人教版小學(xué)語(yǔ)文《棉花姑娘》教學(xué)實(shí)錄

1、棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與能力目標(biāo)：能理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲是益蟲。2過程與方法目標(biāo)：在各種方式的朗讀中讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲等一些科學(xué)知識(shí)。3情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。樹立保護(hù)益蟲的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：在各種方式的朗讀中讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲等一些科學(xué)知識(shí)。樹立保護(hù)益蟲的意識(shí)。教學(xué)過程一、資料導(dǎo)入，激趣釋題 1、出示棉花圖片，動(dòng)畫播放棉花的生長(zhǎng)過程。 師：小朋友，你們知道棉花是怎么生長(zhǎng)的媽？那我們就一起去看一看吧

2、！2、讀題 （1）你們瞧，這就是棉花姑娘，讓我們一起來叫叫她的名字吧！（我剛才聽到很多小朋友都把“棉花”讀成了輕聲，難怪感覺這么親切。） （2）這位新朋友的名字里還藏著兩個(gè)生字寶寶，是誰(shuí)呢？ （出示“姑”和“娘”的生字卡片）老師請(qǐng)一位小朋友來當(dāng)當(dāng)小老師，帶著大家來拼一拼，讀一讀。（指名拼） 評(píng)：你真棒，第一次就把這個(gè)輕聲詞語(yǔ)給拼準(zhǔn)確了。這小老師當(dāng)?shù)梅浅Ｏ駱?！這里老師要提醒大家，這個(gè)“娘”字單獨(dú)出現(xiàn)的時(shí)候我們讀第二聲，“娘”；可是當(dāng)它跟“姑”組成詞語(yǔ)后就變成輕聲了。讓我們一起再來叫叫這個(gè)新朋友的名字吧。（齊讀“姑娘”）評(píng)：你們叫得可真好聽。老師都被你們陶醉了?。?）現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，這

3、兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)呢？（都是女字旁）是啊，我們的作者啊，也把棉花當(dāng)作了一位漂亮的姑娘，誰(shuí)愿意來和她打個(gè)招呼？（指名讀2人）評(píng)：你真了不起，把兩個(gè)輕聲都讀準(zhǔn)確了，老師真的非常佩服你！咱們男生來試試？（男生讀）女生能不能超過男生？（女生讀）評(píng)：都把輕聲給讀準(zhǔn)了，真不錯(cuò)！二、圖片展示、整體感知，梳理課文內(nèi)容 師：課文中的棉花姑娘怎么了？生病的棉花姑娘請(qǐng)了誰(shuí)來幫忙？后來，誰(shuí)治好了她的病？三、精讀第一自然段，讀悟病中的棉花姑娘 師：小朋友們，棉花姑娘的病怎么這么嚴(yán)重，要找這么多醫(yī)生？哪一自然段寫她生?。浚ǔ鍪荆┥杂勺x。1、這段生字比較多，誰(shuí)先把它讀正確？相機(jī)教學(xué)“治”。2、棉花姑娘到底生什么病了？（她

4、身上長(zhǎng)滿了許多蚜蟲）正是這樣的蚜蟲在它身上呢！我們來看看這個(gè)“蚜”，一起來讀讀（齊讀），看著這個(gè)字，你能想到什么呢？（生自由說）你們見過蚜蟲嗎？簡(jiǎn)介：蚜蟲是一種很小很小的蟲子，只有芝麻粒那么大，它專吸植物身體里的水分和營(yíng)養(yǎng)，植物們都會(huì)被它們吃得又黃又瘦，有的甚至枯萎死掉。看到這些蟲子，你感覺怎么樣？真是（出示：可惡的蚜蟲）指導(dǎo)讀好。3、此時(shí)，如果你就是棉花姑娘，這么多蚜蟲在你身上咬啊，吸啊，你會(huì)感覺怎么樣？（指導(dǎo)朗讀第一段）4、棉花姑娘，你現(xiàn)在最想說些什么？通過學(xué)生的說帶出1、“盼”：這么想，難怪課文中用上一個(gè)字“盼”；讀；仔細(xì)看這個(gè)字，你從哪里看出她想??？（目字旁，一分一秒都在看啊，盼啊。）

