八年級家長會班主任發(fā)言稿

1、八年級家長會班主任發(fā)言稿尊敬的各位家長：大家好！今天，我們能聚在一起，實在是機會難得。首先感謝大家百忙之中來參加本次家長會，感謝家長對學校及老師工作的大力支持與理解，也感謝大家對孩子教育問題的關心。今天能有機會和各位家長坐在一起，是為了一個共同的目的，那就是為了孩子的學業(yè)、為了孩子的進步、為了孩子的明天。八年級是極其重要的一個學習階段，學生們已經熟悉了學校的一切，熟悉了初中生活，失去了對初中生活的好奇與向往,他們認為自己已長大,自以為是,不希望別人多管束,然而這又是青春期,心理發(fā)育的重要階段,學生處于一種盲目自信的階段,做事、學習憑興趣，憑心情，逆反心理更強，甚至有的學生與老師作對，以此顯示自

2、我個性。這一學年又是關鍵的一年，抓住八年級，即抓住了初三，意味著學生將邁向人生的一個新的臺階。借這次期中考試，我和各位任課老師商量召開這次家長會，主要目的也是希望家長多了解孩子的在校表現，加強你們和學校之間的聯系，希望家長進一步配合老師，做好一些工作，讓孩子們學得更好，取得更好的成績！首先我對本班的班級情況作一個簡單的介紹。本班目前有28位學生，其中女生16人，男生12人。首先竟選了班長，組建了班委。制訂了班規(guī)班紀和學生量化考核辦法。經過一段時間的努力，我們班的課堂紀律加強了，學生端正了學習態(tài)度，上課認真聽講，積極動腦筋。學習自覺性提高了，學習效率也提高了很多，學習習慣好了很多。大部分學生都形

3、成了良好的行為習慣,他們能遵守學校紀律，關心班級。如我們班的： 是我們班的班干部，他們以身作則，幫老師管理班級紀律，早晨早早到校，幫助老師監(jiān)督同學完成作業(yè)，都是老師的好幫手。作業(yè)認真，書寫漂亮的同學有： 等。熱愛勞動的同學有： 等，學習上進步很大的有： 等。上課積極發(fā)言的同學有： 等。在學校書法比賽獲得一等獎的有：。從開學到現在能做到全勤的有： 。我剛才是片面的說了孩子的優(yōu)點，每個孩子都有他的長處，我們應該多方面的衡量您的孩子。確實，孩子們在自己的努力下，在各位家長的幫助下，各方面有了質的飛躍。孩子們班級意識、集體觀念更強了，更加懂事有禮貌了。 我們學校組織了月考，還有周考。但我想說的是一張試

4、卷的分數并不能全面的代表孩子的成績。我們更應該關注是孩子的能力，注重孩子的全面發(fā)展，認識到孩子是不是一個合格有用的人才，不是一張試卷決定的，而是社會對他的檢驗。未來社會需要的是人格健全、心理健康、有社會適應能力、有終身學習的愿望和能力的人。因此，只有知識是遠遠不夠的，學生的綜合素質、情感、態(tài)度、價值觀更為重要。所以，不能像以往那樣，眼睛只盯在分數上。我們家長不能一味關注孩子的分數，要找出孩子考得不好的原因。找出解決問題的方法，讓他們重新樹立自信。各位家長，隨著社會的進步和“科教興國”戰(zhàn)略的實施，下一代的教育問題已成為了社會普遍關注的熱點和焦點，重視和改進家庭教育，已越來越成為廣大教育工作者和家

5、長的共識。但是在現實生活中，不容避諱的是，許多家長對怎樣當好父母的緊迫性缺乏足夠的認識，不懂得怎樣教育孩子，對待孩子，或重智輕德，只關心孩子的考分；或對孩子過度溺愛，百般呵護在家庭教育上形成的一個個誤區(qū)，由此給孩子的心靈帶來的負面影響，必將對孩子的一生造成延誤。高爾基曾說：“愛自己的孩子這是連母雞也會做的事。但如何教育好他們，卻是一個嚴重的問題?！?今天，我們召開本次家長會，就希望我們能夠共同探討，更好地教育好我們的孩子。希望家長們能一如既往地做好以下幾點：三、鼓勵孩子干家務這一項比其他各項更為重要，因為這是每一個孩子的弱項。目前，許多孩子勞動能力較差，生活上嚴重依賴父母，缺乏自我服務、自我管

