任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫作指導(dǎo)(教學(xué)設(shè)計(jì))

1、z南安市高中語文總復(fù)習(xí)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)封面學(xué)校： 南安一中 課題： 任務(wù)驅(qū)動(dòng)式材料作文寫作指導(dǎo) 姓名： 黃卿毅 手機(jī)：教學(xué)內(nèi)容：在2016年“國考”背景下，依據(jù)“國考”（ 2015年高考語文全國課標(biāo)卷作文題）的試題內(nèi)容、設(shè)問方式、試題呈現(xiàn)方式等新的變化，探討如何高效總復(fù)習(xí)課堂教學(xué)，進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)式材料作文寫作指導(dǎo)。課型定位：寫作指導(dǎo)課授課教師：黃卿毅授課班級(jí)：南安一中 k三16考試大綱解讀：考查考生的寫作能力。能力層級(jí)為e級(jí)和f級(jí)。知識(shí)與能力：一、知悉任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文的材料特點(diǎn)二、培養(yǎng)分析材料，提取辨析關(guān)鍵信息能力三、培養(yǎng)深入說理、在比較中思辨等能力四、提升說理能力情感態(tài)

2、度與價(jià)值觀：一、通過討論：學(xué)生思考探討科技創(chuàng)新、邁向制造業(yè)強(qiáng)國、提高全民文化和環(huán)境素養(yǎng)、建設(shè)美麗中國等當(dāng)代中國的宏大主題，權(quán)衡比較誰是當(dāng)代的風(fēng)采人物？二、引導(dǎo)學(xué)生形成健康的情感、態(tài)度與價(jià)值觀，更好地體會(huì)高考試題“立德樹人，和諧發(fā)展”的獨(dú)特要求。三、培養(yǎng)以下兩方面的說理能力：緊扣任務(wù)指令深入分析，在比較中思辨。教學(xué)重點(diǎn)：一、落實(shí)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”材料作文有關(guān)國家卷的要求：二、對(duì)范文剖析，以引導(dǎo)學(xué)生思考與說理的細(xì)化及深化。三、考場寫作思路指導(dǎo)數(shù)學(xué)難點(diǎn)：一、對(duì)材料關(guān)鍵詞“風(fēng)采”與“更”的把握。二、從余聞的標(biāo)準(zhǔn)解讀與分析中，引導(dǎo)與提升學(xué)生由簡單粗糙認(rèn)知到思維的深化、細(xì)化，掌握在比較中思辨的能力。三、任務(wù)驅(qū)

3、動(dòng)型材料作文寫作原則及考場寫作思路指導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計(jì)框架教學(xué)內(nèi)容2015年高考語文全國課標(biāo)卷作文題解讀任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫作指導(dǎo)教學(xué)重難點(diǎn)落實(shí)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”材料作文有關(guān)國家卷的要求引導(dǎo)與提升學(xué)生由簡單粗糙認(rèn)知到思維的深化、細(xì)化，掌握在比較中思辨的能力。對(duì)應(yīng)的主要功能培養(yǎng)分析材料，提取辨析關(guān)鍵信息能力培養(yǎng)深入說理、在比較中思辨等能力預(yù)計(jì)取得的效果知悉任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文的材料特點(diǎn)初步掌握任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫作技巧過程與方法：一、通過討論，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行深入立體的分析，提取辨析關(guān)鍵信息。二、通過2015年高考語文全國課標(biāo)卷作文命題的解讀，傳授任務(wù)驅(qū)動(dòng)型體材料作文寫法指導(dǎo)。三、傳授任務(wù)驅(qū)動(dòng)型體材料作文寫作框架

4、。課堂結(jié)構(gòu)與教學(xué)設(shè)想：一、5分鐘討論，激發(fā)思想。二、解讀2015年高考語文全國課標(biāo)卷作文題，明確任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文的特征、內(nèi)涵及要求。三、通過分析范文，給學(xué)生任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文寫作的范例樣本。四、重在培養(yǎng)以下兩方面的說理：說理要求：緊扣任務(wù)驅(qū)動(dòng)指令，分析材料核心要求“誰更具風(fēng)采”。說理能力：在比較中思考、權(quán)衡與選擇。學(xué)生分析：2016年“國考”背景下，長期浸淫于“省卷”，熟諳作文傳統(tǒng)寫作，對(duì)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”茫然不知所措。課時(shí)安排：一課時(shí)（45分鐘）教學(xué)流程與內(nèi)容一、認(rèn)識(shí)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”（一）命題背景：傳統(tǒng)“闡釋型”（標(biāo)題與話題）作文與“材料型”作文有與生俱來的固有缺陷，為了更有力地規(guī)避套作

