淺論客家山歌文化的發(fā)展

1、、客家山歌文化?？图疑礁枋侵袊?guó)著名的民歌之一，源于古代中原民歌，后隨著客家人的遷徙，受畬瑤等土著居民歌謠的影 響，隨著客家民系的形成逐漸演變成用客家方言演唱的民歌。歌，顧名思義，是勞動(dòng)人民在山間曠野唱的歌，它是勞動(dòng)人民口頭創(chuàng)作，在群眾中廣為傳唱，是發(fā)自勞動(dòng)大眾的心聲。廣泛流傳的山歌，民謠，具有獨(dú)特的、鮮明的通俗性和流傳性，是直接反映勞動(dòng)人民社會(huì)生活與個(gè)人情感、遭遇的吟唱?？图业貐^(qū)的勞動(dòng)人民十分喜歡唱歌，有客家人的地方就有客家山歌存在， 他們以唱山歌來(lái) 作為與人同樂(lè)和溝通心靈，以唱山歌來(lái)歌頌勞動(dòng)生活和愛(ài)情，以形象 生動(dòng)的比喻，精煉樸素的語(yǔ)言，濃厚的生活氣息而膾炙人口?？谙鄠鳎昴暝略?，凝練升華，

2、字字璣珠，一聲聲，感人肺腑，催人入夢(mèng)?？图疑礁栊问截S富，種類(lèi)繁多。從形態(tài)上看，可以分為本體山歌、山歌號(hào)子、加頭續(xù)尾山歌、疊字山歌和疊句山歌、尾駁尾山歌。問(wèn)答式山歌、絕氣山歌等；從內(nèi)容上看，可以分為愛(ài)情山歌、勞動(dòng)山歌、革命山歌、感嘆身世山歌、戲謔娛樂(lè)山歌等。但不管是什么內(nèi)容、什么形態(tài)，大多是即興吟唱出來(lái)的，是客家勞動(dòng)人民從肺腑流出來(lái)的天籟之聲。在山歌中，數(shù)量最多且最富有藝術(shù)性的無(wú)疑是情歌。殊不聽(tīng)，有人唱著衫要著士林洋布衫,越著越洗磨越擦越好穿；食酒要食江西湖南浙江紹興酒，戀妹要戀十七十八二十講唱山歌籮打籮，唱得處處出好禾。歌要唱琴情要談，山歌越唱心越開(kāi)。由此可以他們的山歌，淳樸、自然、真實(shí)而具有

3、濃厚的鄉(xiāng)土氣息。又如，這樣唱的一首山歌愛(ài)唱山歌只管來(lái)，拿條凳子坐下來(lái)，唱到雞毛沉落海，唱到石頭浮上來(lái)。愛(ài)唱山歌就來(lái)唱，唱到日頭對(duì)月光，唱到麒麟對(duì)獅子,唱到金雞對(duì)鳳凰。由些見(jiàn)得，客家山歌的語(yǔ)言十分精煉和樸素,結(jié)構(gòu)短小、韻味和諧、比喻生動(dòng)形象。不僅如此，客家山歌的歌詞也十分具有文學(xué)性，唱起來(lái)瑯瑯上口，易歌易記，而山歌的曲調(diào)卻單純、質(zhì)樸、含蓄。如，這樣的一首歌詞趕人出屋雞亂啼,送人離別水東西，挽水思量想無(wú)法，從今唔養(yǎng)五更雞。它的曲調(diào)抒情優(yōu)美，音域僅有五度，四個(gè)樂(lè)句皆以級(jí)進(jìn)方式緩緩展開(kāi)，顯得 十分內(nèi)在，可見(jiàn)，客家山歌是十分富有特色的，說(shuō)到客家山歌，我們 不得不提起梅洲的客家山歌，梅洲是客家山歌文化最發(fā)