6、理能力，究其原因，不是孩子不想做。其實，每個孩子都有參與家庭勞動的渴望，而家長大多不讓孩子做，怕孩子累著，或怕孩子干不了，認為他們中心任務是學習，其他是次要的。其實，在勞動中培養(yǎng)技能，在勞動中形成品格。我們要舍得讓他們吃點苦，做點事，這樣才能提高能力。班級中勞動認真的同學進步最大。四、在學習上多幫助孩子我校早讀時間是7點20，值日生7點以前到校，其他的學生要求7點20以前到校。7點20開始早讀。作為家長要做到按時給孩子做好飯，讓孩子把鬧鐘定好。下午4點45放學，要求孩子5點40進班學習，并都有老師輔導，并且每天都要統(tǒng)計進班學習的人數。有的孩子離家遠，來不及回家吃飯，我建議家長給孩子買些奶或蛋糕

7、，中午讓孩子帶過來。等我們學?；锓砍闪⒑笠磺袉栴}都解決了。晚上9點05分放學，9點20孩子幾乎都能到家，我建議這時家長應讓孩子吃頓飯。可以再學習半個小時，10點半以前必須休息。通過我們任課老師的商定，并經學校領導批準，決定每星期天下午給學生補一晌課，不知道各位家長有沒有意見。如果有意見會后再提，如果沒有意見，希望家長能督促孩子按時來補課，不要遲到。五、要督促孩子完成家庭作業(yè)每次收上來的家庭作業(yè)（主要指星期天的作業(yè)）都不是令老師很滿意。有的孩子沒完成、有的孩子完成了也是應付差事，做的不好。每星期天都布置作業(yè)，并讓學生寫在本子上。做為家長要多督促、多檢查。有些家長總以自己忙找借口，對于孩子的學習很

8、少過問。其實現代社會人人過著節(jié)奏緊張的生活。同樣作為家長，我們身有體會。但是孩子的成長是我們的希望，我想大家每天抽出10-20分鐘，還是可以的。如在飯后或者在餐桌上和孩子聊一聊學校的情況，問一問最近的學習的內容，然后幫助他默寫一下單詞，檢查一下日記、作業(yè)等等。和孩子共同閱讀一些課外書籍等。六、要多鼓勵孩子各位家長來之后一定看過你們孩子桌上的成長記錄檔案了，這就是他們在學校的成長記錄，有新學期目標、單元考試、月考、期中考試成績、階段性評價、表揚卡、過失卡、獎狀等。有的家長看了一定很高興、可有的家長看了后不一定高興。我認為，做為家長首先要了解自己的孩子，要一分為二看待自己的孩子，不要和別人的孩子攀

9、比，要把孩子的現在和過去相比，要看到自己孩子的閃光點，只要孩子進步了，就應該高興，就應該表揚孩子、鼓勵孩子。數子十過，不如獎子一長。也許你不經意的一次表揚會引發(fā)孩子巨大的進步，曾有一分家教刊物中記載，有一個孩子的母親很善于表揚自己的兒子，結果使一個原本平常甚至有些遲鈍的孩子考上了清華大學。好孩子是夸出來的，不是打出來的，也不是罵出來的。開過家長會后，要對孩子說：你進步了，老師表揚你了。媽媽相信你，一定能行，你是最棒的。等等，多激勵孩子。我不希望開過家長會后，有一個學生挨打挨罵。這樣就失去了家長會的意義。我相信你對孩子的期望值加上你正確的引導會使你的孩子也一樣優(yōu)秀的。七、抽點時間多陪陪孩子可能有

