李杰《浮力》教學設計

1、活動教學設計表 單位：亦莊鎮(zhèn)第一中心小學 案例背景情況 設計者 李杰學科 小學科學 年級五年級 內容 浮力 版本 首師大版 媒體使用、學習工具 四葉草云課堂 課堂教學設計情況 教材背景 及學情分析 浮力一課是首師大版小學科學第5冊力與生活單元的教學內容，學生 在之前沒有學習過力學的相關內容。在本單元的起始課學習了 推力和拉力一課， 知道了測力計的使用方法，推和拉都是力，力有大小和方向，這為本節(jié)課的學習奠 定了知識的基礎。 五年級的學生有了較咼的邏輯思維能力，生活中對力有一疋的認識，知道生活 中的一些利用浮力的現象。通過兩年科學課程的學習已經掌握了一些科學探究的方 法，并能夠應用于力所能及的科學

2、探究實驗當中。 教學目標 重難點分析 1. 感知浮力的存在，了解浮力是怎樣產生的。 2. 掌握用彈簧測力計測浮力大小的方法。 3. 理解浮力的大小與哪些因素有關。 4. 會簡單的計算浮力的大小。 教法和學法 的選擇 觀察法、實驗法、小組合作學習法。 教學 流程 設計 步驟 1 情景 導入 教師活動 1. 這是一個量筒，里面有一個乒乓球，怎樣在不翻倒量筒的情況 下把乒乓球取出來呢？ 2. 找一名舉手的同學說方法并進行演示。（如果舉手的同學很多就 采用搶答的方式） 3. 能跟大家說說你用的是什么原理把乒乓球取出來的嗎？ 4. 今天我們就來學習浮力。 5. 實驗一：我們來感受一下浮力。請同學們把乒乓

3、球放到水槽當 中，向下輕輕按一按，看看自己能不能感受到浮力。 學生活動 1. 學生回答用水使乒乓球浮起來，并到講臺前將水倒入量筒中。 2. 學生觀察乒乓球在水中浮了起來。 3. 學生完成實驗一，將乒乓球放入水中，用手按壓在水中的乒乓 球感受浮力。 技術應用 平板展示 設計意圖 1. 通過問題引入，激發(fā)學生的學習興趣，學生在解決問題的過程 中了解學習的內容。 2. 通過學生動手按壓水中的乒乓球感受到浮力的方向和浮力的存 在。 3. 通過平板平臺提供的搶答方式提高學生課堂參與度和注意力。 1.在生活中哪些地方用到了浮力。 步驟 2 實驗 探究 感知 浮力 教師活動 2.圖片展示學生說到的浮力應用。

4、 3什么是浮力呢？誰能用自己的語言說一說？ 4. 我們來看看小學科學是怎么定義浮力的。大家讀一讀爭取把它 記卜來。一會兒找同學來說。 5. 誰記下來了，給大家復述一下。（用搶答的方式） 6. 在水中漂浮的物體會受到水的浮力作用，那在水中下沉的物體 是否會受到水的浮力作用呢？ 7. 出示在水中下沉的塑料塊圖片。 8. 我們來做個調查，看看大家的猜想情況。（通過平板完成猜想） 9. 找同學說一說你選擇的理由。我們還用搶答的方法。 10. 那我們怎么才能知道在水中下沉的物體是否受到水的浮力作 用呢？ 11. 實驗二：動手實驗完成探究。 12. 我為大家提供了測力計，在水中下沉的塑料柱，還有水槽。冋

5、學們以組為單位進行探究。 13. 匯報交流，先說一說你的結論再說一說你是怎么做的。 14. 根據測量的數據，大家能知道這個塑料柱受到的浮力大小嗎？ 15. 教師推送測量記錄圖片，請學生根據測量結果填寫。 16. 教師推送在水中下沉物體浮力計算方法的圖片，請學生填寫和 提交。 學生活動 1學生可能會回答出人們游泳，救生圈，輪船，潛水艇，馬桶儲 水箱自動關水。 2. 學生敘述自己對浮力的理解。 3. 學生學習浮力的定義。 4. 通過搶答，搶到的學生敘述一下浮力的定義。 5. 學生觀察在水中下沉的塑料塊。 6. 用平板完成在水中下沉的物體是否會受到水的浮力作用的猜 想。 7. 學生可能會回答出通過動

6、手實驗的方法。 8. 學生分組動手探究。 9. 學生匯報自己組的發(fā)現和操作的方法。學生可能會說出在水中 下沉的物體也會受到水的浮力作用。操作方法是先測量了塑料柱 在空氣中的拉力是 0.4牛，放入水中后變成了 0.1牛，少了 0.3 牛，是因為它受到了浮力作用。 10. 學生填寫教師推送的測量記錄單。 11. 學生填寫教師推送的浮力計算公式，完成浮力的計算公式并提 交。 技術應用 平板展示，平板搶答，學習資料推送，平板測試題反饋功能，白 板推送和上交系統(tǒng)。 設計意圖 1. 通過學生的回答，了解學生對浮力的認識，冋時在其他學生的 提醒下使學生知道生活中浮力的一些應用。 2. 通過平板的推送功能把學

7、習資料發(fā)給學生，培養(yǎng)學生對信息的 搜集整理能力和提煉能力。 3. 利用平板提供的搶答功能，提高學生持續(xù)學習的注意力。 4. 學生觀察認識在水中會有下沉的物體。 5. 通過猜想環(huán)節(jié)的設置引發(fā)學生的思考。 6. 利用平板的測試題及時反饋功能了解學生的想法。 7. 通過數據計算了解浮力的計算方法。 步驟 3 拓展 延伸 教師活動 1. 下面我考考大家，鐵在水中是上浮的還是下沉的。 2. 出示鋼鐵做的輪船，那這個輪船也是鋼鐵做的，它怎么就飄在 水面上了？ 3. 實驗三：使橡皮泥在水中浮起來。 4. 老師給每組發(fā)放了橡皮泥，橡皮泥在水中是下沉的，怎樣能使 橡皮泥在水中漂浮起來呢？ 5. 請大豕動手試一試

8、。 6. 展示成功的小組，在評價系統(tǒng)中給成功的同學獎勵星星。 學生活動 1. 觀看圖片。 2. 解釋為什么鋼鐵做的輪船可以在水中漂浮著，因為輪船做成了 空心的。 3. 學生動手嘗試改變橡皮泥的形狀，使橡皮泥在水中漂浮起來。 技術應用 平板圖片推送，平板實時評價系統(tǒng)。 設計意圖 1. 用問題引發(fā)學生思考，使學生認識到改變物體的外形可以改變 物體的浮沉。 2. 在動手實踐中使學生掌握改變物體的外形可以使原本下沉的物 體漂浮起來。 步驟 4 鞏固 練習 教師活動 1. 出幾道題考考大家浮力的內容是不是都學會了。 2. 利用平板系統(tǒng)出題。 3. 給優(yōu)秀的同學獎勵小星星。 學生活動 1.利用平板系統(tǒng)做題，并進行實時反饋。 技術應用 平板測試題系統(tǒng)。 設計意圖 了解學生知識的掌握