滬教版七上《普羅米修斯》word教案[精華]

1、普羅米修斯教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.能說出課文的主要內(nèi)容。3.能抓住相關(guān)的詞語、句子、段落揣摩人物心情，感悟人物品質(zhì)。4.訓(xùn)練學(xué)生的語言文字能力，培養(yǎng)想象能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：在反復(fù)閱讀中，抓住相關(guān)詞、句、段揣摩，感悟人物精神。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、課外補(bǔ)充材料 教學(xué)時(shí)間；2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、 掌握本課生字新詞。2、 了解課文的主要內(nèi)容，能夠歸納課文大意。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片或課件教學(xué)過程一、導(dǎo)入課文，激發(fā)讀書興趣，揭題出示奧運(yùn)圣火采集儀式的圖片，問：你知道這是在干什么嗎？師：希臘時(shí)間2008年3月24日中午11:45分，2008北京奧運(yùn)會(huì)圣火在希臘奧林匹

2、亞成功采集！師：據(jù)說，點(diǎn)燃奧運(yùn)圣火是為了紀(jì)念希臘神話中普羅米修斯從太陽神那里偷取火種，為人類造福！今天，我們就要一起來學(xué)習(xí)這則希臘神話。體會(huì)一下為什么千百年以來，人們要以這樣的方式來紀(jì)念他！揭題，讀課題（設(shè)計(jì)意圖：如果能利用當(dāng)前最熱門的奧運(yùn)圣火的話題，激起學(xué)生的閱讀興趣，就可以提高閱讀的有效性。）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞1、初讀課文師：下面請同學(xué)們翻開書本，我們已經(jīng)布置過預(yù)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)讀過好多次課文，現(xiàn)在，請同學(xué)們再自由地讀一遍課文，看能不能正確、通順的把課文讀好。提醒一點(diǎn)，由于這個(gè)神話故事中有許多神的名字很長，很拗口，請多讀幾遍，把他們讀通順。還特別要讀準(zhǔn)生字新詞的音。 2、反饋：1

3、）指讀詞語，要求讀準(zhǔn)字音：火種、噴射、火焰、驅(qū)趕、領(lǐng)袖、懲罰、敬佩、造福、違抗等強(qiáng)調(diào)生字書寫：“焰”字注意右下角的寫法，不能封口。 “鎖”是下面是貝，不是“見”。 “饒”字右上角不能多一點(diǎn)。2）出示神的名字，請學(xué)生讀。重點(diǎn)指導(dǎo)“赫拉克勒斯”（設(shè)計(jì)意圖：重點(diǎn)指導(dǎo)神的名字的朗讀能有效解決讀通課文的難點(diǎn)，提高了閱讀教學(xué)的有效性，更重要的是為下一步概括課文的主要內(nèi)容作好鋪墊。）三、再讀課文同學(xué)們，課文告訴我們，普羅米修斯和其他神之間發(fā)生了什么事？選擇其中的一個(gè)，邊讀課文邊思考，用一句話來說說普羅米修斯和他之間的事。 1. 匯報(bào)交流： a、普羅米修斯到阿波羅駕著的太陽車那里拿取了一顆火星，帶到人間。 b

4、、眾神領(lǐng)袖宙斯知道普羅米修斯盜取了火種后非常生氣，給了他最嚴(yán)厲的懲罰。c、大力神赫拉克勒斯經(jīng)過高加索山，解救了普羅米修斯。2.歸納主要內(nèi)容師：細(xì)心的同學(xué)一定能夠發(fā)現(xiàn)，把剛才幾位同學(xué)的話連起來說就是課文的主要內(nèi)容，誰來說說。 3、理清文章脈絡(luò) 師：把三部分連起來是一種能力，如果我們把它重新分解成三部分又是一種能力，通過對課文的反復(fù)朗讀，我們可以感覺到課文可以分為三個(gè)部分，你知道每個(gè)部分主要寫的是什么？誰能夠用最簡潔的語言（小標(biāo)題）來概括？第一部分寫：冒險(xiǎn)取火第二部分寫：忍受懲罰第三部分寫：獲得解救 （設(shè)計(jì)意圖：課文主要內(nèi)容的概括是本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一，也是四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一，在學(xué)生概括主要

