⒄Z課程教學(xué)基本要求(以下簡稱基本要求)內(nèi)容為:英語課程“必須在整個(gè)教學(xué)過程中突出應(yīng)用,加強(qiáng)語言實(shí)踐能力的培養(yǎng)”。目的在于“培養(yǎng)學(xué)生

3、掌握必需的,實(shí)用的英語語言知識(shí)和語言技能,具有閱讀和翻譯與本專業(yè)有關(guān)的英文資料的初步能力,并為進(jìn)一步提高英語的應(yīng)用能力打下一定的基礎(chǔ)2(P18)”。 基本要求強(qiáng)調(diào)?？朴⒄Z教學(xué),尤其是理工類?？朴⒄Z教學(xué)要以應(yīng)用為目的,要在整個(gè)教學(xué)中突出基本語言技能的培養(yǎng),并最終使學(xué)生具備閱讀和翻譯與本專業(yè)有關(guān)的英文資料的初步能力。但同時(shí)我們也深刻地認(rèn)識(shí)到知識(shí)是相互 _,相互滲透,密不可分的。尤其在當(dāng)今世界,各國科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,各種形式的交流日益頻繁,不同民族、種族人們的 _更加密切,某一領(lǐng)域的借鑒和學(xué)習(xí)勢必影響和滲透到其他領(lǐng)域;單單強(qiáng)調(diào)某一知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽視其相關(guān)文化的了解是不科學(xué)、也是不正確的。因此,給青年學(xué)

4、生補(bǔ)充外國文學(xué)方面的知識(shí)是綜合素質(zhì)教育的必然要求,也是?？朴⒄Z教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。 語言知識(shí)的學(xué)習(xí)及語言技能的培養(yǎng)也是文化知識(shí)的學(xué)習(xí)和灌輸。語言既是文化的一部分,又是文化的載體,習(xí)得外語的過程,就是逐步適應(yīng)一種新的文化的過程。學(xué)習(xí)者要學(xué)好這種語言,就必須了解和適應(yīng)該語言所表達(dá)的思想體系和信仰體系,以及涉及的文化格調(diào),風(fēng)俗習(xí)慣,交際手段等。因此,外語教師在教學(xué)過程中應(yīng)加強(qiáng)外國文學(xué)教育,增強(qiáng)外語文化思想的輸入,盡可能多地讓學(xué)生了解該國家的交際習(xí)俗、宗教禮儀、 _、價(jià)值觀念、思維方式等,這不僅能提高學(xué)生的文化素養(yǎng),而且能使學(xué)生將第二語言真正學(xué)到了家。所以說外國文學(xué)的學(xué)習(xí)不僅是文化導(dǎo)入的重要渠道,也是

5、?？朴⒄Z教學(xué)中必不可缺的一部分3(P60)。僅從這一點(diǎn)上看,外國文學(xué)教育不但不與基本要求相矛盾,反而完全符合基本要求的宗旨和原則,更有助于語言基本功的訓(xùn)練和培養(yǎng),能“為進(jìn)一步提高英語的應(yīng)用能力打下一定的基礎(chǔ)?！贝送?基本要求也注重閱讀能力的培養(yǎng)?！伴喿x是多數(shù)人吸收語言素材最主要的渠道,是提高英語應(yīng)用能力的基礎(chǔ)”4(P11)。從學(xué)習(xí)規(guī)律的角度來看,在一個(gè)非英語的語境中學(xué)習(xí)英語,閱讀能提高學(xué)習(xí)者的英語應(yīng)用能力,而在這一過程中,閱讀量的多寡至關(guān)重要。很顯然僅讓學(xué)生閱讀教材內(nèi)容是不夠的,教師勢必要根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際水平,認(rèn)真挑選、補(bǔ)充一些有趣的、可讀性強(qiáng)的閱讀材料。其中,外國文學(xué)名著是首選的,也是最佳

