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文檔簡介

1、3TT弋寸教學1r1L0 學步是北教A年級V畢前的最、T景文看到蹣跚學步聯(lián)想到步是生旅途的丄始希望腳踏買畏、.將a學步這篇散文選入告別童年單元是丄步9要獨地勇敢地踏實地地走、.當9T1H、尤字匚2、把握語文教學的基本特占八以讀代講以文本為主要陣地整堂課的設計以讀為主以觸及學生心靈的誦讀為方法學習文本、體會情感以文本為理解的載體去掉T視頻、圖畫等非語文的方式3、注重學生學習方式的轉變提倡自主、合作、探究的學習方式在學生學習方式中有自主思考、有合作交流、有探究延伸4、文道結合教學中明確的在六年級學習中提出文以載道學生通過讀文而悟道教學冃標1、感悟語 文字的魅力引導學生用心靈誦讀文本做到心隨文動從而

2、有感情地朗讀課文2、學習作者圍繞中心選材將學步過程描寫得具/體、生動的寫作方法初步體會第人稱寫作手法及敘議結合的特占3、理解課文內(nèi)容品讀重占詞句體會父親對兒子的期望i懂得人生之路亦如學步要獨那境9更會到情因為魅11n11在導分通字步的演變讓學生感悟感悟丄文字的魅二文字的功冃么超越視1)L1)TTTTT7 1過渡既文字的魅力是無窮的那我12、n文中哪話寫岀會走路抽生1二TT1.11112心走、.丄朗1n11TT父母很讓我們再寸次用心靈誦讀兒子你會走路1.9路1.10段習主抓子走路神態(tài)及父母的.y冉現(xiàn)學步的情境體會及厶TTTTTT3感具描寫亠學A自然段亠$渡 學是有哭亠請找T-T T7 12示自提

3、學生四五自然1$111p111111111113111習作者圍繞中選材將學步過描寫得、11 1 1111111111nA日.步的紀念嗎示課T 1H1 TTT1TTTTT4小結推開文緯乙的大我用靈誦法：果直/、再現(xiàn)了學步的_二、用心靈誦讀感悟1、過渡作者在文中嗎9出示句子生命的尋路的過程O對了古文早是以學步寫人生呀生的句子嗎92、生自讀課文勾畫句子的含義3、匯報交流、引導學(1)從沙發(fā)到房門不對你可是思義不凡是行走的路O引導學生抓談談自己最初獨的行(2)在你未來的人生數(shù)曲折和坎坷兒子啊步時的那份勇氣抓住進行體會升華O(3)兒子你的旅途面的路還很長很長有那時那境那情生命過程僅僅是想寫學步的過程過程大概就是學步和人早就提出文以載道1你從文中找到寫人子同桌談論體會句生用心靈誦讀過四五步路這幾步路你人生旅途上最初獨住

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