八年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)班主任發(fā)言稿

1、八年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)班主任發(fā)言稿尊敬的各位家長(zhǎng)：大家好！今天，我們能聚在一起，實(shí)在是機(jī)會(huì)難得。首先感謝大家百忙之中來(lái)參加本次家長(zhǎng)會(huì)，感謝家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校及老師工作的大力支持與理解，也感謝大家對(duì)孩子教育問(wèn)題的關(guān)心。今天能有機(jī)會(huì)和各位家長(zhǎng)坐在一起，是為了一個(gè)共同的目的，那就是為了孩子的學(xué)業(yè)、為了孩子的進(jìn)步、為了孩子的明天。八年級(jí)是極其重要的一個(gè)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生們已經(jīng)熟悉了學(xué)校的一切，熟悉了初中生活，失去了對(duì)初中生活的好奇與向往,他們認(rèn)為自己已長(zhǎng)大,自以為是,不希望別人多管束,然而這又是青春期,心理發(fā)育的重要階段,學(xué)生處于一種盲目自信的階段,做事、學(xué)習(xí)憑興趣，憑心情，逆反心理更強(qiáng)，甚至有的學(xué)生與老師作對(duì)，以此顯示自

2、我個(gè)性。這一學(xué)年又是關(guān)鍵的一年，抓住八年級(jí)，即抓住了初三，意味著學(xué)生將邁向人生的一個(gè)新的臺(tái)階。借這次期中考試，我和各位任課老師商量召開(kāi)這次家長(zhǎng)會(huì)，主要目的也是希望家長(zhǎng)多了解孩子的在校表現(xiàn)，加強(qiáng)你們和學(xué)校之間的聯(lián)系，希望家長(zhǎng)進(jìn)一步配合老師，做好一些工作，讓孩子們學(xué)得更好，取得更好的成績(jī)！首先我對(duì)本班的班級(jí)情況作一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。本班目前有28位學(xué)生，其中女生16人，男生12人。首先竟選了班長(zhǎng)，組建了班委。制訂了班規(guī)班紀(jì)和學(xué)生量化考核辦法。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，我們班的課堂紀(jì)律加強(qiáng)了，學(xué)生端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極動(dòng)腦筋。學(xué)習(xí)自覺(jué)性提高了，學(xué)習(xí)效率也提高了很多，學(xué)習(xí)習(xí)慣好了很多。大部分學(xué)生都形

3、成了良好的行為習(xí)慣,他們能遵守學(xué)校紀(jì)律，關(guān)心班級(jí)。如我們班的： 是我們班的班干部，他們以身作則，幫老師管理班級(jí)紀(jì)律，早晨早早到校，幫助老師監(jiān)督同學(xué)完成作業(yè)，都是老師的好幫手。作業(yè)認(rèn)真，書(shū)寫(xiě)漂亮的同學(xué)有： 等。熱愛(ài)勞動(dòng)的同學(xué)有： 等，學(xué)習(xí)上進(jìn)步很大的有： 等。上課積極發(fā)言的同學(xué)有： 等。在學(xué)校書(shū)法比賽獲得一等獎(jiǎng)的有：。從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在能做到全勤的有： 。我剛才是片面的說(shuō)了孩子的優(yōu)點(diǎn)，每個(gè)孩子都有他的長(zhǎng)處，我們應(yīng)該多方面的衡量您的孩子。確實(shí)，孩子們?cè)谧约旱呐ο?，在各位家長(zhǎng)的幫助下，各方面有了質(zhì)的飛躍。孩子們班級(jí)意識(shí)、集體觀念更強(qiáng)了，更加懂事有禮貌了。 我們學(xué)校組織了月考，還有周考。但我想說(shuō)的是一張?jiān)?/p>

4、卷的分?jǐn)?shù)并不能全面的代表孩子的成績(jī)。我們更應(yīng)該關(guān)注是孩子的能力，注重孩子的全面發(fā)展，認(rèn)識(shí)到孩子是不是一個(gè)合格有用的人才，不是一張?jiān)嚲頉Q定的，而是社會(huì)對(duì)他的檢驗(yàn)。未來(lái)社會(huì)需要的是人格健全、心理健康、有社會(huì)適應(yīng)能力、有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的人。因此，只有知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生的綜合素質(zhì)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀更為重要。所以，不能像以往那樣，眼睛只盯在分?jǐn)?shù)上。我們家長(zhǎng)不能一味關(guān)注孩子的分?jǐn)?shù)，要找出孩子考得不好的原因。找出解決問(wèn)題的方法，讓他們重新樹(shù)立自信。各位家長(zhǎng)，隨著社會(huì)的進(jìn)步和“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的實(shí)施，下一代的教育問(wèn)題已成為了社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，重視和改進(jìn)家庭教育，已越來(lái)越成為廣大教育工作者和家

