高校繼續(xù)教育管理模式創(chuàng)新

1、高爾基曾經(jīng)說(shuō)過，書籍是人類進(jìn)步的階梯。人的一生是短暫的，人要不斷學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的實(shí)力。近年來(lái)，社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高。高校是培養(yǎng)人才的重要基地。高校要認(rèn)識(shí)到社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求， 從而在培養(yǎng)學(xué)生的過程中， 不斷提高學(xué)生的實(shí)力，為社會(huì)輸送優(yōu)秀的人才。繼續(xù)教育是培養(yǎng)學(xué)生的一種重要教學(xué)模式，在新的社會(huì)形勢(shì)之下，高校繼續(xù)教育也面臨著挑戰(zhàn)。高校應(yīng)該創(chuàng)新繼續(xù)教育模式， 為人才的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。繼續(xù)教育管理工作在高校運(yùn)行的現(xiàn)有成果 11 高校資源的合理運(yùn)用。高校是人才培養(yǎng)的主要陣地。高校有著豐富的教學(xué)資源。學(xué)校的資源是有限的，高校應(yīng)該制定詳細(xì)的學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃。校要充分利用學(xué)校已有的資源。高校應(yīng)該給繼續(xù)教育分

2、配一定的教學(xué)資源，保證繼續(xù)教育工作的開展。12 高校構(gòu)建了繼續(xù)教育管理模式。近年來(lái)，許多高校都認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育模式的重要性。在高校內(nèi)部，許多學(xué)院都制定了繼續(xù)教育培養(yǎng)方案。高校培養(yǎng)學(xué)生的過程中，高校都對(duì)學(xué)生制定了詳細(xì)的培養(yǎng)方案。優(yōu)化許多高校都構(gòu)建了繼續(xù)教育管理模式，全面管理繼續(xù)教育。實(shí)際生活中， 高校還應(yīng)該不斷改進(jìn)繼續(xù)教育模式中存在的問題，繼續(xù)教育管理模式。13 高校對(duì)繼續(xù)教育高度重視。在社高校會(huì)上，許多學(xué)生都認(rèn)識(shí)到自己在實(shí)際工作中存在的不足。的繼續(xù)教育班得到了許多學(xué)生的認(rèn)可。許多學(xué)生積極參加學(xué)校的繼續(xù)教育，提高自己的能力。許多高校都認(rèn)識(shí)到了繼續(xù)教育的重要性，在學(xué)校組建了繼續(xù)教育管理團(tuán)隊(duì)。就當(dāng)前的

3、形勢(shì)來(lái)看，高校已經(jīng)成為繼續(xù)教育的主要陣地。2 新形勢(shì)下高校繼續(xù)教育管理模式創(chuàng)新策略 21 提高認(rèn)識(shí)，重視繼續(xù)教育工作。高校培養(yǎng)學(xué)生的模式和繼續(xù)教育模式存在很大的差異。就培養(yǎng)對(duì)象來(lái)說(shuō)，高校的學(xué)生大多是沒有社會(huì)經(jīng)歷的學(xué)生。而繼續(xù)教育面向社會(huì)大眾， 繼續(xù)教育的學(xué)生都是成人， 這些成人都有一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)無(wú)止境，在我們的生活中，許多學(xué)生在畢業(yè)后就很難再回到課堂學(xué)習(xí)知識(shí)。許多學(xué)生都是通過自學(xué)來(lái)獲取知識(shí)，高校的繼續(xù)教育為學(xué)生獲取知識(shí)提供了良好的途徑。高校要認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育模式在培養(yǎng)學(xué)生中的重要性。高校要進(jìn)一步提高對(duì)繼續(xù)教育的認(rèn)識(shí)，重視繼續(xù)教育工作，切實(shí)的開展繼續(xù)教育，推動(dòng)我國(guó)繼續(xù)教育工作的發(fā)展。22創(chuàng)新教

4、學(xué)管理模式，適應(yīng)繼續(xù)教育市場(chǎng)隨著社會(huì)。繼續(xù)教育的培養(yǎng)對(duì)象是具有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的成人。繼續(xù)教育的目的是為了讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。因此，高校在制定繼續(xù)教育目標(biāo)時(shí)，必須考慮社會(huì)需求。在社會(huì)對(duì)人才要求越來(lái)越高的局勢(shì)下，高校也應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)管理模式。繼續(xù)教育的培訓(xùn)對(duì)象的學(xué)歷水平有差異， 高校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)歷水平對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類，有效的進(jìn)行繼續(xù)教育工作。高校應(yīng)該要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平制定培養(yǎng)方案，切實(shí)的開展繼續(xù)教育工作。23 加強(qiáng)管理隊(duì)伍和師資隊(duì)伍建設(shè)，保證繼續(xù)教育的順利實(shí)施。高校的師資是培養(yǎng)學(xué)生的重要力量， 高校要加強(qiáng)管理師資隊(duì)伍和師資隊(duì)伍建設(shè)，保證繼續(xù)教育的順利實(shí)施。繼續(xù)教育模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在差異。高校老

