四年級上冊語文教案

1、 1 觀潮第一課時本期總課時第（ 1 ）課時教學(xué)目標(biāo) 1能準(zhǔn)確、有感情地朗讀課文，按“潮來前、潮來時、潮過后”的順序給課文分段。 2能發(fā)揮想象，有條理地說說江潮來時的情景。 3了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。教學(xué)重點：了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。教學(xué)難點：有條理地說說江潮來時的情景。教學(xué)過程一、談話引入 1，同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）教師實行充滿感情的介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條

2、著名江流?？?，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。 2看了這潮水，聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個詞來概括嗎？說得真不錯，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的？自由讀課文，找出一個你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點的詞語。（讓學(xué)生讓黑板板書） 3（板書：天下奇觀）理解奇觀 觀潮的觀是什么意思？天下奇觀的觀呢？ 師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己了解到的說給大家聽？課文中有很多形象的詞語，咱們講的時候會用到，打開書，在寫潮來前，潮來時，潮過后用了很多形象的詞語，你動筆畫一畫，然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法，聽取別人的建議。 我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇

3、觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？（請查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀潮最佳地點”。 ）特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。二、檢查預(yù)習(xí)情況 1，檢查預(yù)習(xí)情況。 讀準(zhǔn)多音字： 悶（mn）雷 薄（b）霧 風(fēng)號（ho）浪吼（hu） 漲（zhng）起 顫（chn）動 理解下列詞語的意思： 橫貫 山崩地裂 人聲鼎沸 漫天卷地 指名讀課文，正音。 同桌互讀，評定等級。（2）默讀課文，用自己的話介紹錢江潮。2理清文脈。 （1）按“潮來前、潮來時、潮退后”的順

4、序給課文分段。 （2）同桌交流。 （3）說說各段的段意。三、理清敘述順序 1讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書） 2再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決相關(guān)詞語方面的問題。板書設(shè)計授課反思第二課時本期總課時第（ 2 ）課時課 型：精讀課文教學(xué)目標(biāo)1理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。2學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。3朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。教學(xué)重難點：了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛祖國大好

5、山河的思想感情。 能按一定順序，有條理地介紹一處景物。教學(xué)過程一、引入談話 錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這個奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)觀潮。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。二、通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。 1師生交流，品讀。 潮來前 籠罩薄霧 風(fēng)平浪靜 （板書）觀潮 潮來時 悶雷滾動 一條白線浩浩蕩蕩 山崩地裂 潮去時 漫天卷地 風(fēng)號浪吼 1潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧 風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。 2潮來

6、了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，實行畫批。 3小組合作學(xué)習(xí)。（1）交流感受，品讀佳句。（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的？（3）分工實行有語氣地朗讀。4反饋交流，教師即時引導(dǎo)、點撥。抓住以下要點，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，談自己對詞 句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合：（1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠(yuǎn) 近）（2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷 遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫潮的句子。（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變

7、化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾 山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。5課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥：“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風(fēng)號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時板書：漫天卷地 風(fēng)號

8、浪吼）6學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。四、總結(jié)1我們學(xué)完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？2（放錄像）編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）3根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)4作業(yè)。（1）按一定順序，寫一個描寫景物（或景觀）的片斷。（2）收集有關(guān)錢江潮的資料。板書設(shè)計授課反思2雅魯藏布大峽谷本期總課時第（ 3 ）課時課 型：略讀課文教學(xué)目標(biāo)：1了解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。2通過學(xué)生自學(xué)交流，培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的能力。3激發(fā)學(xué)生熱

9、愛祖國大好河山的思想感情。4學(xué)習(xí)收集資料。教學(xué)重點、難點了解雅魯藏布大峽谷的特點，學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點的寫法。教學(xué)過程一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入 師：我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市課前，老師讓大家收集你心中最向往的雅魯藏布大峽谷資料，都帶來了吧！ 誰來說一說。 師：（出示圖片）這就是美麗的雅魯藏布大峽谷，今天老師就帶著同學(xué)們跟隨作者的，一同 去游覽雅魯藏布大峽谷。（板書：2雅魯藏布大峽谷）二、初讀課文，感知內(nèi)容 1自由讀文，讀準(zhǔn)字音 2指名讀，思考：師：雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀” 呢？今天我們一起到雅魯藏布大峽谷看一看。作