5、長(zhǎng)的共識(shí)。但是在現(xiàn)實(shí)生活中，不容避諱的是，許多家長(zhǎng)對(duì)怎樣當(dāng)好父母的緊迫性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，不懂得怎樣教育孩子，對(duì)待孩子，或重智輕德，只關(guān)心孩子的考分；或?qū)⒆舆^(guò)度溺愛(ài)，百般呵護(hù)在家庭教育上形成的一個(gè)個(gè)誤區(qū)，由此給孩子的心靈帶來(lái)的負(fù)面影響，必將對(duì)孩子的一生造成延誤。高爾基曾說(shuō)：“愛(ài)自己的孩子這是連母雞也會(huì)做的事。但如何教育好他們，卻是一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題。” 今天，我們召開(kāi)本次家長(zhǎng)會(huì)，就希望我們能夠共同探討，更好地教育好我們的孩子。希望家長(zhǎng)們能一如既往地做好以下幾點(diǎn)：三、鼓勵(lì)孩子干家務(wù)這一項(xiàng)比其他各項(xiàng)更為重要，因?yàn)檫@是每一個(gè)孩子的弱項(xiàng)。目前，許多孩子勞動(dòng)能力較差，生活上嚴(yán)重依賴(lài)父母，缺乏自我服務(wù)、自我管

6、理能力，究其原因，不是孩子不想做。其實(shí)，每個(gè)孩子都有參與家庭勞動(dòng)的渴望，而家長(zhǎng)大多不讓孩子做，怕孩子累著，或怕孩子干不了，認(rèn)為他們中心任務(wù)是學(xué)習(xí)，其他是次要的。其實(shí)，在勞動(dòng)中培養(yǎng)技能，在勞動(dòng)中形成品格。我們要舍得讓他們吃點(diǎn)苦，做點(diǎn)事，這樣才能提高能力。班級(jí)中勞動(dòng)認(rèn)真的同學(xué)進(jìn)步最大。四、在學(xué)習(xí)上多幫助孩子我校早讀時(shí)間是7點(diǎn)20，值日生7點(diǎn)以前到校，其他的學(xué)生要求7點(diǎn)20以前到校。7點(diǎn)20開(kāi)始早讀。作為家長(zhǎng)要做到按時(shí)給孩子做好飯，讓孩子把鬧鐘定好。下午4點(diǎn)45放學(xué)，要求孩子5點(diǎn)40進(jìn)班學(xué)習(xí)，并都有老師輔導(dǎo)，并且每天都要統(tǒng)計(jì)進(jìn)班學(xué)習(xí)的人數(shù)。有的孩子離家遠(yuǎn)，來(lái)不及回家吃飯，我建議家長(zhǎng)給孩子買(mǎi)些奶或蛋糕

7、，中午讓孩子帶過(guò)來(lái)。等我們學(xué)?；锓砍闪⒑笠磺袉?wèn)題都解決了。晚上9點(diǎn)05分放學(xué)，9點(diǎn)20孩子幾乎都能到家，我建議這時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)讓孩子吃頓飯?？梢栽賹W(xué)習(xí)半個(gè)小時(shí)，10點(diǎn)半以前必須休息。通過(guò)我們?nèi)握n老師的商定，并經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，決定每星期天下午給學(xué)生補(bǔ)一晌課，不知道各位家長(zhǎng)有沒(méi)有意見(jiàn)。如果有意見(jiàn)會(huì)后再提，如果沒(méi)有意見(jiàn)，希望家長(zhǎng)能督促孩子按時(shí)來(lái)補(bǔ)課，不要遲到。五、要督促孩子完成家庭作業(yè)每次收上來(lái)的家庭作業(yè)（主要指星期天的作業(yè)）都不是令老師很滿(mǎn)意。有的孩子沒(méi)完成、有的孩子完成了也是應(yīng)付差事，做的不好。每星期天都布置作業(yè)，并讓學(xué)生寫(xiě)在本子上。做為家長(zhǎng)要多督促、多檢查。有些家長(zhǎng)總以自己忙找借口，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)很

8、少過(guò)問(wèn)。其實(shí)現(xiàn)代社會(huì)人人過(guò)著節(jié)奏緊張的生活。同樣作為家長(zhǎng)，我們身有體會(huì)。但是孩子的成長(zhǎng)是我們的希望，我想大家每天抽出10-20分鐘，還是可以的。如在飯后或者在餐桌上和孩子聊一聊學(xué)校的情況，問(wèn)一問(wèn)最近的學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后幫助他默寫(xiě)一下單詞，檢查一下日記、作業(yè)等等。和孩子共同閱讀一些課外書(shū)籍等。六、要多鼓勵(lì)孩子各位家長(zhǎng)來(lái)之后一定看過(guò)你們孩子桌上的成長(zhǎng)記錄檔案了，這就是他們?cè)趯W(xué)校的成長(zhǎng)記錄，有新學(xué)期目標(biāo)、單元考試、月考、期中考試成績(jī)、階段性評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)卡、過(guò)失卡、獎(jiǎng)狀等。有的家長(zhǎng)看了一定很高興、可有的家長(zhǎng)看了后不一定高興。我認(rèn)為，做為家長(zhǎng)首先要了解自己的孩子，要一分為二看待自己的孩子，不要和別人的孩子攀

