動物的繁殖活動小學四年級下冊科學說課稿小學科學說課稿

1、7動物的繁殖活動說課稿尊敬的各位評委、老師大家好：你們好，今天我說課的內(nèi)容是動物的繁殖活動，下面我將從教材分 析、學情分析、教學重難點、教學目標、教法學法、教學準備和教學過程等幾 個方面來說這堂課。動物的繁殖活動是教科版四年級下冊 “新的生命 ”單元的第七課。在上 一課動物的卵中，學生已經(jīng)對青蛙的卵和雞的孵化有所了解。在這一課， 學生通過對多種動物繁殖活動圖片的觀察，認識青蛙、雞等用產(chǎn)卵來繁殖后代 的卵生方式，以及貓、狗等直接產(chǎn)下后代的胎生方式，了解動物總能夠選擇適 合的方式孕育新的生命，繁殖后代，不斷地將生命延續(xù)下去。本課分三個部 分：卵生動物的繁殖活動；胎生動物的繁殖活動；總結我們了解到的

2、動物產(chǎn)生 新生命的方法。通過本節(jié)課的學習，讓學生在自我建構科學概念的同時，科學探究能力、 思維能力、動手能力和科學精神都得到進一步的發(fā)展。本節(jié)課的教學對象是四年級的學生，四年級的學生已初步具備一定的觀察 分析能力，并且懂團結、會協(xié)作。學生對 “繁殖 ”并不陌生，在日常生活中有著 豐富的感性經(jīng)驗和一定的理性認識，如大部分學生都知道狗是直接生小狗的， 但不知道狗繁殖的整個過程。很多學生都知道某種動物是如何繁殖后代的，但 沒有一個系統(tǒng)的認識。根據(jù)學生已有的認知基礎及本節(jié)課的地位，依據(jù)科學課程標準和學生實 際，確定本節(jié)課的教學目標如下：科學概念：1、有的動物通過產(chǎn)卵來繁殖后代，有的直接產(chǎn)下小動物；卵生

3、和胎生是動 物產(chǎn)生新生命的主要方法。2、很多動物的繁殖與綠色開花植物的繁殖有共同點，都要受精。過程與方法：通過觀察圖片，情景再現(xiàn)，了解更多動物的繁殖活動并進行 分析。情感、態(tài)度、價值觀：懂得新生命的可貴，了解生命世界生生不息的自然 規(guī)律?；谝陨辖虒W目標的達成要求，我認為本課的教學重點：胎生動物的繁殖 方式。當然，由于四年級的學生邏輯思維能力較弱，缺乏耐心因此，我確定的 教學難點是卵生和胎生的比較總結。課程標準指出： “親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主 要途徑。 ”為了體現(xiàn)科學教學的這一理念，在本課的教學中，我將努力讓學生自 己確定探究專題，自己制定研究計劃，自己動手研究，通過這

4、種自主探究、合 作探究來促進學生科學素養(yǎng)的形成和發(fā)展。我們都知道，科學課程不僅要使學生獲得重要的基本的科學概念并認識科 學概念之間的聯(lián)系，還要使學生獲得科學探究的技能和方法，以及合作交往、 語言表達的能力，更要使學生獲得善于思考、勇于開拓、實事求是的科學態(tài) 度。因此，在本課教學中，我將主要采用 “探究 研討”的教學方法組織課堂教 學，讓學生進行觀察、研討、推測假設、驗證，從而讓學生學到探究科學規(guī)律 的本領。科學課程標準明確指出，要以自主探究為重要的學習方式，在小學科學課 堂中，教師是兒童學習科學的支持者和引導者。引導兒童主動探究，親歷科學 探究的過程，將有利于保護兒童的好奇心和激發(fā)兒童學習科學

5、的主動性。因此，我將組織學生綜合運用觀察法、小組合作等學習方法，充分發(fā)揮學 生的自動性，使學生通過自主探究實驗，獲取新知識，培養(yǎng)新技能。讓學生運 用圖片、視頻和文字材料等資料，通過討論、交流，獲取和整理動物繁殖的信 息。材料的選擇與準備是科學探究至關重要的環(huán)節(jié)。有結構、有意義的材料不 僅可以揭示現(xiàn)象，更暗含著科學探究的方向與程序。精心挑選有結構的材料， 會引領學生進行深入的探究，使探究活動有效進行。因此，為了順利完本課的探究，我為學生準備了記錄紙，純牛奶教學過程是師生間與生生間的互動過程，是教師主導下的學生自主探究的 學習過程，教學活動的展開應緊扣學生的思維與活動，根據(jù)教材的要求和學生 的實際