10、者介紹了雅魯藏布大峽谷的什么人文景觀？ 3整體感知 （1）師指名學(xué)生讀閱讀提示，并分組議議閱讀要求。 （2）在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求： 讀一讀，想一想，雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀”？作者是從 哪幾個方面介紹的？ 對課文不理解的地方提出疑問，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在課文空白處畫“問題泡泡” 。 4學(xué)生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。 5，交流匯報三、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟 1師：雅魯藏布大峽谷的風(fēng)光舉世聞名，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？ 生自由發(fā)言。 2下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學(xué)。 教師出示自學(xué)提綱： 1）讀一讀，把你

11、最喜歡的語句讀給小伙伴聽。 2）讀一讀，把你學(xué)懂的地方通過畫畫展示出來。 3）讀一讀，把你心中的感受說出來。 學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué)，教師指導(dǎo)。 3學(xué)生分組匯報，教師點撥指導(dǎo)。（同時理解重點詞句。）四、拓展實踐 教師放一段風(fēng)光雅魯藏布大峽谷錄象片，要求學(xué)生自由配加導(dǎo)游詞，適當(dāng)加進(jìn)自己的感受和想法。五、拓展總結(jié) 同學(xué)們說得真好！這節(jié)課我們欣賞了雅魯藏布大峽谷，知道它無愧于“世界第一壯麗景觀”這個美稱。六、嘗試運(yùn)用 1嘗試練筆。 師：你能仿照課文的寫法，選擇其中的一個景觀用自己的話寫一寫嗎？ 生練筆，師巡視學(xué)情。 2班級交流。 3演讀課文。板書設(shè)計授課反思3鳥的天堂第一課時本期總課時第（ 4 ）課

12、時課 型：精讀課文教學(xué)目標(biāo)： 1理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。 2學(xué)會本課的生字新詞。 3有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。教學(xué)重難點1通過了解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。2體會“鳥的天堂的美”鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。3有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。教學(xué)過程：一、談話 1什么是天堂？（指名回答）2板書“鳥的天堂”鳥的天堂會是什么樣子呢二、按照要求讀書 1把課文讀正確、流利。 2想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。 3把不理解的地方打

13、上問號。三、檢查自學(xué)效果 1指名讀課文，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。 2談自己讀的感受。 3提出自己不理解的地方?；ハ嘟涣?。四、簡介本文作者及課文有關(guān)知識 巴金 本文是1933年作者到廣東新會訪友時，路過“鳥的天堂”后寫下來的。“鳥的天堂”實際是寫什么呢？“鳥的天堂”實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。五、了解課文主要內(nèi)容 1作者是怎么去“鳥的天堂”的？去了幾次？每次去的時間有什么不同？第幾次才真正見到“鳥的天堂”？ 2那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達(dá)了什么感情。六、學(xué)習(xí)生字 1指名讀詞讀字。 2指導(dǎo)書寫難寫的字

14、。 3抄寫生字詞語。板書設(shè)計授課反思第二課時本期總課時第（ 5 ）課時課 型： 精讀課文教學(xué)目標(biāo) :1通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。 2,培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。教學(xué)重難點：通過了解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。 體會“鳥的天堂的美”鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。教學(xué)過程一、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？第一次看到了大榕樹，第二次看到了真正的“鳥的天堂”）二、首先我們進(jìn)入到真正的鳥的天堂，也就是你們的天堂去看一下： 1學(xué)習(xí)12-1

15、3自然段的內(nèi)容） 2自由讀這一部分，這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點？（活潑可愛、鳥多）你是從哪些地方感悟到的？（自由發(fā)言） 3當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時，問：這個詞是什么意思呢？出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解。 4這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點來呢？（熱鬧）對，這就是它的動態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài)，讓我們一起來讀出它的動態(tài)美。（引導(dǎo)讀“有的有的有的”和“一只畫眉鳥那歌聲真好聽”讀出鳥的可愛；引導(dǎo)讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇”讀出鳥的多。） 5 學(xué)生讀完后問：這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢？（可能在說，我在這里真快活。）假如你就是這只小鳥，你為什么會

