新形勢下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生管理模式分析

1、摘要隨著時代的發(fā)展， 社會對人才需求的條件越來越高， 而培養(yǎng) 人才的核心是具有獨立創(chuàng)新的能力， 當(dāng)然實踐能力和創(chuàng)新能力都是不可或缺的核心能力， 培養(yǎng)人才的重要保證就是完善、 合理的學(xué)生管理體系。最近幾年，在國家有關(guān)政策的大力扶持下，我國的教育管理事業(yè)已經(jīng)有了很大提高， 國民的平均受教育程度也有了大幅提升。但是，我國應(yīng)屆畢業(yè)生仍然面臨著就業(yè)難的問題，針對這一現(xiàn)狀，作關(guān)鍵為培養(yǎng)學(xué)生的主要環(huán)境， 高校必須堅持與時俱進(jìn)的管理理念， 培養(yǎng)學(xué) 生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)時代的發(fā)展要求。詞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) ;學(xué)生管理; 研究如今，高校建立健全管理模式， 發(fā)展學(xué)生 的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力， 樹立正確的創(chuàng)新能力和擇業(yè)觀

2、， 能夠積極克服社會 所帶來的競爭壓力，這是當(dāng)代社會對所有高校的普遍要求。對這一目標(biāo)， 高校首先應(yīng)該摒棄陳舊的管理模式， 采用新型的學(xué)生管 理模式，培養(yǎng)與社會相適應(yīng)的人才，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，與社會需求相一致， 不能只關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績， 更要關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升。學(xué)生在畢業(yè)之后將會直接由學(xué)校進(jìn)入社會，所以人才的培養(yǎng)目標(biāo)必須與社會的需求緊密聯(lián)系在一起， 因此高校應(yīng)該對大 學(xué)生進(jìn)行正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與教育， 另外對學(xué)生的管理必須要合理、規(guī)范、高效，真正意義上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從根本上解決高校學(xué)生的就業(yè)難問題。1 新形勢下高校學(xué)生管理中的問題 11 管理體系不完善，學(xué)生創(chuàng)新精神缺乏現(xiàn)

3、在高校中存在的普遍問題就是學(xué) 生管理體系不完善、 機(jī)構(gòu)設(shè)置不規(guī)范、 管理人員不夠?qū)I(yè)等。種情況導(dǎo)致了學(xué)生的主權(quán)受到了嚴(yán)重威脅， 學(xué)校對學(xué)生的個性不尊重，什么該管，什么不該管，不能明確。在學(xué)校的學(xué)生管理機(jī)構(gòu)內(nèi)部分工不明確，沒有明確的職責(zé)劃分， 這就直接導(dǎo)致了出現(xiàn)問題之后，各組織之間相互推諉，沒有責(zé)任擔(dān)當(dāng)，各個單位之間溝通不暢，消息閉塞，辦事效率低下。主要的負(fù)責(zé)人輔導(dǎo)員和學(xué)生干部之間沒有明確的工作目標(biāo)，缺乏針對性，另外上級部門管轄范圍太廣，直接阻礙了學(xué)生的主動性， 下級部門只能按照上級指示行事， 完全沒有自主能力，這對學(xué)生的管理成效有嚴(yán)重的阻礙作用。12 無法適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代帶來的新挑戰(zhàn)當(dāng)今， 信息發(fā)

4、展速度十分迅速， 我們已經(jīng)進(jìn)入到了全面的信息時代。先進(jìn)思想理念的傳播自然也會通過網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行傳播， 隨著信息時代的進(jìn)一步發(fā)展， 網(wǎng)絡(luò)媒體已經(jīng)成了主要的傳播媒介，而主要的使用者就是大學(xué)生。大學(xué)生的生活可以說是已經(jīng)被信息網(wǎng)絡(luò)所包圍，生活、學(xué)習(xí)都與網(wǎng)絡(luò)息息相關(guān)，而網(wǎng)絡(luò) 的信息平臺也為大學(xué)生提供了更為廣泛的信息知識的獲取平臺。為大學(xué)生提供了更為廣闊的交流平臺， 也為大學(xué)生提供了開闊視野的 平臺，毫不夸張地說， 網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)是大學(xué)生不可分割的一部分。是網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，以上所說的都是網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生所帶來的優(yōu)勢， 自然也有很多的劣勢所在， 盡管網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生提供了開闊視野的機(jī)會， 讓他們可以盡情與外界交流， 但是

