教師禮儀總結(jié)

1、精品文檔 教師禮儀總結(jié)（草案） 教師禮儀代表著職業(yè)形象、學(xué)校的整體形象、教師隊(duì)伍的整體形象，違反 教師禮儀則會(huì)帶來嚴(yán)重的后果，因?yàn)楫?dāng)一個(gè)人處在教師職業(yè)狀態(tài)時(shí)，其功能會(huì) 被成倍地放大，會(huì)影響許多學(xué)生，甚至對(duì)學(xué)生造成終身的影響。 一 教師的語(yǔ)言禮儀 言語(yǔ)表達(dá)是人們進(jìn)行交流的最主要方式。教師如何說話是培養(yǎng)師生良好 情感的重要方法。也是讓自己希望學(xué)生掌握的知識(shí)信息能夠最大限度地被學(xué)生 接收和接受的保證 一. 非權(quán)勢(shì)，態(tài)度真誠(chéng)，積極對(duì)待學(xué)生。教師必須注意自己和學(xué)生的民主 平等關(guān)系的確立。 二. 語(yǔ)音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)適宜。教師應(yīng)善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際及課堂 情境調(diào)整自己的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速。 三. 熟練使用

2、普通話。普通話是國(guó)家法定的標(biāo)準(zhǔn)化語(yǔ)言，也是教師必須使 用的職業(yè)語(yǔ)言。教師必須運(yùn)用國(guó)家規(guī)定的“全國(guó)通用普通話”教學(xué)。 四. 準(zhǔn)確、無誤的科學(xué)性。教學(xué)的科學(xué)性原則要求教師傳授知識(shí)要科學(xué)、 正確。在語(yǔ)言使用上，教師應(yīng)力求字斟句酌，做到發(fā)音準(zhǔn)確、清晰、語(yǔ)句通順、 無誤，避免學(xué)生錯(cuò)誤地接受和理解教學(xué)信息。師在課堂上授課的每一個(gè)概念、 每一個(gè)定理、每一次批評(píng)或表?yè)P(yáng)，語(yǔ)言的運(yùn)用必須是科學(xué)的，容不得半點(diǎn)含糊, 更容不得謬誤。 五語(yǔ)言要精練。講課要抓住中心，不說廢話和多余話，給學(xué)生以干脆、簡(jiǎn) 潔、利落之感 六. 語(yǔ)言幽默、詼諧。教師的語(yǔ)言應(yīng)富有情趣，既帶給學(xué)生輕松愉快， 又有深刻哲理；既能創(chuàng)造自然和諧、平易親切

3、的課堂氣氛，又能為學(xué)生提 供思維馳騁的天地。 七. 語(yǔ)言要平實(shí)、自然，不嘩眾取寵。教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)講究平實(shí)、自然，這樣 才能使學(xué)生更好地接受和消化教材。 八. 語(yǔ)言要生動(dòng)、形象，富有感染力。教師使用生動(dòng)、形象化的語(yǔ)言要能 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺器官，化抽象為具體，化深?yuàn)W為淺顯，化枯燥為有趣，幫 助學(xué)生理解和記憶。 九. 善于使用情感性語(yǔ)言。教師的語(yǔ)言應(yīng)富有情感之美。教師的語(yǔ)言要滿 載著對(duì)學(xué)生的熱愛之情，充滿對(duì)本學(xué)科的執(zhí)著之情，飽含對(duì)專業(yè)知識(shí)成果的贊 嘆之情。多運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，可培養(yǎng)學(xué)生的自信心。 十善于使用肢體（態(tài)勢(shì)）語(yǔ)言。肢體語(yǔ)言直觀形象，可與講授形成珠聯(lián)璧 合之勢(shì)，幫助學(xué)生正確理解、感知教材；適時(shí)而

4、有分寸的肢體語(yǔ)言能幫助教師 控制教學(xué)秩序，發(fā)揮組織教學(xué)的功能。 十一.用語(yǔ)要慎重。涉及意識(shí)形態(tài)、宗教信仰、道德倫理和經(jīng)濟(jì)地位的話 題，不論在何種情況下，都必須“三思而后出口” 十二用語(yǔ)要高尚。在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要適時(shí)恰當(dāng)靈活 使用有關(guān)文明用語(yǔ)。 只要肯下功夫，就一定能學(xué)好！ ”老師相信你可以做 得更好！ ”你真的很出色！ ”你一定能行！ ”你的回答很獨(dú)到！ ”老 師很愿意幫助你！ ” 你別急，再想一想，你會(huì)答得很好！ ” 誰都可能會(huì)有 錯(cuò)誤，只要改正了，你仍然是好樣的！”你很有個(gè)性，希望你發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，克 服不足！ ” 謝謝同學(xué)們對(duì)老師的信任和支持！ 十三語(yǔ)氣要恰當(dāng)。 說話語(yǔ)氣一般

