北師大版一年級(jí)上冊(cè)《前后》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)前后教學(xué)設(shè)計(jì)太平莊九年一貫制學(xué)校 黃玲玲教學(xué)目標(biāo) :1. 通過在具體情景中觀察、思考，認(rèn)識(shí)物體“前后”的相對(duì)位置與順序，初步養(yǎng) 空間觀念。2. 能用語言表達(dá)實(shí)際情境中物體間的“前后”關(guān)系。3. 通過觀察、交流等活動(dòng)，體會(huì)“前后”在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián) 系。教學(xué)重難點(diǎn) :1. 能確定物體前后的位置與順序 ,并能用自己的語言表達(dá)。2. 體驗(yàn)前后的相對(duì)性。教學(xué)準(zhǔn)備 : 課件 教學(xué)過程：孩子們， 今天我們換了教室， 而且后面還有聽課的老師， 所以我們今天要表 現(xiàn)的更好，讓老師們看看我們一（二）班的孩子是最棒的，今天老師還準(zhǔn)備了許 多智慧星獎(jiǎng)勵(lì)給表現(xiàn)棒的孩子，大家有沒有

2、信心。一、 創(chuàng)設(shè)情境 探究新知上課前，我們來做個(gè)小互動(dòng)： 老師在你們的哪一面？你們?cè)诶蠋煹哪囊幻妫?黑板在你們的哪一面？在老師的哪一面？（生自由答） 師：大家回答的非常好， 那誰再來說一說， 你是怎樣判斷哪面是前面？哪面是后 面的？先自己想一想，再和你的同桌說一說。預(yù)設(shè)：生：面對(duì)的就是 前 背對(duì)的就是 后師：你說的非常清楚，今天我們就來學(xué)習(xí)前后。孩子們 ,你們還記得前些天參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的情景嗎？場(chǎng)面是不是很熱鬧,今天,在森林里也很熱鬧 ,原來 ,小動(dòng)物們正在舉行森林運(yùn)動(dòng)會(huì) ,你們想去看一看嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖 : 力求創(chuàng)設(shè)一個(gè)貼近兒童生活的、極富親和力的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，以便有 效地激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激起兒

3、童創(chuàng)造的欲望。】1. 觀看賽跑比賽 ,初步感知“前后”（ 出示情境圖 ）（1）、認(rèn)識(shí)兩個(gè)物體的相對(duì)位置關(guān)系師 : 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看這幅圖 ,小動(dòng)物們這是要舉行了什么比賽呀？都有誰來 參加比賽了 ? （指 2 人說）誰能你按順序說一說（指 2人說）。預(yù)設(shè)：（生1:跑步比賽.生2:有小鹿 ） 師：你們猜猜誰會(huì)獲得第一名？為什么？ 預(yù)設(shè)：（生 1：小兔 生 2：小松鼠 ） 師：到底誰是第一名呢？我們?nèi)ケ荣惉F(xiàn)場(chǎng)看一看吧！ 瞧，公雞裁判一聲令下，小動(dòng)物們都拼命往前跑，現(xiàn)在咱們看一下，目前的 排名。（出示情境圖） 誰在最前面，誰在最后面？（生答） 師：大家同不同意？（同意） 掌聲送給他 （老師獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)智

4、慧星）。 師：接下來我們繼續(xù)觀看比賽?，F(xiàn)在比賽到了沖刺階段，誰在最前面，誰在最后 面？（生說）師：小鹿跑在最前面，它想知道誰在它后面，誰能告訴小鹿呢？ 現(xiàn)在，小松鼠也想它的前面有誰，后面有誰？你能告訴它嗎？（ 2）認(rèn)識(shí)多個(gè)物體的相對(duì)位置關(guān)系 師：馬上要到終點(diǎn)了，小白兔心里可著急了，它想問問大家“我的前面有誰？后 面有誰？”誰來告訴它？師：你能不能告訴自己喜歡的小動(dòng)物它的前面有誰？有幾個(gè)？后面有誰？有幾 個(gè)？ 先和你同桌的小伙伴說一說，一會(huì)再說給大家聽。（學(xué)生自由大膽表 達(dá)）預(yù)設(shè)：有的會(huì)說第幾，有的會(huì)說前后（ 3）師質(zhì)疑：同學(xué)們說的真不錯(cuò) ,可老師在同學(xué)們說的過程中有一個(gè)問題不明 白，比如說：同

