小學(xué)五年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)《生活垃圾分類探究》主題-教學(xué)設(shè)計(jì)參考201803

1、小學(xué)五年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科 “生活垃圾分類探究”主題活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì) （說(shuō)明：此設(shè)計(jì)僅供學(xué)校參考，不準(zhǔn)外傳，如果學(xué)校有特色主題的也可以以學(xué)校特 色主題開展。設(shè)計(jì)還要根據(jù)自己學(xué)校學(xué)生的情況確定安排多 1 或 2 個(gè)課時(shí)） 一、活動(dòng)背景 高速發(fā)展中的中國(guó)城市， 正在遭遇 “垃圾圍城” 之痛。隨著中國(guó)城市化的快速發(fā)展， 城市規(guī)模日趨擴(kuò)大，人口日益增加，城市生活垃圾的產(chǎn)生量在不斷地增加。據(jù)人民日 報(bào)等媒體報(bào)道，北京市日產(chǎn)垃圾 1.84 萬(wàn)噸，如果用裝載量為 2.5 噸的卡車運(yùn)輸，長(zhǎng) 度接近 50 公里，能夠排滿三環(huán)路一圈，同時(shí)北京每年垃圾量以 8%的速度增長(zhǎng)。上海市 每天生活垃圾清運(yùn)量高達(dá) 2 萬(wàn)噸，每

2、16 天的生活垃圾就可以堆出一幢金茂大廈。廣州 市每天產(chǎn)生的生活垃圾也多達(dá)1.8萬(wàn)噸日益增長(zhǎng)的垃圾如不能得到有效治理， 隨之 帶來(lái)的空氣污染、水污染就會(huì)無(wú)聲的威脅著我們的生命健康。為此，全社會(huì)都要倡導(dǎo)垃 圾減量、分類處理，使垃圾的總量降下來(lái)，從源頭上減少垃圾產(chǎn)生量。 2011 年 4月 1 日，廣州市城市生活垃圾分類管理暫行規(guī)定 正式施行。按照計(jì)劃， 垃圾分類率力爭(zhēng)達(dá) 50%，資源回收率達(dá) 16%，資源化處理率達(dá) 90%，末端處理率達(dá) 75%， 無(wú)害化處理率達(dá) 85%。經(jīng)過(guò)兩年的實(shí)施，在一些試點(diǎn)區(qū)域取得了長(zhǎng)足的進(jìn)展，然而要在 全市范圍內(nèi)有效推進(jìn)，仍需要每一個(gè)廣州市民的共同努力。 二、活動(dòng)目標(biāo)

3、1 認(rèn)知目標(biāo) 通過(guò)本活動(dòng)，了解目前我國(guó)以及社區(qū)、家庭垃圾分類及其處理的現(xiàn)狀，對(duì)環(huán)境造成 的危害等；知道垃圾分類的知識(shí)以及減少生活垃圾的一些常用的方法等。 2能力目標(biāo) 通過(guò)對(duì)身邊垃圾處理現(xiàn)象的觀察，發(fā)現(xiàn)與提出與垃圾處理有關(guān)的問(wèn)題，形成相關(guān)的 活動(dòng)主題；掌握文獻(xiàn)法、觀察法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法等研究方法的一般程序和步驟， 初步學(xué)會(huì)運(yùn)用這些方法收集分析資料、解決問(wèn)題，形成小論文、觀察報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、 設(shè)計(jì)與制作的作品等活動(dòng)成果，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和科技創(chuàng)新能力。 3情意目標(biāo) 通過(guò)該活動(dòng)認(rèn)識(shí)到垃圾和我們生活的關(guān)系，培養(yǎng)健康的生活習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境 保護(hù)意識(shí)。 三、活動(dòng)規(guī)劃 1 活動(dòng)內(nèi)容 以“生活垃圾分

4、類”為研究對(duì)象，圍繞生活垃圾的產(chǎn)生，周邊生活垃圾的現(xiàn)狀及影 響，生活垃圾的分類、回收與處理，可再生資源回收與利用等，合理設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，開 展探究與實(shí)踐活動(dòng)。 2活動(dòng)方式 專題探究：按照實(shí)踐性、價(jià)值性、 可行性原則，圍繞“生活垃圾”話題選擇子課題， 通過(guò)文獻(xiàn)研究、調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究等開展專題研究活動(dòng)。 參觀考察：根據(jù)主題活動(dòng)性質(zhì)及需要，組織參觀可再生資源回收站、垃圾焚燒發(fā)電 廠、垃圾分類試點(diǎn)社區(qū)等。 社區(qū)服務(wù)：在家庭、學(xué)校、社區(qū)開展垃圾分類宣傳、服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)。 設(shè)計(jì)與制作：對(duì)廢棄物品進(jìn)行合理的加工、改造、拆分或重組，釋放它們潛在的使 用價(jià)值，創(chuàng)造出有一定價(jià)值性、觀察性、技術(shù)性的物品。 3活動(dòng)階

5、段 選題階段：創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生興趣，確定活動(dòng)主題。 方案設(shè)計(jì)階段：圍繞活動(dòng)主題，設(shè)計(jì)小組活動(dòng)（研究）方案。 活動(dòng)實(shí)施階段：通過(guò)專題研究、參觀考察、社區(qū)服務(wù)、設(shè)計(jì)與制作等學(xué)習(xí)方式，圍 繞主題開展實(shí)踐探究活動(dòng)。 活動(dòng)總結(jié)階段：總結(jié)活動(dòng)過(guò)程，反思活動(dòng)成效與得失，完善活動(dòng)成果，深化活動(dòng)內(nèi) 涵，合理多元評(píng)價(jià)個(gè)體表現(xiàn)。 第一階段 選題階段 綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題應(yīng)源于學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)， 指導(dǎo)教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用 自主、合作、探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身、關(guān)注同學(xué)、關(guān)注校園、關(guān)注社區(qū)、關(guān)注 社會(huì)，從自己感興趣的現(xiàn)象出發(fā)，提出自己感興趣的問(wèn)題，形成探究課題。有價(jià)值的、 可行的探究課題是學(xué)生有效開展綜合實(shí)踐活