10、的有的家長說，我的事多得不得了，哪有時間去問孩子的學習，哪里顧得上孩子的教育。自己忙得沒有時間顧及孩子，就讓孩子自由發(fā)展。家長們在說沒有時間照顧或陪自己孩子的時候，有沒有想過：我們辛苦工作到底是為了什么？是為了自己過上富足的生活嗎？大多數的人認為，是為孩子的將來考慮。如果我們用犧牲現在去換取將來，大家認為值得嗎？孩子要成人成才是第一，如果孩子不爭氣，你掙了再多的錢，他也能揮霍一空；既使現在家庭困難一點，孩子能夠體會到父母的甘苦，長大之后，他自己也會努力去創(chuàng)造財富。所以，希望家長還是能多抽出點時間陪陪孩子，多抽點時間關心孩子，少一點不必要的應酬，錢再多，買不到孩子健康的心態(tài)，良好的品質，高尚的道

11、德，錢再多，也買不到孩子的未來。這是顯而易見的。錢是要掙的，但孩子更是要顧的。八、關于安全教育由于學校地處市區(qū)，學校附近的兩個十字路口都沒有紅綠燈，各種車輛來來往往。在學校里，我們每天都會關照學生，反復強調，注意安全，增強自我保護意識，校內外不做危險游戲，上下路上不逗留，不玩耍，放學后要直接回家，相信各位家長和我們一樣關心孩子的安全，因為孩子是家庭的希望，是學校的希望，更是國家的希望。希望家長在忙碌中也不要忘記對孩子安全的教育，告訴他們怎樣避免危險，怎樣行路。各位家長：在教育孩子的同時，您也要時刻謹記您也是孩子的老師，要使孩子在自己父母身上吸取到榜樣的力量。大家都看過這樣一個廣告，一位年輕的媽

12、媽為年邁的婆婆端來一盆熱水，深情地說：“媽，您泡泡腳吧，解除疲勞，有益健康?！蹦贻p的媽媽一轉身，發(fā)現自己幼小的兒子也吃力得端來一盆冒著熱氣的水，充滿自信的說：媽媽，您也泡泡吧！下面出示了一行字“家長是孩子最好的老師”。這個廣告告訴我們做家長的一個道理：想讓你的孩子將來長成什么樣的人，你現在就要做一個什么樣的人。最后、我希望家校之間加強聯系。孩子要健康成長，光靠學校教育肯定是不夠的，家校結合才能使孩子不斷進步，你們抽空可以來學校也可以打電話問問孩子的情況，或反映一下在家里的情況，以便我們及時針對你的孩子的特點展開教育。請?zhí)煜滤械母改赣涀∵@樣一句話：“你可以不是天才，但你可以成為天才的父母?！蓖?/p>

13、時，我們在工作中，難免也會出現疏忽 1 淺談初中歷史高效課堂的構建 摘 要：在大力提倡有效教學的今天，高效課堂已成為一個普及性的熱門詞匯。初中歷史學科的課堂建構，高效課堂是方向也是追求。如何構建歷史學科的高效課堂？結合高效課堂相關理論的學習和歷史課堂的教學實踐，我認為主要還是從教師的“教”和學生的“學”兩個維度把握。最終要落在“三維目標達成度更高”和“學生主動參與、積極探究”兩個落腳點上。圍繞這兩個落腳點在具體實施上，則突出體現在課前準備和教學過程的組織兩個方面。在課前準備上，首先要高效備課，加強課標研究，準確把握教材意圖；其次是加強“學情”研究，要突出學生的主體性。在教學過程的各個環(huán)節(jié)上要精

14、心組織，在問題的設計、學法指導和課堂活動上要重視主體參與，讓學生在參與中掌握學習方法、形成學習能力。使不同層次的學生通過活動獲得發(fā)展，從而營造出理想的課堂氛圍，成功打造高效歷史課堂。 關鍵詞：歷史學科 高效課堂 構建 在大力提倡有效教學的今天，構建高效課堂已成為各級各類學校的共識。在我們初中歷史課堂的教學實踐中，“低效”是課堂教學中經常出現的一大難題。課堂的低效導致學生厭學、教師也厭教，教師教得很苦，學生學得很累，使得原本生動有趣的歷史課堂變得毫無樂趣和生氣，學生沒有得到應有的發(fā)展。因此，探索、構建高效課堂是提升我們初中歷史課堂教學水平的必由之路。 如何構建歷史學科的高效課堂？結合高效課堂相關

