體育與健康論文：運用體育游戲煥發(fā)課堂活力

1、運用體育游戲，煥發(fā)課堂活力 內(nèi)容摘要：新課標提倡的現(xiàn)代教學是讓學生在愉悅的環(huán)境下接受知識，以學生為主體，教師為主導(dǎo)，促進教師的教和學生的學的雙邊關(guān)系，增強學生的身體素質(zhì)，全面提高教學質(zhì)量。體育游戲是體育教學中的重要組成部分，在現(xiàn)代快樂體育教學中占有重要地位。體育游戲教學形式多樣，深受廣大少年兒童的喜愛。但在實際的教學過程中，如何才能使體育游戲教學既能活躍課堂，又能提高課堂教學效率，嘗試把達到教學育人的目的是廣大教學工作者研究的重要問題？本文主要是通過體育游戲教學在小學各個水平階段中的運用進行論述，使體育游戲有機地滲透到體育教學當中，達到良好的體育教學效果。關(guān)鍵詞：小學體育教學 滲透 靈活運用

2、體育游戲 水平差異 在日常體育教學過程中，很多教師會為各個水平階段的學生的游戲內(nèi)容的選擇和形式的確定而煩惱。怎樣上好體育課，真正讓課“活”起來？除了課的內(nèi)容選取和設(shè)計形式外，體育游戲的選擇也是相當重要的。怎樣選取合適的體育游戲使之與體育教學各個環(huán)節(jié)有機結(jié)合起來是值得關(guān)注的問題，那么在教學中我們?nèi)绾蝸戆盐账鼈冎g的關(guān)系？特別在面對不同學習水平的學生應(yīng)注意哪些方面的問題呢？筆者認為，可以從以下幾個方面入手：1游戲內(nèi)容的選定11根據(jù)學生的年齡層次和生理特點來確定游戲的教學內(nèi)容111小學一二年級（水平一）一般是年齡為7-8歲的學生。這個階段的學生對事物的認知和分析能力比較差，活潑好動，自控能力差，但模

3、仿動作比較強，很多學生會因為旁邊的事物而分散自己的注意力，所以在教育這個年齡段的學生要提醒他們集中精神聽好課。還有是學生有意注意的時間比較短，因此，在選擇教材和游戲內(nèi)容時，要體現(xiàn)簡單易懂，動作示范要直觀和容易操作，而且做同時一種練習的時間不宜過長。例如：籃球教學中，就要分小組的形式進行做一些練習：看誰拍得多、看誰拋得遠或傳球比快等等。通過多種形式的練習調(diào)動學生學習的積極性，加之教師用肢體語言調(diào)動學生的情緒，從而提高低年級課堂教學效率。112小學三四年級（水平二）一般是年齡為9-10歲的學生。這個階段的學生對事物有了一定認識能力和判斷力，還是比較活潑好動，有了一定自控能力，旁邊事物對他們的影響也

4、少一些，有意注意的時間比水平一同學要長一些，大部分的學生對一些項目的內(nèi)容和動作的名稱等有了初步的認識。在教學過程中，可以取用情景教學法和啟發(fā)式教學，促進學生動腦筋去思考問題，尋求解決的方法。例如：在做一個追人的游戲時，教師首先做講清追人的方法讓學生按要求做，跟著可分組進行游戲的創(chuàng)編。問題是：你想到幾種追人的游戲方法？同學們各抒已見后，就會得出很多追人的游戲方法。這樣，在教學過程既可以提供教師指導(dǎo)學生的時間和機會，又提供了學生合作與思考的空間，明顯提高教學的效率。113小學五六年級（水平三）一般是年齡為11-12歲的學生，這個階段的學生無論是對體育運動的認知角度和理解，還是運動的基本知識、技術(shù)、

5、技能方面都比前兩個水平的學生多一些，他們具有了一定體育常識和運動技能。所以在教材內(nèi)容的選擇上難度要相對大一些，要求完成情況嚴格一些。使他們在知道動作的規(guī)范和規(guī)則的情況進行激烈的競爭，有利于運動成績的提高。因此，在選擇水平三學生的體育游戲時，要充分考慮到游戲的新穎性，游戲是否要分男女進行等，有時可以通過簡單的投票方式來了解情況也是一種好方法。例如：在做“貼藥膏”和“網(wǎng)魚”等游戲時，應(yīng)根據(jù)男女同學之間的水平差異進行分組，通過形式多樣的游戲來調(diào)動學生參與的積極性。這樣就能提高體育游戲的運動密度，達到較好的運動效果。12根據(jù)學生的學習水平制定相應(yīng)游戲內(nèi)容與形式121水平一的學生在完成動作的時候往往會受