6、動(dòng)，獲得能力發(fā)展的前提。 一、教學(xué)目標(biāo) （一）認(rèn)知目標(biāo) 1引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文獻(xiàn)查閱了解垃圾分類的一般知識(shí)，激發(fā)參與垃圾分類探究的熱 情。 2激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提出有關(guān)垃圾分類的探究問(wèn)題。 （二）能力目標(biāo) 1通過(guò)“要找什么資料如何去找找到后如何處理”的過(guò)程，知道文獻(xiàn)查 閱的方法，為垃圾分類的活動(dòng)收集相關(guān)資料。 2通過(guò)“問(wèn)題導(dǎo)入生成主題分解主題小組交流拓展延伸”的過(guò) 程，學(xué)習(xí)主題生成和分解的方法，進(jìn)一步掌握歸納、討論、圖示等方法。 （三）情意目標(biāo) 1激發(fā)探究垃圾分類的興趣，初步形成“垃圾分類，你我同行”的責(zé)任感，逐步 產(chǎn)生對(duì)垃圾分類的認(rèn)同感。 2激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生健康的生活習(xí)慣。 二、教學(xué)

7、內(nèi)容 1指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)文獻(xiàn)，觀察日常生活中的垃圾分類現(xiàn)象，了解生活垃圾分類 的相關(guān)知識(shí)及現(xiàn)狀。具體包括： （1）引導(dǎo)學(xué)生自主地關(guān)注日常生活中的“生活垃圾分類”現(xiàn)象，尤其關(guān)注身邊的 垃圾分類情況。如家庭生活垃圾、社區(qū)生活垃圾的分類現(xiàn)狀。 （2）通過(guò)查閱文件、文獻(xiàn)等相關(guān)資料了解垃圾分類的相關(guān)知識(shí)及相關(guān)政策。 （3）關(guān)注垃圾分類推進(jìn)的情況，如推進(jìn)的現(xiàn)狀、策略、辦法，關(guān)注人的意識(shí)、行 為，關(guān)注社區(qū)的辦法、政府的配套措施、國(guó)外的相關(guān)做法等。 （4）關(guān)注垃圾分類的設(shè)備、設(shè)施，如何改良現(xiàn)有的垃圾分類用品等。 2指導(dǎo)學(xué)生圍繞“生活垃圾分類探究”主題選擇子課題，確定班級(jí)各小組的探究 主題。 三、課型設(shè)計(jì) 本階

8、段適用的課型是文獻(xiàn)查閱課和選題課。 通過(guò)文獻(xiàn)查閱課為選題課提供相關(guān)背景 知識(shí)。通過(guò)選題課完成綜合實(shí)踐活動(dòng)選題。 1. 第一課時(shí)“生活垃圾分類探究”文獻(xiàn)查閱課 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入 1通過(guò)課件展示外國(guó)成功的垃圾分類做法，激發(fā)學(xué)生想進(jìn)一步探究身邊垃圾分類 的狀況。 2、文獻(xiàn)法的概念。 文獻(xiàn)法也稱歷史文獻(xiàn)法，就是搜集和分析研究各種現(xiàn)存的有關(guān)文獻(xiàn)資料，從中選取 信息，以達(dá)到某種調(diào)查研究目的的方法。它所要解決的是如何在浩如煙海的文獻(xiàn)群中選 取適用于課題的資料，并對(duì)這些資料做出恰當(dāng)分析和使用。 3、要做好文獻(xiàn)收集，步驟是： 第一，瀏覽一一確定有關(guān)題目、部分（篇、章、節(jié)、段），這是一種“走馬觀花” 式的

9、閱讀； 第二，精讀一一確定有關(guān)內(nèi)容，這是一種“下馬觀花”式的閱讀； 第三，記錄一一對(duì)那些有價(jià)值的文獻(xiàn)篇、章、節(jié)或段就應(yīng)做好記錄工作，以備后用。 二、明確查閱文獻(xiàn)的種類 指導(dǎo)學(xué)生圍繞生活垃圾分類需要查閱哪些文獻(xiàn)資料，包括 ： 1生活垃圾分類的一般常識(shí) 2、生活垃圾分類的方法 3、政府關(guān)于垃圾分類的政策文件等。 三、實(shí)地查閱文獻(xiàn)資料 1學(xué)生通過(guò)圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等查閱相關(guān)資料。 2、該環(huán)節(jié)可在課內(nèi)進(jìn)行，也可安排學(xué)生在課外完成。 四、處理文獻(xiàn)資料 對(duì)搜集到的資料進(jìn)行篩選、整理，獲取有用的資料。 五、交流分享 在全班交流分享搜集、整理的資料。 2. 第二課時(shí)“生活垃圾分類探究”選題課 選題背景： 綜合實(shí)踐

10、活動(dòng)是一門基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，體現(xiàn)對(duì) 知識(shí)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。課程具有很強(qiáng)的開放性，自主性，實(shí)踐性和生成性。它 強(qiáng)調(diào)主題內(nèi)容最好是來(lái)源于學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的認(rèn)知和興趣。本次活動(dòng)主題是“垃 圾分類”。據(jù)2011廣州市環(huán)保局最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，垃圾正以驚人的數(shù)量淹沒(méi)著我們美 麗的城市?！袄鴩恰币呀?jīng)成為廣州市政府急需解決的政要問(wèn)題。伴隨著4月1日正 式施行廣州市城市生活垃圾分類管理暫行規(guī)定，現(xiàn)在廣州市正如火如荼地開展此活 動(dòng)，學(xué)校、社區(qū)、家庭都已進(jìn)入垃圾分類正在進(jìn)行時(shí)，大家都認(rèn)為垃圾分類是件好事， 但如何推廣垃圾分類，培養(yǎng)市民垃圾分類的意識(shí)，養(yǎng)成正確進(jìn)行垃圾分類的

11、習(xí)慣，在垃 圾分類的實(shí)施過(guò)程中確實(shí)遇到了不少的困難作為小學(xué)生我們圍繞垃圾分類可以 探究什么呢？于是開展本次的綜合實(shí)踐活動(dòng)，希望通過(guò)這次活動(dòng)樹立學(xué)生的公民意識(shí)， 并且提高學(xué)生的實(shí)踐能力。 教學(xué)建議 1 建議本階段的教學(xué)用時(shí)也可以根據(jù)實(shí)際情況定為 4課時(shí)，文獻(xiàn)查閱2課時(shí)，選 題課2課時(shí)。 2建議選題課生成的子課題如下： （1）家庭生活垃圾數(shù)量及分類情況調(diào)查 （2）校園生活垃圾數(shù)量及分類情況調(diào)查 （3）社區(qū)生活垃圾數(shù)量及分類情況調(diào)查 （4）社區(qū)居民對(duì)生活垃圾分類的意見(jiàn)調(diào)查 （5）做好生活垃圾分類的方法及策略探究 3在選題課中還可以生成適用全班開展的子課題，如：生活垃圾分類廣告宣傳畫 的設(shè)計(jì)與制作；生