5、2、課文中跟盼字一起的詞語(yǔ)是“盼望”；齊讀。3、小朋友們，棉花姑娘想找醫(yī)生僅僅是一般的想嗎？它是非常非常地想啊，帶著這種盼望的心情誰(shuí)來讀讀這個(gè)詞？（出示：多么盼望）個(gè)讀。指導(dǎo)讀好。5、讓我們一起帶著這種心情來讀讀這一段話。齊讀。四、再讀課文，理清課文脈絡(luò)：1）棉花姑娘生病了，這么難受，那她請(qǐng)誰(shuí)來給自己治?。拷Y(jié)果又怎么樣呢？咱們一起去讀一讀課文，找一找答案吧。讀之前聽清楚老師的要求，注意讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的字詞多讀幾遍，讀完了，別忘了給每個(gè)自然段標(biāo)好小節(jié)號(hào)。開始吧！（2）讀完的小朋友請(qǐng)馬上坐好，咱們來比一比哪一組動(dòng)作最快。誰(shuí)來說說課文一共幾個(gè)自然段？（6個(gè)）和老師的對(duì)一對(duì)，如果對(duì)的請(qǐng)馬上坐端正，

6、錯(cuò)的馬上改正，改完以后也請(qǐng)坐端正。（3）誰(shuí)來回答這個(gè)問題？棉花姑娘請(qǐng)了哪些小醫(yī)生呢？（根據(jù)學(xué)生回答板書：燕子、啄木鳥、青蛙）你瞧，生字寶寶又來了，這次他躲到了咱們小醫(yī)生的名字里，誰(shuí)來叫叫她？（一生拼讀：啄（zhu）木鳥）一起來喊喊他吧！認(rèn)識(shí)了這個(gè)小醫(yī)生以后，誰(shuí)能用一句話來說說棉花姑娘請(qǐng)了哪些小醫(yī)生給自己治?。浚ň毩?xí)說一句話）評(píng)：說得真完整啊，老師忍不住要獎(jiǎng)勵(lì)你了。誰(shuí)也想來試一試？（一生說）咱們一起來。（齊說）（4）是呀！長(zhǎng)滿蚜蟲是件痛苦的的事，棉花姑娘請(qǐng)了三位小醫(yī)生來給她治病，那結(jié)果如何？請(qǐng)你來填一填：（課件出示）棉花姑娘生病了，她請(qǐng)（ ）、（ ）和（ ）幫她治病，最后（ ）治好了她的病。（指

7、名說，齊讀）三、再讀，學(xué)習(xí)24自然段1、那棉花姑娘是怎么請(qǐng)他們的？請(qǐng)小朋友仔細(xì)讀讀第24小節(jié)，找出故事中相關(guān)的話，用橫線劃出。(根據(jù)學(xué)生的回答出示)“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！”你劃對(duì)了嗎？和老師對(duì)一對(duì)，錯(cuò)的馬上改過來！a、來，你現(xiàn)在就是生病的棉花姑娘，你來求一求燕子？評(píng)：你的表情和語(yǔ)氣告訴我你非常希望得到燕子的幫助。/ 從你的朗讀中我聽出了你非?？释t(yī)生來幫你治病。/ b、那棉花姑娘是怎么向啄木鳥發(fā)出請(qǐng)求的呢？評(píng)：我聽出來了，你有些心急了。/ 我覺得你比剛才請(qǐng)求燕子的時(shí)候要著急了，看來你真的病得很難受啊 / 你說話的語(yǔ)氣都有點(diǎn)發(fā)抖了，看來是難受極了。c、棉花姑娘看到青蛙跳來了，她仿佛又看到了一線希望

8、，她說？評(píng)：我可以感受到你一次比一次著急，看來你病得真的很痛苦啊 / 你仿佛把所有的希望都寄托在了青蛙的身上，真的是心急如焚啊!d、引讀：是呀，棉花姑娘生病了，她多痛苦?。∫恢谎嘧语w來了，棉花姑娘懇求地說？可是棉花姑娘失望了。沒過一會(huì)兒，啄木鳥飛來了，棉花姑娘著急地說？但是，她又一次失望了。正在這時(shí)，一只青蛙跳來了，棉花姑娘好像又看到了希望，她高興地說？3、再讀感悟，理解不同動(dòng)物消滅害蟲的不同本領(lǐng)棉花姑娘是那么難受，那么著急，那三位醫(yī)生是怎么回答她的呢？請(qǐng)大家再仔細(xì)地讀讀24小節(jié)，用波浪線畫出相關(guān)句子。匯報(bào)：讓學(xué)生找出課文中的話讀一讀。根據(jù)學(xué)生的回答出示三句話并進(jìn)行相應(yīng)的板書：“對(duì)不起，我只會(huì)