5、內(nèi)容的時(shí)候教師提供必要的幫助是提高閱讀有效性的一種途徑，這部分教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，從神的名字到神與神之間的關(guān)系，然后到主要內(nèi)容是一個(gè)難度遞增的過程，體現(xiàn)了對學(xué)生的指導(dǎo)。 從主要內(nèi)容到文章脈絡(luò)的梳理依然是一種語文能力，同時(shí)幫助學(xué)生提高用簡潔凝煉的語言概括事件的本領(lǐng)。）四、小結(jié)回顧課文 當(dāng)普羅米修斯看到人類沒有火的悲慘情景時(shí)，冒著生命危險(xiǎn)，到太陽神阿波羅那里支盜來了火種，讓人們告別了沒有火的痛苦。然后普羅米修斯卻因此付出了慘痛的代價(jià)，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)；1、 抓住有關(guān)語句揣摩人物的特點(diǎn)。感受人物的精神。2、 通過有感情地朗讀來促進(jìn)體會(huì)和理解。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)普羅米修斯的為人民謀利益，不畏

6、強(qiáng)權(quán)勇于獻(xiàn)身的英雄精神。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固：1、聽寫要求掌握的詞語。2：回顧 課文主要寫了一件什么事？二讀文，體會(huì)“鎖”、“啄”之痛苦1在這件事情當(dāng)中，課文主要描寫了哪個(gè)部分？哪幾個(gè)自然段具體寫普羅米修斯遭受的懲罰？快速讀課文，找出相應(yīng)的段落。2如果你認(rèn)真地去閱讀這部分內(nèi)容（58自然段），你會(huì)發(fā)現(xiàn)，宙斯一次次懲罰普羅米修斯為的是什么？預(yù)設(shè)：想讓普羅米修斯屈服于自己，交回火種。板書“屈服”師：默讀課文，宙斯為了達(dá)到這個(gè)目的，采用了哪些手段？普羅米修斯遭受了哪些嚴(yán)厲的懲罰？ （一）懲罰一：鎖1）指導(dǎo)寫“鎖”字。師：用什么鎖？（鐵鏈）所以鎖字是金子旁，我們一起來寫一寫。（板書鎖）2）自由讀第六自

7、然段，讀著這簡簡單單的幾句話，你仿佛看見了一些清晰的畫面？出示：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán), 被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。從“死死地鎖”你仿佛看見從“高高的懸崖”你仿佛看見從“風(fēng)吹雨淋”。你仿佛看見同學(xué)們，讓我們凝視這個(gè)詞語，出示“風(fēng)吹雨淋”，你知道有哪些可怕的天氣？3）用既不能也不能說話。師：除了遭受風(fēng)吹雨淋的痛苦之外，因?yàn)檫@“死死地鎖”普羅米修斯還有可能遭受哪些痛苦？預(yù)設(shè)：既不能喝水也不能吃飯，日夜遭受著饑渴的痛苦。既不能回家和親人團(tuán)聚也不能訪問朋友，日夜遭受著思念的痛苦。孤獨(dú)、寂寞4)指導(dǎo)朗讀把你的理解通過朗讀體現(xiàn)出來。 5）引導(dǎo)：這

8、鎖，可怕的宙斯僅僅是想用鎖鎖住他的四肢嗎？預(yù)設(shè)：想要鎖住他的自由，想要鎖住他的靈魂，想讓他遭受無比的痛苦，然后屈服于自己，可是出示：盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。有感情朗讀（設(shè)計(jì)意圖：抓住文本中的重點(diǎn)詞語，讓學(xué)生浮現(xiàn)出一幅幅畫面是閱讀教學(xué)的有效策略，能讀出畫面是學(xué)生和文本之間有效對話的結(jié)果。用“既也”這組關(guān)聯(lián)詞語說話，一方面掌握了語文知識(shí)要點(diǎn)，另一方面加深了對課文的理解。）（二）懲罰二：啄看到普羅米修斯還不屈服，狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹出示：狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長