12、活垃圾變廢為寶 DIY ;生活垃圾分類用品的改裝與設(shè)計(jì)等。 4教師可結(jié)合區(qū)域、學(xué)校資源，學(xué)生興趣生成其他有價(jià)值的子課題。 教學(xué)目標(biāo)： （一）知識(shí)與技能目標(biāo)： 1、學(xué)生了解垃圾分類的意義及好處。 2、學(xué)生圍繞問(wèn)題開展探索性的活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力和歸納整理問(wèn)題的能力。 （二）過(guò)程與方法目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)提出自己想了解的問(wèn)題。 2、學(xué)生能對(duì)問(wèn)題進(jìn)行歸納整理。 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 1、激發(fā)學(xué)生探索的興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究“垃圾分類”實(shí)踐活動(dòng)。 2、 通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注他人，關(guān)注社會(huì)，形成主人翁意 識(shí)。 3、熱愛(ài)環(huán)境，形成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：關(guān)注身

13、邊環(huán)境，積極投入到垃圾分類實(shí)踐活動(dòng)中。 難點(diǎn)：學(xué)生能對(duì)問(wèn)題進(jìn)行歸納整理，提高分析問(wèn)題的能力。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課 1、導(dǎo)入圖片：亞運(yùn)后的廣州，高樓矗立，珠水如鏡，奔流入海的江水打開了一座城市 最包容的胸懷！亞運(yùn)后的廣州，白云山、小蠻腰、科學(xué)城 讓人們流連忘返！這 美麗的城市，成為全國(guó)幸福指數(shù)最高的城市之一。大家在享受這美好環(huán)境的同時(shí)，你又 知道嗎？我們每天的生活將產(chǎn)生不少垃圾，越來(lái)越多的垃圾給城市帶來(lái)了沉重的負(fù)擔(dān)。 （出示數(shù)據(jù)和圖片）看完后，你有什么感受？（學(xué)生談） 2、目前，垃圾處理的方法有兩種：填埋和焚燒。下面大家談?wù)勛约旱母惺堋?3、引出: 垃圾必須要解決，可這兩種方法都

14、有不完善的地方，我們又看看國(guó)外的垃圾處 理的方法。從圖片中，你又想到了什么？小結(jié)：垃圾是可以再循環(huán)利用的。而且可以減 輕地球媽媽的負(fù)擔(dān)。 （ 出示第一個(gè)大課題 ） 4、同學(xué)們，垃圾分類迫在眉睫，廣州市政府在 4 月 1 日正式實(shí)行廣州市城市生活垃 圾分類管理暫行規(guī)定，明確提出垃圾分類是我們廣州人共同的義務(wù)。（看視頻） 5、你對(duì)垃圾分類有什么認(rèn)識(shí)？（學(xué)生多角度談） 6、出示圖片：這是什么？（垃圾）對(duì)啊，這就是老師在我們的社區(qū)拍到的照片，你看 到了什么？（亂投放垃圾）圖片反映了什么？（市民不懂得垃圾分類的做法） 7、垃圾是放錯(cuò)了位置的資源。如果把垃圾合理分類，回收再利用，對(duì)人類可是莫大的 好處。（

15、展示PPT （出示第二副課題） 二、互動(dòng)討論，分解主題 1、關(guān)于垃圾分類，想必同學(xué)們也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，你準(zhǔn)備從哪些方面探究垃圾 分類？（學(xué)生談，老師相機(jī)提煉關(guān)鍵詞，為探究分類做鋪墊 2、老師引導(dǎo)學(xué)生歸納：探究的內(nèi)容應(yīng)定得更貼近我們的生活，更適合于我們的年 齡特點(diǎn)，操作起來(lái)更方便。更有價(jià)值。 3、 下面，在小組里討論出你們認(rèn)為值得探究的感興趣研究的2-3個(gè)問(wèn)題，寫在問(wèn) 題卡片上，待會(huì)派代表上臺(tái)簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)探究的理由？ 4、小組討論并寫出探究問(wèn)題 5、小組匯報(bào)（探究的問(wèn)題是什么？為什么對(duì)此感興趣？） 三、歸納篩選，確立子課題 1、老師引導(dǎo)：哪些問(wèn)題有聯(lián)系的，相近的，可以歸在一起，請(qǐng)同學(xué)出來(lái)擺一擺。

16、并 簡(jiǎn)單說(shuō)原因 2、老師根據(jù)學(xué)生板書相機(jī)寫關(guān)鍵詞，提煉分類 初步定為：（1）垃圾分類的好處？（意義） （2）垃圾的種類有哪些？（種類） （3）垃圾如何處理？（處理） （4）垃圾分類的具體做法？（做法） （5）垃圾分類如何再利用？（再利用） （6）政府應(yīng)該如何推廣垃圾分類？（宣傳） 3、問(wèn)題轉(zhuǎn)化成小主題 一般的轉(zhuǎn)化方法有： 關(guān)于（內(nèi)容）的研究、關(guān)于（內(nèi)容）的應(yīng)用 女口： “垃圾分類的意義”可以表述為“關(guān)于垃圾分類的意義的研究” 四、確立分組，選組長(zhǎng)，起組名，定口號(hào) （1）根據(jù)自己的興趣選擇探究小組 自由選組： 思考：你最想研究哪個(gè)小主題 入座：根據(jù)老師提示坐到所選擇的小組 （注意：動(dòng)作迅速、保持

17、安靜） （2）各小組選出小組長(zhǎng)，并設(shè)計(jì)小組的組名及口號(hào)，初步形成小組合力。 小組合作： 小組內(nèi)選出小組長(zhǎng)（出示組長(zhǎng)的要求） 設(shè)計(jì)小組的組名及口號(hào) （結(jié)合自己組的研究?jī)?nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)組名、口號(hào)，把組名寫在旗子上） （3）各組輪流上臺(tái)匯報(bào) 匯報(bào)方式：我們是 組，我們的口號(hào)是 五、活動(dòng)總結(jié) 垃圾分類是對(duì)人類，對(duì)社會(huì)非常有意義的工作，讓我們一起參與到垃圾分類的活動(dòng) 中，做一名宣傳者，實(shí)施者，一起減輕地球媽媽的負(fù)擔(dān)。 六、課外延伸的任務(wù) 課后，各小組長(zhǎng)帶領(lǐng)自己組的組員，根據(jù)小組研究的主題 , 初步設(shè)計(jì)小組的活動(dòng)方 案，為下一節(jié)制訂活動(dòng)方案做好準(zhǔn)備。 第二階段：方案設(shè)計(jì)階段 選題完成后，主題活動(dòng)進(jìn)入方案設(shè)計(jì)階段

