蜀道難教學(xué)設(shè)計(jì)范文

1、蜀道難教學(xué)設(shè)計(jì)范文導(dǎo)學(xué)新概念這個(gè)單元學(xué)習(xí)李白和杜甫的詩(shī)，目的是進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)這兩位詩(shī)人的藝術(shù)風(fēng)格，以提高我們的詩(shī)歌鑒賞力。風(fēng)格，指的是作家、藝術(shù)家在創(chuàng)作中所表現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)特色和創(chuàng)作個(gè)性。李 白和杜甫的詩(shī)，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)若干首，李白的豪放飄逸風(fēng)格，杜甫的沉郁風(fēng)格， 我們?cè)缫延兴I(lǐng)略。為了實(shí)現(xiàn)本單元的學(xué)習(xí)目的，須做好以下三件事：一是要復(fù)習(xí)背誦以往學(xué)過(guò)的這兩位詩(shī)人的作品， 并嘗試品味這些作品的藝術(shù) 特色。二是要認(rèn)真學(xué)好本單元課文，要熟讀成誦，一邊誦讀一邊品味詩(shī)中意境，并在此基礎(chǔ)上對(duì)作品的藝術(shù)特 色作一點(diǎn)分析。三要參讀語(yǔ)文讀本第五冊(cè)所選李白和杜甫的詩(shī)。要用心去讀，讀得多一 些，才能逐步形成自己的見(jiàn)解。這些詩(shī)

2、，也應(yīng)力求背下來(lái)。需知：背得越多，記 誦的速度越快。蜀道難，大約是唐玄宗天寶初年，李白第一次到長(zhǎng)安時(shí)寫的。他襲用樂(lè)府古題， 展開豐富的想象，著力描繪了秦蜀道路上奇麗驚險(xiǎn)的山川， 并從中透露了對(duì)社會(huì) 的某些憂慮和關(guān)切。學(xué)習(xí)這首詩(shī)，要在反復(fù)吟誦的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)人熱情奔放的感情和豪放飄逸 的藝術(shù)風(fēng)格。學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)是背誦。要重視理解記憶，又不偏廢機(jī)械記憶。前者指的是理 清詩(shī)脈，包括大致分清詩(shī)的層次、領(lǐng)悟詩(shī)的主旨和主要的表達(dá)方式等。后者指的 是口熟，熟到可以不加思索地連貫背誦全詩(shī)。資料顯示屏關(guān)于蜀道難的寫作時(shí)間和主題思想，自唐宋以來(lái)便有許多不同說(shuō)法。詹 钅英先生李白詩(shī)文系年推翻眾說(shuō)，論證了此詩(shī)為送友人入

3、蜀之作。詩(shī)中備言 蜀道之險(xiǎn)惡難行以寄寓求仕無(wú)成、世路坎坷的感慨。應(yīng)是天寶初年受權(quán)貴讒毀， 乃憤然棄職離京前后所作。HTK選自中華活頁(yè)文選成人版，1998年第24期）愚謂蜀道難自是古相和歌曲，梁、陳間擬者不乏，詎必盡有為而作?白蜀人，自為蜀詠耳。言其險(xiǎn)，更著其戒，如云所守或匪親，化為狼與豺。風(fēng)人之 義遠(yuǎn)矣。（明胡震亨李詩(shī)通）筆陣縱橫，如虬飛蠖動(dòng)，起雷霆于指顧之間。（清沈德潛唐詩(shī)別裁 ）才氣揮霍，頓宕不休，如南海明珠，隨地傾出萬(wàn)斛也。 （李詩(shī)緯卷一 ） 教學(xué)設(shè)計(jì) ABC 設(shè)計(jì) A導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 火車在蜿蜒的秦嶺隧道穿行時(shí)，我們自然會(huì)驚嘆社會(huì)主義建設(shè)的偉大成就。同時(shí)，也必然會(huì)想起入蜀難于上青天這一膾炙人口