6、的閱讀文本。它不僅能為日后培養(yǎng)“閱讀和翻譯與本專業(yè)有關(guān)的英文資料的初步能力”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),還能給青年學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)外國文學(xué)方面的知識(shí),培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞興趣,提高文學(xué)修養(yǎng),真可謂一舉兩得。 總之,外國文學(xué)在?？朴⒄Z教學(xué)中的恰當(dāng)、合理、科學(xué)的定位是基本要求的必然結(jié)果,是提高青年學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段。 鑒于?？圃盒?特別是理工類?？圃盒Ｒ耘囵B(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo),以夠用為度和課程設(shè)置的實(shí)際,英語教學(xué)就非常有必要承擔(dān)起這項(xiàng)重任,給青年學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)外國文學(xué)方面的知識(shí),培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞興趣,提高文學(xué)修養(yǎng)。同時(shí),這也意味著?？朴⒄Z教學(xué)在強(qiáng)調(diào)外國文學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的必要性及重要性的同時(shí),不能忽視語言基本技能的培養(yǎng)

7、。此外,外國文學(xué)既是文學(xué),又涉及歷史、哲學(xué)、心理學(xué)、宗教、藝術(shù)、自然科學(xué)等,內(nèi)容十分廣闊,文學(xué)思潮形形 _,藝術(shù)流派異彩紛呈,名家 _燦若群星,佳作巨著汗牛充棟。面對(duì)這樣浩繁的內(nèi)容,我們更需要認(rèn)清外國文學(xué)在整個(gè)?？朴⒄Z教學(xué)中的比重,把握好文學(xué)知識(shí)教與學(xué)的方法。 首先,鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀外國文學(xué)英文簡本。 外國文學(xué)英文簡本是中國文學(xué)界、外語界權(quán)威根據(jù)世界著名小說原著改編而成,不僅能提高學(xué)生的英語閱讀水平,而且能豐富其文學(xué)內(nèi)涵。鑒于外國文學(xué)名家眾多,名著如林,教師可先引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些易讀易懂、適合學(xué)生品位的作品,如飄、茶花女、紅與黑等,引發(fā)他們的文學(xué)興趣;再在此基礎(chǔ)上向?qū)W生推薦一些代表作家的代表作

8、品或著名作家的成名作品,如霍桑的紅字、 _的少年維特之煩惱、勃朗特的簡愛等,提高他們的文學(xué)鑒賞力。 其次,指導(dǎo)學(xué)生觀看英文錄像片。在學(xué)生閱讀一些外國文學(xué)作品后,教師應(yīng)有計(jì)劃地再 _學(xué)生觀看這些名片或名段,加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),同時(shí)也加深學(xué)生對(duì)作品更深層次的理解,并最終達(dá)到學(xué)生一觸及外國文學(xué)著作就愛不釋手的目的。 最后,激發(fā)學(xué)生評(píng)說。評(píng)說既是語言教學(xué)的目的,又是豐富全體學(xué)生文學(xué)內(nèi)涵和培養(yǎng)其創(chuàng)造性的手段。同一部作品不同的人讀就有不同的評(píng)論,這也是我們常說的“仁者見仁,智者見智”。教師可以利用課前五分鐘或十分鐘的會(huì)話時(shí)間,讓學(xué)生主動(dòng) _,簡明扼要地將他們所讀的作品梗概或最精彩的 部分向其他同學(xué)介紹一下;也可以在每一次課即將結(jié)束時(shí),留一點(diǎn)時(shí)間,分組讓學(xué)生討論他們的看法。這種形式既激發(fā)了學(xué)生大膽開口說話,又鍛煉了他們的思維能力和口頭表達(dá)能力。 總之,隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求,外國文學(xué)教育已成為大學(xué)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。?？朴⒄Z教育也應(yīng)通過外國文學(xué)這個(gè)“窗口”讓學(xué)生了解大千世界。同時(shí)透過這個(gè)“窗口”,還可以幫助學(xué)生賞析世界文學(xué)寶庫這個(gè)璀璨的藝術(shù)明珠,提高他們的文學(xué)鑒賞水平、審美能力;拓寬他們的視野, _他們的潛能,培養(yǎng)其創(chuàng)造、創(chuàng)新能力。 1楊榮.師專外國文學(xué)開放性全方位教學(xué)模式 _研究J