9、捉空中飛的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！”“對(duì)不起，我只會(huì)捉樹干里的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！”“對(duì)不起，我只會(huì)捉田里的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！”和老師大屏幕上的話對(duì)一對(duì)，畫錯(cuò)的馬上改過來，改好后馬上人坐正。評(píng)：這一小組的同學(xué)坐得最端正，動(dòng)作也最快了，說明你們很會(huì)學(xué)習(xí)，老師為你們驕傲。下面，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這幾句話，再來說說為什么他們不能幫助棉花姑娘？（根據(jù)回答板書：燕子只會(huì)捉的害蟲，啄木鳥只會(huì)捉的害蟲，青蛙只會(huì)捉的害蟲）通過剛才的學(xué)習(xí)，相信小朋友都已經(jīng)把三位小醫(yī)生不能幫助棉花姑娘的原因弄清楚了，現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀這幾句話，你最喜歡哪位小醫(yī)生，就把它的話多讀幾遍，努力把他的話讀好。4、師生合作

10、讀123靜下來。同學(xué)們，現(xiàn)在我就是生了病的棉花姑娘，我覺得非常難受，我非常急切地希望有人來幫助我。a、正在這時(shí)，一只燕子飛來了，燕子燕子，請(qǐng)你幫我捉害蟲吧?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生讀燕子的話）燕子燕子，你不能治好我的病，你心里感覺怎么樣啊？（難過、失望）還有哪只小燕子也覺得非常抱歉、非常難過的？燕子燕子，你為什么不能給我治病?。?引導(dǎo)讀) 評(píng)：你雖然不能幫助我，但你還是很耐心地告訴我為什么。謝謝你!b、咦？啄木鳥也來了，啄木鳥啄木鳥，請(qǐng)你幫我捉害蟲吧?。ㄖ该x學(xué)生啄木鳥的話） 評(píng)：你的表情告訴我你覺得非常不好意思。c、一只青蛙也來了，青蛙青蛙，請(qǐng)你幫我捉害蟲吧?。ㄒ龑?dǎo)讀） 評(píng)：我知道了，你的眼神告訴我你覺得

11、非常抱歉。5、分角色讀24小節(jié)。通過剛才的學(xué)習(xí)，老師相信你們肯定能把對(duì)話讀好了。現(xiàn)在我們來分角色朗讀。a、我來讀棉花姑娘的話，誰(shuí)來當(dāng)當(dāng)小燕子、啄木鳥和小青蛙？其他小朋友就讀一起讀敘述部分。（請(qǐng)兩組）同時(shí)還要仔細(xì)聽，當(dāng)一當(dāng)小評(píng)委，說說誰(shuí)讀得好，為什么。評(píng)：讀得真不錯(cuò)，老師都被你們的朗讀打動(dòng)了！b、現(xiàn)在老師來讀敘述的話，第一大組讀棉花姑娘，第二大組讀小燕子，第三大組讀啄木鳥，第四大組讀青蛙。咱們來比一比，哪一大組是朗讀高手。評(píng)：老師發(fā)現(xiàn)你們都不相上下，只要好好努力，你們個(gè)個(gè)都能成為朗讀高手！c、讓咱們一起來讀一讀24小節(jié)吧。（全班齊讀）6、學(xué)到這，相信小朋友們都知道三位小醫(yī)生不能治好棉花姑娘的病了

12、，誰(shuí)能用“因?yàn)樗浴眮碚f一說原因呢？7、小結(jié)：就像小朋友們剛才說的，燕子、啄木鳥、青蛙因?yàn)楦髯缘脑颍瑹o(wú)法幫助棉花姑娘捉害蟲。由于時(shí)間關(guān)系，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)棉花姑娘是怎么治好病的。咱們的生字寶寶看到大家學(xué)得這么認(rèn)真，非常高興，忍不住要來和大家玩一個(gè)小游戲呢，看看你們誰(shuí)能爬上枝頭摘棉花！咱們的小火車準(zhǔn)備好了，火車火車開動(dòng)了。（開火車讀、齊讀）評(píng)：真不錯(cuò)，這列小火車開得又對(duì)又快！四、鞏固生字今天，小朋友學(xué)習(xí)得這么快樂，棉花姑娘要送給你們兩份禮物(出示生字“只”、“星”)， 只有我們把這兩個(gè)字寫得漂漂亮亮的，才能把禮物帶走。1、觀察書寫 請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察，找出它們的結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵筆畫和小秘密。出示“只” （“口”要寫在上半格?！鞍恕钡牡诙P變成了點(diǎn)。）你們真細(xì)心！老師想和你們一起來寫，好嗎？拿起你的手，我們一起來寫。（師范寫，生書空）請(qǐng)小朋友認(rèn)真的觀察這個(gè)字（出示“星”）誰(shuí)來當(dāng)當(dāng)小老師，你想提醒大家注意什么啦？（“日”是扁日，不能寫得太大，“生”的豎在豎中線上，三橫中間那橫最短。）請(qǐng)你們?cè)跁舷让杓t，再寫一個(gè)。