9、比，要把孩子的現(xiàn)在和過(guò)去相比，要看到自己孩子的閃光點(diǎn)，只要孩子進(jìn)步了，就應(yīng)該高興，就應(yīng)該表?yè)P(yáng)孩子、鼓勵(lì)孩子。數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)。也許你不經(jīng)意的一次表?yè)P(yáng)會(huì)引發(fā)孩子巨大的進(jìn)步，曾有一分家教刊物中記載，有一個(gè)孩子的母親很善于表?yè)P(yáng)自己的兒子，結(jié)果使一個(gè)原本平常甚至有些遲鈍的孩子考上了清華大學(xué)。好孩子是夸出來(lái)的，不是打出來(lái)的，也不是罵出來(lái)的。開(kāi)過(guò)家長(zhǎng)會(huì)后，要對(duì)孩子說(shuō)：你進(jìn)步了，老師表?yè)P(yáng)你了。媽媽相信你，一定能行，你是最棒的。等等，多激勵(lì)孩子。我不希望開(kāi)過(guò)家長(zhǎng)會(huì)后，有一個(gè)學(xué)生挨打挨罵。這樣就失去了家長(zhǎng)會(huì)的意義。我相信你對(duì)孩子的期望值加上你正確的引導(dǎo)會(huì)使你的孩子也一樣優(yōu)秀的。七、抽點(diǎn)時(shí)間多陪陪孩子可能有

10、的有的家長(zhǎng)說(shuō)，我的事多得不得了，哪有時(shí)間去問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)，哪里顧得上孩子的教育。自己忙得沒(méi)有時(shí)間顧及孩子，就讓孩子自由發(fā)展。家長(zhǎng)們?cè)谡f(shuō)沒(méi)有時(shí)間照顧或陪自己孩子的時(shí)候，有沒(méi)有想過(guò)：我們辛苦工作到底是為了什么？是為了自己過(guò)上富足的生活嗎？大多數(shù)的人認(rèn)為，是為孩子的將來(lái)考慮。如果我們用犧牲現(xiàn)在去換取將來(lái)，大家認(rèn)為值得嗎？孩子要成人成才是第一，如果孩子不爭(zhēng)氣，你掙了再多的錢(qián)，他也能揮霍一空；既使現(xiàn)在家庭困難一點(diǎn)，孩子能夠體會(huì)到父母的甘苦，長(zhǎng)大之后，他自己也會(huì)努力去創(chuàng)造財(cái)富。所以，希望家長(zhǎng)還是能多抽出點(diǎn)時(shí)間陪陪孩子，多抽點(diǎn)時(shí)間關(guān)心孩子，少一點(diǎn)不必要的應(yīng)酬，錢(qián)再多，買(mǎi)不到孩子健康的心態(tài)，良好的品質(zhì)，高尚的道

11、德，錢(qián)再多，也買(mǎi)不到孩子的未來(lái)。這是顯而易見(jiàn)的。錢(qián)是要掙的，但孩子更是要顧的。八、關(guān)于安全教育由于學(xué)校地處市區(qū)，學(xué)校附近的兩個(gè)十字路口都沒(méi)有紅綠燈，各種車(chē)輛來(lái)來(lái)往往。在學(xué)校里，我們每天都會(huì)關(guān)照學(xué)生，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，注意安全，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，校內(nèi)外不做危險(xiǎn)游戲，上下路上不逗留，不玩耍，放學(xué)后要直接回家，相信各位家長(zhǎng)和我們一樣關(guān)心孩子的安全，因?yàn)楹⒆邮羌彝サ南Ｍ?，是學(xué)校的希望，更是國(guó)家的希望。希望家長(zhǎng)在忙碌中也不要忘記對(duì)孩子安全的教育，告訴他們?cè)鯓颖苊馕ｋU(xiǎn)，怎樣行路。各位家長(zhǎng)：在教育孩子的同時(shí)，您也要時(shí)刻謹(jǐn)記您也是孩子的老師，要使孩子在自己父母身上吸取到榜樣的力量。大家都看過(guò)這樣一個(gè)廣告，一位年輕的媽