5、樣是小兔，為什么有人說在前面，有人說后面？你能幫老師 解決這個(gè)疑問嗎？先自己想一想，再和你的同桌說一說?！驹O(shè)計(jì)意圖 : 學(xué)生獨(dú)立思考、討論、匯報(bào)。從而認(rèn)識(shí)“比較對(duì)象不同，前后的 位置關(guān)系也不同”初次滲透前后的相對(duì)性?！?師：比賽結(jié)果怎么樣 , 誰得了第一名？其他小動(dòng)物呢？ 師: 如果小動(dòng)物們繼續(xù)往前跑 ,它們的順序有可能會(huì)發(fā)生變化嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖：這樣讓學(xué)生在生動(dòng)形象的情境中，親自觀察、比較、大膽想象、合 作交流。思維在情境活動(dòng)中引發(fā)，在想象活動(dòng)中激活，在交流活動(dòng)中建構(gòu)，大大 豐富了學(xué)生的體驗(yàn)，充分認(rèn)識(shí)了物體的前后位置關(guān)系，突出了教學(xué)重點(diǎn)?！?. 觀看賽車比賽 ,深入理解“前后”師： 為了獎(jiǎng)勵(lì)

6、大家，老師帶你們看到更刺激的賽車場(chǎng)去看一看吧！ （出示賽車圖）看都有哪些小動(dòng)物參加了賽車比賽呢？（生說）師：比賽開始了， 2 號(hào)車在（ ）前面， 在（ ）后面 （生答） 師：你想知道最后誰得了第一名嗎？淘氣聽說大家都很愛思考，就給我們提供 了一些數(shù)學(xué)信息，想考一考大家（出示課件）。2 號(hào)車排在最前面， 3 號(hào)車在 4 號(hào)車的后面， 1 號(hào)車在最后面 . 師：請(qǐng)你按淘氣提供的信息先自己想一想， 并利用你手中的數(shù)字卡片排一排， 然 后把你的想法和同桌說一說。（匯報(bào)） 師：誰愿意把你的判斷結(jié)果粘貼在黑板上與大家分享？（ 2 人）他們判斷結(jié)果到底對(duì)不對(duì)呢？現(xiàn)在請(qǐng)四名學(xué)生分別代表四輛卡丁車， 按淘氣 提

7、供的信息排一排。（師讀信息生排列）師：大家說他們排的對(duì)不對(duì)？請(qǐng)你們按順序把手中的圖片粘貼在黑板上， （課件 出示比賽結(jié)果） 孩子們可真棒， 從數(shù)學(xué)信息中找出了比賽結(jié)果， 看你們排的和比 賽結(jié)果完全一樣。師：現(xiàn)在請(qǐng)把書打到 62 頁(yè)，完成書上的填空練習(xí)。 誰來口頭完成這個(gè)填空練習(xí)。 （課件出示）【設(shè)計(jì)意圖： 學(xué)生是學(xué)習(xí)知識(shí)的主體 ,不僅要讓學(xué)生理解知識(shí) ,學(xué)會(huì)知識(shí) ,更要上學(xué) 生掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法 ,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣 ,同時(shí)又能提高學(xué)生數(shù)學(xué)語言的 能力 ,培養(yǎng)創(chuàng)新精神 .】3. 聯(lián)系生活實(shí)際 ,運(yùn)用“前后” 師：在森林運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我們學(xué)會(huì)了判斷前后，那在實(shí)際中你能不能判斷前后呢 ? （1）

8、結(jié)合實(shí)際說一說自已的位置 :誰來說一說自己的前面是誰？后面是誰？（2）猜一猜：一個(gè)同學(xué)的前面是 xx,后面是xx,他是誰？誰能像老師這樣考考 大家？ 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)，理解了由于方向不同，前后位置也不同，再次體會(huì)到前后的相對(duì)性，有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)。】二、鞏固知識(shí)學(xué)以致用練一練34題1. 排隊(duì)買票：師：假期里，孩子們一起去兒童樂園，那入園之前，我們應(yīng)該先干什么？（買 票）買票時(shí)還應(yīng)該自覺排隊(duì)。2. 公交站臺(tái)：從兒童樂園出來后，孩子們打算乘公交車動(dòng)物園，這一站是公園站，下一站 是哪里？我們?cè)撛鯓涌凑九颇兀咳?、暢談收獲反思評(píng)價(jià)同學(xué)們，誰能說一說自已的收獲？你覺得在本節(jié)課中自己的表現(xiàn)怎么樣？【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生及時(shí)總結(jié)、反思，不僅關(guān)注自己所學(xué)的知識(shí)，更關(guān)注自己的 學(xué)習(xí)過程、方法，促進(jìn)自我教育，養(yǎng)成好的習(xí)慣。】四、全課小