談小學作文教學存在的問題及嘗試

1、文檔來源為：從網(wǎng)絡收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持談小學作文教學中存在的問題及嘗試上村完小馬劍英我近十多年來都是從事小學高年級的語文教學，在教學 中作文教學是語文教學的重點與難點，也是困惑所有學生的 難題。根據(jù)我多年的教學經(jīng)驗的分析，學生在寫作中主要存 在以下幾個問題：一、標點符號運用少，段落層次不明。在作文批閱中，我們經(jīng)常會看到一些學生的作文前邊只有逗 號，和最后一個句號，要么就是全文只有一個自然段，或者有好 多個自然段，層次不清楚。二、篇幅短小，內(nèi)容空洞。學生的作文大部分篇幅短小。一篇文章三言兩語就結(jié)束了， 寫的過于簡單，更有甚者無話可寫，像擠牙膏一樣，所以篇幅短 小。還有部分學

2、生作文空沒無物。如記流水帳一樣，東抓一把、 西抓一把，沒有重點，內(nèi)容與題目相差甚遠。三、書寫潦草，錯別字多。在批改作文中，我們不難發(fā)現(xiàn)有些學生書寫潦草，錯別字更是家常便飯。四、作文缺乏興趣。大部分學生都對習作沒有興趣，有的學生一談到要寫作文 就畏懼。造成這種情況的原因是多方面的，可能是老師教學方法不當，或是學生對寫作失去了信心。針對學生存在的問題，我今年在作文教學中采取以下嘗試：1、平時教學中注意到標點的使用與語氣所表達的感情。使學生 明確用法及其重要。2、 培養(yǎng)學生觀察的能力與觀察習慣。在平時作文教學中滲透 一些觀察方法，指導學生留心觀察生活?！吧钐幪幗詫W問” “身 邊事事皆可入文”。我經(jīng)

3、常告訴學生勞動時的感觸切勿讓山風吹 散，凝結(jié)成文字就是很好的文章。 啟發(fā)學生捕捉自己覺得新奇有 趣，最有意義的事物和感受，寫成日記、周記收集材料，積累寫作素材?！扒蓩D難為無米之炊”這樣寫作時就不會無事可寫，不 會無話可寫。比如：下雪了，我一邊帶學生從遠到近的觀察雪景， 一邊給學生講解“瑞雪兆豐年”的由來。“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的想象，通過觀察、想象再讓學生寫成作文，感 受雪景的美。3、指導學生課外閱讀優(yōu)秀習作，積累名言警句。我引導學生多閱讀優(yōu)秀習作， 多學習，學他人之長為我所用 也是提高學生作文的一個重要途徑。 每周我抽出一定的時間， 讓 學生欣賞：小學生作文小學生優(yōu)秀作文小學生課

4、外閱讀等優(yōu)秀習作，遇到好詞好句并采集下來，人手一本，看完的 互換。4、平時教師多指導，多訓練，讓學生學會修改作文，加強識字 與書寫指導。學生錯別字少了，書寫進步了，作文水平也就相應 提高。語文新課程標準明確規(guī)定小學高年級作文的重點是修改作 文，每次學生完成習作后，我都會讓學生先互相修改，然后再自 己修改，最后老師檢查修改情況。從學生修改習作看，他們會用不同的符號劃出好詞佳句和不通順的句子。 有的還寫上眉批和旁 批。慢慢的我讓學生學會寫批語。這樣學生習作的積極性提高了。5、講評方式，激勵為主，尋求學生作文中的閃光點。即便是再糟糕的作文，我們也要善于發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)點，激勵的語言可以激起學生的寫作激情

5、。 不能打擊學生寫作的 積極性。多表揚，使學生有信心把文章寫得更好。6、培養(yǎng)學生習作的興趣“興趣是最好的老師”學生對習作有了興趣，就能愿寫，也能 用心地寫，這樣才能寫出真實的感受。所以我在教學時，注重學 生興趣的培養(yǎng)，習作教學多創(chuàng)設情境，激發(fā)學生寫作的興趣，自 然寫作水平也就提高了。學生有了寫作的興趣，更渴望能得到別 人的尊重、贊許、羨慕。從中體會成功的喜悅。所以在作文教學 中教師要十分注意學生這一心理需要。盡量使每個學生都體驗到 成功的喜悅。4文檔來源為 :從網(wǎng)絡收集整理 .word 版本可編輯 .歡迎下載支持7、抓住讀寫結(jié)合的“點”習得作文之法生活具有取之不盡的素材。教師引領學生做生活的有心 人，這僅僅是為學生積累寫作素材打下扎實的基礎， 但還需要教 師在課堂上結(jié)合教材抓住讀寫結(jié)合的“點”，讀中學寫，不失時 機地通過遷移、模仿、創(chuàng)新地練，久而久之習得作文之法。例如 在花邊餃子里的愛教學中，在指導學生反復與文本對話的基 礎上，在閱讀教學的最后環(huán)節(jié)時，進行拓展性的寫作訓練，引導 學生走進生活發(fā)