通信工程設計項目計劃與控制

1、近些年，通信工程設計項目理論發(fā)展的較為全面， 將通信工程設計項目管理模式帶入到企業(yè)的運行過程中， 可以有效地提升企業(yè)管理質量。在通信領域中，因為新的業(yè)務對速度的要求愈來愈高，致使企業(yè)競爭的壓力也越來越大， 其投資額度有限， 而人工成本卻日益增長。此時需進行通信工程設計項目的進度計劃與控制的研究。先闡述項目進度管理理論在通信設計項目中的應用，總結 通信工程設計項目進度計劃和控制的必要性， 給出通信工程設計項目 進度計劃和控制思路，進而充分保障了整個通信工程的設計質量。通信工程 ;項目; 計劃與控制一、引言為了充分保障所承擔的信息通信 網(wǎng)絡的高效率，其專業(yè)機構每年都要將大量的人力和財力投入到通信網(wǎng)

2、絡的改建和擴建等工作中， 其項目工程建設的任務面臨的問題也越來越多。因此，在當前狀態(tài)下，如何進行通信工程設計項目的進度計劃與控制成為了通信領域亟待解決的主要問題， 引起了很多專家和學者的重視。二、通信工程設計項目的進度發(fā)展狀態(tài)在通信工程設計項目的進度管理中， 因為項目的逐步實現(xiàn)會受到資源的約束，全部的資源無法獲取， 即使獲取也只是少有的一部分，其資源能力和預期的資源能力有著很大的差別。在不同類型的項目實施過程中可以獲悉， 資源規(guī)模和其質量是在一定范圍內的， 資源可以限制項目，而成本和資源、資源約束、項目進度間存在相互制約的關系，并且三者間相互聯(lián)系。項目可盡量的使用較少的資源，并且要將其建設的時

3、間控制在最短的范圍內，實現(xiàn)理想的成本控制目標。一個項目任務是否可以在給定的時間內完成， 是通信工程設計項目進度管理所要達到的目標。所謂通信工程設計項目的進度管理就是利用有效地方法判斷目標實現(xiàn)的階段， 編制不同階段和資源配備狀態(tài)，從而進行進度控制，并且在和費用、質量、預期目標相互融合的基礎上，完成項目管理。而在此過程中，費用會形成在各個項目的多種任務實施過程中， 質量是來源于各個項目任務實施過程， 而工程進度的時間可以決定工程長短。三、通信工程設計項目的進度優(yōu)化管理策略 31 通信工程設計項目進度控制的關鍵作用。在國內，通信機構逐步向著先進化發(fā)展，其相關機構的數(shù)量、資金及其規(guī)模都與日精進。項目自

4、身繁瑣程度也高。在相關機構的建設過程中， 較大規(guī)模項目數(shù)量不穩(wěn)定， 大部分都是在幾百億元上 下浮動，在大規(guī)模的通信機構中， 對其通信工程建設的項目種類繁瑣， 甚至達到上百個項目， 其中最小的項目和不相上下， 并且需要使用的 資源有上百個之多， 在這種情況下， 首要的任務就是對各個項目的資 源進更好的分配，充分的彰顯通信項目的設計和其進度管理功能。在現(xiàn)今信息化飛速發(fā)展的環(huán)境下， 市場競爭日趨激烈， 如果通信機構競爭實力薄弱，就會極大地削弱其運行狀態(tài)。從通信工程的建設角度上分析， 大部分的通信機構都處在市場的激烈競爭中， 效率便是其通信機構站穩(wěn)腳跟的主要力量。所以，通信機構需要詳細規(guī)劃和使用各類資

5、源， 對工程設計項目進度進行合理控制， 有助于提升機構的運行效率，也充分提升了企業(yè)競爭力。32 通信工程設計項目進度計劃與控制的優(yōu)化策略。進行項目的進度控制，首先應編制項目的各種計劃 , 包括進度計劃、資源計劃等，計劃的對象由大到小， 計劃的內容從粗到細， 形成了項目的計劃系統(tǒng)項目涉及到 各個相關主體，各類不同人員，這就需要建立組織體系，形成一個完 整的項目實施組織系統(tǒng)為了保證項目進度， 自上而下都應設有專門的 職能部門或人員負責項目的檢查，統(tǒng)計、分析，調整等工作，當然不同的人員負有不同的進度控制責任， 分工協(xié)作， 形成一個縱橫相連的項目進度控制系統(tǒng)。對項目進度的控制可從控制項目進度變更原因和