15、理論的學習和歷史課堂的教學實踐，我認為主要還是從教師的“教”和學生的“學”兩個維度把握。教師如何“教”，落實于三個指標：一是教師能夠依據歷史課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標；二是課堂教學的過程必須是學生主動參與、積極探究的過程；三是教學中要適時通過跟進、監(jiān)測、反饋、消化等方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。學生如何“學”，應該具備兩個特征：一是學生對歷史課程三維教學目標的達成度要高；二是在實現目標達成度的過程中，學生應主動參與并積極思考。 不難看出，歷史高效課堂的打造，最終落在“三維目標達成度更高”和“學生主動參與、積極探究”兩個落腳點上。這兩個

16、落腳點歸根結底還是為學生的“學”服務，從學生的“學”為出發(fā)點，高效課堂的構建的方法多種多樣，不同的學校、不同的教師有不同的方法。本文試就課前準備和教學過程的組織兩個方面，談談初中歷史高效課堂的一、課前精心準備，奠定高效課堂基礎 打造高效課堂，首先就要高效備課。歷史學科的高效備課要求教師從學科知識的教學轉變?yōu)榇龠M學生主動發(fā)展的學科能力教學；從機械地“教教材”轉變?yōu)椤坝媒滩慕獭?，把課程標準、教材、教參等作為教學資源服務于課堂教學。此外，還要了解學情，要突出學生的主體性，只有學生的進步和發(fā)展，才是有效的課堂、高效的課堂。 第一，加強課標研究，準確把握教材意圖 在教學實踐中我們發(fā)現，課堂的低效是由于教

17、師對課標、教材的學習與研究不足所造成的，由此又影響和制約了教師的課堂駕馭能力，課堂駕馭能力直接影響著課堂教學的效率。高效課堂首先要求教師在課前要有效備課，有效備課要求教師首先要研究課標，準確理解課標要求，根據課標要求再把握教材，分析挖掘教材，找準“課標”與“教材”對教學目標的要求。 實現高效課堂的首要標準是“三維目標達成度更高”。準確把握目標，必須厘清歷史課程標準對于課程目標的制定所遵循的基本思想和原則，把握課程目標的在“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度價值觀”等三個方面應達到的總體要求。在此基礎上，對每個學習主題中內容標準的不同學習層次的要求要能認真分析、準確理解。只有這樣，我們在備

18、課和課堂教學中才能找到“一覽眾山小”的感覺，才能真正在把握教材、處理教材上做到游刃有余，得心應手。 如在中國古代史“政權分立與民族融合”這個學習主題下，列出三項內容標準：（1）了解三國鼎立形成的史實；（2）說出人口南遷和民族交往促進了江南開發(fā)的史實；（3）概述北魏孝文帝促進民族融合的措施。第(1)項為例，用了“了解”這一行為動詞，屬于最低的“識記層次”?！罢喾至ⅰ笔沁@一時期的重要歷史特征，而三國的歷史是中國歷史上表現統(tǒng)一與割據矛盾最為典型的時期，很具有代表性。在課堂教學中，應該抓住統(tǒng)一與割據的矛盾這個核心，這樣我們都能把握住中國歷史上的這個重要歷史現象?！懊褡迦诤稀币彩沁@一時期的重要歷史特征

19、，第(3)項用了“概述”這一行為動詞，屬于理解層次，要求教師引導學生理解這一歷史現象。北魏孝文帝的改革中“穿漢服”“說漢語”“與漢族人通婚”等措施，要幫助學生理解這些措施的實行，在語言和血緣上消弭了民族界限和隔閡，對于民族融合有直接的促進意義。 第二，加強“學情”研究，以學生發(fā)展為需要 有效教學要求我們徹底轉變“教”與“學”的關系，歷史課堂的高效必須是學生“學” 的學的高效。傳統(tǒng)的教法和學法要進行徹底的“革命”，教師的教學方法和學生的學習方法都要轉變學生“如何學”“怎么學”上，要突出學生在學習過程中的主體地位。突出學生的“學”，要求我們必須加強對“學情”的研究，在充分了解、掌握學生的基礎上備課