18、?；顒?dòng)方案是學(xué)生開展探究與實(shí)踐活動(dòng)的 規(guī)劃和藍(lán)圖，科學(xué)、合理的活動(dòng)方案能保證綜合實(shí)踐活動(dòng)更有序、更有效地進(jìn)行。該階 段的任務(wù)是教師指導(dǎo)學(xué)生按照方案設(shè)計(jì)所需要的基本要素對(duì)主題活動(dòng)進(jìn)行全面、 具體的 設(shè)計(jì)規(guī)劃，并通過(guò)商討方案各欄目設(shè)計(jì)的合理性與可行性，進(jìn)一步完善方案。 教學(xué)建議 1建議本階段的教學(xué)用時(shí)根據(jù)實(shí)際情況可以設(shè)計(jì)為 4 課時(shí)，認(rèn)識(shí)方案與初步設(shè)計(jì) 方案用時(shí) 2 課時(shí)，即課型設(shè)計(jì)的前三個(gè)環(huán)節(jié)。 討論評(píng)議方案與修改完善方案用時(shí) 2課時(shí)， 即課型設(shè)計(jì)的后三個(gè)環(huán)節(jié)。 2教師要指導(dǎo)學(xué)生把握方案設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。設(shè)計(jì)活動(dòng)方案重在活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式、 活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)，其中活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)至關(guān)重要，關(guān)系到活動(dòng)實(shí)施階

19、段去實(shí)施什么樣的 活動(dòng)。 3由于各小組的探究課題不同，討論方案時(shí)，往往缺乏共同話題，學(xué)生容易出現(xiàn) 參與不積極現(xiàn)象，教師可下發(fā)一個(gè)記錄表格，包括發(fā)言小組的題目、你準(zhǔn)備提的問(wèn)題以 及對(duì)這個(gè)組的研究方案進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)等，課后要把表格收上來(lái)進(jìn)行登記，借此引導(dǎo)學(xué)生 積極參與活動(dòng)方案的討論、評(píng)議。 一、教學(xué)目標(biāo) （一）認(rèn)知目標(biāo) 1明確活動(dòng)方案的基本要素與基本格式，學(xué)會(huì)圍繞“垃圾分類”主題活動(dòng)設(shè)計(jì)各 子課題活動(dòng)方案。 2掌握活動(dòng)方案各欄目填寫的要求，增強(qiáng)方案設(shè)計(jì)的合理性和科學(xué)性。 （二）能力目標(biāo) 1能根據(jù)活動(dòng)方案各欄目的填寫要求，設(shè)計(jì)填寫活動(dòng)方案。 2能對(duì)其他小組的活動(dòng)方案提出意見(jiàn)和建議，并能根據(jù)建議，修改、

20、完善活動(dòng)方 案。 3通過(guò)方案設(shè)計(jì)和討論答辯，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力和表達(dá)能力， 促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。 （三）情意目標(biāo) 1明確活動(dòng)方案的重要性，增強(qiáng)活動(dòng)的計(jì)劃性。 2通過(guò)小組合作開展活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)與修改，進(jìn)一步加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)。 二、教學(xué)內(nèi)容 1指導(dǎo)學(xué)生掌握活動(dòng)方案表的基本格式、基本要素及填寫的基本要求。 2指導(dǎo)各子課題小組填寫活動(dòng)方案表。 3指導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)方案表進(jìn)行質(zhì)疑、評(píng)議，提出修改的意見(jiàn)和建議。 4指導(dǎo)學(xué)生修改、完善活動(dòng)方案。 三、課型設(shè)計(jì) 本階段適用的課型是方案設(shè)計(jì)課。教師指導(dǎo)學(xué)生按照方案設(shè)計(jì)所需要的基本要素對(duì) 主題活動(dòng)進(jìn)行全面、具體的設(shè)計(jì)規(guī)劃。通過(guò)組織學(xué)生以答辯的形式商討

21、方案各欄目設(shè)計(jì) 的合理性與可行性，進(jìn)一步完善方案。 3. 第三課時(shí)“生活垃圾分類探究”方案設(shè)計(jì)課 教學(xué)過(guò)程： 一、回顧導(dǎo)入，明晰重點(diǎn) 1回顧前期選題階段活動(dòng)情況。 2呈現(xiàn)有方案設(shè)計(jì)與沒(méi)有方案設(shè)計(jì)的兩個(gè)不同活動(dòng)，通過(guò)效果對(duì)比，明確方案設(shè) 計(jì)的重要性。 二、學(xué)習(xí)樣例，明確要素 1引導(dǎo)學(xué)生思考、討論設(shè)計(jì)一份方案的基本要素。 2教師呈現(xiàn)活動(dòng)方案表樣例，明確活動(dòng)方案的基本格式與要素。 3運(yùn)用例證，讓學(xué)生明確各欄目的設(shè)計(jì)要求。 三、嘗試動(dòng)手，制訂方案 1教師下發(fā)小組活動(dòng)方案空白表。 2小組討論方案各欄目的填寫內(nèi)容。 3小組填寫方案，留意填寫過(guò)程中遇到的困難。 四、教師指導(dǎo)，學(xué)生評(píng)議 1子課題小組代表匯報(bào)方

22、案初稿。 2其他小組同學(xué)和指導(dǎo)教師提出問(wèn)題、意見(jiàn)和建議。 (1) 你們組為什么選擇這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究？ (2) 你們打算通過(guò)什么活動(dòng)內(nèi)容完成活動(dòng)？ (3) 根據(jù)這些內(nèi)容，你們是怎么分工的？你們覺(jué)得合理嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。 (4) 你們的活動(dòng)時(shí)間怎么安排，合理嗎？ (5) 你們會(huì)選擇哪些活動(dòng)指導(dǎo)老師，為什么這樣選擇？ (6) 如果活動(dòng)中出現(xiàn)新的問(wèn)題，在方案中沒(méi)有提到的，你們?cè)鯓犹幚恚?(7) 通過(guò)上述幾個(gè)問(wèn)題，你們覺(jué)得方案中有需要補(bǔ)充或修改的地方嗎？ 五、二次修改，正式填寫 1小組再次討論、修改方案。 2正式填寫，完成方案設(shè)計(jì)。 六、小結(jié)延伸 學(xué)生匯報(bào)本課收獲，教師小結(jié)活動(dòng)情況，提出方案設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)

