電子白板在漢語(yǔ)拼音快樂教學(xué)中的運(yùn)用

1、電子白板在漢語(yǔ)拼音快樂教學(xué)中的運(yùn)用一、把字母結(jié)構(gòu)等編成兒歌，利用電子白板激發(fā)學(xué)生興趣， 讓學(xué)生在“快樂”中掌握字母的音、形在結(jié)合教材插圖教單韻母“ ”時(shí)，我這樣啟發(fā)學(xué)生：“你 跟爸爸媽媽旅游時(shí)， 看到美麗的風(fēng)景， 你的第一反應(yīng)是什么？” 交互式電子白板提供的多幅鮮艷的圖像， 喚醒、激發(fā)起一些有過(guò) 旅游經(jīng)歷的學(xué)生的優(yōu)越感， 他們?nèi)缭俅斡H臨現(xiàn)場(chǎng)般情緒激昂， 爭(zhēng) 先恐后地發(fā)言：“我會(huì)大聲呼喊：啊，多么美麗的風(fēng)景！”我適 時(shí)在屏幕上出示教材的插圖， 以及電子白板提供的動(dòng)畫圖像， 利 用白板的遮掩、 放大和聚焦功能， 引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面上人物的情 緒特征。一些反應(yīng)敏捷的學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，很快發(fā)出了“ ” 音。

2、我不失時(shí)機(jī)地給予了肯定。這時(shí)，參與意識(shí)薄弱或根本沒有 過(guò)旅游經(jīng)歷的學(xué)生的好奇心也被激發(fā)出來(lái)，爭(zhēng)先恐后發(fā)音嘗試。 “奇則難忘， 奇是生趣”， 這是教給學(xué)生正確的發(fā)音要領(lǐng)的最佳 時(shí)機(jī)，但同時(shí)也是最容易出錯(cuò)的階段。我認(rèn)真地、堅(jiān)決地在第一 時(shí)間予以糾正偏差。 為了加深印象， 我還結(jié)合發(fā)音要領(lǐng)與字母結(jié) 構(gòu)，編成兒歌“一個(gè)豆瓣 、 、 ，發(fā)音要把嘴張大，四個(gè)聲調(diào) 要讀準(zhǔn)：、？帷唷苯談剿小Q壞廢傲慫禱埃液蕓燁嵋漬莆樟恕 啊 鋇囊粲胄??？二、利用直觀教具，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，區(qū)別形近字母 學(xué)生隨著學(xué)習(xí)的深入， 學(xué)過(guò)的字母增多， 出現(xiàn)了形近字母混 淆的現(xiàn)象，特別是“ b p d q ”四個(gè)形近字母，更容易混淆。

3、如 何使學(xué)生有效地區(qū)別這些形近字母呢？在白板教學(xué)誕生之前， 我 是這樣做的：我先在黑板上貼個(gè)“ l ”字形的硬紙片，然后把一 個(gè)半圓“ C形的硬紙片交給一個(gè)學(xué)生， 讓他在“ I ”的不同位置 放置，組成不同的字母，并說(shuō)出其讀音。白板教學(xué)誕生之后，我 把上述教學(xué)方法結(jié)合變通， 挑選一些接受程度不同的學(xué)生走上講 臺(tái)，用電磁筆在電腦白板上直接畫圖、拖拽、并點(diǎn)擊板擦涂改。 我則對(duì)內(nèi)容進(jìn)行遮罩、擦除、放大和旋轉(zhuǎn)，以便吸引全班同學(xué)專 注操作的目光。 我還允許學(xué)生用手在下面比劃給予提示， 課堂氣 氛十分活躍， 拼成四個(gè)字母準(zhǔn)確而快捷。 上述過(guò)程較理想完成之 后，我要求學(xué)生仔細(xì)觀察“ C與“I”字形的位置，認(rèn)

4、準(zhǔn)“ C 與“ I ”組成的不同字母的名稱，并用兒歌形成總結(jié)：“半圓右 下bbb，半圓左下ddd，半圓右上ppp，半圓左上qqq。”關(guān)掉白 板，我又回到傳統(tǒng)教法中，讓每個(gè)學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的“ C與 “I ”形的硬紙片， 在桌子上邊擺字母邊讀兒歌， 進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。學(xué)生如此這般口、腦、手并用，既培養(yǎng)了他們的參與意識(shí)，也充 分體現(xiàn)了學(xué)生的“主體”作用，有效提高了課堂教學(xué)效率。三、利用游戲，激發(fā)學(xué)生直呼音節(jié)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生直呼音 節(jié)的能力首先，我利用“找朋友”“開火車”等游戲方式進(jìn)行單音節(jié) 及詞的練習(xí)。具體方法是：我分別將準(zhǔn)備好的聲母、韻母卡片交 給學(xué)生，讓一個(gè)手持聲母的學(xué)生出來(lái)“找朋友”。若交上“朋

5、 友”，就在黑板上寫出該音節(jié)，并讀出其音。若交不上 “朋友”， 就說(shuō)聲“對(duì)不起，我們不能交朋友”，相互握手后繼續(xù)往下找， 直到找完為止。最后，我利用“開火車”的方法呼讀聲母、韻母 相拼組成的音節(jié)并口頭組詞。 由于全班同學(xué)共同參與游戲， 學(xué)生 注意力集中，呼讀音節(jié)的興趣十分濃厚，有效培養(yǎng)了學(xué)生直呼音 節(jié)的能力，效果很好。課外活動(dòng)時(shí)，我讓所有孩子參與玩一種“擊鼓傳花”的游 戲：把自己的名字寫在紙上，然后全部放進(jìn)盒子中，當(dāng)鼓停住， 拿到盒子的孩子就從里面任意抽出一張紙條，正確念出上面的拼音名字，然后從被念到名字的孩子那里重復(fù)游戲過(guò)程。此方法有效培養(yǎng)了學(xué)生呼讀音節(jié)的能力， 對(duì)于入學(xué)不久的孩子們來(lái)說(shuō)，

6、互 相認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)交際的能力，也得到相應(yīng)的提高。當(dāng)漢語(yǔ)拼音教學(xué)全部完成后，孩子們的新奇感便開始下降。為鞏固所學(xué)到拼音知識(shí)，防止遺忘，我把黑板教學(xué)優(yōu)勢(shì)與交互式 電子白板教學(xué)優(yōu)勢(shì)相結(jié)合形成雙重優(yōu)勢(shì)，用激將法向?qū)W生們“挑戰(zhàn)”：“漢語(yǔ)拼音已經(jīng)全部學(xué)完了，現(xiàn)在，我可以把你們所說(shuō)的 每一句話，用拼音的形式寫在白板上， 你們信嗎？ ”孩子們的好 奇心被重新點(diǎn)燃起來(lái)，他們睜大眼睛，張開大嘴期待著，但多數(shù) 在觀望，我就鼓勵(lì)積極、大膽的同學(xué)發(fā)言，他們說(shuō)出一句，我就 用拼音在白板上“兌現(xiàn)” 一句， 讓他們讀一讀是否正確。 如此一 連三句后，全班同學(xué)的積極性就全部被調(diào)動(dòng)起來(lái)。此時(shí)，我不失 時(shí)機(jī)的要求他們撇開老師， 兩人一組上臺(tái)操作，相互給對(duì)方念出 讀音。這樣一堂“游戲”課下來(lái)，同學(xué)們不僅課上興趣盎然，學(xué) 習(xí)興頭十足，課下還戀戀不舍、議論紛紛。為更進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，我動(dòng)員孩子