5、網(wǎng)絡(luò)是具有開放性和自由性的， 很 多自制能力較差的學(xué)生往往會沉溺于網(wǎng)絡(luò)難以自拔， 在網(wǎng)絡(luò)中泄露個人信息、被詐騙的信息已經(jīng)屢見不鮮， 而大學(xué)生又是被詐騙對象中的主要團(tuán)體。種種現(xiàn)象都表明網(wǎng)絡(luò)需要嚴(yán)格的規(guī)范和管理，大學(xué)生也需要具備完善的自制能力。曾有人說網(wǎng)絡(luò)對于大學(xué)生來說就像是精神上的可卡因，就本人而言，我覺得這是非常有道理。網(wǎng)絡(luò)時代具有復(fù)雜性， 大學(xué)生必須明辨是非， 準(zhǔn)確的對網(wǎng)絡(luò)信息的利弊進(jìn)行區(qū)分。所以大學(xué)生的管理也應(yīng)該關(guān)注這一點，為學(xué)生的發(fā)展保駕護(hù)航。13 管理梯度不合理，缺少經(jīng)驗管理者大學(xué)生的管理工作梯度不合理，缺乏有經(jīng)驗的管理人員。探討高校學(xué)生管理的現(xiàn)狀是有很重要的意義的， 很容易就可發(fā)現(xiàn)，

6、 直接參與對學(xué)生 管理工作的輔導(dǎo)員管理幅度通常很大， 很多輔導(dǎo)員在自己所從事的教 育的同時還有很多事情要處理， 也就是身兼數(shù)職， 所以壓力是非常大的，不能關(guān)心到每一個學(xué)生，最終導(dǎo)致學(xué)生管理工作質(zhì)量不理想，這是一個傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式的重大缺陷。此外，許多教師從事輔導(dǎo)員工作但是并沒有相關(guān)的學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗， 在學(xué)生管理工作中缺乏科學(xué)性和專業(yè)性。地方大學(xué)招聘的輔導(dǎo)員現(xiàn)在一般需要碩士以上學(xué)歷，但也可以接受正在進(jìn)修碩士學(xué)位的輔導(dǎo)員， 而通常他們的專業(yè)和經(jīng)驗都是非常缺乏。14 學(xué)生管理目標(biāo)不明確學(xué)生管理的目的不明確。目前一些高校在學(xué)生管理工作中，經(jīng)常出現(xiàn)對學(xué)生管理工作內(nèi)容不清楚。學(xué)生管理的原則應(yīng)該是教育是基礎(chǔ)

7、，管理是手段，服務(wù)是基礎(chǔ)，學(xué)生管理模式的功能可分為三大類，即教育功能、服務(wù)功能和管理功能。教育是大學(xué)生管理模式的基本功能，服務(wù)是大學(xué)生管理模式的基本功能， 管理是大學(xué)生管理模式功能的必要性職能。在學(xué)生管理實踐中，高校工作者經(jīng)常在管理功2能方面忽視了教育功能和服務(wù)功能的現(xiàn)象， 對學(xué)生的管理工作本末倒 置，使學(xué)生的管理者在對學(xué)生進(jìn)行管理實踐時， 只能將學(xué)生作為被管理的主體，對學(xué)生的整體統(tǒng)一強(qiáng)調(diào)太多而忽視大學(xué)生需要被作為一個 個體，最終限制了學(xué)生的個性發(fā)展， 扼殺學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。新形勢下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生管理模式建議 21 運用科學(xué)管理理念高校應(yīng)該 改變不合理的對學(xué)生的控制型學(xué)生管理傳統(tǒng)方式， 學(xué)生才