9、了起來。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠(yuǎn)沒有盡頭了。1）理解“啄”2）你從課文的哪個(gè)詞語，感受到啄的可怕？（尖利）這尖利的嘴巴一啄下去，可能會(huì)？這尖利的嘴巴一口，一口的啄食，會(huì)讓人感覺到3）可怕的宙斯是想啄死他嗎？不是的，他知道，普羅米修斯不會(huì)就這樣死去。他是想讓他生不如死，永遠(yuǎn)受折磨，想讓他屈服！也許每次要啄食普羅米修斯的時(shí)候，鷲鷹都會(huì)惡狠狠地問他一些話請拿起筆來寫一寫他們之間的對話。鷲鷹：普羅米修斯：鷲鷹：普羅米修斯：鷲鷹：普羅米修斯：師：于是，兇惡的鷲鷹又用它尖利的嘴巴，剝開普羅米修斯的肚皮，一口一口地啄食他的肝臟！出示：盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。有感情朗讀（設(shè)計(jì)意圖：通過

10、展開合理想象，可以讓學(xué)生初步感知神話的一個(gè)特點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生的擴(kuò)散性思維，又加深了學(xué)生對普羅米修斯為人類造福絕不屈服的堅(jiān)強(qiáng)和偉大，同時(shí)利用文本展開有效的小練筆，引導(dǎo)閱讀到習(xí)作的有效轉(zhuǎn)換。）三、探究不屈之原因，感受普羅米修斯之偉大。1、引讀第5自然段面對宙斯這可怕的懲罰，普羅米修斯為什么始終不屈服？指導(dǎo)朗讀。出示 “為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”激情引讀：當(dāng)火神勸他向宙斯承認(rèn)錯(cuò)誤，歸還火種的時(shí)候他搖了搖頭，堅(jiān)定地回答當(dāng)他被死死的鎖在高加索山上，日夜遭受風(fēng)吹雨淋的時(shí)候，他一直沒有動(dòng)搖當(dāng)兇狠的鷲鷹日復(fù)一日，一口一口啄食他的肝臟，當(dāng)他承受著撕心裂肺的痛苦的時(shí)

11、候，他依然堅(jiān)定著自己的信念（設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生理解到普羅米修斯遭受種種痛苦之后最后點(diǎn)明其目的就是為人類造福，通過教師的激情引導(dǎo)，通過反復(fù)朗讀來體會(huì)、感悟，這也是一種比較有效的閱讀策略）2、感受痛苦的漫長師：由于他的不屈服，所以，痛苦一直在延續(xù)，出示：許多年來，普羅米修斯一直被鎖在那個(gè)可怕的懸崖上?，F(xiàn)在你知道那個(gè)懸崖是如此的“可怕”？預(yù)設(shè)答案：決不僅僅是因?yàn)樗母呗柸朐?，更因?yàn)檫@一次次殘酷的懲罰，讓人望而生畏！ 引讀： “普羅米修斯一直被鎖在那個(gè)可怕的懸崖上?！比欢?，三年過去了師：三十年過去了三百年，三千年過去了三萬年過去了再次出示指導(dǎo)朗讀： “盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服?！薄盀槿祟愒旄?/p>

12、，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！” 四、回顧課文，總結(jié)談話讀了普羅米修斯的故事，我們接觸到了：普羅米修斯 、眾神領(lǐng)袖宙斯、火神、大力神求赫拉克勒斯，這幾個(gè)神。除了普羅米修斯，不知道其他幾位神給你們留下了怎樣的印象，能結(jié)合課文有關(guān)詞句談一談嗎？五、課外延伸 大力神赫拉克勒斯是一位正義之神，隊(duì)也有一番不平凡的經(jīng)歷呢，建議課外閱讀他的故事赫拉克勒斯。31.普洛米修斯善 良 堅(jiān) 追勇 敢 持 求堅(jiān)定不屈 真 正 理 義普羅米修斯習(xí)題設(shè)計(jì)普羅米修斯習(xí)題設(shè)計(jì)一、讀拼音，寫詞語。 hu zhng pn sh hu yn zo f ( ) ( ) ( ) ( ) fn f h