12、媽為年邁的婆婆端來(lái)一盆熱水，深情地說(shuō)：“媽?zhuān)菖菽_吧，解除疲勞，有益健康。”年輕的媽媽一轉(zhuǎn)身，發(fā)現(xiàn)自己幼小的兒子也吃力得端來(lái)一盆冒著熱氣的水，充滿(mǎn)自信的說(shuō)：媽媽?zhuān)才菖莅?！下面出示了一行字“家長(zhǎng)是孩子最好的老師”。這個(gè)廣告告訴我們做家長(zhǎng)的一個(gè)道理：想讓你的孩子將來(lái)長(zhǎng)成什么樣的人，你現(xiàn)在就要做一個(gè)什么樣的人。最后、我希望家校之間加強(qiáng)聯(lián)系。孩子要健康成長(zhǎng)，光靠學(xué)校教育肯定是不夠的，家校結(jié)合才能使孩子不斷進(jìn)步，你們抽空可以來(lái)學(xué)校也可以打電話問(wèn)問(wèn)孩子的情況，或反映一下在家里的情況，以便我們及時(shí)針對(duì)你的孩子的特點(diǎn)展開(kāi)教育。請(qǐng)?zhí)煜滤械母改赣涀∵@樣一句話：“你可以不是天才，但你可以成為天才的父母?！蓖?/p>

13、時(shí)，我們?cè)诠ぷ髦?，難免也會(huì)出現(xiàn)疏忽 1 淺談初中歷史高效課堂的構(gòu)建 摘 要：在大力提倡有效教學(xué)的今天，高效課堂已成為一個(gè)普及性的熱門(mén)詞匯。初中歷史學(xué)科的課堂建構(gòu)，高效課堂是方向也是追求。如何構(gòu)建歷史學(xué)科的高效課堂？結(jié)合高效課堂相關(guān)理論的學(xué)習(xí)和歷史課堂的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為主要還是從教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)維度把握。最終要落在“三維目標(biāo)達(dá)成度更高”和“學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究”兩個(gè)落腳點(diǎn)上。圍繞這兩個(gè)落腳點(diǎn)在具體實(shí)施上，則突出體現(xiàn)在課前準(zhǔn)備和教學(xué)過(guò)程的組織兩個(gè)方面。在課前準(zhǔn)備上，首先要高效備課，加強(qiáng)課標(biāo)研究，準(zhǔn)確把握教材意圖；其次是加強(qiáng)“學(xué)情”研究，要突出學(xué)生的主體性。在教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)上要精

14、心組織，在問(wèn)題的設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)和課堂活動(dòng)上要重視主體參與，讓學(xué)生在參與中掌握學(xué)習(xí)方法、形成學(xué)習(xí)能力。使不同層次的學(xué)生通過(guò)活動(dòng)獲得發(fā)展，從而營(yíng)造出理想的課堂氛圍，成功打造高效歷史課堂。 關(guān)鍵詞：歷史學(xué)科 高效課堂 構(gòu)建 在大力提倡有效教學(xué)的今天，構(gòu)建高效課堂已成為各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的共識(shí)。在我們初中歷史課堂的教學(xué)實(shí)踐中，“低效”是課堂教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的一大難題。課堂的低效導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、教師也厭教，教師教得很苦，學(xué)生學(xué)得很累，使得原本生動(dòng)有趣的歷史課堂變得毫無(wú)樂(lè)趣和生氣，學(xué)生沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展。因此，探索、構(gòu)建高效課堂是提升我們初中歷史課堂教學(xué)水平的必由之路。 如何構(gòu)建歷史學(xué)科的高效課堂？結(jié)合高效課堂相關(guān)

15、理論的學(xué)習(xí)和歷史課堂的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為主要還是從教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)維度把握。教師如何“教”，落實(shí)于三個(gè)指標(biāo)：一是教師能夠依據(jù)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)；二是課堂教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究的過(guò)程；三是教學(xué)中要適時(shí)通過(guò)跟進(jìn)、監(jiān)測(cè)、反饋、消化等方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。學(xué)生如何“學(xué)”，應(yīng)該具備兩個(gè)特征：一是學(xué)生對(duì)歷史課程三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高；二是在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)達(dá)成度的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思考。 不難看出，歷史高效課堂的打造，最終落在“三維目標(biāo)達(dá)成度更高”和“學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究”兩個(gè)落腳點(diǎn)上。這兩個(gè)

16、落腳點(diǎn)歸根結(jié)底還是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，從學(xué)生的“學(xué)”為出發(fā)點(diǎn)，高效課堂的構(gòu)建的方法多種多樣，不同的學(xué)校、不同的教師有不同的方法。本文試就課前準(zhǔn)備和教學(xué)過(guò)程的組織兩個(gè)方面，談?wù)劤踔袣v史高效課堂的一、課前精心準(zhǔn)備，奠定高效課堂基礎(chǔ) 打造高效課堂，首先就要高效備課。歷史學(xué)科的高效備課要求教師從學(xué)科知識(shí)的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)科能力教學(xué)；從機(jī)械地“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩慕獭?，把課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教參等作為教學(xué)資源服務(wù)于課堂教學(xué)。此外，還要了解學(xué)情，要突出學(xué)生的主體性，只有學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，才是有效的課堂、高效的課堂。 第一，加強(qiáng)課標(biāo)研究，準(zhǔn)確把握教材意圖 在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，課堂的低效是由于教