8、是真正的管理的主體，高校學(xué)生管理工作要以學(xué)生為基礎(chǔ)， 學(xué)生不僅是被管理者，更應(yīng)該是管理者。在以人為本的高校學(xué)生管理模式中的根源是必須允許個體差異的存在， 并能促進(jìn)柔性管理取代傳統(tǒng)的純控制式管 理，尊重學(xué)生個性，積極引導(dǎo)他們自我管理、主動積極的學(xué)習(xí)，對學(xué) 生、自律管理能力給予充分信任， 這樣可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)和生活的 熱情，從而引導(dǎo)他們通過自己的力量向更高、更好的方向發(fā)展。22 加強(qiáng)學(xué)生管理隊伍學(xué)生管理隊伍是高校學(xué)生管理的主體力量，是 對學(xué)生的管理活動， 其質(zhì)量的判斷主要取決于從業(yè)人員的能力和水平，這些都是與大學(xué)生管理的結(jié)構(gòu)和管理的功能相關(guān)的條件， 將會直接關(guān)系到學(xué)校的改革、 發(fā)展和穩(wěn)定。因此，

9、要加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，輔導(dǎo)員作為高校學(xué)生管理的主體，是非常重要的。23 實行有針對性的分層式管理與個性化管理高等學(xué)校應(yīng)摒棄不符合時代發(fā)展的舊的規(guī)章制度， 應(yīng)隨時間發(fā)展， 逐步執(zhí)行更新學(xué)生管理的相關(guān)規(guī)章制度，按規(guī)定落實執(zhí)行。高校學(xué)生管理工作是一項復(fù)雜的工程，如果針對不同的學(xué)生實施相同的管理措施一樣只會有很小的效果。應(yīng)在承認(rèn)學(xué)生個體差異的前提下， 既為不同年級的學(xué)生采取不同的管理方式，也對同一年級不同的學(xué)生采取不同的管理模式， 真正做到根據(jù)學(xué)生的差異采取不同的執(zhí)行方式。例如，強(qiáng)調(diào)日常行為規(guī)范的舉措更適用于大一新生， 對于大二和大三的學(xué)生而言， 側(cè)重于學(xué)生的實踐能力等方面的培養(yǎng)，根據(jù)不同的學(xué)生個性，

10、不同的發(fā)展方向，實施個性化管理模式，從而提高管理效率。24 提高學(xué)生的實踐能力高校必須鼓勵學(xué)生在上大學(xué)期間，可以充分利用工作學(xué)習(xí)之余，例如，寒假期間學(xué)習(xí)實用技能和訓(xùn)練，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神，提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力。一方面，可以在校園內(nèi)舉辦跳蚤市場，鼓勵學(xué)生把自己不使用的書籍和日常生活用品賣給需要的人， 從而提高自己與人溝通的能力，培養(yǎng)他們的經(jīng)營理念。另一方面，可以通過校企合作與溝通， 讓管理人員定期進(jìn)入學(xué)校， 與學(xué)生討論溝通， 啟發(fā)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中可能用到的知識和可能存在的問題。結(jié)語我國當(dāng)前社會正處于一個快速變化的時代， 在這種情況下， 大學(xué)生的管理工作呈現(xiàn)出了更大的復(fù)雜性和多樣性。目前學(xué)生

11、管理模式的研究還處于初步階段， 但在教育理論和教育實踐工作者的共同 努力下，傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式正在逐步改善， 可見高校十分重視企業(yè)本文管理的創(chuàng)新是必然的， 這不僅適應(yīng)了當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢， 也滿足了 新的教育管理的要求，同時也滿足了大學(xué)生就業(yè)的需要。通過對高校管理現(xiàn)狀的分析， 提出了切實可行的措施， 包括更新管理 觀念；改變傳統(tǒng)的管理方法， 希望通過這些途徑可以從真正意義上提 升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力， 從根本上解決大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)問題。者張龍字海清單位昆明工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院參考文獻(xiàn) 1 張冠鵬高校學(xué) 生管理制度研究 東北師范大學(xué) ,20132 滕懷國高校學(xué)生管理工作 創(chuàng)新研究 天津大學(xué) ,20083 孫翔玲,賈天辰新形勢下地方高校學(xué)生 管理模式創(chuàng)新 山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報 ,201064 盧寶臣創(chuàng)新 創(chuàng)業(yè)教育視閾下的人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建