23、。 附： 主題活動(dòng)方案表 活動(dòng)主題名稱 子課題名稱 班級(jí) 組長(zhǎng) 組員 活動(dòng)內(nèi)容 活動(dòng)進(jìn)程安排 時(shí)間 活動(dòng)內(nèi)容 活動(dòng)方法 活動(dòng)地點(diǎn) 可能遇到的困 難 預(yù)期成果 同學(xué)意見(jiàn)簡(jiǎn)錄 指導(dǎo)教師意見(jiàn) 4. 第四課時(shí)“生活垃圾分類探究”方案設(shè)計(jì)交流課 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入 1、展示部分優(yōu)秀活動(dòng)方案設(shè)計(jì) 2、激發(fā)學(xué)生樂(lè)于分享交流的興趣 二、教師強(qiáng)調(diào)在分享交流活動(dòng)中的注意事項(xiàng) 1、小組討論分享時(shí)應(yīng)注意什么 2、師生小結(jié)分享交流的注意事項(xiàng) 三、分享小組活動(dòng)方案 1、小組輪流上臺(tái)分享本組制定的活動(dòng)方案 2、其他小組認(rèn)真傾聽(tīng)，做筆記，為其他小組評(píng)價(jià)做準(zhǔn)備 3、教師指導(dǎo)評(píng)價(jià) 四、據(jù)師生給予的評(píng)價(jià)意見(jiàn)，進(jìn)一步完善各小組

24、的活動(dòng)方案 五、小結(jié)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)完成活動(dòng)的信心 第三階段：活動(dòng)實(shí)施階段 一般來(lái)說(shuō)，開展了選題活動(dòng)與方案設(shè)計(jì)活動(dòng)之后，便進(jìn)入了實(shí)施階段，此階段教師 需對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式做好指導(dǎo)， 如觀察法、 調(diào)查法、訪談法、 實(shí)驗(yàn)法等進(jìn)行方法指導(dǎo)， 又需要放手讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中去實(shí)踐、去體驗(yàn)。如到圖書館、閱覽室、書店、上網(wǎng) 查資料，走入社會(huì)進(jìn)行調(diào)查、采訪、參觀、考察，親自動(dòng)手進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作，投身社區(qū) 進(jìn)行社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐等。更需要對(duì)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題進(jìn)行答疑解惑、階段交流，對(duì) 獲取的資料信息進(jìn)行整理等。因此，指導(dǎo)教師要根據(jù)活動(dòng)主題的需要決定活動(dòng)方式?；?于“生活垃圾分類探究”主題，建議盡可能采取觀察活動(dòng)、調(diào)查活

25、動(dòng)、設(shè)計(jì)活動(dòng)、實(shí)驗(yàn) 活動(dòng)等多樣化的活動(dòng)方式，達(dá)到各領(lǐng)域之間的整合。為此設(shè)計(jì)了主題探究活動(dòng)、社會(huì)考 察活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)活動(dòng)、設(shè)計(jì)與制作活動(dòng)。其中主題探究活動(dòng)是貫穿四個(gè)階段的，而社 會(huì)考察活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)活動(dòng)、設(shè)計(jì)與制作活動(dòng)則是穿插在主題探究活動(dòng)中進(jìn)行的，活動(dòng) 方式可以全班統(tǒng)一進(jìn)行， 也可以各小組分頭進(jìn)行。 這四種實(shí)施方式有些需要在課堂實(shí)施， 如方法指導(dǎo)、方案設(shè)計(jì)、階段交流、答疑解惑等。有些則需要在課外實(shí)施，如實(shí)地的參 觀考察、社區(qū)服務(wù)等。 活動(dòng)一 專題探究活動(dòng) 在經(jīng)歷了前期的選題階段、方案設(shè)計(jì)階段，活動(dòng)進(jìn)入到了實(shí)施階段，專題探究活動(dòng) 是活動(dòng)實(shí)施階段重要的活動(dòng)內(nèi)容，貫穿于整個(gè)活動(dòng)的始終，學(xué)生通過(guò)對(duì)一些

26、小課題開展 探究活動(dòng)，豐富知識(shí)，發(fā)展探究與實(shí)踐能力。 教學(xué)建議 1專題探究活動(dòng)在活動(dòng)實(shí)施階段建議課時(shí)為 8-10 課時(shí)。由于方法指導(dǎo)課類型比較 多，需要根據(jù)探究的內(nèi)容選擇相應(yīng)的方法指導(dǎo)，因此課時(shí)也要根據(jù)教學(xué)需要靈活安排。 2專題探究活動(dòng)的實(shí)施，許多內(nèi)容有賴于學(xué)生在課外時(shí)間中完成，教師要加強(qiáng)學(xué) 生課外探究活動(dòng)的嚴(yán)謹(jǐn)組織和有效指導(dǎo)，并通過(guò)答疑課、階段性交流展示課等課型及時(shí) 在課內(nèi)進(jìn)行解疑釋惑，成果交流。 3因各小組的探究子課題不同，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注子課題之間的內(nèi)在聯(lián)系，激 發(fā)學(xué)生對(duì)其他子課題探究的關(guān)注。 4教師要關(guān)注各子課題小組的探究活動(dòng)進(jìn)度，使各小組的活動(dòng)的預(yù)期進(jìn)程基本一 致。 一、活動(dòng)目標(biāo)

27、1通過(guò)垃圾分類主題探究活動(dòng)，掌握垃圾分類的基本知識(shí)。 2掌握專題探究中常用的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究與實(shí)踐能力，收集信息、整理和 分析信息的能力。 3通過(guò)一系列調(diào)查、訪談、實(shí)驗(yàn)探究等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐、善于合作 的良好個(gè)性品質(zhì)。 二、活動(dòng)內(nèi)容 1對(duì)選題階段確定的子課題開展專題探究活動(dòng)，完成子課題研究任務(wù)。 2在專題探究活動(dòng)過(guò)程中開展文獻(xiàn)研究、問(wèn)卷調(diào)查、訪談、實(shí)驗(yàn)等研究活動(dòng)。 3在專題探究活動(dòng)過(guò)程中，運(yùn)用方法指導(dǎo)課、答疑課、資料整理課、階段性交流 展示課、中期匯報(bào)課等課型開展有效的教學(xué)活動(dòng)。 三、課型設(shè)計(jì) 在專題探究活動(dòng)中，可以實(shí)施的課型有“方法指導(dǎo)課”、“答疑課”、“資料整理課”、 “階段