6、，本課我預設了如下教學環(huán)節(jié)，將根據(jù)學生的學習情況進行具體實施。一、激趣導入，提出問題好的開頭是成功的一半。教學一開始，我就讓把學生們非常熟悉的動物圖 片展示給大家 “同學們，你們認識它們嗎？你能把卵生動物挑出來嗎？ ”學生回 答后，我接著問： “那其它的動物是怎樣繁殖后代的呢？這節(jié)課我們就共同來學 習動物的繁殖活動。 ”教師板書課題。這些動物圖片，是學生再熟悉不過的了。學生們是非常喜歡動物的，人類 對動物的探索總是有著無窮的好奇心的。通過這樣的方式導入，學生感覺到非 常有趣，這樣使每一名學生在不知不覺中都投入到學習中來。激發(fā)了學生想知 道其它動物繁殖方式的興趣，為新課教學創(chuàng)造最佳的學習氛圍。二

7、、探究實驗，得出結論1、卵生動物的繁殖活動這一部分是通過觀看植物繁殖的圖片，以動植物結構的共同之處為紐帶， 以植物的繁殖促動物繁殖的認識。播放圖片。并提問：植物是怎樣形成果實和種子的？動物和植物一樣嗎？ 動物在繁殖前都要做哪些準備呢？通過這樣的問題讓學生知道植物繁殖過程中是受精的胚珠發(fā)育形成了種 子。動物也相類似，雌性動物產(chǎn)的卵與雄性動物產(chǎn)生的精子相結合才可能發(fā)育 成新的生命。板書：植物繁殖-（受精）-動物繁殖關于動物為繁殖做了哪些準備這個問題，課前已經(jīng)布置學生提前查閱資料 了。通過課下的資料不僅可以調(diào)動學生學習的積極性和主動性，而且還能在課 上達到資源的共享，拓寬了同學們的知識面。板書：（產(chǎn)

8、卵孵化）卵生動物在此還為同學們播放一段卵生動物的視頻資料，這樣通過學生的觀察不僅 學到了知識，更加激發(fā)了學生繼續(xù)探究的欲望。于是就引出了第二個活動。2、胎生動物的繁殖活動有些動物不產(chǎn)卵，如貓、狗等，它們是怎樣繁殖后代，產(chǎn)生新生命的呢？接下來播放一條狗誕生的視頻。小組內(nèi)交流討論小狗是怎樣誕生的？引導 學生聯(lián)想植物的繁殖，進行知識的遷移，對狗的交配過程作出合理的解釋。雌 狗在孕育小狗的過程中，可能會遇到什么困難？讓學生結合生活經(jīng)驗，做出充 分的推測和解釋，感受新生命誕生的不易。并觀看相關的視頻和圖片。知道胎生的動物一般都用哺乳的方法喂養(yǎng)小動 物。引導學生認識像貓、狗、兔等這樣繁殖后代的方式叫胎生。

9、用胎生繁殖的 動物叫胎生動物。板書：胎生動物（直接產(chǎn)下小動物）哺乳此時學生已經(jīng)對胎生動物有所了解，讓學生通過回憶判斷常見的動物是不 是胎生動物已經(jīng)不是問題了。三、運用認知，解決問題“學以致用 ”，學習知識的目的就是希望學生在掌握知識后把它轉化為技 能，去解決問題。這時教師再出示動物的圖片，說一說哪些動物是胎生的。然 后再在記錄表中寫一寫你所知道的動物的繁殖方式。使學生對卵生動物和胎生 動物又有了深刻的記憶，此時學生有極大的成就感和滿足感，自信心十足，極 大地調(diào)動了學習科學的興趣。四、總結拓展，延伸結束這部分我安排了四個小內(nèi)容：1、讓學生回顧本節(jié)課學習的內(nèi)容，總結出動物的繁殖方式主要有卵生和胎 生兩種。2、讓學生看鴨嘴獸的圖片。向同學們介紹鴨嘴獸既卵生又哺乳的。先卵 生，生下后孵化一段時間后，小鴨嘴獸孵出