校企合作座談會資料

1、匯報材料2014.7.15第一部分 學(xué)校簡況學(xué)校創(chuàng)辦于1984年，2006年9月由嵊州市人民政府異地建成嵊州市職業(yè)教育中心。占地面積147.6畝，建筑面積71428平方米，有53個教學(xué)班，注冊學(xué)生3159名，183名教職員工，實訓(xùn)設(shè)備價值2500萬元。通過幾年努力，學(xué)校于2012年成為國家級重點職校，同年成為省一級重點中學(xué)，是嵊州市人民政府的對外宣傳窗口單位。今年，我校通過了省改革發(fā)展示范校的評審。自辦學(xué)來，學(xué)校得到了上級部門的大力支持。職教中心一期工程投資5116萬元，二期工程投資4310萬元，合計總投資9500萬元。取得上級專項資金5885.23萬元。其中，國家助學(xué)金3442萬元，中央財政

2、支持180萬元，用于服裝實訓(xùn)基地；省財政395萬元，用于服裝實訓(xùn)基地150萬元，電子技術(shù)應(yīng)用實訓(xùn)基地200萬元，工藝木雕特色專業(yè)45萬元；市財政投入858萬元。嵊州區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色鮮明，先后被命名為二鄉(xiāng)二都二基地（“中國領(lǐng)帶之鄉(xiāng)”、 “中國根藝之鄉(xiāng)”、“中國電聲零件之都”、“中國廚具之都”、“中國絲針織生產(chǎn)基地”、“中國小功率電機(jī)生產(chǎn)基地”），從業(yè)人員達(dá)25萬人，年產(chǎn)值250億元以上，年總需技能型人才8000人以上。學(xué)校堅持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針，立足嵊州支柱產(chǎn)業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)開設(shè)專業(yè)，形成了服裝設(shè)計與工藝、工藝美術(shù)與木雕、電子技術(shù)應(yīng)用三大骨干專業(yè)，汽車檢測與維修和建筑工程技

3、術(shù)兩大新興專業(yè)，學(xué)前教育和工藝木雕兩大特色專業(yè)，其中三大主干專業(yè)均為省級示范專業(yè)（2007.11服裝設(shè)計與工藝，2008.11工藝美術(shù)與木雕，2010.11電子技術(shù)應(yīng)用），服裝設(shè)計與工藝為省骨干專業(yè)（2013.12），工藝美術(shù)與木雕為省特色專業(yè)（2012.10），學(xué)校還擁有兩個省級公共實訓(xùn)基地服裝實訓(xùn)基地（2008.12）、電子技術(shù)應(yīng)用實訓(xùn)基地（2010.9），其中服裝實訓(xùn)基地為中央財政支持實訓(xùn)基地（2012.3）。努力實現(xiàn)學(xué)校規(guī)模化、專門化、特色化發(fā)展。第二部分 校企合作的辦學(xué)成效一、集團(tuán)化辦學(xué)引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展學(xué)校遵照“為地方經(jīng)濟(jì)做貢獻(xiàn)，為改善民生做貢獻(xiàn)”的工作方針，積極探索辦學(xué)體制改革，鞏固現(xiàn)

4、有多層次辦學(xué)模式，實現(xiàn)辦學(xué)模式的多元化、規(guī)?；?、集團(tuán)化。1.多元化辦學(xué)。多元化辦學(xué)就是進(jìn)一步拓寬聯(lián)合辦學(xué)等多種辦學(xué)體制的渠道，做好高校的合作辦學(xué)高職3+2、五年一貫制、大專函授、網(wǎng)絡(luò)教育等。2.規(guī)模化辦學(xué)。規(guī)?；k學(xué)就是指根據(jù)嵊州區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，優(yōu)化資源配置，整合職教資源，充分發(fā)揮嵊州市職業(yè)教育公共實訓(xùn)基地的作用，讓更多的學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)職教資源。近年來，我校每年全日制招生規(guī)?；颈３?000人，在校生在3000人以上。為企業(yè)職工、農(nóng)村預(yù)備勞動力、失業(yè)工人、失土農(nóng)民等社會培訓(xùn)每年在4000人次以上，成為區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)技能型人才的主要提供者和當(dāng)?shù)厝嗣袢罕娞嵘蜆I(yè)技能和生活質(zhì)量優(yōu)先選擇的職業(yè)學(xué)校