5、都應(yīng)柔和、帶有啟發(fā)性、充滿信任感、 語(yǔ)美感和期待性，且不可尖聲怪氣、粗聲暴氣、噪聲惡氣、生硬恐怖、令人心 煩討厭。 十四.提問要求。針對(duì)全班提問，要求不要對(duì)某個(gè)學(xué)生有暗示，這樣可能使 其他學(xué)生不滿。針對(duì)某個(gè)學(xué)生提問，一是要給予學(xué)生足夠思考的時(shí)間，不搞突 擊。 十五.交流。和個(gè)別學(xué)生交流時(shí)最關(guān)鍵的是不但要用語(yǔ)言溫暖人心，而且能 夠解決實(shí)質(zhì)性問題。 十六.教育語(yǔ)言。對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持正面教育，以理服人，尊重學(xué) 生人格。語(yǔ)氣可以嚴(yán)厲，但語(yǔ)言不應(yīng)粗俗 二. 教師的服飾禮儀。 教師的著裝是無形的教育力量。教師著裝應(yīng)符合自己的性格特點(diǎn)、年齡特 點(diǎn)、職業(yè)特點(diǎn)、學(xué)識(shí)水平，大方得體，給人以穩(wěn)重高雅的美感。

6、 一著裝要合乎時(shí)宜。著裝要與時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合及交際對(duì)象、交際目的相 協(xié)調(diào)。 二. 著裝要注意色彩搭配。服飾是由色彩、款式和質(zhì)地等因素構(gòu)成的，色 彩是構(gòu)成服飾的第一要素。 教師服裝的色彩搭配應(yīng)盡量做到上身淺色、下身重色、整體美化、重點(diǎn)在 頸部的原則，以便視覺主點(diǎn)被引向面部，這樣就顯得重心較穩(wěn)。女教師的裙子 下擺、褲口和鞋面裝飾不要太跳，不要用閃光飾物。鞋、襪、下擺配色應(yīng)接近 衣物，不要過分追求流行，以免學(xué)生在課堂上對(duì)教師評(píng)頭論足，分散注意力。 三. 教師著裝要具有職業(yè)美感。 要具有職業(yè)美感，教師著裝最基本的要求 就是衣服和佩飾要整潔、完好、大方。 建議教師最好穿正裝，而不要穿休閑裝。 四不得佩飾

7、物： 禁止教師佩帶飾物（如：耳環(huán)、耳釘、項(xiàng)鏈、手鐲、戒 指等），以免分散學(xué)生的注意力，損害課堂教學(xué)效果。 五禁止化濃妝。 禁止教師為趕時(shí)髦而進(jìn)行過分化妝、妖艷化妝（如：過 分染發(fā)、描眉、畫眼影、嫁接睫毛、涂抹濃艷口紅、涂脂抹粉等）。嚴(yán)禁染手指 甲和腳指甲。 六. 清潔。教師勤換衣勤洗衣，保持衣物的整潔。 七. 整齊。教師應(yīng)注意衣冠整潔，著裝注重細(xì)節(jié)。 八“要保持自己美好形象，從頭開始；要給人留下美好印 象，請(qǐng)注意時(shí)常修飾頭發(fā)?！闭麧嵉皿w大方的發(fā)型容易給學(xué)生留 下神清氣爽的美感，反之，蓬頭垢面會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生萎靡邋遢的 反感。因此，不論是男教師還是女教師都要做到發(fā)型大方，不 怪異，長(zhǎng)短適中，頭發(fā)干凈

8、整潔、無汗味、無頭屑。 九 面容是最引人注目之處，保持清潔是面部最基本的要求。 男教師不得蓄須，鼻毛應(yīng)經(jīng)常修剪，以不長(zhǎng)出鼻孔為準(zhǔn)；女教 師可簡(jiǎn)單化妝，但切忌濃妝艷抹，要知道適當(dāng)?shù)拿廊莼瘖y是一 種禮貌，可使自己顯得更精神，過分修飾則容易給學(xué)生不穩(wěn)重 的感覺。 三. 形體禮儀 對(duì)課堂中的教師來說，保持適當(dāng)?shù)纳眢w姿勢(shì)，也是現(xiàn)代教師禮儀的基本要 求。課堂中，教師形態(tài)方面的禮儀的基本要求是樂觀健康，挺拔向上，瀟灑自 然，既能夠給人以美感，又不刻意保持某種姿勢(shì)。 一站姿 （1 ）教師的站姿應(yīng)是：抬頭、挺胸、收腹、立腰，身軀正直，下頜微收， 雙眼平視，雙肩自然放松，身體重心落在兩腳正中男教師雙腿可適當(dāng)分開，