28、性交流展示課”、“中期匯報(bào)課”等，這些課型可以根據(jù)專題探究活動(dòng)的進(jìn)展和教 學(xué)需要靈活安排使用。 5. 第五課時(shí)：“生活垃圾分類探究”調(diào)查問(wèn)卷方法指導(dǎo)課 教學(xué)過(guò)程： 一、案例導(dǎo)入 出示一份完整的調(diào)查問(wèn)卷，讓學(xué)生分組討論：一份完整的調(diào)查問(wèn)卷有哪些要素？ 問(wèn)卷如下： 關(guān)于小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的調(diào)查問(wèn)卷 同學(xué)，您好！我們?cè)谶M(jìn)行一項(xiàng)關(guān)于學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查，請(qǐng)您在忙碌的學(xué)習(xí)中 抽出一點(diǎn)時(shí)間，填寫這張問(wèn)卷。 1、同學(xué)們天天都在閱讀，你對(duì)閱讀喜歡的程度是（） A、非常喜歡 B 、一般喜歡 C 、偶爾喜歡 D、不喜歡 2、周一到周五，你每天會(huì)有多長(zhǎng)時(shí)間花在課外閱讀上（） A、不花時(shí)間 B、半小時(shí) C 、1小時(shí)

29、 D 、2小時(shí) 3、周末你有閱讀課外書的習(xí)慣嗎？（ ) A、每周都有B 、偶爾有 4、你最喜歡看哪類課外書（） C 、沒(méi)有 A、漫畫卡通 B 、作文選 C 、小說(shuō) D 、其他 5、對(duì)于培養(yǎng)我們班同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣，有什么好提議? 再次感謝您對(duì)我們工作的支持和幫助！ 希望小學(xué) 2018年3月1日 二、方法指導(dǎo) 學(xué)生在小組中分析案例、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，初步明晰方法。通過(guò)師生互動(dòng)交流等活動(dòng)進(jìn)行 方法的總結(jié)歸納。 形成板書： 問(wèn) 廠主題 卷 、 、- 刖言 結(jié) 選擇題 / 主體J選擇加填空題 構(gòu) 11問(wèn)答題 結(jié)束語(yǔ) 調(diào)查人及日期 三、練習(xí)基固 指導(dǎo)教師設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生根據(jù)所學(xué)的方法分小組互助學(xué)習(xí)和討論，在練

30、習(xí)中進(jìn) 一步鞏固方法的掌握。 四、反思建構(gòu) 學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，通過(guò)小組的組間交流、互相評(píng)價(jià)，學(xué)生在反思中不斷完善和建 構(gòu)自己的知識(shí)體系。 6. 第六課時(shí)：“生活垃圾分類探究”階段性交流展示課 教學(xué)過(guò)程： 一、回顧導(dǎo)入 教師通過(guò)語(yǔ)言、多媒體、教具等形式創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本階段活動(dòng)進(jìn)行回顧與 總結(jié)，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情。教師可出示學(xué)生課堂上的一些討論圖片，課外收集資 料的圖片，在社區(qū)指導(dǎo)居民進(jìn)行垃圾分類的圖片等，這樣會(huì)更好地激發(fā)學(xué)生參與交流。 二、小組成果交流展示 明確匯報(bào)的要求，傾聽(tīng)要求以及評(píng)價(jià)要求，各小組在課堂上匯報(bào)展示課題研究的活 動(dòng)過(guò)程、階段性成果及遇到的困惑和問(wèn)題。 三、評(píng)價(jià)總結(jié)，明

31、確下一階段任務(wù) 教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過(guò)程、組員間的合作、匯報(bào)的方式方法、內(nèi)容呈現(xiàn)、活動(dòng)的效 果價(jià)值及后續(xù)活動(dòng)等方面進(jìn)行組間評(píng)價(jià)、師生評(píng)議，并對(duì)活動(dòng)成果進(jìn)行修改完善，明確 下一階段活動(dòng)的任務(wù)與要求。 7. 第七課時(shí)：“生活垃圾分類探究”答疑課 教學(xué)過(guò)程： 一、回顧導(dǎo)入：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 通過(guò)回顧垃圾分類活動(dòng)主題開展情況， 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在活動(dòng)進(jìn)程中遇到形形色色的 問(wèn)題需要去解決。 二、小組交流：提煉、表達(dá)問(wèn)題 每個(gè)小組先回顧自己小組最近的研究方向或者成果，提出自己小組在研究的過(guò)程中 遇到的問(wèn)題或難題。 三、師生交流：整理和解答問(wèn)題。 在整理問(wèn)題階段，引導(dǎo)學(xué)生閱讀各小組提出的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的異同。根據(jù)問(wèn)題進(jìn)

32、行整理歸類，概括出普遍性問(wèn)題、典型性問(wèn)題，提出討論的中心問(wèn)題。解決問(wèn)題環(huán)節(jié)可 以在小組討論后， 推選學(xué)生解答問(wèn)題， 也可以根據(jù)老師的引導(dǎo)全班交流， 共同解決問(wèn)題 四、師生總結(jié)：深化認(rèn)識(shí) 學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲；發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提煉問(wèn)題的方法；總結(jié)解答問(wèn)題的方法等。教 師小結(jié)，可以包括有關(guān)解決問(wèn)題的方法；總結(jié)提出問(wèn)題的質(zhì)量；鼓勵(lì)學(xué)生提出更加有價(jià) 值的問(wèn)題等。 8. 第八課時(shí)：“生活垃圾分類探究”資料整理課 教學(xué)過(guò)程： 一、活動(dòng)回顧，導(dǎo)入新課 課前教師要充分了解各小組已經(jīng)開展了哪些活動(dòng)，收集到了什么活動(dòng)資料。 二、小組匯報(bào)，呈現(xiàn)資料 明確小組匯報(bào)的要求和提出傾聽(tīng)、 質(zhì)疑要求。各小組呈現(xiàn)活動(dòng)中收集到的文獻(xiàn)資

