一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)物體和圖形》案例分析

1、一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)認(rèn)識(shí)物體和圖形案例分析一、分析教材：標(biāo)準(zhǔn)指出，“空間與圖形的內(nèi)容主要涉及現(xiàn)實(shí)世界中的物體、幾何體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及其轉(zhuǎn)換，它是人們更好地認(rèn)識(shí)、描述生活空間，并進(jìn)行交流的重要工具。”本冊(cè)教材的認(rèn)識(shí)物體和圖形是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間和圖形”知識(shí)的開始，主要是從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體和圖形。由于在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，所以教材將立體圖形的初步認(rèn)識(shí)編排在平面圖形之前。教材在這部分內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了新課標(biāo)的兩大理念：注重知識(shí)與生活的聯(lián)系；注重在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，通過學(xué)生親自動(dòng)手操作，自然地完成學(xué)習(xí)過程，掌握知識(shí)。二、擬定目標(biāo)：根據(jù)教材編排特點(diǎn)，課程標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)

2、生已有的認(rèn)知水平，將教學(xué)目標(biāo)定為：1.通過操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球，知道它們的名稱；會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形。（知識(shí)與技能的目標(biāo)）2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及觀察能力，建立空間觀念。（數(shù)學(xué)思考方面的目標(biāo)）3.通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。（情感態(tài)度和價(jià)值觀的目標(biāo)）教學(xué)重難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球的實(shí)物和圖形，建立空間觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：各種形狀的物體、多媒體課件、圖形卡片。四、教學(xué)流程：（一）、 創(chuàng)設(shè)情景，激情促思1.說學(xué)具。師：今天，數(shù)學(xué)王國(guó)的小精靈送給每個(gè)小組一袋神秘禮物，想知道有什么嗎？快把眼睛

3、閉上吧?。ò殡S著音樂、老師發(fā)禮物）師：請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛看一看，得到什么禮物了，你認(rèn)識(shí)什么，就給組內(nèi)的小朋友說什么。2.提要求。小精靈還給大家提了一個(gè)要求，把形狀相同的物體放在一起。小組合作（這里用卡通人物來激發(fā)學(xué)生的興趣，用生活中常見的實(shí)物引入課題，使學(xué)生有一種親切感，并感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。）（二）、 操作感知，合作探究1.分一分，揭示概念。 活動(dòng)，按要求讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，師巡視 小組匯報(bào) 揭示概念師：每種形狀相同的物體它們都有個(gè)共同的名字，你知道是什么嗎？生說，師依次板書：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球。2.摸一摸，感知特點(diǎn)。 讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓

4、柱體和球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。 匯報(bào)交流長(zhǎng)方體：是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有平平的面。正方體：是四四方方的，有平平的面。圓柱體：是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的。球：是光光的，圓圓的（親自去摸一摸，可以加深學(xué)生對(duì)幾種立體圖形特征的體驗(yàn)，和同學(xué)的交流有利于豐富對(duì)這些立體圖形的認(rèn)識(shí)，在以上過程中還可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和合作能力。）（三）、形成表象，初步建立空間觀念1.由實(shí)物抽象，長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球的圖形。2.合作探究加深理解。 師：如果告訴你們物體的形狀，讓你們摸一摸，你能從這么多的物體中摸出來嗎？指一生上臺(tái)，閉上眼睛，師說形狀，生摸物體。 同桌合作（一生先報(bào)圖形的名稱，另一生

5、摸出相應(yīng)的物品，做完這一輪游戲后，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)交換進(jìn)行游戲。） 出示位置，大小、顏色不同的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球的圖形，讓學(xué)生辨認(rèn)。（這一組活動(dòng)的目的是幫助學(xué)生在頭腦中建立四種立體圖形的表象，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。）3.聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。師：同學(xué)們真能干，摸得這么準(zhǔn)，那你們想一想在生活中有什么物品的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球呢？(生匯報(bào))（安排這一環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)與生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的意識(shí)和能力。）（四）、鞏固練習(xí)，體驗(yàn)特征1.完成第33面第1題。 讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱能滾動(dòng)。 讓學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球搭一搭。2.數(shù)圖形，練

6、習(xí)五第2題。問：這只小動(dòng)物是由什么圖形拼成的？各用了幾個(gè)？（五）、交流小結(jié)，提升認(rèn)識(shí)（六）、搭拼學(xué)具，拓展創(chuàng)新師：在我們生活當(dāng)中，這四個(gè)小伙伴隨處可見，它們的用途可廣了，不僅給我們帶來了方便，還能美化我們的生活呢？現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用這些物體搭一件最喜歡的東西，當(dāng)一個(gè)小小的設(shè)計(jì)師。（允許學(xué)生相互欣賞，鼓勵(lì)學(xué)生將這一活動(dòng)當(dāng)作課余游戲來玩）評(píng)析：對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)概念往往比較抽象和枯燥，要理解概念的意義有一定難度，根據(jù)課標(biāo)所說，使每個(gè)孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展，本節(jié)課著重兩個(gè)方面的培養(yǎng)：(一)提供觀察操作機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)積極探索，使孩子成為課堂主1.首先從創(chuàng)設(shè)“猜猜看袋子里有什么”這一有趣的情

7、境出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生行為產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)張力。學(xué)生很自然地投入到學(xué)習(xí)中，并在教師的指導(dǎo)下，懷著強(qiáng)烈的好奇心參與猜測(cè)、思考、表達(dá)等教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生通過觀察、觸摸、比較、主動(dòng)探索這四種物體之間的區(qū)別，從而加強(qiáng)對(duì)這四種物體的認(rèn)識(shí)。2.讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸，并和同桌說一說，把自己的感受和發(fā)現(xiàn)與同桌同學(xué)交流。在這里給予學(xué)生充分動(dòng)手操作時(shí)間，多種感官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們能積極、主動(dòng)、大膽地探索知識(shí)，做到敢想、敢說、敢問、敢爭(zhēng)論。不僅每個(gè)學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望得到滿足，而且學(xué)生在探索中感知長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球形的特征。在整個(gè)過程中既有學(xué)生自己的親身體驗(yàn)，又有同學(xué)之間的交流，最終讓每一位學(xué)生都獲得了成功的喜悅。(二)提供數(shù)學(xué)交流環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和合作意1.讓學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀，是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球的實(shí)物，是為了使學(xué)生在自己的生活中去尋找數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。將課堂學(xué)到的知識(shí)用到生活中去，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源于生活，用于生活。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，在互相爭(zhēng)論中，加深對(duì)這四類物體形狀特征的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生自己解決問題的能力，以及學(xué)生敢想敢說敢質(zhì)疑的能力。2.讓學(xué)生搭拼學(xué)具，目的是再次扭轉(zhuǎn)學(xué)生的注意力。因?yàn)榇藭r(shí)低年級(jí)學(xué)生的精神已開始處于一種疲勞，在即將要分散轉(zhuǎn)移時(shí)刻，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，把學(xué)生的注意力再次收攏，讓學(xué)生當(dāng)一個(gè)“小