9、以 雙腳距離不超過肩寬為宜；女教師應(yīng)雙膝自然并攏，一腳略微向前置于另一腳 的中后部，兩腳呈“丁”字形，或兩腳跟并攏，腳尖張開呈“ V ”形。 （2）忌彎腰駝背，步履蹣跚，面無表情。 （3）避免刻意保持某種被認(rèn)為是優(yōu)美的姿勢(shì)。 二.坐姿 （1）教師的坐姿都應(yīng)該做到挺拔向上， 挺直腰板，整個(gè)人有向上拉的感覺， 整個(gè)身體的中軸線呈直線，而不能扭曲。 （2）忌諱雙腿直伸出去。將腿腳置于桌椅上，這是絕對(duì)要避免的教師行為。 抖腿、蹬踏物體都是極大的不文明行為。 （3）入座時(shí)，動(dòng)作從容不迫，輕盈和緩。女教師著裙裝入座，通常應(yīng)先用 雙手?jǐn)n平裙擺，再平穩(wěn)坐下。 （4）落座時(shí)，應(yīng)坐椅面的三分之二左右，坐滿座椅或僅

10、坐在椅子的邊緣都 是有失風(fēng)度的。 第三，行姿。 （1）教師的行姿應(yīng)給人以穩(wěn)健、從容、和諧的印象，行走時(shí)身板要直，雙 肩要平，頭部端正，雙眼平視，步履輕而穩(wěn)，速度快慢適中，要有節(jié)奏感，兩 臂自然擺動(dòng)，擺動(dòng)的幅度以30度左右為佳。 （2）上課時(shí)，教師在講臺(tái)上不能來回不停地走動(dòng)，這樣會(huì)讓學(xué)生感到眼花 繚亂，分散學(xué)生的注意力 (3) 不宜久站一處一動(dòng)不動(dòng)，這樣會(huì)給人以靜止壓抑之感，課堂就會(huì)顯得死 板。正確的方法是根據(jù)教學(xué)的需要，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，從容走動(dòng)或變換一下位置， 如果看到有學(xué)生不注意聽課，可以走到他的座位旁給予提醒。 四.手勢(shì)。 (1) 手勢(shì)也被稱作手勢(shì)語(yǔ)，是教師教學(xué)時(shí)必須利用的一種教學(xué)資源。 最

11、根本 的一條就是教師的手勢(shì)要能夠和整個(gè)教學(xué)進(jìn)度、言語(yǔ)表達(dá)和身體姿勢(shì)配合使用。 (2) 教師在講課時(shí)，除了基本的教具如教鞭(現(xiàn)在一般沒有教鞭，即 使有，也是那種激光指示筆)、粉筆、三角板、直尺等，手里最好不要 拿其他東西。 (3) 手勢(shì)要得體、自然、恰如其分。 (4) 應(yīng)該注意的問題：首先手的姿勢(shì)，最忌諱的就是雙手抱于胸前或者背 于后面，給人以傲慢不近人情之感。其次教師不停地?fù)]動(dòng)手臂，動(dòng)著手指頭， 給人以煩躁不安的感覺。最后是些教師愛把手插在褲兜里講話， 或者走來走去， 甚至玩弄口袋里的小物件。 (5) 教師在指人示物或在課堂上讓學(xué)生到前邊回答問題時(shí)， 最好采用整只手 掌，掌心向上表示請(qǐng)的手勢(shì)，

12、動(dòng)作要準(zhǔn)確、舒展、到位，如敷衍潦草反而失禮。 (6) 學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有突出表現(xiàn)時(shí)，教師可微笑著伸出大拇指，表示肯定 和稱贊，或帶領(lǐng)其他學(xué)生熱情為其鼓掌，給予鼓勵(lì)。 (7) 當(dāng)教師拿取東西時(shí)，在夠得著的范圍內(nèi)動(dòng)作應(yīng)是兩手持物， 五指自然并 攏，這樣顯得莊重而有教養(yǎng)。 五鞠躬。 (1) 上課之初，教師應(yīng)采取端正的站姿，雙目注視學(xué)生，雙手下垂， 上身平緩地前傾約30度，而后恢復(fù)原狀。禮畢應(yīng)面帶微笑，雙眼有禮貌 地注視學(xué)生，然后開始上課。 (2) 上課結(jié)束時(shí)，教師可再次面對(duì)學(xué)生從容施以鞠躬禮， 以表示 對(duì)學(xué)生積極合作的感謝，這樣能體現(xiàn)教師良好的個(gè)人修養(yǎng)與師表風(fēng)范。 六. 板書。 (1) 書寫要規(guī)范：

