最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能——小學(xué)英語學(xué)習(xí)檔案袋的使用

1、最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能小學(xué)英語學(xué)習(xí)檔案袋的使用評價(jià)在日常教學(xué)中都有接觸，但如何時(shí)時(shí)做到評價(jià)，刻刻記錄點(diǎn)滴，在過程匯總體現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，象記錄生活、學(xué)習(xí)點(diǎn)滴故事一樣，做到條理化、全面化、系統(tǒng)化、科學(xué)化，則有待我們進(jìn)一步的探索。學(xué)習(xí)檔案袋的建立是形成性評價(jià)所倡導(dǎo)的一種重要的質(zhì)性的評價(jià)方法。它記錄了學(xué)生在某一時(shí)期一系列的成長“故事”，是評價(jià)學(xué)生進(jìn)步過程、努力程度、反省能力、及其最終發(fā)展水平的理性方式。一、 明確目標(biāo)、預(yù)先調(diào)查只有真正理解了評價(jià)的目的，理清了思路，才能夠在今后的學(xué)習(xí)中做到有的放矢。因此，我們在學(xué)期初對英語學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行了調(diào)查。（附表1）三年級四年級三年級四年級是

2、否喜歡英語喜歡68%73%老師評價(jià)是否合理合理94%86%較喜歡30%27%較合理6%13%不喜歡2%不合理其中還有很多學(xué)生提出了自己的評價(jià)方法，例如上課多做游戲，多進(jìn)行小組競賽，如果做的好的話能夠有所獎(jiǎng)勵(lì)，或者是積累幾次好的表現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小紅花或者貼畫等；還有的學(xué)生對老師提出了一些建議，學(xué)生的想法千奇百怪，但是也不是沒有可取的地方，因此我們也感到收益非淺。二、轉(zhuǎn)變思想評定當(dāng)代教育應(yīng)致力于學(xué)生整體素質(zhì)的提高，課程、教學(xué)、評定之間原本的線性關(guān)系應(yīng)轉(zhuǎn)化為一種新的動(dòng)態(tài)關(guān)系。課程 教學(xué) 對教師而言，主要是把課程與教學(xué)同評定整合起來，貫徹到日常生活，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，認(rèn)識學(xué)習(xí)外語的意義，克服在外語學(xué)習(xí)

3、中的害羞和焦慮心理。三、多角度探索，全方位評價(jià)1、英語學(xué)習(xí)檔案袋素質(zhì)教育要求體現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)體價(jià)值，我們讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)自己的檔案袋封面，對于這項(xiàng)“作業(yè)”學(xué)生顯得信心十足，三（一）班吳桐同學(xué)在檔案袋封面上設(shè)計(jì)了這樣的圖案，藍(lán)天白云、五星紅旗在天空飄揚(yáng)，地上是花草和橄欖樹。她說：“五星紅旗代表中國，橄欖樹代表和平，我希望中國能永遠(yuǎn)和平?！彼哪昙壷x子琰同學(xué)則畫了一只小蜜蜂，它愉快的唱著歌，許多小動(dòng)物都停足欣賞，連身旁的果樹和樹上的水果也笑開了顏。別小看這棵樹，他可以猜透你的心思，只要按下旁邊的藍(lán)色按鈕，就會(huì)掉下你心里想要的水果，神奇吧！學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，封面設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心。2、英語學(xué)習(xí)資料薄為

4、了利于記錄和收藏，使檔案袋更有條理化，我們采用了英語學(xué)習(xí)資料薄的方法。三年級學(xué)生剛接觸英語，學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)生對英語薄也進(jìn)行了個(gè)性化的設(shè)計(jì)。在第一頁上貼上自己最喜歡的一副照片，并用簡短的語言進(jìn)行自我介紹。隔段時(shí)間學(xué)生寫一篇英語小日記，字?jǐn)?shù)不限，鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過的單詞或句子，學(xué)生可以大膽的寫出自己學(xué)英語的心理感受，也可以提出對老師的意見和建議。四年級的學(xué)生則主要記錄一天內(nèi)感覺最好的一點(diǎn)或幾點(diǎn)，要求具體寫出學(xué)會(huì)了哪個(gè)詞等，還有些同學(xué)寫了自己與老師的悄悄話，這樣既可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，還可以及時(shí)了解學(xué)生的心理變化。接下來老師分別以不同的方式對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)：三年級使用貼畫的方法，四年級則是用小紅