5、師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育的特性，制定符合繼續(xù)教育的教學(xué)管理模式。在開展繼續(xù)教育工作時(shí)，高校要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)隊(duì)伍的管理，有效的利用教學(xué)資源，充分發(fā)揮老師的作用。老師自己要認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育的特點(diǎn)， 在開展繼續(xù)教育工作時(shí)， 老師應(yīng) 該考慮社會(huì)需求和學(xué)生自己的學(xué)習(xí)背景， 為學(xué)生制定良好的培養(yǎng)方案。在開展繼續(xù)教育工作時(shí)， 老師既要重視理論知識(shí)， 還應(yīng)該重視實(shí)際操作。24 優(yōu)化繼續(xù)教育教學(xué)內(nèi)容管理工作。高校還應(yīng)該對(duì)繼續(xù)繼續(xù)教育內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，從根本上提高繼續(xù)教育的價(jià)值。教育是以社會(huì)需求為培養(yǎng)目標(biāo)， 高校要保證繼續(xù)教育的教學(xué)內(nèi)容能夠在學(xué)生的工作中發(fā)揮作用。設(shè)置繼續(xù)教育教學(xué)內(nèi)容是高校需要重視的一項(xiàng)工作。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之

6、下，高校主要為社會(huì)培養(yǎng)理論性人才。傳統(tǒng)的教學(xué)模式和繼續(xù)教育存在很大的差異，高校要認(rèn)識(shí)到這兩者之間存在的差異，在現(xiàn)有教學(xué)資源的基礎(chǔ)之上，合理的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。高?？梢宰屢恍┯猩鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)的專家參與繼續(xù)教育教學(xué)內(nèi)容的制定， 優(yōu)化繼續(xù)教育教學(xué)內(nèi)容?？偟膩?lái)說(shuō)，繼續(xù)教育是當(dāng)前我國(guó)教育體系中的重要組成部分。高校應(yīng)該要認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育的重要性，合理開展繼續(xù)教育工作。為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才， 高校要?jiǎng)?chuàng)新繼續(xù)教育模式， 推動(dòng)繼續(xù)教育的發(fā)展。參考文獻(xiàn)1 牟歌,王浩浪, 陳華安大數(shù)據(jù)背景下高校繼續(xù)教育管理工 作中的數(shù)據(jù)處理分析工具淺析 教育現(xiàn)代化 ,2016,309107-1102 傅 昌盛, 黃利娟普通高校繼續(xù)教育管理

7、體制反思 成人教 育,2015,350879-813 王金枝, 陳娜西部高校繼續(xù)教育管理人員績(jī)效 考核機(jī)制探究 繼續(xù)教育研究 ,20140488-90 作者劉麗娟單位成都東軟學(xué)院PEP 小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit four When is Easter? 教學(xué)設(shè)計(jì)？ Part A: Let s spell教學(xué)內(nèi)容 : PEP 小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè) Unit four When is Easter教材分析 :unit4 的主題是 When is Easter? 主題是東西方節(jié)日及個(gè)人的生日。主題圖通過學(xué)生們?cè)诮淌依镎務(wù)撃赣H節(jié)、中秋節(jié)和生日的情境，呈現(xiàn)出本單元要學(xué)習(xí)的核心詞匯和句型及其語(yǔ)用環(huán)境，拉開

8、了本單元學(xué)習(xí)的序幕。為學(xué)習(xí)單元A.B部分的各個(gè)板塊做好準(zhǔn)備。而Let s spell板塊為我們呈現(xiàn)了字母組合th在單詞中發(fā)/ 0 /和/ e /的規(guī)則。通過聽音圈詞活動(dòng)，強(qiáng)化記 憶 th 的發(fā)音規(guī)則，鞏固學(xué)習(xí) th 的音形拼寫對(duì)應(yīng)關(guān)系。第三部分通過選擇單詞寫句子，幫助學(xué)生按照發(fā)音規(guī)則拼寫句子。這些設(shè)計(jì)符合英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，有效的突出了英語(yǔ)核心素養(yǎng)。學(xué)情分析 : 五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)已經(jīng)有二年半的時(shí)間了，對(duì)于教材的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)都比較熟悉。此階段的學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、勇于嘗試，具有一定的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，并 有很強(qiáng)的自尊心和求知欲，對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣已經(jīng)逐漸顯示出自己獨(dú)特的個(gè)性。th