13、n xn xun y q hn q nun( ) ( ) ( )（)二、我是火眼金睛，我能比一比再組詞。焰（ ） 驅(qū)（ ） 袖（ ） 繞（ ） 押（ ） 掐（ ） 嶇（ ） 柚（ ） 饒（ ） 閘（ ） 鎖（ ） 狠（ ） 肝（ ） 臟（ ） 抗（ ） 瑣（ ） 恨（ ） 刊（ ） 贓 （ ） 伉（ ）三、照樣子填寫： （無邊）的黑暗（）的情景（）的鷲鷹 （）的懲罰（）的懸崖（）的嘴巴 四、將詞語補(bǔ)充完整，并運(yùn)用到下列句子中。 小心（）（）氣（）?。ǎ?驅(qū)（）取（） （）弓（）箭 不遠(yuǎn)（）里風(fēng)（）雨（）懸崖絕（）不（）不撓 1、我（）地把二十個(gè)雞蛋放到籃子里，然后親自給奶奶送去。 2、太陽是人

14、類不可缺少的朋友，寒冷的冬季，它無私地幫助人們（）。 3、加拿大的白求恩大夫（）來到中國，不辭辛勞地進(jìn)行救死扶傷。 4、有些草藥長在（）很難采摘。 五、寫出下列詞語的近義詞。敬佩 懲罰 領(lǐng)袖 屈服 驅(qū)趕 寬恕六、 句子練習(xí)1、把下面的句子改為陳述句。為人類造福，有什么錯(cuò)？_ 2、用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把兩句話合成一句話。火神不敢違抗宙斯的命令?；鹕癜哑樟_米修斯押到高加索山上。_ 七、我能讀課文，完成下列各題。1.眾神的領(lǐng)袖宙斯得知普羅米修斯從天上取走火種的消息以后，氣急敗壞，決定給普羅米修斯以最嚴(yán)厲的懲罰，吩咐火神立即執(zhí)行。宙斯此時(shí)的心情可以用句中的“_ _”一詞來概括，使我們能體會(huì)到_。2.普羅米修

15、斯搖搖頭，堅(jiān)定地回答：“為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”當(dāng)火神試圖救他時(shí)，他說話的語氣是_，因?yàn)樗繽 ，所以他不屈服宙斯的淫威，體現(xiàn)了普羅米修斯_的精神。3.火神很敬佩普羅米修斯，悄悄地對他說：“只要你向宙斯承認(rèn)作物，歸還火種，我一定請求他饒恕你?！薄熬磁濉笔鞘裁匆馑?？ 普羅米修斯偷了火種，為什么火神還敬佩他？ _八.寫話讀了普羅米修斯這篇神話后，你有什么體會(huì)？把它寫下來吧。漁夫的故事教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 1、了解民間故事集一千零一夜。 2、研讀有關(guān)情節(jié)，探究魔鬼的本性。 3、懂得人的智慧一定能戰(zhàn)勝魔鬼，正義一定能戰(zhàn)勝邪惡的道理。 4、根據(jù)民間故

16、事情節(jié)曲折、想象豐富的特點(diǎn)，大膽設(shè)計(jì)符合情節(jié)發(fā)展的不同故事結(jié)局，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 5、培養(yǎng)探究、合作的精神，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)重難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)魔鬼的本質(zhì)，懂得運(yùn)用人的智慧戰(zhàn)勝魔鬼、戰(zhàn)勝邪惡。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)設(shè)想 每組發(fā)一張白紙，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解畫一張魔鬼的形象圖，并簡要說明。一方面增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，另一方面了解學(xué)生對魔鬼的了解認(rèn)識(shí)的程度。然后通過課文有關(guān)描寫魔鬼外形的教師朗讀，引入課文，告訴學(xué)生僅從外形來認(rèn)識(shí)魔鬼是不全面的，再引導(dǎo)學(xué)生通過研讀課文，正確認(rèn)識(shí)魔鬼的吃人本質(zhì)，然后通過設(shè)計(jì)與課文不同的故事結(jié)局，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，并深入體會(huì)人的智慧一定能戰(zhàn)勝魔鬼，正義一定能戰(zhàn)勝邪惡的道理。