17、師對(duì)課標(biāo)、教材的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的，由此又影響和制約了教師的課堂駕馭能力，課堂駕馭能力直接影響著課堂教學(xué)的效率。高效課堂首先要求教師在課前要有效備課，有效備課要求教師首先要研究課標(biāo)，準(zhǔn)確理解課標(biāo)要求，根據(jù)課標(biāo)要求再把握教材，分析挖掘教材，找準(zhǔn)“課標(biāo)”與“教材”對(duì)教學(xué)目標(biāo)的要求。 實(shí)現(xiàn)高效課堂的首要標(biāo)準(zhǔn)是“三維目標(biāo)達(dá)成度更高”。準(zhǔn)確把握目標(biāo)，必須厘清歷史課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于課程目標(biāo)的制定所遵循的基本思想和原則，把握課程目標(biāo)的在“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度價(jià)值觀”等三個(gè)方面應(yīng)達(dá)到的總體要求。在此基礎(chǔ)上，對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)主題中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的不同學(xué)習(xí)層次的要求要能認(rèn)真分析、準(zhǔn)確理解。只有這樣，我們?cè)趥?/p>

18、課和課堂教學(xué)中才能找到“一覽眾山小”的感覺(jué)，才能真正在把握教材、處理教材上做到游刃有余，得心應(yīng)手。 如在中國(guó)古代史“政權(quán)分立與民族融合”這個(gè)學(xué)習(xí)主題下，列出三項(xiàng)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：（1）了解三國(guó)鼎立形成的史實(shí)；（2）說(shuō)出人口南遷和民族交往促進(jìn)了江南開(kāi)發(fā)的史實(shí)；（3）概述北魏孝文帝促進(jìn)民族融合的措施。第(1)項(xiàng)為例，用了“了解”這一行為動(dòng)詞，屬于最低的“識(shí)記層次”?！罢?quán)分立”是這一時(shí)期的重要?dú)v史特征，而三國(guó)的歷史是中國(guó)歷史上表現(xiàn)統(tǒng)一與割據(jù)矛盾最為典型的時(shí)期，很具有代表性。在課堂教學(xué)中，應(yīng)該抓住統(tǒng)一與割據(jù)的矛盾這個(gè)核心，這樣我們都能把握住中國(guó)歷史上的這個(gè)重要?dú)v史現(xiàn)象?！懊褡迦诤稀币彩沁@一時(shí)期的重要?dú)v史特征

19、，第(3)項(xiàng)用了“概述”這一行為動(dòng)詞，屬于理解層次，要求教師引導(dǎo)學(xué)生理解這一歷史現(xiàn)象。北魏孝文帝的改革中“穿漢服”“說(shuō)漢語(yǔ)”“與漢族人通婚”等措施，要幫助學(xué)生理解這些措施的實(shí)行，在語(yǔ)言和血緣上消弭了民族界限和隔閡，對(duì)于民族融合有直接的促進(jìn)意義。 第二，加強(qiáng)“學(xué)情”研究，以學(xué)生發(fā)展為需要 有效教學(xué)要求我們徹底轉(zhuǎn)變“教”與“學(xué)”的關(guān)系，歷史課堂的高效必須是學(xué)生“學(xué)” 的學(xué)的高效。傳統(tǒng)的教法和學(xué)法要進(jìn)行徹底的“革命”，教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法都要轉(zhuǎn)變學(xué)生“如何學(xué)”“怎么學(xué)”上，要突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。突出學(xué)生的“學(xué)”，要求我們必須加強(qiáng)對(duì)“學(xué)情”的研究，在充分了解、掌握學(xué)生的基礎(chǔ)上備課

20、、上課。充分了解“學(xué)情”是有效教學(xué)的立足點(diǎn)，是打造高效課堂的重要環(huán)節(jié)。 1、抓好課前預(yù)習(xí)，認(rèn)真了解“學(xué)情”。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，除了起到“先學(xué)”的作用外，還可以幫助教師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握、理解程度，據(jù)此有針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)方案。無(wú)一例外的是，走在全國(guó)課程改革前列的一些名校在發(fā)展學(xué)生的方法上都使用了一些重要的預(yù)習(xí)媒介。如東廬中學(xué)的“講學(xué)稿”、杜郎口的預(yù)習(xí)提綱、兗州一中的導(dǎo)學(xué)案、昌樂(lè)二中的“兩案并舉”等，都是實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)的好方法。初中歷史學(xué)科寓知識(shí)于教材的生動(dòng)性和趣味性之中，歷史教師要抓住這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)好學(xué)生的預(yù)習(xí)方案，讓學(xué)生在對(duì)歷史故事、歷史人物、歷史事件的興趣當(dāng)中完成知識(shí)的預(yù)習(xí)。使課堂教學(xué)預(yù)習(xí)先行，