6、到身體的體力和精力的影響比較大，在設(shè)計運動量時應(yīng)考慮練習的次數(shù)和負荷要適當，不能過大也不能過小，有時可以通過分組測試來進行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，然后根據(jù)水平進行分組，按水平的高低來確定比較合理的運動量，這樣就避免了有些同學因為水平高而“吃不飽”，有些水平低的同學“吃不了”的情況。這樣，就大大提高了運動的積極性，有利于更好完成教學任務(wù)。例如：在運球練習時可以通過測試每個同學在規(guī)定時間里運球次數(shù)（十秒、二十秒等次數(shù)），然后根據(jù)成績進行合理的分組。122水平二的學生對游戲趣味性的認識有了一定了解，教學過程中可根據(jù)教材的內(nèi)容確定相應(yīng)的游戲內(nèi)容，并且游戲的形式與創(chuàng)編方面要保留一定創(chuàng)作空間，讓學生能夠進行創(chuàng)造性活動

7、與思維的拓展，讓體育游戲再次發(fā)揮出它獨特的魅力。體育教師要根據(jù)各個教學環(huán)節(jié)的任務(wù)和要求，選擇、創(chuàng)編一些有針對性、適用性強的游戲，充分調(diào)動學生學習的積極性，鼓勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，通過小組合作，共同創(chuàng)造出更多的體育游戲，讓學生享受快樂和成功。123水平三的學生進行體育學習時，對課堂的準備活動，總是不認真做，做得不夠充分。因此，在主教材與游戲內(nèi)容的匹配上要考慮得更加周到，既要體現(xiàn)游戲中“玩”的樂趣，又要充分調(diào)動學生的積極性，活躍思維、培養(yǎng)興趣，還可以鍛煉意志、培養(yǎng)高尚的情操和集體主義精神。根據(jù)每次課的內(nèi)容，適當貫穿帶有比賽性的游戲項目來配合教學，就可以活躍課堂氣氛，提高學生練習動作的興趣，使他

8、們在緊張活躍的競賽中提高練習次數(shù)，鞏固技術(shù)動作，從而達到增強體質(zhì)的目的。2 體育游戲在體育教學中的運用 現(xiàn)代體育教學改革的一個重要方面，就是注重體育教學，使學生獲得自主、快樂的情緒，發(fā)展學生的個性，提高體育教學的實效性。游戲的特點和作用決定了其在體育教學各個環(huán)節(jié)的運用具有巨大的潛力，有利于提高教學質(zhì)量，完成教學任務(wù)。21 體育游戲在準備活動中的運用211體育游戲運用于準備部分的課堂常規(guī)組織 組織教學所必須的課堂常規(guī)，主要通過迅速地把學生組織起來，明確任務(wù)要求，集中注意力，進入良好的教學準備狀態(tài)。我們可以選擇一些報數(shù)字游戲、反向動作游戲、集中注意力游戲，以提高學生的興奮程度，迅速進入準備狀態(tài)。如

9、球類教學中可選用“傳球接力”、“擊鼓傳球”、“胯下傳球接力”等游戲，通過不同方式的傳球，使學生在快樂的游戲中活動肢體，快速有序地分發(fā)器材。212體育游戲運用于一般性準備活動 一般性的準備活動是全面活動肢體，克服機體惰性，逐步提高大腦皮層的興奮性，使人進入工作狀態(tài)。傳統(tǒng)的準備活動中，通常采取慢跑定位操，這些內(nèi)容重復(fù)使用，會使學生缺乏新異刺激，積極性下降。在教學中，我們可以根椐一般性準備活動的要求，選擇一些游戲代替?zhèn)鹘y(tǒng)的慢跑。如跑動中的“聽數(shù)抱團”、“蛇形跑”“拉網(wǎng)捕魚”、“傳球觸人”等，可使學生跑出快樂，跑出興趣。213 體育游戲運用于專項準備活動 專門性準備活動，主要是使與完成基本部分內(nèi)容有關(guān)

10、的肌肉群、關(guān)節(jié)、韌帶和器官，以及各系統(tǒng)機能作好充分的準備。由此可以創(chuàng)編一些動作性質(zhì)和結(jié)構(gòu)與基本部分的內(nèi)容大體相同的游戲作為輔助性和誘導(dǎo)性練習。例如短跑技術(shù)教學的專門性準備活動，可以選用以訓練反應(yīng)速度、動作速度為主的游戲內(nèi)容：“長江與黃河”。體操跳山羊的專門性準備活動可以安排“跳山羊”游戲。 “叫號追人”等。這些游戲應(yīng)用于專門性準備活動，具有較強的實效性，不僅能較好地發(fā)揮準備活動的作用，也能提高學生的學習積極性。2 2體育游戲在基本技術(shù)技能教學中的運用221體育教學的特點決定了教學過程必須以學生為主，在教學過程中學生積極主動自覺地參加練習承擔運動負荷。動作技能的形成是一個復(fù)雜的過程，學習者良好的

11、機能和心理狀況是動作技能形成的必須條件。游戲在技術(shù)教學中的運用，可以改善教學氣氛，使單調(diào)的、枯燥的技術(shù)練習變得生動、活潑。提高學生學習的積極性與興趣，在變化的情況下強化動作技能，促使運動技能迅速形成。例如：籃球教學中“一人運兩球”、“活動籃筐”、“投籃晉級”等游戲?qū)@球的基本技術(shù)游戲化，增強了教學方法的靈活性，增加了練習的趣味性，吸引學生全身心投入，這樣更有利于掌握動作技能。田徑教學中彎道跑技術(shù)，除了在準備活動中進行各圓形跑的游戲活動，為彎道跑技術(shù)教學打基礎(chǔ)外，還可以在教學過程中選用一些弧形跑，圓形跑的游戲，鞏固提彎道跑技術(shù)。投擲項目的教學比賽比較枯燥，可以適當?shù)剡x擇一些投準、擲遠游戲，分組比