5、、更好地解決考場作文“假、大、空”問題等方面作出新的探索，命題者有意在多角度材料中增加任務(wù)驅(qū)動(dòng)型指令引出“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”。“傳統(tǒng)型”與“任務(wù)指令型”議論文寫作的主要矯正點(diǎn)對(duì)照表順序比較點(diǎn)主要矯正點(diǎn)矯正方向1說理要求空泛議論（從材料理出話題或觀點(diǎn)后，脫離材料純議話題）就事論事，議不離事（依“事”說理，呈現(xiàn)思維的深化）2說理范圍面面俱到（廣泛議論）（論的“點(diǎn)”多，但沒有一點(diǎn)說深議透）專論一點(diǎn)（集中精力論透一點(diǎn)）3說理態(tài)度簡單粗糙，輕易否定（簡單論證、粗糙表態(tài)、封閉的自圓其說）文明交流（入情入理不偏激、深入的理由闡述、開放的文明交流）【試題回放】18閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文

6、章。（60分）當(dāng)代風(fēng)采人物評(píng)選活動(dòng)已產(chǎn)生最后三名候選人：大李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻(xiàn)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身國際學(xué)術(shù)最前沿。老王，愛崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的“大國工匠”之路。小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。這三人中，你認(rèn)為誰更具風(fēng)采？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。（二）試題解讀【材料特點(diǎn)】a. 敘述性材料、b. 真實(shí)場景（時(shí)事新聞）、貼近時(shí)代、貼近生活、接地氣

7、c. 具有爭議性、一般帶有疑問詞【任務(wù)要求】：1. 內(nèi)容指令：具體問題具體分析“這三人中，你認(rèn)為誰更具風(fēng)采？”2. 思維指令：在比較中思辨“請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇?！?. 對(duì)象指令：三人當(dāng)中擇一切入大李（矢志創(chuàng)新的科學(xué)家群體）、老王（愛崗敬業(yè)的大國工匠群體）、小劉（樂活人生的自由職業(yè)人群的代表）【總結(jié)】：明確并完成寫作任務(wù)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”作文的第一要?jiǎng)?wù)！【試題分析】今年作文試題繼續(xù)采用新材料作文題型。試題提供了一則貼近時(shí)代、貼近學(xué)生的材料。材料中創(chuàng)設(shè)“當(dāng)代風(fēng)采人物”的評(píng)選活動(dòng)，給定三名優(yōu)秀而各具特色的候選人，要求考生優(yōu)中選優(yōu)、推舉更佳人選。類似的評(píng)選活動(dòng)是考生熟悉的，

8、所以材料在理解上可以說是“無難度，有空間”。三名候選人中，“大李”是以世界著名結(jié)構(gòu)生物學(xué)家施一公為原型改編，他在事業(yè)高峰期毅然回國教書育人，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)躋身國際學(xué)術(shù)最前沿?！袄贤酢币匀珖逡粍趧?dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者李萬君為原型改編，這位中國北車長客股份公司的電焊工練就了一手絕活，從普通職高畢業(yè)生成長為榮膺“中華技能大獎(jiǎng)”的焊接大師?！靶ⅰ毕鄬?duì)比較特殊，是由眾多旅行攝影家和網(wǎng)絡(luò)博主的事跡編制而成：他將個(gè)人興趣愛好發(fā)展到極致，為了捕捉世間美景，既跋山涉水克服萬難，又國內(nèi)國外瀟灑游走；他活出自我、無功利心，而客觀上又利他利民；他的博客圖文并茂、精彩紛呈，“無心插柳柳成蔭”，提升了太多網(wǎng)友的審美品味，在引領(lǐng)國人有

9、文化地走向世界、幫助大家留住美麗鄉(xiāng)愁等方面，實(shí)在頗有功德。很明顯，這三人個(gè)性鮮明，屬于不同的稟賦和性格類型，擁有不一樣的精彩人生，分別是矢志創(chuàng)新的科學(xué)家群體、愛崗敬業(yè)的大國工匠群體以及樂活人生的自由職業(yè)人群的代表，呼應(yīng)著科技創(chuàng)新、邁向制造業(yè)強(qiáng)國、提高全民文化和環(huán)境素養(yǎng)、建設(shè)美麗中國等當(dāng)代中國的宏大主題，他們都是無愧于我們這個(gè)時(shí)代的風(fēng)采人物。而與此同時(shí)，無論是大李的聰慧過人、創(chuàng)造力驚人、科技成就超人，老王的吃苦耐勞、崗位成材、化普通為神奇，還是小劉的率性瀟灑、變業(yè)余愛好為職業(yè)和志業(yè)，他們中總會(huì)有一款特別吸引當(dāng)今的九后考生。所以，該材料力圖更積極、更主動(dòng)地引導(dǎo)考生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀，更好地發(fā)揮高

