瀝青路面結構設計理念及工程運用

1、摘要近年來， 隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展， 公路運輸交通量日益增 長，車輛大型化、重載、超載等現(xiàn)象屢見不鮮，致使我國公路壽命使用越來越短，很多公路在使用兩三年內就出現(xiàn)了大面積的車轍、 開裂、路面下陷、泛油等破損現(xiàn)象。相比之下，國外的公路使用壽命則日漸延長，有些學者甚至提出了永久性和長壽命路面的設計理念，這種理念在現(xiàn)實實踐中也取得了很大的實踐成功。本文通過對國外成功案例的研究， 對永久性瀝青路面結構設計理念進行了初步探索，同時也從我國成功案例進行深入探討，這對我國改進公路設計，延長公路使用壽命具有指導意義。關鍵詞永久性瀝青路面 ; 設計理念; 工程應用永久性瀝青路面又被稱為長壽命瀝青路面，它是普通的

2、全厚式瀝青路面的延伸和升級。永久性瀝青路面的維護不同于普通的瀝青路面，它只需要定期進行表面修復，罩面修復，在使用年限內不需要大的結構性重建。它不僅具有全厚式瀝青路面的優(yōu)勢，而且在材料選擇，混合料設計，性能試驗以及路面結構設計等方面也做出了改進， 以獲得長年限路面的使用性能， 達到更加經(jīng)濟的效果。、結構原理久性瀝青路面的結構原理是基于厚瀝青層路面的受力特點和破壞模式。為了使瀝青公路的使用壽命達到度。30年 40 年，甚至更久，一方面瀝青路面的材料具有耐勞極限強在交通載荷量的作用下，永久性瀝青路面大大增強了路面的載荷能力， 確保瀝青層的承受力大于車輛載荷量， 這樣路面不會產(chǎn)生疲勞破壞，從未達到長久

3、使用效果。另一方面，在路面極限荷載的條件下， 路基產(chǎn)生的豎向變形程度較小， 保證不發(fā)生結構性的破壞。為了實現(xiàn)永久性瀝青路長久使用的效果，瀝青層層面必須嚴格要求，其路面層面主要有 3 層熱拌瀝青混合物組成， 即可重復 修復的表面層、性能良好的瀝青中間層、抗疲勞的地面層，每一層必 須嚴格控制，只有這樣才能真正實現(xiàn)瀝青路面的長壽命。結構層的功能永久性瀝青路的路面結構是嚴格按每一層功能來設置 每一層結構，如基層的抗疲勞性，抗車轍，中層的穩(wěn)固性和牢固性，這就要求材料的選擇及其設計， 性能測試都必須有所區(qū)別， 有針對性，有目的性的進行。瀝青混合材料基層基層是直接承載車輛載荷量的層面，簡而言之其瀝青功能主要

4、是用來抵抗交通荷載作用的。路面結構的瀝青含量和足夠厚度的瀝青路面結構是保證瀝青路面疲 勞壽命的兩個重要因素， 精密的瀝青層設計和足夠厚度的瀝青層是保 證永久性瀝青路面的重要保障， 所以必須通過瀝青層的設計、 材料選擇和級配、比例以保證抗疲勞層的耐久性和路面不發(fā)生結構性車轍即結構性損壞。瀝青混合量中間層中間層主要是兼顧耐久性和穩(wěn)定性。這一層的穩(wěn)定性可以通過粗集料和骨料的相互接觸以及高溫穩(wěn)定性好的交結料來獲得。作為永久性瀝青路面的骨架，做好中間層至關重要， 這就要求其具有優(yōu)良的低溫穩(wěn)定性和高溫穩(wěn)定性?？蛊诘牡孛鎸舆@是永久性瀝青路面區(qū)別于常規(guī)瀝青路面的最重要的標志， 只有做好這一層的建筑， 才能真

5、正實現(xiàn)永久性瀝青路面價值。它是不透水，耐磨損的層面，在載荷量大于其承受能力的時候，這個層面才真正實現(xiàn)其價值。三、瀝青混合料的設計方法材料是成功鑄造建筑的骨血， 只有材料優(yōu)質， 比例精確才能創(chuàng)造出精美的建筑物。對于永久性瀝青路面來說，正確的瀝青混合料配比設計，是永久性瀝青路面質量的重要保證。目前，國內最常用的是馬歇爾設計方法。但是目前在歐美，澳大利亞等地瀝青混合料設計系統(tǒng)則是采用先進的工程設計理念， 其原理主要是施工地的氣候和交通流量來確定的， 這種設計系統(tǒng)把材料選擇、 配比和設計都考慮在內。對于瀝青結合料，該設計方法主要采用旋轉薄膜烘箱來實驗。瀝青混合料在拌和、 攤鋪工程中的老化，采用壓力老化