33、料、 實(shí)地考察資料、問(wèn)卷資料、訪談資料等初步成果。 三、運(yùn)用方法，整理資料 明確資料整理的一般步驟：資料分類一選擇方法一整理資料。學(xué)生將自己掌握的整 理資料的方法進(jìn)行實(shí)踐操練，形成新成果。 四、展示交流，總結(jié)提升 各小組進(jìn)行成果展示，小組之間互相評(píng)價(jià)，在師生的評(píng)價(jià)中不斷地完善和提升資料 整理的方法。 活動(dòng)二：參觀考察活動(dòng)（略）可結(jié)合學(xué)校組織學(xué)生外出綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行 活動(dòng)三：社區(qū)服務(wù)活動(dòng)（略）可結(jié)合學(xué)校組織學(xué)生到社區(qū)勞動(dòng)或到勞動(dòng)基地進(jìn)行 活動(dòng)四：設(shè)計(jì)與制作活動(dòng) 設(shè)計(jì)與制作活動(dòng)是學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮創(chuàng)意想象， 動(dòng)手操作實(shí)踐的重要活動(dòng) 方式，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力和審美意識(shí)具有突出作用

34、。在生活垃圾分類 探究主題活動(dòng)中，有豐富的設(shè)計(jì)與制作活動(dòng)內(nèi)容和形式，學(xué)生通過(guò)多種形式的設(shè)計(jì)與制 作活動(dòng)，啟迪創(chuàng)新思維、訓(xùn)練能力，樹立環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)建議 1課時(shí)建議：設(shè)計(jì)與制作活動(dòng)在活動(dòng)實(shí)施階段課時(shí)為 3-5 課時(shí)，可以在活動(dòng)實(shí)施 階段根據(jù)教學(xué)需要靈活安排。 2為提升設(shè)計(jì)與制作活動(dòng)的教學(xué)效果，教師需要提出明確的活動(dòng)主題，注重設(shè)計(jì) 與制作活動(dòng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。 3在制作前一定要先明確制作要求，提醒學(xué)生注意工具的安全使用，如剪刀、縫 衣針和戒刀、刻刀等的安全使用，杜絕安全事故的發(fā)生。 4要充分利用家長(zhǎng)資源，可邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與指導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計(jì)與制作活動(dòng)。 一、活動(dòng)目標(biāo) 1經(jīng)歷設(shè)計(jì)與制作活動(dòng)

35、的一般過(guò)程，掌握設(shè)計(jì)與制作活動(dòng)的基本知識(shí)。 2在設(shè)計(jì)與制作活動(dòng)中，手腦雙揮，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、審美意識(shí)和動(dòng)手操作 能力。 3通過(guò)廢舊物品的設(shè)計(jì)與制作活動(dòng)，明白資源回收再用的重要意義和減少污染、 節(jié)約能源的重要性，提高環(huán)保意識(shí)。 二、活動(dòng)設(shè)計(jì)與制作活動(dòng)的內(nèi)容 1設(shè)計(jì)與制作生活垃圾分類的廣告宣傳畫、倡議書、漫畫等作品。如為所在社區(qū) 或?qū)W校設(shè)計(jì)一幅宣傳生活垃圾侵害的廣告宣傳畫。 2廢舊物品DIY。利用廢舊物品設(shè)計(jì)制作成具有觀賞價(jià)值和使用價(jià)值的物品。 3垃圾分類用品改裝設(shè)計(jì)與制作：如垃圾桶的改裝與設(shè)計(jì)等。 在實(shí)際教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)校資源和學(xué)生的興趣開展其它類型的活動(dòng)。 9. 第九課時(shí)：“生活垃圾分

36、類探究”設(shè)計(jì)與制作課 教學(xué)過(guò)程： 一、確定制作的對(duì)象及所需材料 在制作之前要先商定本小組要制作的作品，做好制作的準(zhǔn)備：明確制作作品所需的 材料（用什么廢舊材料制作、做成什么樣子、具體要多少材料、使用什么工具、制作步 驟和人員分工、注意事項(xiàng)等）。 二、繪制作品圖紙和制作步驟 教師引導(dǎo)各組繪制作品設(shè)計(jì)圖紙，提醒學(xué)生設(shè)計(jì)時(shí)注意作品的實(shí)用性、美觀性、創(chuàng) 新性。 三、交流評(píng)議，修改圖紙和制作步驟 各組展示設(shè)計(jì)圖和制作步驟，在展示前教師要明確交流匯報(bào)和傾聽(tīng)評(píng)價(jià)的要求，其 他小組對(duì)別組的設(shè)計(jì)圖和制作步驟提出意見(jiàn)和建議；最后小組合作修改完善設(shè)計(jì)圖和制 作步驟。 四、明確制作活動(dòng)要求，分組制作 教師可以直接出示

37、或者引導(dǎo)學(xué)生明白制作活動(dòng)的要求，如：作品一定要按照設(shè)計(jì)方 案去制作；注意各種工具的安全使用；注意環(huán)保和衛(wèi)生問(wèn)題，不能出現(xiàn)浪費(fèi)材料的現(xiàn)象 等。學(xué)生清楚意識(shí)到在制作中要注意的問(wèn)題，杜絕安全問(wèn)題和不衛(wèi)生問(wèn)題的出現(xiàn)。各個(gè) 小組根據(jù)本小組的設(shè)計(jì)方案和分工進(jìn)行作品制作活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。 五、作品展示、交流評(píng)價(jià) 各小組對(duì)本小組的作品進(jìn)行展示和說(shuō)明，其他小組針對(duì)作品的實(shí)用性、美觀性、倉(cāng)U 新性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出改進(jìn)的建議和意見(jiàn)。 六、拓展延伸 教師小結(jié)本次活動(dòng)開展的情況，要求學(xué)生把這次設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)的感受和收獲寫下 來(lái)，放到自己的成長(zhǎng)記錄袋里，作為本次垃圾分類主題活動(dòng)的成果之一。 附：作品制作方案表 作