5、星的多少來評價(jià)，小紅星最多是三顆，對于課堂上有突出表現(xiàn)的同學(xué)，也獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫。一張小貼畫代表三顆小紅星。資料薄同時(shí)也就成了一個(gè)“榮譽(yù)站”，誰得到的小紅星和小貼畫最多就是本單元的“榮譽(yù)之星”。資料薄中還記錄了老師每天布置的作業(yè)，主要是聽錄音，并讓家長簽字，以此來監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)。家長也可以不時(shí)的提出反饋意見或者建議，從而增進(jìn)了家長與老師之間的溝通。3、“我最棒！”課文朗誦評價(jià)表評價(jià)也是為課堂教學(xué)服務(wù)的，為了鼓勵(lì)學(xué)生扎實(shí)的掌握課本知識，我們又設(shè)計(jì)了一張課文朗誦評價(jià)表（附表2）。為了能把各項(xiàng)工作都做到細(xì)致、認(rèn)真，又不給組長太大的負(fù)擔(dān)，我們將四個(gè)學(xué)生分成一個(gè)小組，組長檢查組員，課代表檢查組長，老師抽查。最

6、后根據(jù)打分情況進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)：得到一個(gè)best蓋一個(gè)章，得一個(gè)good蓋半個(gè)，得到try hard則需要繼續(xù)努力。如果有的同學(xué)對自己的表現(xiàn)不滿意，可以再接再厲，成績提高的，可以修改打分結(jié)果，并相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)圖章。4、錄音帶英語教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。為了更好了解學(xué)生的語音面貌，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，我們設(shè)計(jì)了自己錄音的方法。學(xué)生們開始主要是以錄制課本內(nèi)容為主，同時(shí)還可以根據(jù)以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容自行拓展，自編會(huì)話。三年級的學(xué)生對chant和do特別感興趣，有的學(xué)生為自己的朗讀配上了音樂，有的唱英文歌曲，還有的自己寫詞，自己朗誦！家長對學(xué)生這一舉動(dòng)也做了很大的支持，很多家長幫孩子們出主意，錄錄音。有

7、的家長還親自把學(xué)生的錄音帶交給老師，讓老師多提意見。同時(shí)老師選擇好的在全班播放表揚(yáng)，這樣不僅可以全面了解學(xué)生的語音面貌，而且擴(kuò)大學(xué)生的發(fā)展舞臺，樹立了他們自信心。四（二）班的張夢璐同學(xué)對于鼻音和舌側(cè)音發(fā)音不是很好，而她現(xiàn)在的錄音讓所有的同學(xué)、老師都嚇了一跳，雖然語調(diào)還不是很流暢，但是每個(gè)單詞的發(fā)音都相當(dāng)?shù)臏?zhǔn)確。課堂上我極力地表揚(yáng)他，同學(xué)們也都投來羨慕的目光，害羞極力埋頭的她，臉上還是露出了自豪的神情。5、我學(xué)我用新教材的課本內(nèi)容都是圍繞一個(gè)個(gè)主題展開的，切合現(xiàn)實(shí)。為了讓學(xué)生學(xué)以致用，我們根據(jù)各個(gè)單元的特點(diǎn)，讓學(xué)生制作小手工，培養(yǎng)他們的勤動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣，以及創(chuàng)新精神、合作精神和審美能力。例如三年

8、級的學(xué)生在第一冊第一單元中學(xué)習(xí)了自我介紹和介紹其他人，就制作了一個(gè)自我介紹卡。在卡片上貼上自己最喜歡的照片，再用英文寫上自己的名字，學(xué)生對自己的卡片都精雕細(xì)琢，設(shè)計(jì)出精美的圖案。之后，學(xué)生興致昂然地邊介紹自己，還饒有興趣地說要讓家人重新認(rèn)識自己。第三單元中學(xué)習(xí)了顏色，學(xué)生就根據(jù)顏色的知識，自己制作了顏色卡片，并用英語標(biāo)出單詞，用做自己上課的學(xué)具。還有同學(xué)向老師毛遂自薦，要把自己的作品當(dāng)作老師的教具。第二冊中學(xué)習(xí)了字母的識別和書寫，學(xué)生自己制作了電腦鍵盤，有的還繞有興趣的敲擊著，學(xué)生通過自己動(dòng)手制作，激發(fā)了他們對英語的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)了運(yùn)用所學(xué)知識獨(dú)立做事的能力。待添加的隱藏文字內(nèi)容2四年級第三

