校園文化對大學生身心健康發(fā)展的影響

1、校園文化對大學生身心健康發(fā)展的影響 校園文化作為學校建設的一部分， 潛移默化地影響著大學生 的思想觀念、道德內涵、行為方式等各個方面，對于學生的身心 健康發(fā)展具有重要的意義， 健康、向上的校園文化可以對學生的 身心發(fā)展產生積極的作用。 一、學校制度文化建設樹立正確身心發(fā)展導向 學校的制度文化是學校在一定的社會背景下，依據(jù)國家法律 長期發(fā)展所形成的關于學校的各種規(guī)章制度、領導體制、教學制 度、辦學思想等，他可以規(guī)范大學生的行為，引導大學生的思想。 科學公平的制度可以促進學生的個性發(fā)展， 培養(yǎng)大學生的主動遵 守規(guī)則的意識，增強大學生的分辨能力和自我控制能力，為大學 生的身心發(fā)展樹立正確的發(fā)展導向。

2、 （一）制度公平創(chuàng)設健康環(huán)境 校園制度的實施對于學生的利益有著直接的影響，校園制度 的制定要盡量保證科學公平， 公平的制度可以為大學生創(chuàng)設一個 健康的環(huán)境，使大學生的身心能夠健康發(fā)展。 如在學校的管理中， 學校規(guī)定學校學生必須在規(guī)定的時間內報道，辦理入學手續(xù)；是 體現(xiàn)了學校、學生盡快進入正常秩序的公平， 學生在健康檢查中， 發(fā)現(xiàn)患有疾病不適合在學校學習的，由學校指定的醫(yī)院確認（二 級甲等以上），在一年內能夠達到入學水平的，保留入學資格一 年，是體現(xiàn)了學校保障學生身體健康安全的公平；提前完成教學 計劃制定的所有教學環(huán)節(jié)和全部課程的學生，可以申請?zhí)崆爱?業(yè)，是體現(xiàn)了尊重學生差異的公平； 學生請假首

3、先讓本人以書面 形式提出申請，三天以內的班主任批準，三天以及三天以上的， 首先讓班主任審核， 然后再讓學校的主管領導批準， 一般情況下 事假不能超過兩周， 生病請假必須有學校醫(yī)院診斷的證明。 這是 學校對學生學習情況負責的公平； 學生課程成績由平時成績和期 末考試成績綜合評定， 平時的成績一般包含課堂發(fā)言、 到課情況、 作業(yè)、期中測試、論文等，學生的平時成績在總成績中占 30%-50%， 期末考試成績占 70%-50%。這是對學生進行綜合評價的公平等， 這些都為學生的在校學習創(chuàng)設了一個健康的環(huán)境。 （二）人性軟文化管理引導學生身心健康發(fā)展 在學校的管理中， 公平制度的實施過程也影響著大學生的身

4、 心健康，學校在制度實施過程中不僅要堅持依法治校、 依規(guī)治校， 還要注意人性化的管理，以學生為本，尊重每一位學生，并緊跟 高效發(fā)展的時代形勢， 轉變管理感念， 讓學生不僅僅做制度的遵 從者，還要做自我的管理者，發(fā)揮學生的主觀能動性。為保證所 有學生的學習權利， 對于貧困學生， 學校還制定了貧困學生助學 體系，經過貧困學生申請和評定， 貧困學生的學費可以全免和減 半。學校對生活困難的學生提供貸款服務，并設立勤工儉學、助 學工程、 實物捐贈等各方面的活動， 以保障貧困學生在學校的學 習生活。 為了提高大學生的管理水平和綜合素質， 消除大學生在 被管理中產生的逆反心理。 學校的學生會的制度能夠學生充

5、分發(fā) 揮自主意識和主人翁精神，讓學生在自我的管理中，施展才能， 約束自我，引導學生身心健康發(fā)展。 二、學校物質文化建設營造科學積極健康氛圍 校園的物質文化主要是包含了學校的建筑、綠化、和校園的 傳播媒介設施等，他可以對學生的身心發(fā)展產生潛移默化的影 響，整潔優(yōu)雅的校園物質文化環(huán)境可以使大學生感到輕松、快樂， 給人以無限的美感，使大學生在學習生活中能夠消除疲勞激活大 腦，使人充滿生機和活力，從而營造積極、健康的身心發(fā)展氛圍。 （一）校園環(huán)境陶冶學生性情 良好的校園環(huán)境可以使大學生愉悅身心，激發(fā)靈感，調動大 學生積極向上、熱愛生活的情感，優(yōu)美的校園環(huán)境可以展現(xiàn)一所 高校的文化氛圍、精神風貌和審美情