12、賽（例如“投擲方格”、“圓形靶”“攻堡壘”等），使學生在快樂的氣氛中和豐富的想象中達到教學目的。在球類教學中，可根據(jù)學生的身體素質(zhì)、技術(shù)水平降低要求、縮小場地，對規(guī)則進行變異，使學生充分體會到體育教學中成功的樂趣，從而提高學習積極性。222各個項目的基本技術(shù)教學都有豐富的游戲內(nèi)容可以選擇、創(chuàng)編。游戲在技術(shù)教學中的運用，關(guān)鍵在于如何把一些基本技術(shù)創(chuàng)編到生動活潑的游戲中，使其具有游戲的特點，調(diào)動學生的學習熱情。值得注意的是體育技術(shù)、技能教學中游戲法的運用，要注意學生動作技能形成的不同階段的任務(wù)與要求。一般來說在動作掌握的開始階段盡量避免使用游戲形式，動作技能基本形成后的鞏固與運用階段可多采用游戲，

13、以便在變化和提高難度的情況下使學生的技能得以鞏固。2 3體育游戲在身體素質(zhì)練習中的運用2 31體育教學的首要任務(wù)是增強學生的體質(zhì)，培養(yǎng)學生的體育技能。為此教學大綱安排了全面的身體素質(zhì)練習。但很容易造成學生的厭練、抵觸情緒，不利于學生的身心發(fā)展。采用游戲法練習，可以增加趣味性，調(diào)動學生練習積極性。如：中長跑是一項有效發(fā)展學生心肺功能，培養(yǎng)學生意志品質(zhì)的教材。但如果一味地按中長跑競技比賽的要求，逼著學生繞著田徑場一圈又一圈地跑，使學生跑出恐懼，跑出厭倦，也不利于學生的身心健康。如果采用一些追逐游戲、越野跑，或者給長跑賦予一定的情景、情節(jié)，如“奔向21世紀”、“環(huán)球旅行”、“動物王國”等，使學生在快

14、樂的氣氛中和豐富的想象中達到教學目的。發(fā)展腿部力量的“開火車”、“立定跳比遠”、“蛙跳接力”、“雙人蹲跳”，發(fā)展上肢力量的“推小車”、“平衡角力”、“推人出圈”；發(fā)展靈敏素質(zhì)的“抓彩帶”、“擲沙包”、“打活靶”、“投移動籃”等游戲，可以根據(jù)不同的游戲法用于素質(zhì)練習，學生比較興奮，積極性較高。通過游戲進行身體素質(zhì)練習，可以使學生在輕松、愉快的氣氛中達到提高素質(zhì)、增強體質(zhì)的效果。2 32身體素質(zhì)練習中的運動量較大，運用游戲進行練習，學生情緒較高，但興奮性過高時容易出現(xiàn)傷害事故。練習中，教師要注意運動量的控制，防止負荷過大，同時要采取安全措施，防止出現(xiàn)傷害事故。待添加的隱藏文字內(nèi)容224 體育游戲在

15、教學結(jié)束部分的運用體育教學的結(jié)束部分的主要任務(wù)是使學生逐間恢復(fù)到相對安靜狀態(tài)，游戲?qū)τ谛睦?、機體的放松具有獨特的功效。以健康有趣、協(xié)調(diào)放松、輕松愉快融為一體的游戲放松活動，能轉(zhuǎn)移大腦皮層的運動神經(jīng)的興奮，使運動器官得到放松與恢復(fù)，使人恢復(fù)較好的身心狀態(tài)。整理活動的游戲內(nèi)容和形式力求做到輕松、活潑、精彩幽默，使機體的生理、心理得到放松。在游戲的具體運用中，我們要根據(jù)學生的年齡特點、性別特征，選用或創(chuàng)編一些帶有舞蹈動作的游戲和以放松為主帶有智力競賽的游戲。有時可以借助音樂模擬一些簡單意境讓學生投入其中進行放松，如“風箏在天空飄揚”、“魚在大海（魚塘）里戲水”、“模仿動作環(huán)節(jié)徒手意境練習”等；有時還可以利用教學器材進行游戲活動。如“組字”、“擺圖案”等游戲，既有利于組織，又進行了整理活動，并包含了育人因素，使學生在歡快的氣氛中，具有一定的“興趣保留”結(jié)束體育課，以較好的身心狀態(tài)投入到其他課程的學習。結(jié)束語實踐證明，興趣是進行活動的原動力，體育游戲教學則是創(chuàng)造高效體育課堂教學的根本。體育游戲既是體育教學不可缺少的組成部分，也是課外體育活動進行體育鍛煉的主要內(nèi)容。有了它，我們的課堂不再感到枯燥；有了它，同學們再也不覺得乏味；如果利用好它，我們的身心健