6、實際進度變更兩方面著手進行。進度控制所采取的措施主要有組織措施、技術措施、合同措施、經(jīng)濟措施和管理措施等。組織措施是指落實各層次的進度控制人員、 具體任務和工作責任建立 進度控制的組織系統(tǒng)按照項目的結構、 工作流程或合同結構等進行項 目的分解， 確定其進度目標， 建立控制目標體系確定進度控制工作制度，如檢查時間、方法、協(xié)調會議時間、參加人員等對影響進度的因素進行分析和預測。技術措施主要是指采取加快項目進度的技術方法。合同措施是指項目的發(fā)包方和承包方之間，總包方與分包方之間等通過簽訂合同明確工期目標， 對項目完成的時間進行制約。經(jīng)濟措施是指實現(xiàn)進度計劃的資金保證措施。管理措施是指加強信息管理，

7、不斷地收集項目實際進度的有關信息資料， 對其進行整理統(tǒng)計，與進度計劃相比較，定期提出項目進展報告 , 以此作為決策依據(jù)之一。綜上所述，在當前的通信領域建設中，對通信工程設計項目進度計劃與控制的技術要求越來越嚴格， 其相關人 員需要把握好通信工程項目進度設計的編制， 還需要全面了解通信工 程勞動任務制定策略和預算等層面的技術， 除此之外， 要耐心采集和設計變動、現(xiàn)場簽證及其自然災害等相關聯(lián)的資料，以便保障信工程設計項目進度的順利實施。參考文獻 1 劉洪波通信工程設計項目的進度計劃及控制 中國新通信 ,2016,181820-202 劉鈺海洋石油工程 項目設 計階段 的進度 計劃 控制管 理 經(jīng)

8、營管 理者 ,201414324-3243 張慶磊淺析施工進度在通信工程項目管理中的應用 中國新通信 ,2014374-75 作者蘇國棟單位沈陽市電信規(guī)劃設計PEP 小學英語五年級下冊Unit four When is Easter? 教學設計？ Part A: Let s spell教學內容 : PEP 小學英語五年級下冊 Unit four When is Easter教材分析 :unit4 的主題是 When is Easter? 主題是東西方節(jié)日及個人的生日。主題圖通過學生們在教室里談論母親節(jié)、中秋節(jié)和生日的情境，呈現(xiàn)出本單元要學習的核心詞匯和句型及其語用環(huán)境，拉開了本單元學習的序幕。

9、為學習單元A.B部分的各個板塊做好準備。而Let s spell板塊為我們呈現(xiàn)了字母組合th在單詞中發(fā)/ 0 /和/ e /的規(guī)則。通過聽音圈詞活動，強化記憶 th 的發(fā)音規(guī)則，鞏固學習 th 的音形拼寫對應關系。第三部分通過選擇單詞寫句子，幫助學生按照發(fā)音規(guī)則拼寫句子。這些設計符合英語新課程標準的要求，有效的突出了英語核心素養(yǎng)。學情分析 : 五年級學生學習英語已經(jīng)有二年半的時間了，對于教材的特點和結構都比較熟悉。此階段的學生活潑好動、好奇心強、勇于嘗試，具有一定的邏輯思維能力和語言表達能力，并有很強的自尊心和求知欲，對于學習英語的興趣已經(jīng)逐漸顯示出自己獨特的個性。th 的發(fā)音規(guī)則，設計理念：

