民辦院校教師專業(yè)發(fā)展存在的問題和解決對(duì)策

1、民辦院校教師專業(yè)發(fā)展存在的問題和解決對(duì)策 隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步， 我國(guó)的高等教育也發(fā)生了日新月異的 變化，對(duì)教師專業(yè)的發(fā)展提出了更高的要求。 尤其在高等教育大 眾化的背景下， 教師專業(yè)發(fā)展使得教師的價(jià)值更加突出。 但是學(xué) 術(shù)界對(duì)民辦院校研究卻不夠充分， 特別是對(duì)民辦院校青年教師專 業(yè)發(fā)展這一領(lǐng)域的研究較少。 一、民辦院校教師專業(yè)發(fā)展存在的問題 （一）民辦院校教師缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃 教師職業(yè)生涯規(guī)劃是對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的各個(gè)方面和各個(gè)階 段的設(shè)想和規(guī)劃。 教師職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)民辦院校教師的自身成長(zhǎng) 和專業(yè)發(fā)展具有指導(dǎo)作用， 能讓教師對(duì)自身現(xiàn)狀有正確的認(rèn)識(shí)和 把握，通過對(duì)工作進(jìn)行反思，認(rèn)識(shí)到自身的不足，并主

2、動(dòng)加快自 己專業(yè)發(fā)展的步伐 1 。但是現(xiàn)在許多民辦院校教師沒有認(rèn)識(shí) 到專業(yè)發(fā)展的重要性， 沒有為自己規(guī)劃未來發(fā)展方向與目標(biāo)和對(duì) 自己的工作進(jìn)行過反思， 未能充分利用高校已有的資源和條件去 提升自己的專業(yè)能力， 自然也不會(huì)為了實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的目的而采 取行動(dòng)。 （二）民辦院校教師師德有待提高 教師的基本職業(yè)理想應(yīng)以熱愛祖國(guó)、 忠誠(chéng)于黨為核心， 將職 業(yè)理想作為自己成就事業(yè)的不竭動(dòng)力。但是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的浪潮 下，有些教師拋棄了對(duì)高尚職業(yè)理想的追求， 敬業(yè)樂業(yè)和無(wú)私奉 獻(xiàn)的精神逐漸淡漠。相當(dāng)一部分教師把教師這一職業(yè)當(dāng)作一種謀 生手段。而不是當(dāng)作傳承文化傳播理想的事業(yè)。受功利主義，拜 金主義等思想的影響讓

3、教師這個(gè)職業(yè)變了味。許多教師利用高校 教師時(shí)間自由度較大的條件， 參與各種學(xué)術(shù)無(wú)關(guān)的活動(dòng)， 對(duì)自己 的本職工作則漠不關(guān)心，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。 （三）民辦院校教師教學(xué)能力不強(qiáng) 教學(xué)基本能力是教師應(yīng)具備的最基礎(chǔ)的能力。由于民辦院校 的教師大多都是剛畢業(yè)不久的學(xué)生， 而且在高校期間未接受過專 業(yè)的師范教育，進(jìn)入民辦院校后只是簡(jiǎn)單地接受崗前培訓(xùn)便登上 講臺(tái)，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量差，對(duì)于在教學(xué)過程中出現(xiàn)的狀況不能 靈活地應(yīng)對(duì)解決，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不明顯。 同時(shí)當(dāng)代青年教師隊(duì)伍在教學(xué)上普遍缺乏創(chuàng)新能力，教師作 為傳播知識(shí)的載體，教學(xué)創(chuàng)新能力是其應(yīng)具備的基本能力。 傳承 與創(chuàng)新體現(xiàn)在教學(xué)上就是不但要把已有的知識(shí)傳授

4、給學(xué)生，而且 要進(jìn)行知識(shí)再創(chuàng)新，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，增加師生的互動(dòng)與交流、 注重教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合，不斷創(chuàng)造靈活多樣的教學(xué)方法和手段。 （四）民辦院校教師科研能力比較弱 民辦院校教師的科研水平?jīng)Q定著民辦院校的發(fā)展高度，因此 營(yíng)造濃郁科研氛圍的校園文化對(duì)民辦院校發(fā)展至關(guān)重要。但是我 國(guó)民辦院校創(chuàng)辦時(shí)間不長(zhǎng)， 學(xué)術(shù)氛圍淡薄，有志于科研的教師較 少，民辦高校教師在科研能力方面與公辦院校存在較大的差距。 從硬件需求來看，由于科研所需的投入較大而產(chǎn)出較慢，我國(guó)民 辦院校多處于發(fā)展上升期， 沒有足夠精力和資金投入在教師科研 能力培養(yǎng)上， 導(dǎo)致民辦院沒有能力支持教師的科研需求。 從師資 等軟實(shí)力來看， 民辦院校

5、的專職教師多是畢業(yè)不久的研究生甚至 本科生， 他們?cè)谌肼毘跗诘漠?dāng)務(wù)之急是完成日常的教學(xué)工作， 無(wú) 暇顧及科研。 還有部分教師來自與專業(yè)相關(guān)的企事業(yè)單位， 他們 大多對(duì)本專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐操作技術(shù)嫻熟， 但因沒有進(jìn)行相關(guān)的科 研能力訓(xùn)練，在科研方向能力較差。 二、促進(jìn)民辦高校教師專業(yè)發(fā)展的對(duì)策 （一）制定民辦院校教師職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃 教師職業(yè)生涯的規(guī)劃對(duì)教師發(fā)展有積極促進(jìn)作用， 畢業(yè)生在 入職初期規(guī)劃好職業(yè)生涯可以幫助自己發(fā)揮潛力， 實(shí)現(xiàn)人生理想 和價(jià)值。教師職業(yè)生涯規(guī)劃是指通過對(duì)自身的認(rèn)識(shí)和對(duì)外部環(huán)境 的觀察，結(jié)合所在院校的發(fā)展方向，確定最終的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)， 并為其做出計(jì)劃和安排 2 。主要有對(duì)教