4、達(dá)的地方。與其他地方的山歌相比，梅洲的客家山歌，它承傳了詩(shī)經(jīng)三百首修辭手法，賦、比、興、重疊、雙關(guān)等技法，而其他地方的客家山歌則很少有雙關(guān)音。今天聽(tīng)山歌，貝y成為了很多到梅洲旅游的人必要做的一件事，人們隨口而出，即興而歌，通過(guò)歌唱來(lái)抒發(fā)內(nèi)心的 喜悅和悲苦，乃至他們今天依然保存著比較完好的原生態(tài)山歌。千百年來(lái)，客家人用傳統(tǒng)的山歌來(lái)歌唱?jiǎng)趧?dòng)生活抒發(fā)情思， 鼓舞斗志, 但不可否認(rèn)的是，由于山歌帶有一些封建思想的禁錮和毫無(wú)虛飾的矯著名情，傳統(tǒng)的山歌已不再愛(ài)到時(shí)代青年的喜愛(ài)，乃至遺忘。作曲家徐沛東指出，山歌創(chuàng)作如果不發(fā)展，再好的傳統(tǒng)文化都會(huì)式微,甚至隨時(shí)都面臨被取代和淘汰的危險(xiǎn)。因此，今天我們必須要用現(xiàn)

5、代人的眼光和觀(guān)念來(lái)解剖傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，借用新思想，高科技, 使山歌煥發(fā)新的生機(jī)，使山歌文化得到更好的傳承與發(fā)展。客家山歌的發(fā)展與創(chuàng)新。客家山歌歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，豐富多彩它的曲調(diào)抒情奔放，細(xì)膩纏綿，風(fēng)格獨(dú)特，是我國(guó)民族音樂(lè)中的 奇葩，但隨著時(shí)代的變遷， 社會(huì)的進(jìn)步，原有的農(nóng)耕文明架構(gòu)下的許多文化形態(tài)和方式瀕臨瓦解與消亡， 風(fēng)靡全球的商業(yè)性強(qiáng)勢(shì)流行文化，沖擊著世界各民族的傳統(tǒng)文化。在這種全球化的文化颶風(fēng)中，民間文化遺產(chǎn)及其生存環(huán)境受到嚴(yán)重威脅?？图疑礁璧膭?chuàng)作和傳播也同樣遇到了許多來(lái)自多元文化的沖擊， 進(jìn)入了一個(gè)多元文化并境。存的局面， 山歌失去了賴(lài)以生存的土壤與空間， 面臨著生存與傳承困我們?nèi)绾蝹?/p>

6、承和發(fā)展客家山歌音樂(lè)，賦予客家山歌新的生命力，是一個(gè)現(xiàn)實(shí)而嚴(yán)峻的問(wèn)題， 如何保護(hù)與創(chuàng)新客家山歌的問(wèn)題值得我們?nèi)ニ伎?。我認(rèn)為客家山歌在全國(guó)是首屈一指的，在編配上可以有更大的變化和發(fā)展空間， 我們必須在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上去創(chuàng)新，不斷創(chuàng)作出具有客家風(fēng)格和時(shí)代氣息的客家新音樂(lè)，總而言之，音樂(lè)創(chuàng)作是該多元化和不斷探索創(chuàng)新的。一、在原腔山歌的基礎(chǔ)上，運(yùn)用作曲的技法加工發(fā)展客家山歌。傳統(tǒng)的原腔山歌中有很多是非常優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的， 有著深厚的傳統(tǒng)文化積淀， 今天我們?cè)诒?留吸收原腔山歌的風(fēng)貌、韻味的基礎(chǔ)上，合理運(yùn)用作曲技法，往往能如在創(chuàng)作出具有時(shí)代氣息、易為群眾所接受和欣賞的音樂(lè)來(lái)。2008 年古風(fēng)新韻唱小康廣東省客