10、 根據(jù)英語新課程標準的要求以及突出英語核心素養(yǎng)，本節(jié)課我設計以情境教學為支撐，以學生小組合作為方法，在合作學習的基礎上經(jīng)過老師的點撥輕松掌握 并能在不同形式的練習中鞏固學習 th 的音形拼寫對應關系。發(fā)展學生的自主學習能力以及引導學生進行發(fā)現(xiàn)式的學習，觀察，感知體驗并自己歸納，突出以教師為引導，學生為主體的教學理 念。教學目標 :1. 學生能夠掌握字母組合 th 在單詞中發(fā) / 9 / 和 / e / 的規(guī)則。2. 學生能夠根據(jù) th 的發(fā)音規(guī)則讀出生詞。3. 學生能夠按照 th 的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進一步提高在單線上抄寫句子的能力。4. 引導學會發(fā)現(xiàn)、觀察、體驗學習的學習方法。教學重難點

11、:重點 ：學生能夠掌握字母組合 th 在單詞中發(fā) / 9 / 和 / e /的規(guī)則。難點： 學生能夠根據(jù) th 的發(fā)音規(guī)則讀出生詞學習方法： 情境學習法、小組合作法。教具準備 : 多媒體教學課件、單詞卡片、評價獎章等。教學過程 :一、 Warm Up1 繞口令游戲?？谏嘀疇?。設計意圖】拉近師生距離，愉悅學生心情。增進對彼此的認識，以便讓課堂順利開展，同時鍛煉學生的齒舌靈活能力。2. GreetingT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.lead-in1. 看情境圖，引出三只小豬進考場的故事。學生發(fā)現(xiàn)這個故事中的每句話都有什么特點，小組合作讀一讀

12、說說自己的發(fā)現(xiàn)。設計意圖】 : 通過情境圖的展示，讓學生在情境中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，引出課題。Presentation1. 出示學習目標，明確本節(jié)課的學習任務。th 有幾種不同的發(fā)音，交流。2. 繼續(xù)看情境，小組合作讀句子，說說你發(fā)現(xiàn)了字母組合The first pig is thirteen.He likes maths.The second pig is three years old.He is thin.The third pig has a birthdayon the fifth of April.3. 老師解疑，出示 th 在單詞中的兩種正確發(fā)音。清輔音：/ 9/舌尖放在上下齒之

13、間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶不振動。濁輔音： /e /舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶振動。教師示范，學生模仿。學生以各種形式自由練習發(fā)音，展示學習成果。th 的正確發(fā)音。設計意圖】 : 通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)疑問，提出疑問。帶著疑問學習新授，主題突出，學生的學習中心地位明顯。由教師直接給出答案，打消疑惑，直奔主題，明確4. 拆音法讀單詞。師生一起讀。設計意圖】 : 教給學生明確的學習方法，讓學生理解知道單詞的拼讀規(guī)則。5. 小組合作分一分。給單詞正確的歸類。設計意圖】 : 及時了解學情，以便于掌控課堂。同時考察學生對知識的運用能力，突破重點。6. 質疑引導，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教者做簡單

14、的提示，引導學生自主歸納規(guī)律。清輔音：/ 0/1. 單詞是數(shù)詞。2. 以 th 開頭的單詞。3. 以 th 結尾的單詞。濁輔音： /e /1.th 后有 er 的單詞。2. 單詞是代詞，冠詞的單詞。設計意圖】: 及時總結歸納規(guī)律，以便在后面的學習中能舉一反三。同時也是對前面知識的鞏固，對學情的再次回查，突破難點。四、 Practice1. 繼續(xù)來到情境圖，三只小豬又遇到了問題，家譜圖。怎么讀呢學生展示。2. 三只小豬想送鮮花給媽媽。師生一起拍手說chant 再次讓學生鞏固體會 th 的發(fā)音。設計意圖】 : 通過情境，既可以培養(yǎng)學生口頭表達能力，又可以提高學生對單詞的熟練掌握程度。朗朗上口的 五、 ProductionChoose ， write and say.設計意圖】 : 能夠按照 th 的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進一步提高在單線上抄寫句子的能力。通過挑戰(zhàn)天氣預報員，熟練運用知識在日常生活中。六、 Sum-up 學生自由說說本節(jié)課的收獲。七、 Homework1 （必做） .