6、容器模擬瀝青在路面使用工程中的老化， 使其在施工中達到更好的使用效果。瀝青混合料設計法對瀝青材料、集料級別、混合料比例等都有嚴格規(guī)定，并且對其制定了嚴格的規(guī)范體系。只要依據(jù)施工地現(xiàn)實條件如氣候條件，降水量，溫差變化，地質等條件實時調整混合材料比例， 就為永久性的瀝青路面成功構造奠定了堅實的基礎。四、施工質量的檢測除了前期的準備工作，中期施工工作也是成功建設永久性瀝青路面的重中之重。目前國內的施工質量檢測主要集中在以下幾個方面 1、混合料中石料堆放必須放在經(jīng)過硬化，且倒坡坡度 3 的場地上，粗集料的堆放高度必須低于 3，以防集料不均導致瀝青混合料離析。2、混合料在拌合過程中，3、攤鋪時應該把攤鋪

7、機速度調至最大速度，并且保持勻速前進。當瀝青拌干拌時間時間應該控制在 5 秒內，普通瀝青混合料石板時間應高于28 秒，改性瀝青混合料石板時間應該高于 32秒。合站具有足夠的生產(chǎn)能力時， 瀝青混合料的攤鋪速遞不應低于 4 米分。攤鋪過程中不應頻繁調整攤鋪速度，確保其每一階段都完美，工整。五、工程實例應用廣河高速全稱廣州 - 河源高速公路，在國家公路網(wǎng)中的編號是 2。起于廣州天河區(qū)龍洞，與華南快速干線二期相交。路線總長約 149 公里，是廣東省省、地、市高速公路連接 線的重要組成部分， 也是廣東省十一五重點建設項目， 廣州市路網(wǎng)規(guī)劃五環(huán)十八射的第六射， 對于完善廣州路網(wǎng)結構， 促進沿線地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展

8、具有重要作用。為了適應廣東省超載荷量的境況， 2 全線采用設計汽車載荷公路-1級雙向徹道高速公路標準建設，其設計速度為 120，其中整體路基寬度為 345 米，分離式路基寬度是 17 米，主線及主線橋面鋪裝，隧道采用瀝青混凝土路面。設計路面年限為 15 年。自 2011 年年底通車以來，效果顯著，這是我國對于永久性瀝青公路成功運用的最典型案例之一。永久性瀝青路面在美國、英國、 澳大利亞等都已廣泛研究，但是其設計標準并沒有統(tǒng)一，如何在特定的情況下， 實現(xiàn)比普通的瀝青路面具有較低壽命周期費用的目標，成為研究的終極目的。雖然在我國發(fā)展取得些階段性的成就， 但是必須結合我國的基本國情和道路結構材料現(xiàn)狀

9、進行更加深入的技術理論研究和相關控制， 只有這樣才能為我國陸地交通提供一個解決重載、高交通量問題的良好途徑。作者郝陽單位吉林省交通實業(yè)集團有限公司參考文獻 1 崔鵬孫立軍胡曉高等級公路長壽命路面研究綜述公路交通科技20062334 362 任紅麗永久性瀝青路面結構設計理念探討公路交通技術2009年6月33 劉 宜平永久性瀝青路面結構設計理念及工程應用 工程建設與設計，2014489-91PEP 小學英語五年級下冊Unit four When is Easter? 教學設計教學內容 : PEP 小學英語五年級下冊 Unit four When is Easter？ Part A: Lets sp

10、ell教材分析 :unit4 的主題是 When is Easter? 主題是東西方節(jié)日及個人的生日。主題圖通過學生們在教室里談論母親節(jié)、中秋節(jié)和生日的情境，呈現(xiàn)出本單元要學習的核心詞匯和句型及其語用環(huán)境，拉開了本單元學習的序幕。為學習單元A.B部分的各個板塊做好準備。而Let s spell板塊為我們呈現(xiàn)了字母組合th在單詞中發(fā)/ e /和/ e /的規(guī)則。通過聽音圈詞活動，強化記憶 th 的發(fā)音規(guī)則，鞏固學習 th 的音形拼寫對應關系。第三部分通過選擇單詞寫句子，幫助學生按照發(fā)音規(guī)則拼寫句子。這些設計符合英語新課程標準的要求，有效的突出了英語核心素養(yǎng)。學情分析 : 五年級學生學習英語已經(jīng)有