16、喜歡這個地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境大榕樹身上聚集。三、學(xué)習(xí)第一部分：（課文7-8自然段的內(nèi)容） 1自由讀這部分，找出小鳥會喜歡這個地方的理由。（在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注）。在不理解的地方做上記號。 2小組討論交流，小鳥為什么會喜歡這個地方。從哪些地方可以看出來。 3班級交流。（樹大、美） A、當(dāng)學(xué)生講到樹大、美的特點時，出示課件幫助學(xué)生理解。 B、當(dāng)學(xué)生講到“不可計數(shù)”和“臥”字時，出示課件幫助學(xué)生理解。 C、你還有哪些不能理解的地方嗎？說出來討論討論。 D、假如你沒有，那老師想提出一個問題，出示課件：“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！蔽也幻靼住靶碌纳陬潉印?/p>

17、指的是什么，作者為什么會有這種感受呢呢？ 1）學(xué)生討論；（聯(lián)系上下文理解。原因可能是：樹葉多，小鳥撲翅膀時動；“榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部、生命力展示給我們看?！庇酗L(fēng)吹過。） 2）出示課件理解。 E、這么美，這么大的樹，我們怎么才能讀出來呢？ 指名讀7-8自然段。評價：讀得怎么樣？想不想聽老師讀。 教師讀，讀得怎樣？讀第12-13自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態(tài)美，這兩個自然段應(yīng)該怎樣讀呢？（讀出它的靜態(tài)美） 齊讀。四、同學(xué)們讀得很好，假如你是一只小鳥，看到這么美的一棵大榕樹，你有什么感受呢？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢？現(xiàn)在，老師想讓你以小鳥的身份，給大榕樹寫一句或幾句廣告詞

18、，讓你的同伴知道這里很美。學(xué)生寫廣告詞?；ハ嘟涣?。五、同學(xué)們寫的廣告詞真美，讓老師有一種成功的幸福感。但是，你們看，老師這節(jié)課黑板上忘記寫什么了？如果你們不想讓老師有一種缺陷的話，出示桂林山水一課的板書，根據(jù)這個請大家為老師設(shè)計板書。學(xué)生設(shè)計，組織交流。六、這么美的地方，為什么會有這么美呢？ 學(xué)生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識談。 小結(jié)課文。板書設(shè)計授課反思4*火燒云本期總課時第（ 6 ）課時課 型：略讀課文學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1學(xué)會生字新詞 2通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗，多姿多彩。激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。 3學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。學(xué)習(xí)積累作文素材 4初步了解

19、蕭紅及她的呼蘭河傳教學(xué)重難點：通過語言文字的學(xué)習(xí)，了解火燒云顏色和形態(tài)的變化，學(xué)習(xí)作者的觀察和表達(dá)的方法。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣 誰知道，火燒云指的是怎樣的云呢？ 老師帶來了火燒云的圖片，請大家看一看。 誰來說說，火燒云是怎樣的。 書上有一句話描寫的就是投影片上的情景，你能把它找出來嗎？二、自讀課文，理清順序 請同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊找出描寫投影片上情景的一句話。找得快的同學(xué)，再想想看：作者是按照什么順序?qū)懟馃频?？（劃出表示描寫順序的詞語） 小結(jié)：作者就是按照“上來了、變化著、下去了”這樣的順序來寫火燒云的。三、學(xué)習(xí)第一部分課文 火燒云上來時是怎樣的情景呢？課文的第一小節(jié)告訴

20、了我們。請同學(xué)們試試看，能不能把這段課文讀通順，讀流利呢？能把這段課文讀通順，讀流利的同學(xué)再想想看，這段課文讀的時候要讀出什么。指名讀。評價。 小結(jié)：火燒云上來了，滿天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣！學(xué)生練讀。四、學(xué)習(xí)第二部分課文 1快速閱讀課文第26節(jié)。 想一想，課文是從哪兩方面來寫火燒云的變化的？ 2學(xué)習(xí)寫顏色的這一部分課文。 作者寫火燒云的顏色，共寫了哪些顏色？你還能說出其它顏色嗎？這么多顏色，真是太美了，你能用一個成語來歸納嗎？ 火燒云五彩繽紛，絢麗多彩。這些顏色是如何變化的呢？你能用一個詞語把這些表示顏色的詞語連起來嗎？連起來讀一讀，你就知道火燒云的顏色是怎樣變化