9、冊第三單元主要是描述自己的朋友，朋友是孩子門心目中較貼心的，許多學(xué)生找來朋友的照片，在卡片上畫上鮮艷的圖畫，做的可愛又親切。還有的學(xué)生把自己的爸爸或者媽媽作為自己最好的朋友，更有的把家里養(yǎng)的小貓，小狗作為自己的朋友，等等。同時(shí)還讓學(xué)生用自己的話描述這位朋友，這樣，學(xué)生既鞏固了知識又合理地運(yùn)用到了現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中。第四冊中unit 3主要講授了衣服的單詞，對于衣服的評價(jià)學(xué)生都有了自己的看法，于是他們自己設(shè)計(jì)出自己認(rèn)為最好的衣服，然后畫下來像卡片一樣。學(xué)生的想象力真是豐富，色彩更是旋目多彩，這樣學(xué)生對衣服的識別更加的深刻，課上也可以用做學(xué)生卡片來幫助他們學(xué)習(xí)，同時(shí)提高了學(xué)生的審美能力。針對于unit

10、4的課文內(nèi)容，我們在讓學(xué)生自己錄制天氣預(yù)報(bào)的同時(shí)，沒有錄音帶的同學(xué)可以自己制作一張“全國氣候圖”，把自己記錄下來的天氣情況記錄在紙上。這樣一來，學(xué)生對句型its warm in .的掌握的更有實(shí)踐性，而且學(xué)生認(rèn)識的我國的地名也越來越多了，通過在地圖上的表示，對這些地名的具體位置也更加明確了，由此與地理知識進(jìn)行了滲透，跨學(xué)科知識合二為一。更有的同學(xué)自己制作單詞卡片，以便讓我上課的時(shí)候使用，他們說這樣會(huì)更形象，看著自己制作的卡片在全班展示也更自豪了?！耙晕覍W(xué)為我用”，學(xué)生擺脫了原本的作業(yè)形式，通過動(dòng)手、動(dòng)腦，全方位的鍛煉學(xué)生，多角度的評價(jià)學(xué)生，并讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。6、小小書法家聽、說、讀

11、、寫一個(gè)也不能少，因此我們在本學(xué)期特別注重了學(xué)生的書寫。三年級的學(xué)生剛接觸字母的學(xué)習(xí)，四年級有了四會(huì)的單詞和句子，為了使學(xué)生打下良好的書寫基礎(chǔ)，因此在整個(gè)學(xué)期中我們都特別注意了在課上劃四線三格，讓學(xué)生臨摹、抄寫單詞，以糾正他們在單詞書寫中的不良習(xí)慣，并且進(jìn)行書法比賽。每個(gè)月每位學(xué)生寫一份自己最滿意的作品，在班內(nèi)展覽交流，并選出8位“小小書法家”，得到老師獎(jiǎng)勵(lì)的小貼畫。在2004年4月的剛開始，我們還在全校對“小小書法家”的作品進(jìn)行展示。校門口聚集了許多好奇的學(xué)生，被展覽的同學(xué)心里美滋滋的，都憋著一口勁，以后寫的更好。此次展覽使學(xué)生增強(qiáng)了自信和膽量，從班中走出來，走向全校。 7、英語學(xué)習(xí)交流表為