21、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)前置和問(wèn)題前置，教師由此根據(jù)“學(xué)情”作出決策，設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂通過(guò)對(duì)抗質(zhì)疑、小組評(píng)價(jià)、當(dāng)堂糾錯(cuò)、矯正反饋等環(huán)節(jié)一步步達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生通過(guò)參與課堂活動(dòng)、達(dá)成目標(biāo)的過(guò)程中獲得方法、體驗(yàn)成功，這就是高效課堂所要求的學(xué)生“進(jìn)步”和“發(fā)展”。 2、目標(biāo)的設(shè)置要切合實(shí)際，符合學(xué)生發(fā)展需要。教學(xué)目標(biāo)的制定要適應(yīng)于學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，使目標(biāo)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。教師在設(shè)置三維教學(xué)目標(biāo)時(shí)，一定要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，要適合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，內(nèi)容應(yīng)明確具體，而且可操作、能達(dá)成。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上不要追求面面俱到，顯得冗長(zhǎng)繁多，難以實(shí)現(xiàn)。如：九上“蒸汽時(shí)代”的到來(lái)一課，人教社網(wǎng)站有一篇教案的目標(biāo)設(shè)計(jì)使用了41

22、8字，內(nèi)容很多，包括了我們應(yīng)該掌握的或能力拓展的所有目標(biāo)要求，我們不少歷史教師直接使用過(guò)。一堂課時(shí)間有限，要完成這么多目標(biāo)很不現(xiàn)實(shí)，就根本談不上高效。這就要求歷史教師根據(jù)學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)課標(biāo)、教材的實(shí)際確定目標(biāo)。 此外，還要根據(jù)學(xué)生的差異性制定分層目標(biāo)。關(guān)注弱勢(shì)學(xué)生，從最后一名學(xué)生做起，人人成功才謂成功，唯有“水漲”才能“船高”，只有人人都獲得進(jìn)步和發(fā)展的課才是高效的課。教學(xué)目標(biāo)制定的高低難易，很大程度上決定著一節(jié)課的成敗得失。提出適宜、適度、適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，體現(xiàn)的是教師的課程理念，表現(xiàn)的是教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。 二、過(guò)程認(rèn)真組織，成功構(gòu)建高效課堂 崔允漷教授在有效教學(xué)：理念與策略中，把教師在有效

23、教學(xué)的課堂里發(fā)生的行為分為管理行為與教學(xué)行為。課堂管理行為是為教學(xué)的順利進(jìn)行創(chuàng)造條件和確保單位時(shí)間的效益；而課堂教學(xué)行為一種是直接指向目標(biāo)和內(nèi)容，另一種行為直接指向具體的學(xué)生和教學(xué)情景。所以說(shuō)，課堂教學(xué)的組織實(shí)施過(guò)程事關(guān)高效課堂的成敗。 第一、課堂提問(wèn)要有思維價(jià)值，符合學(xué)生認(rèn)知水平 高效課堂的打造，必須注重對(duì)課堂提問(wèn)的研究，所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、學(xué)生通過(guò)努力可以解決的，整個(gè)課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。在八上戊戌變法一課的教學(xué)中，老師為解決變法失敗的原因，設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題。問(wèn)題一：有皇帝撐腰，并得到部分讀書(shū)人支持的變法是否成功？問(wèn)題二：為什么作為最高統(tǒng)治者光緒帝支持的變法

24、會(huì)失??？這個(gè)的設(shè)計(jì)遵循了循序漸進(jìn)的原則，第一個(gè)問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，好像沒(méi)有思維價(jià)值，實(shí)際上它的價(jià)值在于為第二個(gè)問(wèn)題服務(wù)，對(duì)第二個(gè)問(wèn)題有啟發(fā)性。學(xué)生通過(guò)討論可以獲得“沒(méi)有發(fā)動(dòng)人民群眾”這一信息。課堂提問(wèn)把知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯?wèn)題點(diǎn)、能力點(diǎn)，通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的設(shè)疑、質(zhì)疑、解釋?zhuān)瑥亩ぐl(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，逐步形成學(xué)生的探究精神以及對(duì)教材的分析、歸納、演繹的能力。 第二、重視學(xué)法指導(dǎo)，形成學(xué)生的學(xué)習(xí)能力 李炳亭在現(xiàn)代課堂周刊組織的什么是真正的高效課堂討論中說(shuō)到，“高效課堂的本質(zhì)是讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的同時(shí)形成自學(xué)能力和自我發(fā)展能力，是為學(xué)生走向社會(huì)奠定一生幸福的基礎(chǔ)。”學(xué)生學(xué)的有效，才能證明我們教的有效。要對(duì)學(xué)

