791《螢火蟲》教學(xué)設(shè)計說明

1、螢火蟲教學(xué)設(shè)計說明寶山區(qū)水產(chǎn)路小學(xué) 薛佼一、學(xué)習(xí)背景 ：（一）教材分析：本課選自上海音樂出版社唱游二年級第二學(xué)期第四單元“童年的歌”之第七課。本課為第一教時，主要教學(xué)內(nèi)容為新授歌曲螢火蟲，這是一首簡單、明快的歌舞曲，歌曲由四個樂句構(gòu)成的，3/4拍，f宮調(diào)式，它用流暢、歡快的旋律，將螢火蟲在夏天的夜空里飛舞時的情形，描繪得栩栩如生。由于它歌詞簡單、易記，特別適合作小學(xué)低年級的歌表演。（二）學(xué)情分析：我執(zhí)教的班級二1班，在音樂鑒賞、音樂創(chuàng)造等能力方面存在一定的欠缺。但他們活潑好動，喜愛音樂，善于表現(xiàn)，能夠唱簡單的字母譜，并積累了一定的音樂感受能力和表現(xiàn)能力。因此我結(jié)合學(xué)生的實際情況，并根據(jù)對教材的

2、理解、把握，擬定了以下的教學(xué)目標(biāo)。（三）教學(xué)目標(biāo)：1、情感態(tài)度與價值觀：學(xué)唱歌曲螢火蟲，感受歌曲中描繪的螢火蟲晶瑩可愛的形象，體會螢火蟲“燃燒自己、照亮他人”的美好情操，感悟愛的奉獻(xiàn)是無私的。2、知識與技能：能用天真純樸的情感演唱歌曲，學(xué)會歌曲中連、斷音的演唱并能進(jìn)行歌表演。3、過程與方法：在猜猜、唱唱、聽聽、演演、游戲等音樂實踐活動中，感知及表現(xiàn)螢火蟲輕盈可愛的音樂形象和歌曲所表達(dá)的優(yōu)美寧靜的意境。4、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：用親切、自然、輕巧的聲音演唱歌曲，學(xué)會歌曲中連、斷音的演唱；正確演唱歌曲最后一個樂句二、教法運(yùn)用 （一）情境創(chuàng)設(shè)法：在教學(xué)過程中我綜合運(yùn)用視頻、課件、語言描述、音樂渲染以及創(chuàng)設(shè)

3、螢火蟲音樂會等形式使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)音樂，從而感受音樂美。（二）難點(diǎn)鋪墊法：把歌曲中的難點(diǎn)先進(jìn)行解決，通過編唱節(jié)奏兒歌，螢火蟲找朋友的游戲來初步解決難點(diǎn)，為新歌的學(xué)習(xí)作好鋪墊。（三）直觀演示法：通過音響、多媒體、教師示范、圖形譜等方法吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生獲得直觀、感性的認(rèn)識，深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)。同時采用“聽、唱、創(chuàng)、奏、演”相結(jié)合的教學(xué)模式，把知識學(xué)習(xí)融入到活動中去，使他們學(xué)得主動、玩得開心。三、學(xué)法指導(dǎo) （一）參與教學(xué)策略：在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)，不僅“聽”，更多的是“動”， 比如通過模仿螢火蟲飛舞，螢火蟲找朋友游戲，讓他們先進(jìn)入角色親身體驗歌曲的意

4、境，又用手指劃旋律線輔助學(xué)唱歌譜等方式，讓音樂和肢體語言相結(jié)合，使他們在愛學(xué)，樂學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識，形成技能。（二）自主合作學(xué)習(xí)策略：新課程提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在感受歌曲節(jié)拍環(huán)節(jié)，我充分滲透了這一教學(xué)理念，讓學(xué)生自主選擇喜歡的表現(xiàn)三拍子的方法，通過生生合作的方式為歌曲伴奏。再如學(xué)歌譜環(huán)節(jié)，學(xué)生觀察歌曲旋律特點(diǎn)變化重復(fù)，再通過師生合作來學(xué)唱歌譜，降低了學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自信心。四、過程推進(jìn)我設(shè)計教學(xué)過程時注重學(xué)生在音樂中的體驗和感受，將唱歌教學(xué)從單一的教授上變?yōu)樨S富的多彩的綜合課。讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，增強(qiáng)他們的審美能力。我是從以下幾

5、點(diǎn)展開的：（一）激趣導(dǎo)入，解決歌曲難點(diǎn).用猜歌謎的方式引出新歌螢火蟲最后一句，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行歌詞的即興創(chuàng)編，并通過念一念、唱一唱的方式來解決歌曲最后一句節(jié)奏（八分休止符）、音準(zhǔn)（音的跳躍比較大）的難點(diǎn)，既為新歌學(xué)習(xí)作好鋪墊，同時通過有趣的猜謎和節(jié)奏兒歌創(chuàng)編活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展創(chuàng)新思維，也幫助學(xué)生初步感受螢火蟲的形象。（二）從聽入手，體驗歌曲旋律音樂是聽覺藝術(shù)，音樂藝術(shù)的一切實踐都依賴于聽覺。所以音樂教學(xué)必須立足于聽，發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺，培養(yǎng)其對音樂良好的感受能力。學(xué)生在即興的肢體模仿、律動、螢火蟲找朋友游戲、節(jié)奏樂器伴奏等音樂實踐活動中，反復(fù)聆聽歌曲的旋律，充分感受了歌曲三拍子的韻律

6、和體驗歌曲所表達(dá)的情緒和意境，對歌曲有了進(jìn)一步的感知，使他們能更快的掌握歌曲旋律的特點(diǎn)和難點(diǎn)。（三）運(yùn)用圖形譜，輔助學(xué)唱歌曲圖形譜的運(yùn)用使歌譜變的更加直觀和生動，有效解決歌譜演唱中的重難點(diǎn)以及輔助歌詞記憶。增加了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松愉快。在這節(jié)課中有以下兩方面作用：1、暗示演唱方法：引導(dǎo)學(xué)生從字母譜中找一找相同的旋律再通過師生接龍唱來為演唱降低難度，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。同時，引導(dǎo)學(xué)生觀察螢火蟲圖形譜來幫助學(xué)生唱準(zhǔn)歌曲中跳音和連音的對比效果。2、記憶歌詞：用圖片代替部分歌詞讓學(xué)生更深刻的理解歌詞含義并幫助學(xué)生記憶歌詞，激發(fā)了學(xué)生歌唱興趣，從而更有感情地演唱好歌曲。（四）拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，滲透人文精神， 這節(jié)課的拓展內(nèi)容就是在學(xué)生