12、了全面、準(zhǔn)確地了解學(xué)生每單元的學(xué)習(xí)情況，我們設(shè)計(jì)了單元信息交流表（附表3），以選擇題的方式呈現(xiàn)，避免了學(xué)生文字歸納總結(jié)的困難，提高了表格的可操作性，周期為每單元交流一次，在潛意識中培養(yǎng)他們良好的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及樹立他們互相幫助的美德。力求做到全面、客觀地評價(jià)每一位學(xué)生，使學(xué)正視自己，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)信心，而且做到了與家長的溝通和交流。三 及時(shí)反饋、及時(shí)反省探索是個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在整個(gè)探索過程中，我們及時(shí)地注意學(xué)生的情緒化以及學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)地改變自己的教學(xué)方法和評價(jià)手段，力求做到“準(zhǔn)確、迅速、及時(shí)”。在一個(gè)月的試驗(yàn)過后對學(xué)生進(jìn)行了一次簡單的調(diào)查。三年級四年級總?cè)藬?shù)5059認(rèn)為學(xué)

13、習(xí)進(jìn)步4149認(rèn)為學(xué)習(xí)沒變化87認(rèn)為學(xué)習(xí)不如以前13 四、認(rèn)真總結(jié)、加強(qiáng)反思形成性評價(jià)促進(jìn)了師生互動(dòng)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)及發(fā)展提供了廣闊的空間。“成長記錄袋”改進(jìn)和發(fā)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)。在這一過程中，學(xué)生擺脫了定勢的束縛，獨(dú)創(chuàng)性和聰明才智得到了更好的發(fā)展，潛力得到了發(fā)揮，重新正確認(rèn)識自我，實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。同時(shí)形成性評價(jià)也反映了教師的教學(xué)質(zhì)量，教師通過英語學(xué)習(xí)檔案袋的信息，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略，以不斷適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需要。（1）形成性評價(jià)激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望。學(xué)英語興趣有所增強(qiáng)，學(xué)生通過形成性評價(jià)有了施展自己才華的機(jī)會(huì)，在正面，積極的評價(jià)和引導(dǎo)面前，排除了他們說英語、表現(xiàn)自我的心理障礙。學(xué)生的心

14、靈得到了徹底的放飛，同時(shí)學(xué)習(xí)英語的興趣也明顯增強(qiáng)。（2）形成性評價(jià)使我們的思想向創(chuàng)新型和科研邁進(jìn)。我們在形成性評價(jià)的研究過程中，感受到我們的教學(xué)觀念在轉(zhuǎn)變，由原來的教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)者和研究者，我們的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平也得到了明顯的進(jìn)步。研究的過程是自我進(jìn)修、自我學(xué)習(xí)、自我改進(jìn)的過程，在與學(xué)生交流中，我們與學(xué)生同時(shí)提高、共同進(jìn)步。（3）評價(jià)手冊內(nèi)容豐富，它強(qiáng)調(diào)“育人為本”的評價(jià)理念。每項(xiàng)活動(dòng)都為孩子們創(chuàng)設(shè)一種適合兒童心理特點(diǎn)、貼近實(shí)際生活環(huán)境的特定情景，且在文化意識面涉及到中西文化要素的吸收與辯別，可以說每一題都體現(xiàn)了編者的精心設(shè)計(jì)，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)注入了新鮮的活力，我們希望社會(huì)各界能多提供一些

15、這樣好的學(xué)習(xí)材料。英語評價(jià)調(diào)查表（附表1）姓 名班 級是否喜歡英語？喜歡較喜歡不喜歡你認(rèn)為老師平時(shí)的評價(jià)公正、合理嗎？合理較合理不合格你希望老師如何評價(jià)你？你希望老師使用的評價(jià)方法。 （附表2） class name group assessmentbestgoodtry hardalets learnlets talklets dolets chantread and writeblets learnlets talklets dolets chantread and writeassessment英語單元信息交流表（附表3）nameclassunitself accessment（自評）是否課前預(yù)習(xí)：( )a 課前預(yù)習(xí) b 有時(shí)預(yù)習(xí) c以后主動(dòng)預(yù)習(xí)單元內(nèi)容掌握情況：( )a 掌握 b 一般 c 需要幫助當(dāng)你學(xué)習(xí)有困難時(shí)，你會(huì)求助于：( ) a 老師 b 同學(xué) c 家長group accessment（互評）小組合作參與：( )a 積極 b 有時(shí)積極 c 不積極小組交流中，他（她）交流：( )a 全用英語 b 英、漢都有 c 使用英語有困難學(xué)習(xí)有困難時(shí)，他（她）