13、 粉筆字書寫要正確、認(rèn)真、工整、清秀、美觀、大方、 規(guī)范 (2) 板書的時(shí)候，教師要做到姿勢(shì)很舒展，有書法家揮毫而就的氣勢(shì) (3) 書寫時(shí)注意不要離黑板過近，保持半尺左右的距離。用筆要有力，但 是又不要過于用力以致壓斷粉筆。 (4) 如果黑板上方夠不著，不要勉強(qiáng)寫在黑板上方，黑板下方過低的地方也 可以不用寫. 七. 目光。 (1) 通過目光照顧每一個(gè)學(xué)生的存在和學(xué)習(xí)， 對(duì)于教師來說是最為關(guān)鍵的。 保持目光的上下左右的轉(zhuǎn)移。 (2) 轉(zhuǎn)移目光的時(shí)候，注意速度適當(dāng)，既不過快也不過慢，除非目光以外 的區(qū)域發(fā)生教學(xué)意外事件。太快給人以盛氣凌人和缺乏和善之感，太慢則讓人 以為沒有生氣、空洞、漂移。 (3

14、) 中途可以有停頓。 (4) 一般先左右后前后，除了注視學(xué)生的面孔和眼睛外，也可以關(guān)注學(xué)生 的書籍和服飾，這樣可以使學(xué)生全面關(guān)注自己的發(fā)展 （5）在學(xué)生回答完問題或者和學(xué)生父談結(jié)束時(shí)，教師要注視學(xué)生，并點(diǎn)頭 肯定，示意讓學(xué)生坐下或交談結(jié)束。 （6）在教學(xué)過程中與學(xué)生交談時(shí)，應(yīng)當(dāng)不斷地通過各種目光與對(duì)方交流， 調(diào)整交談的氣氛。 （7）不同的教學(xué)環(huán)節(jié)要正確使用不同的目光。 向?qū)W生提問時(shí)，目光要柔和， 充滿自信和鼓勵(lì)的信息。學(xué)生回答完畢，可以頷首并用贊許的目光示意坐下。 如果回答錯(cuò)誤，千萬不要輕易用失望的目光回應(yīng)學(xué)生。 （8）個(gè)基本的禮儀就是在和異性學(xué)生交流時(shí)，不論是在班集體當(dāng)中，還 是和教師在教室

15、里個(gè)別說話時(shí)，教師一方面不可過長(zhǎng)或者過短地注視對(duì)方，同 時(shí)不要多去注意對(duì)方的衣著和服飾。 （9）上課開始，教師應(yīng)面帶笑容，用溫和的目光把全班同學(xué)環(huán)視一遍：“請(qǐng) 坐！” 八. 笑容。 微笑是維護(hù)教師與學(xué)生關(guān)系的潤(rùn)滑劑，是提高教學(xué)效果的重要手段之一。 微笑教育要把學(xué)生的情緒智力放在首位，注重與學(xué)生的心靈溝通，注重培養(yǎng)學(xué) 生良好的心理素質(zhì)，讓學(xué)生在輕松自由的氛圍中學(xué)會(huì)客觀地認(rèn)識(shí)自我和外部世 界。 作為教師，無論是哪一個(gè)孩子有一點(diǎn)進(jìn)步，都要給予微笑和鼓勵(lì)。 一般在講課時(shí)，如果沒有明顯的或者用目光屢制而不止的意外情況，教師 應(yīng)該保持適當(dāng)?shù)奈⑿Α?（3）向?qū)W生提問或者傾聽學(xué)生發(fā)言時(shí)，教師應(yīng)該用配以贊許的微