21、的了。一般同學(xué)可以參照書上的辦法連連看。特別聰明的同學(xué)動腦筋想想看，還可以怎樣連。 小組討論，交流。 3學(xué)習(xí)描寫形狀變化的這部分課文。 火燒云的顏色絢麗多彩，并且變化極快。那么它的形狀又是怎樣變化的呢？ 引讀 剛才老師和同學(xué)們一起朗讀了描寫火燒云形狀變化的這一部分課文，通過朗讀，我們知道了作者是按照“出現(xiàn)了什么？什么樣兒的？怎樣變化的？”順序來寫火燒云形狀變化的。下面，老師就請同學(xué)們按照這個順序把火燒云形狀變化的過程分別說說看。聯(lián)想豐富的同學(xué)，還可以加進(jìn)自己的聯(lián)想來說。 小組討論，交流。 指名說。（挑你最感興趣的說。） 這時空中又出現(xiàn)了什么？（請同學(xué)們看課件）什么樣兒的？怎樣變化的？（調(diào)投影儀

22、的焦距） 指名說。誰能比他說得更好？ 這時天空中又出現(xiàn)了什么？（請同學(xué)看課件）什么樣兒的？怎樣變化的？ 請同學(xué)們仔細(xì)觀察，然后仿照課文中的寫法，把觀察到的寫下來好嗎？ 請幾個同學(xué)上臺交流。 火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個成語來概括嗎？五、學(xué)習(xí)第三部分課文 1，火燒云下去時又是怎樣的情景呢？ 2，齊讀。找一個詞語來說說看。 理解：恍恍溜溜 3總結(jié)全文。火燒云這篇課文，按照“上來了、變化著、下去了”這樣的時間順序，著重寫了顏色和形狀的變化?；馃粕蟻頃r作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來寫的，火燒云的變化，作者主要是抓住動態(tài)來寫的。動靜結(jié)合，寫得多美麗，寫得多生動啊，把我們帶到了一個童話般的境

23、界之中。我希望同學(xué)們能認(rèn)真體會作者觀察之細(xì)致，想象之豐富，寫法之巧妙。四、課堂總結(jié) 作者是怎樣觀察火燒云的？你從中學(xué)到了什么？ 這篇課文描繪了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和開頭的變化。晚霞是美麗的，古人有話云：“最美不過夕陽紅”“莫道桑榆晚，云霞尚滿天”，這些都是夸贊落日晚霞之美。同學(xué)們可以親自觀察，通過切身實地的感受，你會發(fā)現(xiàn)大自然的美麗是令人驚嘆的！ 這篇文章是以一個孩子的口吻進(jìn)行描述的，這個孩子就是兒時的蕭紅，蕭紅又是誰呢？下面則簡單介紹中國現(xiàn)代著名女作家蕭紅以及對她影響極深的呼蘭河。引發(fā)孩子們對這位作家的喜愛，并從而試圖去閱讀她的作品。5、 布置作業(yè)，觀察并描寫晨霧板書設(shè)計授課

24、反思語文園地一第一課時本期總課時第（ 7 ）課時課 型：口語交際課教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。一、導(dǎo)入 師：有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當(dāng)然神奇，風(fēng)雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？這 我們就來交流一下。二、在小組交流 1交流自己了解到的情況。要求：講清楚景觀的奇特之處，還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序2推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報。三、全班交流 各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說。四、總結(jié)、引導(dǎo)討論 根據(jù)學(xué)生的匯報交流

25、，總結(jié)所掌握的情況。五、延伸拓展 希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽板書設(shè)計授課反思第二課時本期總課時第（ 8 ）課時課 型：習(xí)作課教學(xué)目標(biāo)：圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作。練習(xí)修改習(xí)作教學(xué)過程：一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容 1師：這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在美麗的大自然上，通過調(diào)查，我們不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況，你一定想把它記下來是吧，那么，這節(jié)課我們就在這節(jié)課口語交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀寫一篇習(xí)作。 2根據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。二、自擬題目，自主習(xí)作提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫。

26、師巡視個別指導(dǎo)。板書設(shè)計授課反思第三課時本期總課時第（ 9 ）課時課 型：練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：我的發(fā)現(xiàn)， 日積月累， 趣味語文。教學(xué)過程：一、我的發(fā)現(xiàn) 1出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？ 2說說自己的發(fā)現(xiàn)： 第二句話加上了作者的想象，就更形象了。 3說說你還積累了哪些這類的句子。二、日積月累 1讀讀認(rèn)認(rèn)。 （1）自己讀一讀。 （2）指名讀， （3）小組比賽，說說發(fā)現(xiàn)了什么？ 2讀讀背背 （1）自己練習(xí)讀詩句。 （2）指名讀 （3）想一想: 五組詩句有什么特點？你發(fā)現(xiàn)了什么？ （詩句都是寫景的，并且每組中都有聯(lián)系） （4）男女生比賽讀 （5）背誦詩句。引導(dǎo)背誦: 抓住詩寫的對了特點 （6）抄