7、家山歌擂臺(tái)演唱會(huì)上，以搖滾樂(lè)演奏的新編惠東多視山歌打工謠就揉合了民間藝術(shù)與現(xiàn)代節(jié)奏，令人耳目一新，愛(ài)到廣大群眾的喜愛(ài)。因此我們?cè)谠簧礁璧幕A(chǔ)上，用作曲的技法加工發(fā)展客家山歌使古老的藝術(shù)形式獲得創(chuàng)新把優(yōu)秀的民間藝術(shù)與時(shí)代節(jié)奏有機(jī)結(jié)合起來(lái)顯得十分必要和可實(shí)施。二、利用客家山歌的素材，創(chuàng)作客家方言通俗歌曲。客家方言,是廣東二大方言之一，用客家方言演唱的客家山歌在海內(nèi)外人圈中很但不有影響，為廣泛分布在世界各地的客家人所熱愛(ài)和傳唱?？煞裾J(rèn)的是在傳統(tǒng)的客家山歌中，許多是反映舊社會(huì)勞動(dòng)人民精神生 活的，而當(dāng)代的年青人，對(duì)傳統(tǒng)的客家山歌卻不甚了解和不易接受。隨著新時(shí)代社會(huì)形態(tài)，社會(huì)風(fēng)情、思想觀(guān)念的更新，藝術(shù)

8、的表現(xiàn)形式 多樣而新穎，所以我們可以運(yùn)用客家音樂(lè)素材，創(chuàng)作出具有時(shí)代氣息 的通俗流行歌曲，如在大陸，臺(tái)灣的客家話(huà)歌曲是很受歡迎的，如愛(ài)拼才會(huì)贏(yíng)、金包銀等臺(tái)灣客家話(huà)歌曲成了大陸許多人都會(huì)吟唱的歌曲。那么為什么我們就不能向人家學(xué)習(xí)和借鑒呢？從臺(tái)灣作曲家身上得到啟發(fā)呢？我們也可以運(yùn)用客家山歌素材，采用通俗歌曲的手法進(jìn)行創(chuàng)作的，題材廣泛，手法多樣。因此我們就可以多創(chuàng)作出一些具有客家特色的通俗歌曲，讓更多的人去了解客家山歌,喜歡客家山歌，弘揚(yáng)客家山歌文化了。三、利用客家山歌的素材，創(chuàng)作藝術(shù)歌曲。客家人有這么一句俗語(yǔ)寧忘祖宗田，不忘祖宗言，至今他們還保持著客家地區(qū)的習(xí)俗， 客家山歌成了他們的口頭文學(xué)，形成

9、了民歌中的一支獨(dú)秀?？图疑礁枇鱾髑О倌?，歌曲曲調(diào)也十分優(yōu)美，但是千百年來(lái)，客家歌曲為什么不能形成大氣候,不能在全國(guó)打響呢？我想這是多方面的原因造成的，首先，客家山歌 由于語(yǔ)言的局限性，限制了它在全國(guó)的傳播，使它在現(xiàn)代都市中很難 生存下去，因此，我們可以采用普通話(huà)的演唱方式讓全國(guó)聽(tīng)眾都能了解，熟悉客家音樂(lè)。其次，客家山歌的創(chuàng)作要多樣化，發(fā)展客家話(huà)，普通話(huà)合唱曲方面也很值得我們?nèi)ヌ剿鳌Ａ鱾魅珖?guó)的合唱曲，有許多是根據(jù)中國(guó)民歌素材編曲或創(chuàng)作的，曲式結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)練，很容易讓人接受，易唱又有新的意境。因些我們的創(chuàng)作應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的精神，創(chuàng)作手法要多樣，利用客家山歌素材，在保留原腔優(yōu)美的基礎(chǔ)上，創(chuàng)作出客家山歌合唱曲