20、、上課。充分了解“學情”是有效教學的立足點，是打造高效課堂的重要環(huán)節(jié)。 1、抓好課前預習，認真了解“學情”。預習是學習的起點，除了起到“先學”的作用外，還可以幫助教師了解學生對知識的掌握、理解程度，據此有針對性的設計教學方案。無一例外的是，走在全國課程改革前列的一些名校在發(fā)展學生的方法上都使用了一些重要的預習媒介。如東廬中學的“講學稿”、杜郎口的預習提綱、兗州一中的導學案、昌樂二中的“兩案并舉”等，都是實現預習的好方法。初中歷史學科寓知識于教材的生動性和趣味性之中，歷史教師要抓住這一特點，設計好學生的預習方案，讓學生在對歷史故事、歷史人物、歷史事件的興趣當中完成知識的預習。使課堂教學預習先行，

21、實現學習前置和問題前置，教師由此根據“學情”作出決策，設置教學環(huán)節(jié)。課堂通過對抗質疑、小組評價、當堂糾錯、矯正反饋等環(huán)節(jié)一步步達成教學目標。學生通過參與課堂活動、達成目標的過程中獲得方法、體驗成功，這就是高效課堂所要求的學生“進步”和“發(fā)展”。 2、目標的設置要切合實際，符合學生發(fā)展需要。教學目標的制定要適應于學生的發(fā)展狀況，使目標處于學生的“最近發(fā)展區(qū)”。教師在設置三維教學目標時，一定要從學生的實際出發(fā)，要適合學生的學習需求，內容應明確具體，而且可操作、能達成。在教學目標的設計上不要追求面面俱到，顯得冗長繁多，難以實現。如：九上“蒸汽時代”的到來一課，人教社網站有一篇教案的目標設計使用了41

22、8字，內容很多，包括了我們應該掌握的或能力拓展的所有目標要求，我們不少歷史教師直接使用過。一堂課時間有限，要完成這么多目標很不現實，就根本談不上高效。這就要求歷史教師根據學校、學生的實際，根據課標、教材的實際確定目標。 此外，還要根據學生的差異性制定分層目標。關注弱勢學生，從最后一名學生做起，人人成功才謂成功，唯有“水漲”才能“船高”，只有人人都獲得進步和發(fā)展的課才是高效的課。教學目標制定的高低難易，很大程度上決定著一節(jié)課的成敗得失。提出適宜、適度、適當的目標，體現的是教師的課程理念，表現的是教師的專業(yè)素養(yǎng)。 二、過程認真組織，成功構建高效課堂 崔允漷教授在有效教學：理念與策略中，把教師在有效

23、教學的課堂里發(fā)生的行為分為管理行為與教學行為。課堂管理行為是為教學的順利進行創(chuàng)造條件和確保單位時間的效益；而課堂教學行為一種是直接指向目標和內容，另一種行為直接指向具體的學生和教學情景。所以說，課堂教學的組織實施過程事關高效課堂的成敗。 第一、課堂提問要有思維價值，符合學生認知水平 高效課堂的打造，必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、學生通過努力可以解決的，整個課堂的問題設計必須遵循循序漸進的原則。在八上戊戌變法一課的教學中，老師為解決變法失敗的原因，設計了兩個問題。問題一：有皇帝撐腰，并得到部分讀書人支持的變法是否成功？問題二：為什么作為最高統(tǒng)治者光緒帝支持的變法