27、寫詩句。三、趣味語文四、詞語盤點 1讀讀寫寫 2讀讀記記 3聽寫詞語五、完成同步單元練習(xí)板書設(shè)計授課反思5 古詩兩首題西林壁本期總課時第（ 10 ）課時課 型：古 詩教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)古詩，感情朗讀并背誦，默寫古詩。 2，了解詩句的意思。 3，認(rèn)識生字。教學(xué)重難點：感情朗讀并背誦古詩，默寫古詩。教學(xué)過程：第一課時一、引入我們的祖國山河壯麗，風(fēng)景如畫。說說你都游覽過哪些風(fēng)景名勝？（生自主發(fā)言）景色秀美、山巒起伏的廬山，你游覽過嗎？（放映廬山錄像）看了以后，你覺得廬山怎樣？今天，我們就隨著北宋詩人蘇軾一同到廬山一游。（板書詩題）二、整體感知，初步了解詩意1、指名讀古詩，糾正字音（古詩的教學(xué)，離不開

28、吟讀，因而在本環(huán)節(jié)中教師要相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出情，讀出神。）2、用自己喜歡的方式練讀。（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。）三、自主探究，理解感悟1、借助書上的注釋和自學(xué)任務(wù)，自讀自悟（小黑板出示學(xué)習(xí)任務(wù)）。（生自學(xué)，教師根據(jù)實際情況播放廬山風(fēng)景。如果遇到難題，可以向老師、同學(xué)求助）2、小組交流、互相補(bǔ)充糾正（培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力）3、集體匯報交流，感悟詩意和哲理（1）詩人站在什么角度看廬山？（橫、側(cè)、遠(yuǎn)、近、高、底）（2）看到的廬山分別是什么樣子？（橫看：山巒起伏、連綿不斷；側(cè)看：奇峰陡峭；遠(yuǎn)看：隱天蔽日；近看：危崖險巖；高處俯看：身溝幽壑；山下仰望：重巒疊嶂。）師小節(jié)：詩

29、人眼中的廬山，形狀、姿態(tài)各不相同。（3）廬山究竟美在哪里？是雄奇、是壯麗、是險峻、還是幽秀？詩人為什么說：“不識廬山真面目”呢？（點撥：詩人站在廬山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一個面呢？所以無論詩人從什么角度看廬山，都只能看到廬山的一個部分）同時引導(dǎo)聯(lián)系畫楊桃，幫助學(xué)生理解從不同的角度，觀察的結(jié)果也各不相同的道理。師問：你碰到過這樣的情況嗎？舉個例子說一說。四、品讀欣賞，積累詩句播放廬山的風(fēng)景，配樂朗讀。（師引發(fā)情感：在我們的眼前是成片的云霧遮擋著連綿起伏而又挺拔陡峭的廬山，廬山時隱時現(xiàn)，看到如此美麗的風(fēng)景，你們高興嗎？讓我們一起朗誦這首廣為流傳的題西林壁）五、感悟?qū)懛ㄗ髡呤窃鯓訉?/p>

30、千姿百態(tài)的廬山風(fēng)景？學(xué)生匯報，教師點撥。作者先寫游山所見，再談感受。全詩不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，而且還蘊(yùn)含著人生的哲理，內(nèi)涵深刻，耐人尋味。六、總結(jié)課文，拓展延伸學(xué)了這首詩，你有什么收獲？你認(rèn)為怎樣才能看清廬山的真面目？（要想對某個事物有全面的、符合實際的認(rèn)識，就必須站在客觀的立場上，正如俗語所說：“當(dāng)局者迷，旁觀者清?！保?、課后積累蘇軾的其他詩句或描寫祖國壯麗山河的詩句。2、將詩改寫成短文，加上自己的感悟。板書設(shè)計授課反思游山西村課 型：古 詩教學(xué)目標(biāo)： 1，認(rèn)識并掌握課后生字。 2，正確流利有感情地朗讀詩歌。 3，背誦詩歌了解詩歌意思。教學(xué)重難點：了解詩句意思。教學(xué)過程