10、等藝術(shù)歌曲。讓全國(guó)的聽(tīng)眾都能了解，熟悉客家音樂(lè)，傳播客家文化。四、發(fā)展山歌教育和山歌文化，培養(yǎng)山歌手，解決后繼乏人的問(wèn)題。時(shí)代在變,客家人的生活也在變，古時(shí)候客家人那種田間地頭所即興演唱的山歌已經(jīng)很少，今天客家山歌更多的是那種文人禮作的山歌和專(zhuān)業(yè)演員表演的山歌。今天京劇可以走進(jìn)大學(xué)課堂，客家地區(qū)的學(xué)校也可以把山歌普及到中小學(xué)的音樂(lè)課中，或開(kāi)辟第二課堂，開(kāi)展山歌比賽。培養(yǎng)青少年熱愛(ài)山歌的興趣，引導(dǎo)青少年學(xué)生熱愛(ài)鄉(xiāng)土文化，對(duì)山歌產(chǎn)生鐘愛(ài)之情。除外還可以舉辦山歌講座或山歌培訓(xùn)班，多動(dòng)員年輕人參加，請(qǐng)山歌師山歌手講授山歌知識(shí)，教唱山歌；吸收中青 年人參加，做到老、中、青三結(jié)合；以老帶新，要口唱、要?jiǎng)?chuàng)作

11、，要研究；使他們更多的人去了解和喜歡山歌文化， 以保證客家山歌后繼有人，使客家山歌得到更好的發(fā)展?？图疑礁瑁魈手图胰说难?，唱出了客家人的歷史變遷，時(shí)代在變，歲月流逝，客家人對(duì)山歌的熱愛(ài)不變，不老的是客家山歌。今天我們要發(fā)展客家山歌音樂(lè)，弘揚(yáng)中華民族的山歌文化，就要揚(yáng)棄它的陳舊，打破框框, 大膽突破和創(chuàng)新，將客家山歌推向一個(gè)新層次，使山歌完整地繼承和學(xué)情分析 : 五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)已經(jīng)有二年半的時(shí)間了，對(duì)于教材的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)都比較熟悉。此階段的學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、勇于嘗試，具有一定的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，并科學(xué)地發(fā)展?？傊?，只有創(chuàng)作出適合當(dāng)今時(shí)代的作品才能普及和繁榮客家山歌音樂(lè)，

12、使客家山歌這一奇葩， 綻放得更加絢麗多姿燦爛奪目。PEP 小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit four When is Easter?教學(xué)設(shè)計(jì)？ Part A: Let s spell教學(xué)內(nèi)容 : PEP 小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè) Unit four When is Easter教材分析 :unit4 的主題是 When is Easter? 主題是東西方節(jié)日及個(gè)人的生日。主題圖通過(guò)學(xué)生們?cè)诮淌依镎務(wù)撃赣H節(jié)、中秋節(jié)和生日的情境，呈現(xiàn)出本單元要學(xué)習(xí)的核心詞匯和句型及其語(yǔ)用環(huán)境，拉開(kāi)了本單元學(xué)習(xí)的序幕。為學(xué)習(xí)單元A.B部分的各個(gè)板塊做好準(zhǔn)備。而Let s spell板塊為我們呈現(xiàn)了字母組合th在單詞中發(fā)/ 0

13、/和/ e /的規(guī)則。通過(guò)聽(tīng)音圈詞活動(dòng)，強(qiáng)化記有很強(qiáng)的自尊心和求知欲，對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣已經(jīng)逐漸顯示出自己獨(dú)特的個(gè)性。th 的發(fā)音規(guī)則，設(shè)計(jì)理念： 根據(jù)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及突出英語(yǔ)核心素養(yǎng)，本節(jié)課我設(shè)計(jì)以情境教學(xué)為支撐，以學(xué)生小組合作為方法，在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)老師的點(diǎn)撥輕松掌握 并能在不同形式的練習(xí)中鞏固學(xué)習(xí) th 的音形拼寫(xiě)對(duì)應(yīng)關(guān)系。發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，觀(guān)察，感知體驗(yàn)并自己歸納，突出以教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理 念。教學(xué)目標(biāo) :1. 學(xué)生能夠掌握字母組合 th 在單詞中發(fā) / 0 / 和 / e / 的規(guī)則。2. 學(xué)生能夠根據(jù) th 的發(fā)音規(guī)則讀出