10、考試題“立德樹人，和諧發(fā)展”的獨(dú)特功能。二、追問：在完成寫作任務(wù)之外，我們是否還有自主的寫作空間？（余聞解讀）試題命制一方面統(tǒng)一要求所有考生都能在全面理解材料的基礎(chǔ)上對(duì)“更具風(fēng)采”的標(biāo)準(zhǔn)有更多“思考”，另一方面又在諸多核心問題上給予廣大考生以很大的自主選擇空間：比如，更具風(fēng)采的標(biāo)準(zhǔn)，是人物更令人心向往之呢，還是更有利于大家學(xué)習(xí)模仿？比如，選擇的依據(jù)，是“當(dāng)代風(fēng)采”的獨(dú)到理解當(dāng)下中國更需要、更稀缺？是所選人物的特長與特殊魅力？還是考生個(gè)人的趣味和偏好？抑或是這幾方面的綜合？又比如，“體現(xiàn)”“思考、權(quán)衡與選擇”，是否一定要寫成論述性質(zhì)的文章？比較和權(quán)衡的過程是否一定要呈現(xiàn)于作文的表面？等等。三、范

11、文展示見附錄四、探討考場作文寫作思路與框架任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文框架（一）、開頭概括：分析材料，回答“任務(wù)”。（二）、第二、三段（1）按照任務(wù)要求，綜合材料內(nèi)容，即論點(diǎn)，分析“為什么”。（原因、好處、意義、重要性、壞處）（2）第二段：從主觀方面，小方面分析“個(gè)人”。（3）第三段：從客觀方面，大方面分析民族、國家。（4）每一段必須出現(xiàn)“任務(wù)要求”。（三）、第4段：法一：抓住任務(wù)要求及材料論點(diǎn)，列舉事例，后分析“怎么做”。法二：扣住任務(wù)要求，材料論點(diǎn)，分析“怎么做”（未必要舉例）（四）、第5段舉反例，最好是當(dāng)今社會(huì)的反面現(xiàn)象，闡述任務(wù)的時(shí)代特征。（五）、第6段扣住任務(wù)要求，材料論點(diǎn)，學(xué)“怎么做”或提出希望

12、。注：1. 第1-3段側(cè)重分析為什么，4-6段側(cè)重“怎么做”。 2. 此類型作文側(cè)重議論，舉例較少，但不能全篇都不舉例，否則文章空泛。五、教學(xué)反思：“國考”背景下，對(duì)于新的作文類型，教師與學(xué)生同樣茫然，希望通過此次寫作指導(dǎo)能引導(dǎo)考生在探索中找出方向。在k三16（文科實(shí)驗(yàn)班）授課后，取得了預(yù)期的效果，但可能內(nèi)容有些多，轉(zhuǎn)變有點(diǎn)大，需要學(xué)生在課后再細(xì)細(xì)品味與消化?！靖戒洝繑y矢志創(chuàng)新點(diǎn)亮生命星空 愛崗敬業(yè)的老王，勤學(xué)苦練，創(chuàng)造了從職高邁向“大國工匠”的傳奇;酷愛攝影的小劉，抓怕庭前花開花落，捕捉天上云卷云舒，為大千世界注入一泓清泉。他們，都用自己的努力實(shí)現(xiàn)了人生價(jià)值。然而，篤學(xué)敏思的小李為國際學(xué)術(shù)所

13、做出的貢獻(xiàn)，才當(dāng)之無愧被稱為最具風(fēng)采?！窘處熎饰觥扛爬ǎ悍治霾牧?，回答“任務(wù)”考生選擇小李切入。 科技社會(huì)，高速公路上飆升的車速逐漸沖走了人們內(nèi)心的純凈，因?yàn)樯畹奈镔|(zhì)追求而讓人們失去了心中的目標(biāo)，像小李這般為科學(xué)獻(xiàn)身的人少之又少。在小李身上，我們看到的是“風(fēng)雨不動(dòng)、矢志不渝”的科研精神，我們看到的是“踏石留印、抓鐵有痕”的執(zhí)著人生。他燃燒了自己的青春年月，只為了在國家前進(jìn)的腳步上做出自己的努力。這在當(dāng)今浮躁的社會(huì)之下，對(duì)于為了一張入職單，一份小合同而爭得頭破血流的人們來說，是多么的罕缺?。∵@樣的小李，又怎能不具風(fēng)采!【教師剖析】從主觀方面即“個(gè)人”角度分析“為什么”在浮躁的社會(huì)背景下，小李“