9、 的發(fā)音規(guī)則，設(shè)計(jì)理念： 根據(jù)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及突出英語(yǔ)核心素養(yǎng)，本節(jié)課我設(shè)計(jì)以情境教學(xué)為支撐，以學(xué)生小組合作為方法，在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上經(jīng)過老師的點(diǎn)撥輕松掌握 并能在不同形式的練習(xí)中鞏固學(xué)習(xí) th 的音形拼寫對(duì)應(yīng)關(guān)系。發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，觀察，感知體驗(yàn)并自己歸納，突出以教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理 念。教學(xué)目標(biāo) :1. 學(xué)生能夠掌握字母組合 th 在單詞中發(fā) / 9 / 和 / e / 的規(guī)則。2. 學(xué)生能夠根據(jù) th 的發(fā)音規(guī)則讀出生詞。3. 學(xué)生能夠按照 th 的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進(jìn)一步提高在單線上抄寫句子的能力。4. 引導(dǎo)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、觀察、體驗(yàn)學(xué)習(xí)

10、的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重難點(diǎn) :重點(diǎn) ：學(xué)生能夠掌握字母組合 th 在單詞中發(fā) / 9 / 和 / e /的規(guī)則。難點(diǎn)： 學(xué)生能夠根據(jù) th 的發(fā)音規(guī)則讀出生詞學(xué)習(xí)方法： 情境學(xué)習(xí)法、小組合作法。教具準(zhǔn)備 : 多媒體教學(xué)課件、單詞卡片、評(píng)價(jià)獎(jiǎng)?wù)碌取＝虒W(xué)過程 :一、 Warm Up1 繞口令游戲?？谏嘀疇?zhēng)。設(shè)計(jì)意圖】拉近師生距離，愉悅學(xué)生心情。增進(jìn)對(duì)彼此的認(rèn)識(shí)，以便讓課堂順利開展，同時(shí)鍛煉學(xué)生的齒舌靈活能力。2. GreetingT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.lead-in1. 看情境圖，引出三只小豬進(jìn)考場(chǎng)的故事。學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)故事中的每句話都有

11、什么特點(diǎn)，小組合作讀一讀說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。設(shè)計(jì)意圖】 : 通過情境圖的展示，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，引出課題。Presentation1. 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。th 有幾種不同的發(fā)音，交流。2. 繼續(xù)看情境，小組合作讀句子，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了字母組合The first pig is thirteen.He likes maths.The second pig is three years old.He is thin.The third pig has a birthdayon the fifth of April.3. 老師解疑，出示 th 在單詞中的兩種正確發(fā)音。清輔音：

12、/ 9/舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶不振動(dòng)。濁輔音： /e /舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶振動(dòng)。教師示范，學(xué)生模仿。學(xué)生以各種形式自由練習(xí)發(fā)音，展示學(xué)習(xí)成果。th 的正確發(fā)音。設(shè)計(jì)意圖】 : 通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)疑問，提出疑問。帶著疑問學(xué)習(xí)新授，主題突出，學(xué)生的學(xué)習(xí)中心地位明顯。由教師直接給出答案，打消疑惑，直奔主題，明確4. 拆音法讀單詞。師生一起讀。設(shè)計(jì)意圖】 : 教給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生理解知道單詞的拼讀規(guī)則。5. 小組合作分一分。給單詞正確的歸類。設(shè)計(jì)意圖】 : 及時(shí)了解學(xué)情，以便于掌控課堂。同時(shí)考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，突破重點(diǎn)。6. 質(zhì)疑引

13、導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教者做簡(jiǎn)單的提示，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納規(guī)律。清輔音：/ 0/1. 單詞是數(shù)詞。2. 以 th 開頭的單詞。3. 以 th 結(jié)尾的單詞。濁輔音： /e /1.th 后有 er 的單詞。2. 單詞是代詞，冠詞的單詞。設(shè)計(jì)意圖】: 及時(shí)總結(jié)歸納規(guī)律，以便在后面的學(xué)習(xí)中能舉一反三。同時(shí)也是對(duì)前面知識(shí)的鞏固，對(duì)學(xué)情的再次回查，突破難點(diǎn)。四、 Practice1. 繼續(xù)來(lái)到情境圖，三只小豬又遇到了問題，家譜圖。怎么讀呢學(xué)生展示。2. 三只小豬想送鮮花給媽媽。師生一起拍手說(shuō)chant 再次讓學(xué)生鞏固體會(huì) th 的發(fā)音。設(shè)計(jì)意圖】 : 通過情境，既可以培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，又可以提高學(xué)生對(duì)單詞的熟練掌握程度。朗朗上口的 五、 ProductionChoose ， write and say.設(shè)計(jì)意圖】 : 能夠按照 th 的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進(jìn)一步提高在單線上抄寫句子的能力。通過挑戰(zhàn)天氣預(yù)報(bào)員，熟練運(yùn)用知識(shí)在日常生活中。六、 Sum-up 學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲。七、 Homework1 （必做） .Listen and imi