14、生詞。3. 學(xué)生能夠按照 th 的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進(jìn)一步提高在單線(xiàn)上抄寫(xiě)句子的能力。4. 引導(dǎo)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、觀(guān)察、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重難點(diǎn) :重點(diǎn) ：學(xué)生能夠掌握字母組合 th 在單詞中發(fā) / 0 / 和 / e /的規(guī)則。難點(diǎn)： 學(xué)生能夠根據(jù) th 的發(fā)音規(guī)則讀出生詞學(xué)習(xí)方法： 情境學(xué)習(xí)法、小組合作法。教具準(zhǔn)備 : 多媒體教學(xué)課件、單詞卡片、評(píng)價(jià)獎(jiǎng)?wù)碌?。教學(xué)過(guò)程 :一、 Warm Up1 繞口令游戲?？谏嘀疇?zhēng)。設(shè)計(jì)意圖】拉近師生距離，愉悅學(xué)生心情。增進(jìn)對(duì)彼此的認(rèn)識(shí)，以便讓課堂順利開(kāi)展，同時(shí)鍛煉學(xué)生的齒舌靈活能力。2. GreetingT: Hello, boys and girls.S

15、s: Hello, teacher.lead-in1. 看情境圖，引出三只小豬進(jìn)考場(chǎng)的故事。學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)故事中的每句話(huà)都有什么特點(diǎn)，小組合作讀一讀說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。設(shè)計(jì)意圖】 : 通過(guò)情境圖的展示，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，引出課題。Presentation1. 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。th 有幾種不同的發(fā)音，交流。2. 繼續(xù)看情境，小組合作讀句子，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了字母組合The first pig is thirteen.He likes maths.The second pig is three years old.He is thin.The third pig has a

16、 birthdayon the fifth of April.3. 老師解疑，出示 th 在單詞中的兩種正確發(fā)音。清輔音：/ 0/舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶不振動(dòng)。濁輔音： /e /舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶振動(dòng)。教師示范，學(xué)生模仿。學(xué)生以各種形式自由練習(xí)發(fā)音，展示學(xué)習(xí)成果。th 的正確發(fā)音。設(shè)計(jì)意圖】 : 通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，提出疑問(wèn)。帶著疑問(wèn)學(xué)習(xí)新授，主題突出，學(xué)生的學(xué)習(xí)中心地位明顯。由教師直接給出答案，打消疑惑，直奔主題，明確4. 拆音法讀單詞。師生一起讀。設(shè)計(jì)意圖】 : 教給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生理解知道單詞的拼讀規(guī)則。5. 小組合作分

17、一分。給單詞正確的歸類(lèi)。設(shè)計(jì)意圖】 : 及時(shí)了解學(xué)情，以便于掌控課堂。同時(shí)考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，突破重點(diǎn)。6. 質(zhì)疑引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教者做簡(jiǎn)單的提示，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納規(guī)律。清輔音：/ 0/1. 單詞是數(shù)詞。2. 以 th 開(kāi)頭的單詞。3. 以 th 結(jié)尾的單詞。濁輔音： /e /1.th 后有 er 的單詞。教學(xué)反思：2. 單詞是代詞，冠詞的單詞。設(shè)計(jì)意圖】: 及時(shí)總結(jié)歸納規(guī)律，以便在后面的學(xué)習(xí)中能舉一反三。同時(shí)也是對(duì)前面知識(shí)的鞏固，對(duì)學(xué)情的再次回查，突破難點(diǎn)。四、 Practice1. 繼續(xù)來(lái)到情境圖，三只小豬又遇到了問(wèn)題，家譜圖。怎么讀呢學(xué)生展示。2. 三只小豬想送鮮花給媽媽。師生一起拍手說(shuō)chant 再次讓學(xué)生鞏固體會(huì) th 的發(fā)音。設(shè)計(jì)意圖】 : 通過(guò)情境，既可以培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，又可以提高學(xué)生對(duì)單詞的熟練掌握程度。朗朗上口的 五、 ProductionChoose ， write and say.設(shè)計(jì)意圖】 : 能夠按照 th 的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進(jìn)一步提高在單線(xiàn)上抄寫(xiě)句子的能力。通