31、：第二課時本期總課時第（ 11 ）課時一、引入走出令人迷惑的廬山，我們再跟隨宋朝著名詩人陸游，到美麗的浙江紹興的山西村一飽眼福，好嗎？（板書詩題）二、學(xué)習(xí)古詩1、回憶上一節(jié)課我們是怎樣學(xué)的？（學(xué)習(xí)過程中要善于指導(dǎo)學(xué)生積累學(xué)習(xí)方法，學(xué)以致用。正所謂“教是為了不教”。）2、用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)這首古詩。（1）自由讀詩，大體說說詩句寫了什么內(nèi)容。（新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主動者，給學(xué)生足夠的時間和空間自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生怎么想的就怎么說，要注意進(jìn)行“用我口說我心”的訓(xùn)練。）（2）讀書上的注釋，再讀古詩，自讀自悟，說說詩句所表達(dá)的感情。（3）合作學(xué)習(xí)，小組交流，進(jìn)一步了解詩意。（這一環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生在

32、小組內(nèi)協(xié)商合作，談各自的感受，如：可以每人講一句，也可以一人講，其他學(xué)生補(bǔ)充，教師要適時加入學(xué)生的學(xué)習(xí)研討，巡視指導(dǎo)，對表現(xiàn)好的給予表揚(yáng)。）（4）匯報小組學(xué)習(xí)情況，理解詩句意思，體會詩句的情感因素。如，可以這樣預(yù)設(shè)：（前兩句講：山西村民家給客人備足了豐盛的飯菜。品味“莫笑”“足”等詞語，體會農(nóng)家的熱情和樸實；后兩句寫詩人的感覺：山巒重重，水道彎彎，正懷疑前面無路時，忽然柳綠花紅又出現(xiàn)了一個美麗的村莊。這是詩人回憶來村的經(jīng)歷，可以說是倒敘。由此可深入一步繼續(xù)問：這個村子美嗎？美得很，它在重山復(fù)水的保護(hù)下，在柳樹花草的掩映之中。）三、品讀欣賞，感悟道理1、引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會詩人的感情，從中悟出道理

33、。（重點理解：山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。詩人對農(nóng)家款待客人的豐厚和熱情，歷久不忘。這個村莊的風(fēng)光更給了他深刻的啟示：經(jīng)過坎坷曲折之后，往往會出現(xiàn)坦途。）2、我們在什么情況下會產(chǎn)生“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺，你能舉個例子嗎？（“山重”一聯(lián)是歷來膾炙人口的名句，其意義不止于表現(xiàn)行路人的感受，現(xiàn)在常用以形容陷入困境，似以無望，忽而絕處逢生，出現(xiàn)新的契機(jī)，增強(qiáng)克服困難的信心。）（在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，讓學(xué)生充分展示自己的收獲、見解，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、爭辯，這樣掀起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的高潮，激起學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。）四、感悟?qū)懛ㄗ髡咴鯓訉懗鰧r(nóng)村生活的熱愛？讓學(xué)生匯報，教師點撥。作者先敘事，

34、后寫景，寓情于景。整首詩無一字寫“游”，但我們從中不難發(fā)現(xiàn)作者的身影。這種影隨人移，情景交融的寫法使每兩句都構(gòu)成一幅清新優(yōu)美的畫面，而詩人的風(fēng)格也如詩人描繪的對象一樣樸實純真。學(xué)習(xí)時要讓學(xué)生體會這種寫法。五、鞏固練習(xí)1、背誦兩首古詩，默寫題西林壁。2、說說下面詩句的意思。不識廬山真面目，只緣身在此山中。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。六、作業(yè)創(chuàng)作一首贊美家鄉(xiāng)的詩。板書設(shè)計授課反思6爬山虎的腳 第一課時本期總課時第（ 12 ）課時課 型：精讀課文學(xué)習(xí)目標(biāo)： 、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容； 、學(xué)會生字新詞； 3、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。教學(xué)重難點：讀懂第一部分，了解爬山虎的生長位置以及它

35、的葉子。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課： 、謎語： （）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜） （）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄） 我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什么工作？（搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。） 、導(dǎo)語： 同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)第課爬山虎的腳。 、對課題質(zhì)疑。二、檢查預(yù)習(xí)：對爬山虎的了解情況；三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。四、學(xué)習(xí)生字新詞 、開火車拼讀、糾音。（字形重點：隙、漾） 、解釋生字詞。五、默讀、思考： 課文哪幾個自然段寫了爬山虎的