14、矢志不渝”的科研精神難能可貴。 我們的社會(huì)，既需要腳踏實(shí)地的“老王們”撐起基礎(chǔ)行業(yè)；也需要悠然閑適的“小劉們”洗去社會(huì)枯澀。但是，我們最需要的“頂天立地”的小李。“頂天”就是在基礎(chǔ)研究中追求學(xué)術(shù)創(chuàng)新;“立地”就是要在應(yīng)用研究做有益于社會(huì)的事。于是，我們看見“神州飛天，蛟龍潛?！?；我們看見“兩彈一星，天宮接軌；所以，我們看見美好的人生，璀璨的未來。小李用心血打造了足以承載了整個(gè)國家的生命之舟，讓社會(huì)駛向光輝燦爛、前程亮麗的彼岸。這樣的人生。怎能不熠熠生輝，光彩無限! 托馬斯說過這樣一句話“距離已經(jīng)消失，要么死亡，要么創(chuàng)造”。當(dāng)代社會(huì)的改變已經(jīng)刻不容緩，這也更需要更多像小李一般的人涌現(xiàn)而出。沒有創(chuàng)

15、新的國家，發(fā)展很難見筋見骨，進(jìn)步之處也是微不可見。只有懂得創(chuàng)新的國家，才能屹立于世界之巔不倒。16世紀(jì)，葡萄牙、西班牙依靠先進(jìn)的航海技術(shù)而馳騁全球；18世紀(jì)，英國憑借最先掌握蒸汽機(jī)技術(shù)而成為第一個(gè)工業(yè)化國家；19世紀(jì)，電能的開發(fā)使美、法、德等國家得以快速發(fā)展。這些技術(shù)研發(fā)的背后，正是因?yàn)橛泻芏嘞裥±钜话愕娜说呐?。是他們，用自己的汗水挺起民族的脊梁，譜寫了人生的驕傲。【教師剖析】從客觀方面分析民族、國家和社會(huì)的現(xiàn)實(shí)要求小李的選擇是時(shí)代的需要，是用研究與創(chuàng)新做有益于社會(huì)的事。同時(shí)用類比舉例充實(shí)內(nèi)容，增強(qiáng)說服力。 然而，現(xiàn)實(shí)中，矢志創(chuàng)新越來越來逼仄，不思進(jìn)取像霧霾一樣擴(kuò)散。精神荒漠化，心靈原于化，

16、思想扁平化，是揮之不去的現(xiàn)代病。游手好閑、無所事事者有之；混吃等死、愚昧無知者有之，社會(huì)“蛀蟲”比比皆是。正如富蘭克林所說的，“有些人25歲就已經(jīng)死去，卻到75歲才被埋葬?！边@正是對(duì)這些“太不能深入，太不能耐苦”者的諷刺。所以，我們理應(yīng)像小李一樣,為天地立心，為生命立命“，用汗水與血水，用執(zhí)著與堅(jiān)定，走出一條與眾不同的創(chuàng)新之路?！窘處熎饰觥糠从^當(dāng)下，舉反例、引名言，列舉當(dāng)今社會(huì)的反面現(xiàn)象，闡述任務(wù)的時(shí)代特征。同時(shí)，扣住任務(wù)要求，材料論點(diǎn)，從“怎么做”方面提出希望學(xué)習(xí)小李用汗水與血水，用執(zhí)著與堅(jiān)定，走出一條與眾不同的創(chuàng)新之路。 尼采曾說:每一個(gè)不曾起舞的日子，都是對(duì)生命的辜負(fù)”。我愿像小李一樣，

17、攜矢志創(chuàng)新在人生的道路上起舞，點(diǎn)亮頭頂上的無盡星空！【教師剖析】總結(jié)，再次扣緊任務(wù)要求，發(fā)出呼吁?！窘處熜〗Y(jié)】考生能緊扣任務(wù)要求完成寫作任務(wù)，思路清晰，舉例詳實(shí)豐富。且在與老王和小劉的比較權(quán)衡中，緊扣時(shí)代脈搏，得出小李更具風(fēng)采的結(jié)論，是一篇難得考場佳作。最珍貴的風(fēng)采潛心學(xué)術(shù)的小李，銳意創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎做出重大的貢獻(xiàn)；愛崗敬業(yè)的老王，苦心練技，終完成了由普通技師到“大國工匠”的蛻變之路。無疑，他們或以進(jìn)取或以勤奮，都書寫了自己壯麗的人生篇章。然而，跋山涉水，用相機(jī)見證了神奇清新，一塵不染的山水，用鏡頭展現(xiàn)了寧靜質(zhì)樸、充滿人間溫情的小劉，彰顯了時(shí)代最美的風(fēng)采。大千世界、浩浩塵寰，人們的注意