6、師職業(yè)的選擇、目標(biāo) 和成績(jī)的設(shè)想。 教師作為一種特殊的職業(yè)， 要獲得職業(yè)發(fā)展規(guī)劃 的成功， 就必須在專業(yè)成長(zhǎng)的道路上， 通過有效的職業(yè)發(fā)展計(jì)劃 和管理，不斷實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。 （二）樹立終身學(xué)習(xí)的理念 當(dāng)今世界己進(jìn)入一個(gè)終身學(xué)習(xí)的時(shí)代， 終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代國(guó)際 最具影響的教育思潮之一。 由于終身學(xué)習(xí)理念的普及， 高等教育 的目的、資源、組織、個(gè)體學(xué)習(xí)方式及評(píng)價(jià)原則等都發(fā)生了一系 列變化，尤其對(duì)教師個(gè)體的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育理念、教學(xué)方式等提 出了新的要求。 很多人認(rèn)為高校教師知識(shí)已經(jīng)很豐富不需要再接 受教育了。相反，在知識(shí)快速更新的時(shí)代教師更要保持領(lǐng)先性， 能夠隨時(shí)針對(duì)自己所處的情境以及個(gè)人專業(yè)能力的發(fā)展

7、狀況進(jìn) 行評(píng)估， 了解個(gè)人與環(huán)境間的動(dòng)態(tài)關(guān)系， 并據(jù)此制定與修正個(gè)人 未來的發(fā)展方向。 只有這樣， 才能有效地促成教師專業(yè)潛能最大 化的發(fā)揮。 （三）促進(jìn)民辦院校教師師德建設(shè) 民辦院校應(yīng)建立健全民辦院校教師師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制。 把對(duì) 教師的師德培養(yǎng)整合在青年教師的培訓(xùn)體系當(dāng)中， 應(yīng)成為教師崗 前培訓(xùn)和在職培訓(xùn)的重要內(nèi)容， 激發(fā)青年教師樹立崇高的職業(yè)理 想，嚴(yán)守教育教學(xué)紀(jì)律和學(xué)術(shù)規(guī)范，切實(shí)肩負(fù)起立德樹人、教書 育人的光榮職責(zé) 3 。堅(jiān)持學(xué)術(shù)研究自由，學(xué)?？啥ㄆ谂e辦模 范標(biāo)兵等評(píng)選活動(dòng)， 通過對(duì)優(yōu)秀教師事跡的宣傳， 達(dá)到創(chuàng)建和諧 校風(fēng)學(xué)風(fēng)、激勵(lì)青年教師愛崗敬業(yè)，以高尚師德感染學(xué)生。 （四）建立校內(nèi)導(dǎo)

8、師制 導(dǎo)師制作為一種流行的培訓(xùn)方式被許多高校所使用， 這種培 養(yǎng)方式在民辦院校有著得天獨(dú)厚的條件。 因?yàn)槲覈?guó)民辦院校的教 師結(jié)構(gòu)普遍為兩頭大中間小， 即新任的青年教師和從公辦院校返 聘來的退休教師構(gòu)成了民辦院校的教師隊(duì)伍的主體。 此時(shí)公辦院 校返聘來的老教師自然而然的成為導(dǎo)師， 他們作為曾在高校工作 多年的長(zhǎng)者， 對(duì)教育事業(yè)的理解有自己獨(dú)到的見解。 青年教師向 導(dǎo)師學(xué)習(xí)， 充實(shí)提高自己， 他們?cè)趯?dǎo)師的指導(dǎo)下可以迅速的步入 職業(yè)的正軌， 并找到適合自己的新的職業(yè)道路。 導(dǎo)師通過對(duì)青年 教師的指導(dǎo)， 培養(yǎng)青年教師教學(xué)能力和積極性， 讓青年教師充分 發(fā)揮青年人的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)方法、教學(xué)理念等方面快速進(jìn)

9、步，成 為學(xué)校的主力軍。 （五）建立學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì) 青年教師的自學(xué)與互相之間的合作學(xué)習(xí)都是促進(jìn)教師專業(yè) 發(fā)展的有效途徑。 民辦院校教師建立起團(tuán)隊(duì)合作模式， 可以最大 限度的滿足教師對(duì)專業(yè)合作與對(duì)話的需求， 營(yíng)造教師之間專業(yè)合 作的氛圍。建立好的專業(yè)發(fā)展團(tuán)隊(duì)可以帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)每位教師的專 業(yè)能力， 專業(yè)知識(shí)等各方面的提升。 起到的模范效應(yīng)可以帶動(dòng)其 他專業(yè)合作團(tuán)隊(duì)的建立，最終提高整個(gè)學(xué)校的教育水平 4 。 （六）建立教學(xué)發(fā)展中心 成立教師專業(yè)發(fā)展中心是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要手段之 一。教師發(fā)展中心為教師為服務(wù)對(duì)象， 幫助青年教師開展職業(yè)生 涯規(guī)劃，解決青年教師在實(shí)踐教學(xué)過程中所遇到的困難和疑惑， 為教師提供最新的教學(xué)理念， 創(chuàng)造教師之間的資源共享、 專業(yè)交 流的平臺(tái)。 為培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍， 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展提供了保 障 5 。每個(gè)本科院校都可根據(jù)自身特色建立有利于學(xué)校教師 專業(yè)發(fā)展的教師專業(yè)發(fā)展中心。 民辦本科院校也應(yīng)當(dāng)大膽嘗試建 立服務(wù)于民辦院校的教師專業(yè)發(fā)展中心。 綜上所述，