11、二年半的時間了，對于教材的特點和結構都比較熟悉。此階段的學生活潑好動、好奇心強、勇于嘗試，具有一定的邏輯思維能力和語言表達能力，并有很強的自尊心和求知欲，對于學習英語的興趣已經(jīng)逐漸顯示出自己獨特的個性。設計理念： 根據(jù)英語新課程標準的要求以及突出英語核心素養(yǎng)，本節(jié)課我設計以情境教學為支撐，以學生小組合作為方法，在合作學習的基礎上經(jīng)過老師的點撥輕松掌握th 的發(fā)音規(guī)則，并能在不同形式的練習中鞏固學習 th 的音形拼寫對應關系。發(fā)展學生的自主學習能力以及引導學生進行發(fā)現(xiàn)式的學習，觀察，感知體驗并自己歸納，突出以教師為引導，學生為主體的教學理念。教學目標 :1.學生能夠掌握字母組合th在單詞中發(fā)/

12、e /和/ e /的規(guī)則。2. 學生能夠根據(jù) th 的發(fā)音規(guī)則讀出生詞。3. 學生能夠按照 th 的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進一步提高在單線上抄寫句子的能力。4. 引導學會發(fā)現(xiàn)、觀察、體驗學習的學習方法。教學重難點 :重點 ：學生能夠掌握字母組合 th 在單詞中發(fā) / 9 / 和 / e /的規(guī)則。難點： 學生能夠根據(jù) th 的發(fā)音規(guī)則讀出生詞學習方法： 情境學習法、小組合作法。教具準備 : 多媒體教學課件、單詞卡片、評價獎章等。教學過程 :一、 Warm Up1 繞口令游戲。口舌之爭。設計意圖】拉近師生距離，愉悅學生心情。增進對彼此的認識，以便讓課堂順利開展，同時鍛煉學生的齒舌靈活能力。2. G

13、reetingT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.lead-in1. 看情境圖，引出三只小豬進考場的故事。學生發(fā)現(xiàn)這個故事中的每句話都有什么特點，小組合作讀一讀說說自己的發(fā)現(xiàn)。設計意圖】 : 通過情境圖的展示，讓學生在情境中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，引出課題。Presentation1. 出示學習目標，明確本節(jié)課的學習任務。th 有幾種不同的發(fā)音，交流。2. 繼續(xù)看情境，小組合作讀句子，說說你發(fā)現(xiàn)了字母組合The first pig is thirteen.He likes maths.The second pig is three years o

14、ld.He is thin.The third pig has a birthdayon the fifth of April.3. 老師解疑，出示 th 在單詞中的兩種正確發(fā)音。清輔音：/ 9/舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶不振動。濁輔音： /e /舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶振動。教師示范，學生模仿。學生以各種形式自由練習發(fā)音，展示學習成果。th 的正確發(fā)音。設計意圖】 : 通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)疑問，提出疑問。帶著疑問學習新授，主題突出，學生的學習中心地位明顯。由教師直接給出答案，打消疑惑，直奔主題，明確4. 拆音法讀單詞。師生一起讀。設計意圖】 : 教給

15、學生明確的學習方法，讓學生理解知道單詞的拼讀規(guī)則。給單詞正確的歸類。設計意圖】 : 及時了解學情，以便于掌控課堂。同時考察學生對知識的運用能力，突破重點。6. 質疑引導，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教者做簡單的提示，引導學生自主歸納規(guī)律。清輔音：/ 0/1. 單詞是數(shù)詞。2. 以 th 開頭的單詞。3. 以 th 結尾的單詞。濁輔音： /e /1.th 后有 er 的單詞。教學反思：2. 單詞是代詞，冠詞的單詞。設計意圖】: 及時總結歸納規(guī)律，以便在后面的學習中能舉一反三。同時也是對前面知識的鞏固，對學情的再次回查，突破難點。四、 Practice1. 繼續(xù)來到情境圖，三只小豬又遇到了問題，家譜圖。怎么讀呢學生展示。2. 三只小豬想送鮮花給媽媽。師生一起拍手說chant 再次讓學生鞏固體會 th 的發(fā)音。設計意圖】 : 通過情境，既可以培養(yǎng)學生口頭表達能力，又可以提高學生對單詞的熟練掌握程度。朗朗上口的 五、 ProductionChoose ， write and say.設計意圖】 : 能夠按照 th 的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進一步提高在單線上抄寫句子的能力。通過挑戰(zhàn)天氣預報員，熟練運用知識在日常生活中。六、 Sum-up 學生自由說說本節(jié)課的