5、。3.集團(tuán)化辦學(xué)。集團(tuán)化辦學(xué)是學(xué)校要聯(lián)合相關(guān)行業(yè)、企業(yè)以及其他職業(yè)學(xué)校共同組建職教集團(tuán)，通過“專業(yè)+產(chǎn)業(yè)”、“教學(xué)+研發(fā)”、“培養(yǎng)+就業(yè)”，組織嵊州市領(lǐng)帶服裝職教集團(tuán)、學(xué)前教育職教集團(tuán)、汽修職教集團(tuán)。通過把學(xué)校、企業(yè)等市場主體和人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)有機(jī)地聯(lián)結(jié)，動態(tài)地加以組合，以增強(qiáng)辦學(xué)活力與職教的吸引力。學(xué)校于2012年牽頭組建了嵊州市領(lǐng)帶服裝職業(yè)教育集團(tuán)。集團(tuán)上聯(lián)高校：浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院、紹興文理學(xué)院服裝學(xué)院；中聯(lián)部門、研究所、協(xié)會：嵊州市人力資源和社會保障局、嵊州市領(lǐng)帶協(xié)會、嵊州市服裝協(xié)會、嵊州市針織服裝協(xié)會；下聯(lián)企業(yè)：浙江巴貝領(lǐng)帶有限公司等企業(yè)。在學(xué)校設(shè)立集團(tuán)辦公室，定期開展活動。通

6、過集團(tuán)化辦學(xué)，實現(xiàn)了集團(tuán)資源共享、職業(yè)人才培養(yǎng)、職業(yè)信息溝通、職業(yè)教學(xué)改革為一體，構(gòu)建了生源鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、師資鏈、信息鏈、成果鏈，以形成規(guī)模優(yōu)勢，提高學(xué)校和企業(yè)適應(yīng)市場的能力。二、訂單培養(yǎng)推動就業(yè)質(zhì)量提升實現(xiàn)從單純的學(xué)到學(xué)做合一和連續(xù)學(xué)習(xí)到分階段培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，積極實施“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)”的培養(yǎng)模式。1.加強(qiáng)“訂單班”培養(yǎng)。招生時與企業(yè)簽訂聯(lián)辦協(xié)議，實現(xiàn)招生與招工同步，教學(xué)與生產(chǎn)同步，實習(xí)與就業(yè)聯(lián)體。今年學(xué)校與雅戈爾盛泰色織科技有限公司舉辦3個冠名班，目前三個班的招生全滿，（染整技術(shù)2班、針織工藝1班）企業(yè)提供了價值100多萬的實訓(xùn)設(shè)備，還出資25萬元設(shè)立了獎助學(xué)基金，校企雙方共同制定了

7、培養(yǎng)方案，共同參與學(xué)生培養(yǎng)的全過程，努力推動專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程“三對接”。2.建立穩(wěn)定的校外實習(xí)基地，切實搞好頂崗實習(xí)。按照學(xué)校與企業(yè)簽訂實習(xí)和就業(yè)的協(xié)議，建立了長期穩(wěn)定的校外實習(xí)基地72個，推薦相關(guān)學(xué)生集體實習(xí)，雙向選擇就業(yè)，到穩(wěn)定校外實習(xí)基地實習(xí)的學(xué)生占實習(xí)生的81%，努力保證頂崗實習(xí)崗位和所學(xué)專業(yè)一致，靈活處理“工”與“學(xué)”的關(guān)系，建立健全了頂崗實習(xí)一年的相關(guān)制度，努力保證學(xué)生安全。三、舉辦教學(xué)工廠，加強(qiáng)學(xué)生技能訓(xùn)練1.辦好教學(xué)工廠。學(xué)校在服裝設(shè)計與工藝、電子技術(shù)應(yīng)用、工藝美術(shù)與木雕三大主干專業(yè)中開設(shè)教學(xué)工廠，開展職業(yè)能力實踐活動。教學(xué)工廠，就是以