4、的詩(shī)句。今天，我們一起來(lái)讀李白的蜀道難，領(lǐng)略一下作者為我們描繪的秦蜀 道路上的奇麗驚險(xiǎn)的山水，感受作者對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮。教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入（ 見(jiàn)導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)）二、簡(jiǎn)介寫作背景方法：出示唐摭言第七卷有關(guān)記載，讓學(xué)生練習(xí)分析研究，在此基礎(chǔ)上 查閱相關(guān)資料。三、誦讀方法：教師范讀要具體示范誦讀方法和要領(lǐng)， 組織學(xué)生集體誦讀， 培養(yǎng)學(xué)生 的誦讀習(xí)慣。誦讀中注意：口熟腦記；連綴關(guān)鍵詞句；理清思路；分清語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣； 把握感情基調(diào)。提示：誦讀是唐詩(shī)鑒賞的重要環(huán)節(jié)。誦讀，是對(duì)語(yǔ)言的最直接的感知，是品 味語(yǔ)言的最好手段，它所獲得的不僅僅是語(yǔ)言表層的東西。蜀道難襲用樂(lè)府古題，言蜀道之險(xiǎn)，詠嘆意味尤濃，因而，誦讀時(shí)應(yīng)把 握

5、這個(gè)基調(diào)，再現(xiàn)詩(shī)中的意境。教師要結(jié)合課后練習(xí)一的要求做具體指導(dǎo)。 目的是使學(xué)生適應(yīng)這首詩(shī)節(jié)奏的 變化，讀出點(diǎn)韻味來(lái)， 以領(lǐng)會(huì)詩(shī)人熾烈奔放的感情和飄逸的風(fēng)格。 具體提示要求 見(jiàn)教參。在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生試背全詩(shī)。四、理解方法：在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上， 引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)歸納各段段意， 并探究各段間的 內(nèi)在聯(lián)系?？捎命c(diǎn)撥法，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中自行領(lǐng)悟。提示：這首詩(shī)按由古及今、自秦入蜀的線索，抓住各處山水特點(diǎn)來(lái)描寫，以 展示蜀道之難。討論 1 詩(shī)的開篇如何敘述蜀道悠久的歷史 ?為何引用五丁開山的傳說(shuō) ? 引導(dǎo)學(xué)生研究夸張敘述和運(yùn)用民間傳說(shuō)的寫法。明確：詩(shī)一開篇就極言蜀道之難， 以感情強(qiáng)烈的詠嘆點(diǎn)擊主題

6、， 為全詩(shī)奠定 了雄放的基調(diào)。先敘述蜀國(guó)長(zhǎng)期閉塞的狀況，引傳說(shuō)中蠶叢、魚鳧的開國(guó)，寓高 山阻隔之意，四萬(wàn)八千歲為夸張敘述 ; 接著描述秦蜀間重山疊嶺的地貌，有鳥道 寓無(wú)人行之意 ; 然后敘述蜀道來(lái)由。引五丁開山的傳說(shuō)，表現(xiàn)了人和自然間的斗 爭(zhēng)以及勞動(dòng)人民改造自然的強(qiáng)烈愿望，贊揚(yáng)了神力和開路者的勇力。討論 2 研讀上有六龍坐長(zhǎng)嘆幾句。 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人想象的豐富和奇特。 明確：這幾句極寫山勢(shì)的高危，突出路之難行。上有六龍回日之高標(biāo)，下有 沖波逆折之回川句是詩(shī)人想象自己在蜀道中所見(jiàn)。 詩(shī)人不但把夸張和神話融為一 體，直寫山高，而且襯以回川之險(xiǎn)。水險(xiǎn)，更見(jiàn)山勢(shì)的高危。又借黃鶴與猿猱來(lái) 反襯，山高得連

7、黃鶴也不能飛度，猿猱也愁于攀援，不言而喻，人行走就難上加 難了。這是用虛寫層層映襯。 接著具體描寫青泥嶺的難行。 以百步九抑縈巖巒的 危險(xiǎn)來(lái)表現(xiàn)人行其上的艱難情狀和畏懼心理。 詩(shī)人從星星中穿過(guò)， 有時(shí)還好奇地 觸摸他們，想象何等奇特。討論 3：詩(shī)人給這個(gè)畏途營(yíng)造了怎樣的氣氛 ?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)細(xì)節(jié)的運(yùn)用和夸張的寫法。明確：但見(jiàn)四句渲染了凄清的氣氛 ; 連峰四句渲染了驚險(xiǎn)的氣氛。詳見(jiàn)教 參。討論 4：最后一段寫蜀中要塞劍閣的意圖是什么 ? 引導(dǎo)學(xué)生探究詩(shī)的寓意。明確：詩(shī)人從劍閣的險(xiǎn)要引出對(duì)政治形勢(shì)的描寫， 從而表達(dá)了對(duì)國(guó)事的憂慮 和關(guān)切。唐天寶初年，太平景象背后正潛伏著危機(jī)，后來(lái)發(fā)生的安史之亂，證明