18、力過度的擱淺于科技的創(chuàng)新和技藝的精湛，卻少有人如同小劉般回歸于質(zhì)樸的自然而用敏銳的心靈捕捉生活中的細(xì)微處的動(dòng)人美麗，也鮮有人如同小劉將目光于粗淺的物質(zhì)溝槽中昂起，并向上仰望自然的巍峨與壯麗，仰望生活本真的質(zhì)樸與純凈。我們誠然不能夠否定科技的力量，然而于這個(gè)快進(jìn)的時(shí)代，能夠葆有發(fā)現(xiàn)美能力的小劉，才是時(shí)代最耀眼的風(fēng)采。固然，“銳意進(jìn)取”成就了蛟龍入海，“技藝精湛”造就了高樓林立。然而，文化軟實(shí)力卻深深地根植于民族的血液中，滋哺了一代又一代的華夏兒女，承載一代又一代的民族希望。小劉用鏡頭讓人動(dòng)容于難忘的鄉(xiāng)愁，更讓中華民族文化得以銘記，成為國家軟實(shí)力中不斷的根、不滅的魂，而小劉的個(gè)人價(jià)值也因凝結(jié)了對(duì)祖

19、國大好河山的熱愛而與物質(zhì)淘洗的時(shí)代河流中大放異彩！歌德曾言：“誰能葆有發(fā)現(xiàn)美的能力，誰便永遠(yuǎn)不會(huì)變老?！迸c這個(gè)紛繁復(fù)雜的世界中像小劉一樣不為物質(zhì)所擒然而以一顆返璞歸真的心于生活中探究美的人誠哉稀少也！然而朱自清卻于日過千人的清華園中獨(dú)賞的荷花的美麗，川端康成凌晨四時(shí)披衣獨(dú)坐，細(xì)聽海棠花開的聲音。而如今，被物欲驅(qū)使的人們卻少有品味自然的時(shí)間，卻只能由綠茶中品味初春的田野，于月餅中窺得明月的皎潔。所幸，我們?nèi)杂行?duì)自然之美的珍惜與皈依，彰顯時(shí)代風(fēng)采她當(dāng)之無愧。令人遺憾的是，如今波普潮流盛行，全民娛樂化席卷。許多人陷入尼采筆下“被時(shí)代染缸侵染”的生活，只重于物欲歆享，紙醉金迷。對(duì)此，我們?cè)跄懿徽癖?/p>

20、高呼，呼喚如同小劉般著眼生活，回歸自然的藝術(shù)家回歸？這個(gè)時(shí)代，需要如同小劉般的人物出現(xiàn)，讓他用鏡頭帶來的自然美景來滋潤我們?nèi)諠u渴燥圻裂的靈魂來激起我們心中落寞的對(duì)生活之愛。“慢慢走，等一等靈魂！”小劉用一顆精致的心，一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛在時(shí)代中擷英而行，用行動(dòng)來喚醒人們不斷于奔波中四看生活的美麗之所在。在小劉身上，體現(xiàn)的便是最美好的時(shí)代風(fēng)采。讓“工匠精神”攜庸常突圍 小李潛心學(xué)術(shù)，靠著創(chuàng)新科研精神，攜團(tuán)隊(duì)躋身學(xué)術(shù)尖端；小劉跋山涉水，靠著鏡頭與雙手，捕捉青山悠悠與流水深深之美。毫無疑問，他們的人生都是熠熠生光。然而，“大國工匠”老王將焊接由技術(shù)升華為藝術(shù)，雖然光芒不如小李，小劉耀眼，卻持久地閃亮著，成為最迷人的風(fēng)采。 誠然，我們不能否認(rèn)小劉為科學(xué)獻(xiàn)身的價(jià)值和小劉為世界留住美麗鄉(xiāng)愁的功勞，但大多數(shù)時(shí)候，我們總為“學(xué)術(shù)”“藝術(shù)”等高端美好的名字所俘獲，為追求不切實(shí)際的目標(biāo)的大潮所裹挾，而迷失了自己腳下的路。因此，老王那種樸實(shí)的“工匠精神”