8、三大主干專業(yè)為抓手，在學(xué)校塑造一個企業(yè)環(huán)境與學(xué)校教學(xué)緊密結(jié)合的辦學(xué)模式，設(shè)置工業(yè)項目。在完成項目的過程中，師生緊密配合，攜手解決企業(yè)日常面對的成本、質(zhì)量及產(chǎn)品性能等問題，如雅戈爾集團(tuán)在服裝實訓(xùn)樓一樓設(shè)置一條1000的生產(chǎn)線，配置高速平車100臺，能容納80位學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實習(xí)，學(xué)校與雅戈爾集團(tuán)聯(lián)合設(shè)辦公室管理?！敖虒W(xué)工廠”做到了實訓(xùn)設(shè)備和企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備、學(xué)生技能水平和企業(yè)工藝水平、實踐活動勞動強(qiáng)度和企業(yè)就業(yè)的勞動強(qiáng)度的有效銜接。2.建立產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體。學(xué)校主干專業(yè)都建立了產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體。學(xué)校將聯(lián)合雅戈爾集團(tuán)，在服裝實訓(xùn)基地成立了針織研發(fā)中心。由企業(yè)派遣研發(fā)人員和我校服裝專業(yè)師生共同承擔(dān)項目研發(fā)和實踐，

9、服裝專業(yè)師生既接觸了先進(jìn)設(shè)備，又熟悉了新產(chǎn)品研發(fā)流程，進(jìn)一步提升了學(xué)生實踐操作能力。也使我校和雅戈爾集團(tuán)走向深度的校企合作。工藝木雕專業(yè)進(jìn)一步強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體建設(shè)。從學(xué)生的實訓(xùn)作品，到門市部的產(chǎn)品，依托工藝木雕研究所和教學(xué)工廠的實踐，學(xué)校打通了產(chǎn)品研發(fā)到生產(chǎn)銷售之路。四、建立校企合作的工作機(jī)制1.建立師資隊伍的交流機(jī)制。首先是建立了學(xué)校專業(yè)教師下企業(yè)制度。規(guī)定了每位專業(yè)教師必須每2年2個月下企業(yè)鍛煉。近幾年，每年暑期學(xué)校都安排專業(yè)教師下企業(yè)，這些教師到企業(yè)實踐，一是了解企業(yè)的生產(chǎn)組織方式、工藝流程、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢等基本情況；二是熟悉企業(yè)相關(guān)崗位職責(zé)、操作規(guī)范、用人標(biāo)準(zhǔn)及管理制度等具體內(nèi)容；三是學(xué)

10、習(xí)所教專業(yè)在生產(chǎn)實踐中應(yīng)用的新知識、新技能、新工藝、新方法；四是結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實際、企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，不斷完善教學(xué)方案，改進(jìn)教學(xué)方法，積極開發(fā)校本教材，切實加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高了技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量。其次是建立了企業(yè)兼職教師引進(jìn)機(jī)制。像建筑工程專業(yè)我校引進(jìn)華匯集團(tuán)骨干技術(shù)人員擔(dān)任我校兼職教師，服裝專業(yè)引進(jìn)盛泰公司技術(shù)人員等，兼職教師進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生實訓(xùn)技能提升。2.建立行業(yè)企業(yè)參與的課程建設(shè)機(jī)制。積極推進(jìn)學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度，做到學(xué)以致用。全面實施中等職業(yè)教育課程改革，進(jìn)一步完善“公共課程+核心課程+教學(xué)項目”類型為主的課程新模式。以人才培養(yǎng)對接用人需求、專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)、課程對接崗位、教

11、材對接技能為切入點，深化教學(xué)內(nèi)容改革，建立由行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校和有關(guān)社會組織等多方面參與的課程、教材建設(shè)機(jī)制，針對于崗位技能要求變化，在現(xiàn)在教材基礎(chǔ)開發(fā)補(bǔ)充性、更新性和延伸性的教輔資料；依托企業(yè)研發(fā)適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)、新職業(yè)和新崗位的校本教材。不斷更新教學(xué)理念，努力做到學(xué)習(xí)過程工作化，工作過程學(xué)習(xí)化，實習(xí)就業(yè)一體化，努力將“教師傳授中的學(xué)生的聽”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖處熤笇?dǎo)下的學(xué)生的做”，強(qiáng)調(diào)教師的職業(yè)技能，雙師結(jié)構(gòu)，雙師素質(zhì)。學(xué)校要通過精選課程內(nèi)容，實行課程設(shè)置模塊化，課程內(nèi)容綜合化，教學(xué)過程項目化，教學(xué)要求層次化，解決好教學(xué)時間短缺問題，不斷探索學(xué)分制條件下的課程改革，教學(xué)制度從“學(xué)年制度”逐步向“學(xué)分制度”