6、趣等，直接影響著大學生的 視覺感受和情趣。使大學生身在其中不斷獲得美的享受和陶冶。 綠化是學校環(huán)境美化的基礎， 它對大腦皮層最具有刺激作用， 可 以充分緩解學生學習的疲勞。 充分利用學校的空間將學校建設成 一個公園式的學校，既有綠草鮮花，又有小亭流水；既有綠樹成 蔭，又有斜徑小路，并且分季節(jié)時序種植一些長勢優(yōu)美的花草樹 等植物，遍布學校各個區(qū)域。春天，新芽嫩草；夏天，群芳爭艷； 秋天，層林盡染；冬天蒼青蔥郁，時時給學生以美感，陶冶了大 學生熱愛生活，熱愛學校的情感。同時為了滿足大學生的學習社 交需求，學校還要具備完善的促進學生的發(fā)展的場館設施，如鍛 煉館、圖書館以及適合學生公共活動的中心廣場、

7、宿舍活動開闊 區(qū)域等，并在廣場中設置座椅、運動器材等，讓大學生既有公開 區(qū)域，又有私人空間，既能活動社交，又能休閑靜思。讓學生在 多樣化的環(huán)境中學習生活，陶冶性情。 （二）傳播媒介提升健康品質 在現(xiàn)代化的大學校園中，學生獲得信息的方面很廣，網絡、 報刊、電視、宣傳欄等是主要的宣傳媒介，利用這些宣傳媒介對 學生的日常生活進行教育、 管理和引導，可以對學生的心理健康 成長起到積極的作用。學校利用這些媒介時，一方面要發(fā)掘傳統(tǒng) 的信息傳播方式，創(chuàng)辦?？⑿髮⒁恍﹪視r事、學校的新聞 事件、針對某些事件的評論分析以及學生的一些創(chuàng)作等刊登在學 校的刊物上，深化大學生的思想；利用廣播在特定的時間播放一 些

8、引人向上的音樂，情感小故事等感染大學生的情感， 利用宣傳 欄等向大學生展示一些學校制度、風采人物、文化活動、成果展 示等讓學生感悟學校的發(fā)展以及自身的成長。另一方面凈化學校 網絡環(huán)境，網絡信息紛繁復雜、良莠不齊，學校應該加強對校園 網絡的監(jiān)管，剔除網絡環(huán)境不良信息，利用網絡積極的一面?zhèn)鞑?健康思想，塑造大學生形成正確的價值觀、人生觀，營造良好的 網絡心理環(huán)境，促使學生的身心健康發(fā)展。 提升大學生的身心健 康品質。 三、學校精神文化建設凝結身心健康發(fā)展之魂 學校的精神文化是一個學校的靈魂，是學校在長期發(fā)展的過 程中積淀下來的完整的、 具有深層次價值的文化產物。 積極健康 的精神文化，是滲透和引導

9、學生行為與思想的無形力量，他可以 提高全體學生思想認識水平， 熏陶大學生的文化素養(yǎng)，引導大學 生形成正確的人生態(tài)度和價值觀念。學校精神文化的建設和維 護，不僅需要制度文化的引導、物質文化的烘托，還要倡導豐富 的校園文化活動，為大學生的身心發(fā)展搭建廣闊的平臺。 如為大 學生開設各種有意義的講座， 可以請校內專家，也可以請校外名 人，知名學者等為大學生進行知識講座，拓寬大學生的知識面， 深化大學生思維的深度和廣度。 舉辦各種科技文化活動，如詩歌 朗誦大賽、校園主持人風采大賽、大學生辯論賽、航模作品展覽 比賽等，讓大學生在豐富多彩的活動中增強學生的素質，培養(yǎng)學 生的創(chuàng)新和實踐能力。開展各種各樣的體育活動， 可以舉辦校內 運動會、組織各個高校之間的體育比賽， 有條件的學校還可以組 織學生到校外參加爬山、 游泳等體育活動，讓大學生在活動中鍛 煉身體，磨練品格。設立形式多樣的學生團體如法律