25、生進(jìn)行正確的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考，形成終身學(xué)習(xí)的能力。 歷史學(xué)科長(zhǎng)期以來(lái)，習(xí)慣于閱讀、背書(shū)、做練習(xí)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生習(xí)慣于跟著教材學(xué)，跟著教師學(xué)，學(xué)生不會(huì)自主學(xué)習(xí)、自主思考、自主探究。如何讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，“自主”是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，方法是學(xué)習(xí)的依托。學(xué)法指導(dǎo)的重點(diǎn)要通過(guò)具體事例的引領(lǐng)、示范來(lái)體現(xiàn)，讓學(xué)生從模仿、比較中體會(huì)感悟方法的巧妙。例如人教版七上大變革的時(shí)代一課，由標(biāo)題剖析入手，在方法上要引導(dǎo)學(xué)生怎樣去具體尋找思維的切入點(diǎn)、問(wèn)題的探究點(diǎn)。時(shí)代是具體指哪個(gè)歷史時(shí)期？推動(dòng)變革人物是誰(shuí)？變革的措施、作用、評(píng)價(jià)？變的方向？革的對(duì)象？變的動(dòng)力？變的條件？等引導(dǎo)學(xué)生自主探究，

26、最終掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成學(xué)習(xí)能力。 第三、加強(qiáng)對(duì)課堂活動(dòng)的管理，控制好課堂節(jié)奏 .歷史學(xué)科的課堂活動(dòng)比較多，但活動(dòng)與時(shí)間往往是一對(duì)矛盾，活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)，擔(dān)心影響教學(xué)進(jìn)度；活動(dòng)時(shí)間短，又會(huì)影響效果；活動(dòng)一旦失控，又會(huì)影響課堂秩序?；顒?dòng)成敗的關(guān)鍵在于用恰當(dāng)?shù)姆绞郊せ顚W(xué)生的思維，用合適的事例引領(lǐng)師生互動(dòng)，能使不同層次的學(xué)生通過(guò)活動(dòng)獲得發(fā)展，從而營(yíng)造出理想的課堂氛圍。 1、給學(xué)生留有充分思考的時(shí)間和指向明確的學(xué)習(xí)要求。課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差。有的教師讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提任

27、何要求，學(xué)生漫無(wú)目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時(shí)間利用率低。有的教師只對(duì)學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白要“學(xué)什么”和“怎么學(xué)”，學(xué)生失去了教師的有效指導(dǎo)。形式主義的教學(xué)方式使無(wú)效勞動(dòng)充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。因此，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間。 2、組織好“表演”活動(dòng)。表演活動(dòng)的開(kāi)展要適時(shí)有度，要能夠營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣?；顒?dòng)要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)、實(shí)施，通過(guò)學(xué)生的參與、互動(dòng)來(lái)完成，并能通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生獲得進(jìn)步。但并不是所有的課都必須有“表演”，不是為表演而表演。曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一堂公開(kāi)課，是一位年輕教師上的張騫通西域，里面有個(gè)情節(jié)是張騫拜別漢武帝前往西域，讓學(xué)生課堂表演時(shí)，幾個(gè)表演的學(xué)

28、生又是忙換裝，又是忙看詞，上講臺(tái)后由于地小人多，“漢武帝”帽子又被碰掉了，笑的臺(tái)上臺(tái)下都合不攏嘴。這樣的課組織的不緊湊，看似熱鬧，實(shí)際是混亂，大大降低了課堂的效益。這種“表演”，對(duì)于課堂目標(biāo)的完成幫助不大，對(duì)于學(xué)生從中也得不到什么，有的甚至起反作用，耽誤了教學(xué)進(jìn)度，影響教學(xué)目標(biāo)的完成。 3、設(shè)計(jì)好課堂討論（辯論）和交流?！八枷搿奔印八枷搿笨梢援a(chǎn)生“新思想”，課堂討論是產(chǎn)生“新思想”的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。但課堂的討論、交流環(huán)節(jié)一定要加強(qiáng)管理。一是要設(shè)計(jì)適宜討論的話題。引導(dǎo)學(xué)生討論的問(wèn)題要有份量、有意義、有價(jià)值，適宜于學(xué)生的認(rèn)知水平和發(fā)展能力。能引領(lǐng)學(xué)生在思想碰撞中吸納別人的知識(shí)；在觀點(diǎn)交鋒中，完善自己