12、轉(zhuǎn)變。到2015年，學(xué)校和企業(yè)共同完成研發(fā)領(lǐng)帶制作工職業(yè)技能等級國家標(biāo)準(zhǔn)。3.建立企業(yè)參與的評價機(jī)制。充分聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，圍繞需求評估學(xué)校辦學(xué)，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)適應(yīng)國家好當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展需求，建立長效評價機(jī)制。學(xué)校充分發(fā)揮職教集團(tuán)和行業(yè)協(xié)會這兩個平臺的作用，定期召開會議，對學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)建設(shè)、畢業(yè)生質(zhì)量、人才培養(yǎng)等開展多方面評價；建立畢業(yè)生、實習(xí)生評價反饋機(jī)制，通過訂單培養(yǎng)和工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)實訓(xùn)項目，企業(yè)參與評價學(xué)生培養(yǎng)的全過程，促進(jìn)了學(xué)校畢業(yè)生質(zhì)量的逐年提高；積極利用家長委員會開展活動，參與到評價系統(tǒng)中來；充分利用好家校平臺，家長對學(xué)生和學(xué)校，尤其是技能教學(xué)、德育評價積極主動。第三部分 企業(yè)參與

13、職業(yè)教育遇到的問題及原因剖析 1.觀念問題。企業(yè)對校企合作的客觀性、必然性、必要性的認(rèn)識都還處于初級階段 很多企業(yè)缺乏成熟的合作教育的思想，大多數(shù)企業(yè)只是選擇人才，而不參與或很少參與人才的培養(yǎng)；部分企業(yè)出于自身經(jīng)濟(jì)利益和生產(chǎn)實踐等因素的考慮，在出現(xiàn)企業(yè)眼前利益和長遠(yuǎn)利益、企業(yè)本身利益和社會利益矛盾沖突時把培訓(xùn)教育視為額外負(fù)擔(dān)，主要表現(xiàn)為不愿意合作，或在有利可圖時才合作，等等。2.政策問題。近年來，我市雖然多次以召開會議和頒發(fā)文件的形式鼓勵開展校企合作，但仍缺乏強(qiáng)有力的財政和政策支持，特別是對企業(yè)方面，既無強(qiáng)制性政策，又無鼓勵性措施，導(dǎo)致企業(yè)參與合作的主動性和積極性不高，主要表現(xiàn)為合作行為短期化

14、、階段化，不能持續(xù)合作。等等。3.學(xué)生情緒動搖不定的問題。目前校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的職業(yè)教育模式由于條件限制，還不能普及所有學(xué)生、所有專業(yè)享有。這樣接受傳統(tǒng)教學(xué)模式和接受校企合作教學(xué)模式的學(xué)生就會相互影響，再加上校企合作的機(jī)制尚不完善，某些地方還處于試驗階段，實際情況與理想狀態(tài)相差較大，導(dǎo)致以校企合作模式接受教育的學(xué)生情緒動搖不定，不能長期堅持。第四部分、調(diào)動企業(yè)參與職業(yè)教育積極性的有關(guān)對策1.教育部門與行業(yè)協(xié)會對職業(yè)教育的管理有待于進(jìn)一步理順。目前我市職教界行業(yè)協(xié)會指導(dǎo)還處于起步階段，嵊州市政府關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育意見（嵊政200751號），盡管已經(jīng)制定了相關(guān)的法律來支持行業(yè)協(xié)會工作，但法律保障措施完全到位還有一個過程。因此，行業(yè)協(xié)會的指導(dǎo)作用還有進(jìn)一步拓展。2.校企合作的深度廣度不夠，要努力創(chuàng)建校企資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，互利雙贏的機(jī)制。應(yīng)明確規(guī)定學(xué)校和企業(yè)應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任、學(xué)生及教師實踐期間權(quán)益保護(hù)、對接受實習(xí)實踐的企業(yè)所給予的稅收優(yōu)惠或補(bǔ)貼。3.校企合作中師傅對接師資的機(jī)制尚末建立。目前，專業(yè)教師師資總量不足。各行業(yè)嶄露頭角的優(yōu)秀技術(shù)人才，及時吸納到行業(yè)指導(dǎo)委員會或招聘到職業(yè)學(xué)校任教，體制上、程序上有待進(jìn)一步提速。4.獎懲措施、評價標(biāo)準(zhǔn)不盡相同：校企的評價標(biāo)準(zhǔn)不同，仍有諸多因素制約著職校推進(jìn)校企合作。職業(yè)教育的人才