16、笑鼓勵(lì)學(xué) 生積極表達(dá)觀點(diǎn)。 （3）學(xué)生上課前或者下課時(shí)向教師致禮時(shí)，教師一定要用微笑給予回報(bào), 并配以頷首。 （4）在微笑之外還有中笑、大笑等，教師也要善加運(yùn)用，但是絕對(duì)避免不 加控制的笑. （5）讓自己的微笑更加優(yōu)雅。先要放松自己的面部肌肉，緊繃的臉是沒法 真誠(chéng)微笑的。 四. 教師的評(píng)價(jià)禮儀 第一.教師要學(xué)會(huì)傾聽。認(rèn)真傾聽學(xué)生的意見，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，對(duì) 他們的學(xué)習(xí)情況給予足夠的寬容和理解，讓他們自己在接受教育的過程中逐漸 學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。 第二，以欣賞、認(rèn)同、贊賞為主，輔以積極的期望、批評(píng)，甚至必要時(shí)施 以符合教育性原則的懲罰。 第三，評(píng)價(jià)的內(nèi)容方面，就是教師的評(píng)語(yǔ)全面準(zhǔn)確反映了學(xué)生學(xué)習(xí)或

17、者表 現(xiàn)的基本信息，并根據(jù)基本的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)給予定性判斷。 第四評(píng)價(jià)的表達(dá)方式方面，就是教師要選用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)、詞組、句式和修 辭手法來表達(dá)要表達(dá)的評(píng)價(jià)，而且要因人而異，不能千篇一律。 第五。要做到從動(dòng)態(tài)的發(fā)展的角度去評(píng)價(jià)，絕不要輕易提過去了的事情。 第六，避免粗暴、直板的評(píng)價(jià)。粗暴而直板的評(píng)價(jià)會(huì)直接打擊學(xué)生的學(xué)習(xí) 積極性，拉開師生之間的情感距離。 第七，避免粗話、臟話，避免賣弄脫口秀。 第八，前后不一致的毛病也要盡可能回避。 第九，言語(yǔ)評(píng)價(jià)在課堂上主要集中在學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想品德表現(xiàn)方面， 不要輕易去評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的穿著或者學(xué)生用品 第十，不得偏向少數(shù)學(xué)生，要一視同仁 十一。，我們應(yīng)運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言

18、引評(píng)，這樣可以保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 避免造成學(xué)生失望倦怠情緒的產(chǎn)生，同時(shí)也有利于在評(píng)價(jià)過程中深化學(xué)生對(duì)教 學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效果。 十 二。延時(shí)評(píng)價(jià)是教師在課堂教學(xué)中把對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的時(shí)間適當(dāng)?shù)叵蚝笸?延，給學(xué)生留下一定的時(shí)間，一個(gè)自由思考的空間，讓學(xué)生在和諧的氣氛中， 馳騁想象，完成思考過程的一種課堂評(píng)價(jià)方式。 十三。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要“慎始”，不要憑初步印象就急于下結(jié)論， 只有正確地對(duì)待第一印象，并在教學(xué)過程中進(jìn)行深入而全面的考察，才 能形成比較全面的、正確的評(píng)價(jià)。 十四。要用全面的、發(fā)展的觀點(diǎn)去看待學(xué)生，正確處理一時(shí)一事與 一貫表現(xiàn)的關(guān)系，掌握好評(píng)價(jià)學(xué)生的基本尺度，對(duì)學(xué)生做出客觀公正的

19、 評(píng)價(jià)。 十五。老師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要看主流，通過全面的分析，給他一個(gè)恰 當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，以其長(zhǎng)處抑其短處。 十六。老師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)決不能以老師的好惡去下結(jié)論，要多看學(xué) 生的長(zhǎng)處，多看積極面，以防形成成見。 十七要善于運(yùn)用多種評(píng)價(jià)形式，女口： 口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互 相評(píng)價(jià)等。 十八 以評(píng)價(jià)學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息的能 力。 十九 在平時(shí)要重視形成性評(píng)價(jià)， 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所改進(jìn)的成 績(jī)、反映的情感、態(tài)度、策略等方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)。 二十 評(píng)價(jià)讓學(xué)生主動(dòng)參與，讓教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來。學(xué)生 對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)更貼近他們的現(xiàn)實(shí)生活。 五教師的情緒 教師情緒的具體要求是：教師在課堂中的情緒應(yīng)表現(xiàn)為尊重、 理解、信任、 寬容、鼓勵(lì)，而不應(yīng)表現(xiàn)為沖動(dòng)、粗魯、陰沉、暴戾。 教師產(chǎn)生不良情緒控制的方法是： (1) 教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到自己的社會(huì)角色。要有批評(píng)與反省的精神，不斷檢 查自己。 (2) 體察自己的情緒，分析引發(fā)情緒的原因。明確情緒的源頭，就可以對(duì) 情緒作更好的處理。 (3) 采取適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)方式，進(jìn)行恰如其分的控制，以培養(yǎng)良好的習(xí)慣。 (4) 采取合理的方式舒緩情緒. 教師的組織教學(xué) (1) 上課預(yù)備鈴響，教師和藹、微笑地