24、會失?。窟@個的設計遵循了循序漸進的原則，第一個問題看似簡單，好像沒有思維價值，實際上它的價值在于為第二個問題服務，對第二個問題有啟發(fā)性。學生通過討論可以獲得“沒有發(fā)動人民群眾”這一信息。課堂提問把知識點轉變?yōu)樘剿餍缘膯栴}點、能力點，通過對知識點的設疑、質疑、解釋，從而激發(fā)學生主動思考，逐步形成學生的探究精神以及對教材的分析、歸納、演繹的能力。 第二、重視學法指導，形成學生的學習能力 李炳亭在現代課堂周刊組織的什么是真正的高效課堂討論中說到，“高效課堂的本質是讓學生愿意學習，學會學習的同時形成自學能力和自我發(fā)展能力，是為學生走向社會奠定一生幸福的基礎。”學生學的有效，才能證明我們教的有效。要對學

25、生進行正確的學法指導，讓學生學會學習、學會思考，形成終身學習的能力。 歷史學科長期以來，習慣于閱讀、背書、做練習的學習方式，學生習慣于跟著教材學，跟著教師學，學生不會自主學習、自主思考、自主探究。如何讓學生從“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”，“自主”是學習的關鍵，方法是學習的依托。學法指導的重點要通過具體事例的引領、示范來體現，讓學生從模仿、比較中體會感悟方法的巧妙。例如人教版七上大變革的時代一課，由標題剖析入手，在方法上要引導學生怎樣去具體尋找思維的切入點、問題的探究點。時代是具體指哪個歷史時期？推動變革人物是誰？變革的措施、作用、評價？變的方向？革的對象？變的動力？變的條件？等引導學生自主探究，

26、最終掌握學習方法，養(yǎng)成學習習慣，形成學習能力。 第三、加強對課堂活動的管理，控制好課堂節(jié)奏 .歷史學科的課堂活動比較多，但活動與時間往往是一對矛盾，活動時間長，擔心影響教學進度；活動時間短，又會影響效果；活動一旦失控，又會影響課堂秩序?；顒映蓴〉年P鍵在于用恰當的方式激活學生的思維，用合適的事例引領師生互動，能使不同層次的學生通過活動獲得發(fā)展，從而營造出理想的課堂氛圍。 1、給學生留有充分思考的時間和指向明確的學習要求。課堂上，有的教師剛給學生提出問題，學生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學生課堂思考的時間，而且有效性很差。有的教師讓學生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習等，不提任

27、何要求，學生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。有的教師只對學生提出比較籠統(tǒng)的要求，學生不明白要“學什么”和“怎么學”，學生失去了教師的有效指導。形式主義的教學方式使無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課堂教學的效率。因此，要給學生一定的思考時間和思維空間。 2、組織好“表演”活動。表演活動的開展要適時有度，要能夠營造氛圍，激發(fā)興趣。活動要依據教學目標來設計、實施，通過學生的參與、互動來完成，并能通過活動使學生獲得進步。但并不是所有的課都必須有“表演”，不是為表演而表演。曾經聽過一堂公開課，是一位年輕教師上的張騫通西域，里面有個情節(jié)是張騫拜別漢武帝前往西域，讓學生課堂表演時，幾個表演的學

28、生又是忙換裝，又是忙看詞，上講臺后由于地小人多，“漢武帝”帽子又被碰掉了，笑的臺上臺下都合不攏嘴。這樣的課組織的不緊湊，看似熱鬧，實際是混亂，大大降低了課堂的效益。這種“表演”，對于課堂目標的完成幫助不大，對于學生從中也得不到什么，有的甚至起反作用，耽誤了教學進度，影響教學目標的完成。 3、設計好課堂討論（辯論）和交流?！八枷搿奔印八枷搿笨梢援a生“新思想”，課堂討論是產生“新思想”的重要教學環(huán)節(jié)。但課堂的討論、交流環(huán)節(jié)一定要加強管理。一是要設計適宜討論的話題。引導學生討論的問題要有份量、有意義、有價值，適宜于學生的認知水平和發(fā)展能力。能引領學生在思想碰撞中吸納別人的知識；在觀點交鋒中，完善自己