29、的主張；在質(zhì)疑爭(zhēng)辨中，生成新的觀點(diǎn)，這才是組織討論的價(jià)值所在。如七上大變革的時(shí)代中關(guān)于商鞅變法的成敗、八上辛亥革命的成敗、九上文藝復(fù)興是復(fù)古還是創(chuàng)新、九下羅斯福新政的作用等都可以設(shè)計(jì)課堂討論，討論中讓學(xué)生掌握分析歷史事件、歷史現(xiàn)象的方法，提高學(xué)生獨(dú)立思考和從不同角度分析問(wèn)題的能力。二是討論的組織要嚴(yán)密。小組討論是小組合作學(xué)習(xí)的一種，一定要組織緊湊有序，防止課堂討論形式化。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性心理特點(diǎn)，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，實(shí)行“同伴互助”，最大限度地面向全體學(xué)生，做到因材施教，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。 第四、教師懂得“放手”，真正實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí) 一節(jié)歷史課下來(lái)，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到有老師抱怨，“學(xué)生不

30、配合”、“課堂氣氛不活躍”等等。究其原因，是教師在組織教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中不敢放手，對(duì)學(xué)生不放心，總是以教師自己的說(shuō)教代替學(xué)生的探究，忽視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體參與教學(xué)活動(dòng)的重要性。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就形成了“事不關(guān)已”的認(rèn)識(shí)和“樹(shù)下等棗”的習(xí)慣，教師再辛苦也博不到學(xué)生的認(rèn)可，別說(shuō)配合了。 高效課堂的終極目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)“人”的解放，即學(xué)生的解放，教師的解放。在課堂上教師要敢于放手，敢于拋棄傳統(tǒng)課堂的“不信任文化”，讓“不放心”“不放手”變學(xué)生為“我的課堂我做主”。學(xué)生往往在教師的“放心”和“放手”過(guò)程中還會(huì)生成新的問(wèn)題或觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)自己的高效學(xué)習(xí)。我在八上辛亥革命一課處理難點(diǎn)問(wèn)題“辛亥革命的成敗”時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行

31、小組辯論，學(xué)生在辯論中除了得到“成”和“敗”的結(jié)論。意想不到的是有一個(gè)同學(xué)提出了自己的新觀點(diǎn)，“如果孫中山不把大總統(tǒng)的位置讓給袁世凱，辛亥革命是不是成功了，而沒(méi)有失敗的一面？”這個(gè)問(wèn)題提出的非常好，我當(dāng)即表?yè)P(yáng)了這個(gè)同學(xué)。圍繞這個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究，最終落在“反帝反封建的任務(wù)是否完成”這個(gè)革命目的上，真正到達(dá)了問(wèn)題討論的實(shí)質(zhì)，揭示了問(wèn)題的本質(zhì)。這個(gè)問(wèn)題的提出，說(shuō)明學(xué)生在認(rèn)真思考了這個(gè)問(wèn)題，敢于對(duì)歷史事實(shí)進(jìn)行假設(shè)，是學(xué)生辯證思維的突破，突破了歷史遺存，突破了書(shū)本的禁錮，是“開(kāi)放”課堂的結(jié)果。 總之，構(gòu)建歷史高效課堂，必須功夫下在課前，組織落實(shí)放在課中。備課不是單純地依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)方案，而

32、必須備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生，不僅要研究教材、理解教材，仔細(xì)推敲教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解“學(xué)情”，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)的組織上要做到高效嚴(yán)密，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。此外，在目標(biāo)的檢測(cè)上還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí)。 在高效課堂的實(shí)踐上，還有很多問(wèn)題需要我們?nèi)ニ伎迹€有很多困難需要我們?nèi)タ朔?。在新課改的道路上，高效課堂體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度，高效課堂應(yīng)該成為我們歷史教師孜孜不倦的追求。面對(duì)問(wèn)題和困難，只要冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，一定會(huì)不斷提高課堂教學(xué)效率，成功打造高效課堂。 參考文獻(xiàn)： 1教育部，全日制義務(wù)教育歷史

33、課程標(biāo)準(zhǔn)，北京師范大學(xué)出版社，2008年版 2教育部，歷史課程標(biāo)準(zhǔn)解讀，北京師范大學(xué)出版社，2002年版 3李炳亭，高效課堂22條，山東文藝出版社，2009年05月 4張廣利，如何構(gòu)建高效課堂，天津教育2008年05期 5中國(guó)教師報(bào)，什么是真正的高效課堂，2010年6月23日b2版 6龐卓恒，史學(xué)概論，高等教育出版社，1995年版 7張四保等，初中正史課堂教學(xué)吉林大學(xué)出版社 2008年03月新課標(biāo)新在哪里一、四項(xiàng)內(nèi)容強(qiáng)化“德育為先”教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹說(shuō)，修訂后的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，進(jìn)一步加強(qiáng)了德育。一是各學(xué)科把落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、社會(huì)主義核心價(jià)值體系作為修訂的指導(dǎo)思想，結(jié)合學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行了有機(jī)滲透。二是進(jìn)一步突出了中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育。如語(yǔ)文課程專(zhuān)設(shè)了書(shū)法課；數(shù)學(xué)建議將九章算術(shù)列為