36、腳？六，教學(xué)第一段（第自然段） 、默讀、思考： （）這一段講了什么？ （）你覺得爬山虎有什么特點？ 、提問七、教學(xué)第二段（第自然段） 、大家還記得我們觀察爬山虎時，最引起我們注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎？ 、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。 （）爬山虎的葉子在生長中有什么變化？重點寫的是什么時候的葉子？從哪個詞看出來？ （）課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第、自然段？ （）討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。 3、重點指導(dǎo)朗讀第、句。 4、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第自然段。 5、說說

37、你最喜歡哪一個句子，你認(rèn)為哪個詞語用得最好。八、做練習(xí)板書設(shè)計授課反思第二課時本期總課時第（ 13 ）課時課 型：精讀課文學(xué)習(xí)目標(biāo)： 、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個意思來寫好片段的方法； 、認(rèn)識大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。教學(xué)重難點： 1，了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個意思寫好片段的方法； 2，爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)二、導(dǎo)入課文： 作者是怎樣觀察事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶著問題來學(xué)習(xí)第三段。三、學(xué)習(xí)第3自然段 1、默讀；用劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？ 2、

38、提問、齊讀。 3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。 以課文為根據(jù)，對照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳，評議。 請學(xué)生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長的位置、形狀和顏色，全班說。 4、這一自然段講了什么？ 5、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體，說明了什么？課文哪個詞語突出了這一點？（注意）四、學(xué)習(xí)第4自然段 1、自由讀。 2、想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？ 3、多媒體顯示、理解。（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。） 4、用“”劃出爬山虎在墻上爬的動作： 觸-巴-拉-貼 5、齊讀 6、抓住重點詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說、提名說。 7

39、、指導(dǎo)朗讀 8、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？討論、匯報。（爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長出新腳。） 9、多媒體再顯示（一棵-滿墻的爬山虎）。 10、這一自然段主要講了什么？五、教學(xué)第5自然段 1、根據(jù)課后練習(xí)1（3），輕聲朗讀。 2、同桌討論、匯報。 3、我們觀察爬山虎時最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì)，說明了什么？（觀察細(xì)致、耐心）六、第三段總結(jié)： 作者圍繞爬山虎的腳的特點，先講它的生長位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有

40、何不同。七、課外作業(yè)： 1、根據(jù)平時對校內(nèi)紫荊樹的觀察，自己確定一個意思來寫片段； 2、你將從哪幾個方面來表現(xiàn)這個意思。板書設(shè)計授課反思7 蟋蟀的住宅課 型：精讀課文教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課12個生字，認(rèn)識4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、 慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。教學(xué)重難點：朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。 教學(xué)過程： 第一課時本期總課時第（ 14 ）課時 一、激趣導(dǎo)入（拿出一個方陣的塑料蟋蟀）認(rèn)識這小東西嗎？叫什么？蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）師：“蟋蟀”兩

41、個字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學(xué)生到黑板上來寫，其余學(xué)生書空）師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）板書：蟋蟀的住宅二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“”畫出有關(guān)句子。2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象）三、變換角色，再讀課文。1、師：小家伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的？你們認(rèn)識王老師的住宅嗎？（不認(rèn)識）師：（驚訝、不認(rèn)識）王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了?？晌业姆孔泳箾]這小家伙的有名，我心里真

42、不服氣。今天就聘請我們?nèi)鄬W(xué)生做“住宅評判委員會的委員”來評一評誰的住宅有名。好不好？2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點？請各評委了解一下。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3、我想了解一下各評委的水平。分段讀課文（讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。四、再讀課文，找出生詞，討論。1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。2、討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）（2）課文中誰喜歡“隨遇而

43、安”，從哪兒看出來的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？板書設(shè)計授課反思第二課時本期總課時第（ 15 ）課時 課 型：精讀課文教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。教學(xué)重難點：1，理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過，學(xué)習(xí)抓住特點形象生動地說明事物。 2，體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神教學(xué)過程：一、了解蟋蟀住宅的特點1、師：蟋蟀的住宅有什么特點呢？請各位評委再讀課文，用“”畫下有關(guān)句子，并能把每一個特點用一個詞概括出來。2、學(xué)生自由讀課文，找特點并概括。3、請學(xué)生板書