29、的主張；在質疑爭辨中，生成新的觀點，這才是組織討論的價值所在。如七上大變革的時代中關于商鞅變法的成敗、八上辛亥革命的成敗、九上文藝復興是復古還是創(chuàng)新、九下羅斯福新政的作用等都可以設計課堂討論，討論中讓學生掌握分析歷史事件、歷史現象的方法，提高學生獨立思考和從不同角度分析問題的能力。二是討論的組織要嚴密。小組討論是小組合作學習的一種，一定要組織緊湊有序，防止課堂討論形式化。根據學生的認知水平和個性心理特點，發(fā)揮優(yōu)秀學生的優(yōu)勢，實行“同伴互助”，最大限度地面向全體學生，做到因材施教，以促進課堂教學效率的提高。 第四、教師懂得“放手”，真正實現高效學習 一節(jié)歷史課下來，經常會聽到有老師抱怨，“學生不

30、配合”、“課堂氣氛不活躍”等等。究其原因，是教師在組織教學活動的過程中不敢放手，對學生不放心，總是以教師自己的說教代替學生的探究，忽視了學生作為學習主體參與教學活動的重要性。長此以往，學生就形成了“事不關已”的認識和“樹下等棗”的習慣，教師再辛苦也博不到學生的認可，別說配合了。 高效課堂的終極目標是實現“人”的解放，即學生的解放，教師的解放。在課堂上教師要敢于放手，敢于拋棄傳統(tǒng)課堂的“不信任文化”，讓“不放心”“不放手”變學生為“我的課堂我做主”。學生往往在教師的“放心”和“放手”過程中還會生成新的問題或觀點，實現自己的高效學習。我在八上辛亥革命一課處理難點問題“辛亥革命的成敗”時，讓學生進行

31、小組辯論，學生在辯論中除了得到“成”和“敗”的結論。意想不到的是有一個同學提出了自己的新觀點，“如果孫中山不把大總統(tǒng)的位置讓給袁世凱，辛亥革命是不是成功了，而沒有失敗的一面？”這個問題提出的非常好，我當即表揚了這個同學。圍繞這個問題，引導學生繼續(xù)探究，最終落在“反帝反封建的任務是否完成”這個革命目的上，真正到達了問題討論的實質，揭示了問題的本質。這個問題的提出，說明學生在認真思考了這個問題，敢于對歷史事實進行假設，是學生辯證思維的突破，突破了歷史遺存，突破了書本的禁錮，是“開放”課堂的結果。 總之，構建歷史高效課堂，必須功夫下在課前，組織落實放在課中。備課不是單純地依據教學內容設計教學方案，而

32、必須備課標、備教材、備學生，不僅要研究教材、理解教材，仔細推敲教學的重難點，更要了解“學情”，根據學生的實際情況和認知規(guī)律選擇課堂教學的“切入點”，設計合理的教學活動。在教學活動的組織上要做到高效嚴密，確保課堂教學的順利進行。此外，在目標的檢測上還要設計高質量的有針對性的課堂練習。 在高效課堂的實踐上，還有很多問題需要我們去思考，還有很多困難需要我們去克服。在新課改的道路上，高效課堂體現了對學生終身發(fā)展負責的態(tài)度，高效課堂應該成為我們歷史教師孜孜不倦的追求。面對問題和困難，只要冷靜思考，勇于實踐，善于總結，一定會不斷提高課堂教學效率，成功打造高效課堂。 參考文獻： 1教育部，全日制義務教育歷史

33、課程標準，北京師范大學出版社，2008年版 2教育部，歷史課程標準解讀，北京師范大學出版社，2002年版 3李炳亭，高效課堂22條，山東文藝出版社，2009年05月 4張廣利，如何構建高效課堂，天津教育2008年05期 5中國教師報，什么是真正的高效課堂，2010年6月23日b2版 6龐卓恒，史學概論，高等教育出版社，1995年版 7張四保等，初中正史課堂教學吉林大學出版社 2008年03月新課標新在哪里一、四項內容強化“德育為先”教育部有關負責人介紹說，修訂后的義務教育課程標準結合學科特點和學生的年齡特征，進一步加強了德育。一是各學科把落實科學發(fā)展觀、社會主義核心價值體系作為修訂的指導思想，結合學科內容進行了有機滲透。二是進一步突出了中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育。如語文課程專設了書法課；數學建議將九章算術列為