38、品名稱 小組 指導(dǎo)老師 需要的材料及數(shù)量 使用的工具 小組分工 制作的步驟 1. 2. 3. 注意的事項(xiàng) 收獲與體會(huì) 第四階段活動(dòng)總結(jié)階段 經(jīng)歷了系列實(shí)踐活動(dòng)之后，主題活動(dòng)接近尾聲，同學(xué)們有了不同的認(rèn)識(shí)和收獲。這 時(shí)要組織學(xué)生對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和交流， 幫助學(xué)生把活動(dòng)過(guò)程中的資料及階段性成果 進(jìn)行系統(tǒng)的整理和總結(jié)，形成主題活動(dòng)的成果?？偨Y(jié)與交流是學(xué)生進(jìn)行主題活動(dòng)的重要 階段，通過(guò)歸納總結(jié)活動(dòng)過(guò)程，討論交流活動(dòng)收獲，展示評(píng)價(jià)活動(dòng)成果，重點(diǎn)培養(yǎng)歸納 總結(jié)、溝通交流和創(chuàng)新思維能力，達(dá)到經(jīng)驗(yàn)共享、共同學(xué)習(xí)與發(fā)展的目的?？偨Y(jié)階段教 師的指導(dǎo)至關(guān)重要，關(guān)系到學(xué)生活動(dòng)成果的質(zhì)量。 教學(xué)建議 1根據(jù)五年級(jí)學(xué)生

39、的一般水平，成果整理課建議用3-4課時(shí)完成，對(duì)如何整理與 分析資料、撰寫研究報(bào)告的方法要分開進(jìn)行指導(dǎo)；成果展示課要給學(xué)生充分的展示與交 流的時(shí)間與機(jī)會(huì)，一般需要2-3課時(shí)。 2指導(dǎo)學(xué)生明確成果形式及運(yùn)用多樣的方式展示 成果形式應(yīng)多樣化。包括：小論文、觀察報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、結(jié)題報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、 設(shè)計(jì)與制作的作品等；成果展示的形式應(yīng)與活動(dòng)主題、活動(dòng)方式相結(jié)合，根據(jù)小學(xué)生生 動(dòng)活潑、興趣廣泛的特點(diǎn)，可選擇多樣化的成果展示方式，如討論會(huì)、演講與辯論會(huì)、 作品展評(píng)、出墻報(bào)、辦展覽及表演活動(dòng)等。 3指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)與傾聽(tīng) 在活動(dòng)總結(jié)階段，表達(dá)與傾聽(tīng)是共同學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)分享的基本技能和活動(dòng)要求，教師 要幫助學(xué)生明

40、確表達(dá)和傾聽(tīng)的基本要求，通過(guò)創(chuàng)設(shè)氛圍、恰當(dāng)示范、指導(dǎo)訓(xùn)練、樹立榜 樣、評(píng)價(jià)激勵(lì)等方法，指導(dǎo)學(xué)生形成表達(dá)的方法和養(yǎng)成傾聽(tīng)的好習(xí)慣。 4為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的展示與交流的機(jī)會(huì) 教師要加強(qiáng)交流展示環(huán)節(jié)的控制和引導(dǎo)，讓學(xué)生當(dāng)好交流展示環(huán)節(jié)的主角，讓每一 個(gè)學(xué)生都有展示交流的機(jī)會(huì)。要盡可能選擇能讓更多學(xué)生參與展示的方式；指導(dǎo)學(xué)生從 不同角度展示成果；提倡展示過(guò)程中的質(zhì)疑問(wèn)難，學(xué)會(huì)欣賞與批判，合理評(píng)價(jià)別人和反 思自己，增加參與展示的機(jī)會(huì)。 一、教學(xué)目標(biāo) （一）認(rèn)知目標(biāo) 1 了解成果總結(jié)的目的，總結(jié)的內(nèi)容、基本的過(guò)程和方法。 2 加深對(duì)垃圾分類相關(guān)知識(shí)的整體理解和認(rèn)識(shí)。 （二）能力目標(biāo) 1通過(guò)整理活動(dòng)素材和交

41、流評(píng)價(jià)活動(dòng)成果，掌握比較、概括、歸納、總結(jié)、展示、 交流等方法。 2能圍繞活動(dòng)項(xiàng)目，按照活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)成果、活動(dòng)體會(huì)等分門別類 地對(duì)活動(dòng)資料進(jìn)行整理和分析。撰寫“表達(dá)清晰、格式規(guī)范”的小論文、調(diào)查報(bào)告、結(jié) 題報(bào)告。及時(shí)總結(jié)活動(dòng)過(guò)程中感想體會(huì)、得失等。 3能根據(jù)垃圾分類各專題活動(dòng)的特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)姆绞秸故净顒?dòng)成果；掌握與人 交流的方法。 （三）情意目標(biāo) 1通過(guò)歸納總結(jié)，更全面、系統(tǒng)、深入地認(rèn)識(shí)垃圾分類的意義，促進(jìn)環(huán)保自覺(jué)行 為的養(yǎng)成。 2通過(guò)總結(jié)、反思，提升良好的個(gè)性品質(zhì)，合作交流的意識(shí)和能力。通過(guò)展示活 動(dòng)，鞏固在活動(dòng)過(guò)程中不斷地形成垃圾分類的行為意識(shí)。 二、教學(xué)內(nèi)容 1指導(dǎo)整理活動(dòng)

42、資料 指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照活動(dòng)方案，對(duì)各項(xiàng)專題活動(dòng)所獲得的材料按一定的方式進(jìn)行整理、分 類匯集；對(duì)活動(dòng)資料進(jìn)行分析，去粗取精、去偽存真，補(bǔ)充完善、概括提升。 2指導(dǎo)總結(jié)、反思活動(dòng) 根據(jù)各小組在專題探究、參觀考察、社區(qū)服務(wù)、設(shè)計(jì)與制作四類專題活動(dòng)中的選題 情況，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際，撰寫活動(dòng)總結(jié)報(bào)告。 指導(dǎo)學(xué)生對(duì)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行反思。對(duì)前一階段的活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行梳理，對(duì)項(xiàng)目活動(dòng) 的目標(biāo)、效果、方法、收獲和經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行反思。如在活動(dòng)過(guò)程中我主要做了什么？我做 得怎樣？別人有哪些值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西等， 還要對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑?因分析。 對(duì)活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行分析。對(duì)照活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行分析，哪些方面達(dá)到了，達(dá)到的程度和效 果怎樣，活動(dòng)是如何開展的，活動(dòng)結(jié)果是如何得到的，活動(dòng)有什么意義等。 3組織活動(dòng)展示 根據(jù)各小組活動(dòng)情況和成果形式，選擇適當(dāng)?shù)某晒故痉绞剑笇?dǎo)學(xué)生做好成果展 示方式的選擇，組織學(xué)生進(jìn)行成果展示活動(dòng)， 使展示活動(dòng)成為垃圾分類活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、 作品展示會(huì)、成果分享分，推