44、自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。4、討論、比較住宅特點。生：小蟋蟀住宅朝著陽光（向陽）小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（隱蔽）師：小家伙真不簡單，一個小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰的住宅好？（當(dāng)然老師的好）二、了解蟋蟀是怎樣建房的1、我的住宅比它好，為什么沒它有名呢？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）2、讀后再比。生：蟋蟀建房子是一點一點挖掘的。師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人干不了。生：蟋蟀不斷修整住宅。師：老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習(xí)。通過比較，讓學(xué)生認(rèn)識到建筑專家蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷修整，認(rèn)真、辛勤的勞動換來的。請你找出課文贊

45、揚(yáng)蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。三、換角色，指導(dǎo)說話。1、下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點等。2、學(xué)生準(zhǔn)備后，發(fā)言。（讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。）四、深入了解，認(rèn)識蟋蟀。1、看學(xué)生收集的圖片資料。2、談體會：看了圖片、資料你懂得了那

46、些以前你不知道的知識？五、看文章，做練習(xí)。1、讀秋蟲音樂會（有關(guān)蟋蟀的童話）2、以下兩題任選一道做：（1）用以下小動物編個小故事（不要求全用上）螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。（2）仔細(xì)觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。板書設(shè)計授課反思8 世界地圖引起的發(fā)現(xiàn)本期總課時第（ 16 ）課時課 型：略讀課文教學(xué)目標(biāo)： 1認(rèn)識7個生字。能借助字典聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。 2正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。 3體會科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。教學(xué)重難點： 1，了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程。 2，理解有關(guān)的地理知識教

47、學(xué)過程1、 教師導(dǎo)入： 法布爾長期觀察昆蟲，成了著名的昆蟲學(xué)家。今天我們要閱讀的這篇文章介紹的是德國著名天文學(xué)家、氣象學(xué)家和地球物理學(xué)家魏格納的故事 齊讀課題一張普通的世界地圖會引出什么發(fā)現(xiàn)呢？讓我們帶著這個問題去閱讀課文。二、初讀課文 說說初讀課文應(yīng)該做什么? 1，標(biāo)出自然段，畫出認(rèn)讀的生字，把帶有生字的句子多讀幾遍。 2再讀 畫出不懂的問題。三、反饋自學(xué)情況 1讀認(rèn)讀生字詞 理解詞義。 2按自然段讀課文。 3提出不懂的問題。四、解釋從課題中提出的疑問：是誰在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么？ 1分組觀察地圖和地球儀，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出的部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)去的海岸線形狀，是

48、不是像書上說的那樣驚人的吻合。 2反復(fù)讀第五自然段，了解魏格納的“假想”是什么？五、師：魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確，他做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海的資料中尋找證據(jù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說服力的資料。請你快速的讀讀第七自然段看看魏格納是怎樣進(jìn)行推理的。出示幻燈，理解魏格納是如何進(jìn)行推理的。六、魏格納為什么能在一張平平常常的世界地圖中發(fā)現(xiàn)重大的地理現(xiàn)象？你從中感受到什么？仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。七、作業(yè)：1摘錄課文中的好詞2課下去查找有關(guān)大陸漂移說的其他資料。板書設(shè)計授課反思語文園地二課 型：練習(xí)課學(xué)習(xí)目標(biāo)1、自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識字方法，養(yǎng)成主動識

49、字的習(xí)慣。2、能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長期觀察的樂趣所在。3、能背誦“日積月累”部分。教學(xué)過程： 第一課時本期總課時第（ 17 ）課時一，我的發(fā)現(xiàn) 出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。 出示文中語句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細(xì)膩之處。 作者為何能把爬山虎寫得這么細(xì)致、具體？思考交流。 讀“小林”“小東”的話。二，成語故事1、寫故事需要對某一事物進(jìn)行細(xì)致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？胸有成竹這個故事就是一個很好的例證。2、讀故事。了解故事內(nèi)容，懂得成語含義。3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象？從“生動傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。文中第二自然段幾地四自然段文與可所說的“秘訣”，道出“觀察”與其取得成績的必然聯(lián)系。4、說故事。三，日積月累1、是呀，有人對每月具有代表性的花也做了細(xì)致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。（在原有歌曲中選擇合適的曲調(diào)）2、讀句正音。3、仔細(xì)讀讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。（“紅似火，滿枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點，讓人產(chǎn)生無限遐想。而這一切無不緣于細(xì)致、長期的觀察）