8、 詩(shī)人的憂慮是有現(xiàn)實(shí)意義的。設(shè)計(jì) B指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦的基礎(chǔ)上， 領(lǐng)會(huì)詩(shī)的藝術(shù)風(fēng)格。要突出重點(diǎn)，不必求全。 一、誦讀仍采納設(shè)計(jì) A 的誦讀設(shè)計(jì)。二、鑒賞 方法：出示相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上理解這首詩(shī)。（ 一 ） 關(guān)于這首詩(shī)的寫作時(shí)間 資料：唐摭言第七卷的記載：李太白始自西蜀至京，名未甚振，因此所 業(yè)贄謁賀知章。知章攬蜀道難一篇，揚(yáng)眉謂之曰：公非人世之人，可不是太 白星精耶 ?討論后明確，這首詩(shī)大約作于唐玄宗天寶初年詩(shī)人在長(zhǎng)安之時(shí)或在此之前。 根據(jù)：（1）詩(shī)中寫蜀道，先提太白山，次說(shuō)青泥嶺，次提劍閣，最后說(shuō)到錦城即成 都，這正是由長(zhǎng)安入蜀的必經(jīng)之地。（2）詩(shī)中多次出現(xiàn)西字，如果詩(shī)人當(dāng)時(shí)不

9、在長(zhǎng)安，就不會(huì)這么說(shuō)。（ 二 ） 關(guān)于這首詩(shī)的內(nèi)容 資料：明人胡震亨在李詩(shī)通中說(shuō)：白蜀人，自為蜀詠耳。言其險(xiǎn)，更著 其戒，如云所守或匪親，化為狼與豺。風(fēng)人之義遠(yuǎn)矣。討論后明確：這首詩(shī)以詠嘆為基調(diào)，一嘆蜀道之高，二嘆蜀道之險(xiǎn)，三嘆蜀 中戰(zhàn)禍之烈，而戰(zhàn)禍之烈是由于蜀道高險(xiǎn)給割據(jù)者創(chuàng)造了良好條件的緣故。 因此， 對(duì)軍事叛亂的警惕正是詩(shī)人的主旨所在。（ 三 ） 關(guān)于這首詩(shī)的結(jié)構(gòu) 資料：清人沈德潛的評(píng)論：筆陣縱橫，如虬飛蠖動(dòng)，起雷霆于指顧之間。 討論題：蜀道之難，難于上青天這句詩(shī)有什么含義 ?它重復(fù)出現(xiàn)三次，有什 么作用?明確： 1、詩(shī)的開篇就極言蜀道之難，以感情強(qiáng)烈的詠嘆點(diǎn)出主題，為全詩(shī)定下基 調(diào)。隨

10、著感情的起伏和自然場(chǎng)景的變化， 蜀道之難，難于上青天的詠嘆反復(fù)出現(xiàn)， 形成了以此為主旨句貫穿始終、 內(nèi)容層層深入的格局。 這就是沈德潛說(shuō)的筆陣縱 橫，如虬飛蠖動(dòng)。2、蜀道之難，難于上青天這一主旨句的每一次出現(xiàn)，或前或后總有一個(gè)提 示內(nèi)容的副句伴隨著。主旨句出現(xiàn)了三次： 副句在前， 主旨句在后。副句寫詩(shī)人仰望蜀道時(shí)發(fā)出的感嘆， 突出表現(xiàn)了 蜀道的高不可測(cè)，為下文寫太白鳥道、天梯石棧、高標(biāo)回日、捫井歷參張本。 主旨句在前，副句在后。副句意在說(shuō)明蜀道是畏途，不可輕易前往。此句 有鉤連前后兩層內(nèi)容的作用。 主旨句在前，副句在后。副句概括了上文的劍閣形勢(shì)之險(xiǎn)和蜀中戰(zhàn)禍之烈， 跟開篇相照應(yīng)。以此結(jié)束全詩(shī)，興味無(wú)窮。（ 四） 關(guān)于這首詩(shī)的表現(xiàn)手法資料：（1） 陸時(shí)雍在詩(shī)鏡總論中評(píng)價(jià)李白的詩(shī)馳走風(fēng)云，鞭撻海岳。(2)殷皤編河岳英靈集中稱此詩(shī)奇之又奇，自騷人以還，鮮有此體調(diào)。 討論后明確：(1) 詩(shī)人善于把想象、