17、教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，板書課題同學(xué)們，大家讀過一千零一夜這部書嗎？知道這是一部什么書嗎？阿拉伯民間故事集。為什么取名叫一千零一夜呢？相傳古代印度與中國之間有一個(gè)薩桑國，國王山魯亞爾痛恨王后對他的不貞，就把她殺了。以后國王每天晚上娶一個(gè)王后，到第二天早上就把她殺掉。當(dāng)時(shí)宰相的女兒山魯佐德為了拯救其他無辜的女子，自愿嫁給國王。晚上，她給國王講故事，講到最緊要的時(shí)候天就亮了，國王急著要去早朝，但為了聽故事的結(jié)局，國王就把她留了下來。此后，她每天晚上給國王講故事，故事一個(gè)接著一個(gè)，一直講了一千零一夜。最后，國王終于被感化了，同山魯佐得王后白頭偕老。這就是一千零一夜的故事內(nèi)容。一千零一夜又名天方夜譚（

18、我國古代稱阿拉伯地區(qū)為“天方”，“譚”通“談”），它是一部著名的阿拉伯民間故事集，是世界著名文學(xué)作品之一。高爾基稱它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀(jì)念碑”。板書：漁夫的故事。二、走近文本 1、初探魔鬼形象：每組發(fā)一張白紙，大家商量一下，請小組中畫畫高手，用簡單的幾筆勾畫一下同學(xué)們心目中的魔鬼形象（三分鐘完成），由組長展示成果，并簡單說說魔鬼是怎么樣的。 今天我們要學(xué)的課文漁夫的故事里也有一個(gè)可怕的魔鬼?，F(xiàn)在，讓我們先認(rèn)識(shí)一下這個(gè)可怕的魔鬼。出示幻燈片2（1）由教師朗讀課文第三段。（2）翻開書110頁學(xué)生齊讀第三段。（3）將書合上檢測記憶力。板書：魔鬼：奇形怪狀、丑陋兇惡（4）仿寫：仿照以上描述，

19、你也寫一段恐怖的人物形象。 2、深探魔鬼本質(zhì)：課文中的魔鬼和同學(xué)們心目中的魔鬼一樣，可怕兇惡?？墒俏覀儍H僅只從魔鬼的外形來認(rèn)識(shí)魔鬼是不全面的，下面我們通過這篇課文的學(xué)習(xí)，讓我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)魔鬼的本來面目。 結(jié)合注解，用圈點(diǎn)勾畫的方法研讀課文1-22小節(jié)，談?wù)勀銓δЧ淼男碌恼J(rèn)識(shí)，并能在課文中找依據(jù)，特別是從課文漁夫與魔鬼的對話中看魔鬼的本來面目。 先小組內(nèi)討論交流，由組長執(zhí)筆整理，再在班級(jí)里交流。板書：兇殘狡猾卑鄙愚蠢 3、再探伏魔方法：魔鬼是十分的兇殘狡猾的，那么這場漁夫與魔鬼的斗爭，結(jié)局會(huì)如何呢？ 指名朗讀課文15-24小節(jié)，其他同學(xué)看課文，然后說說漁夫是怎樣戰(zhàn)勝魔鬼的？你從中得到什么啟示？（

20、正義的力量一定能戰(zhàn)勝邪惡的勢力。對像魔鬼那樣的敵人，要敢于斗爭，善于斗爭，決不能心慈手軟。）教師板書：正能壓邪。4、謹(jǐn)記故事，學(xué)會(huì)做人：假如在生活中你也遇到了像魔鬼那樣的恩將仇報(bào)的惡人，你會(huì)如何對待？現(xiàn)實(shí)生活中你是否很在意對別人感恩，說一說，你是如何做的？三、奇思妙想，故事新編：課文的結(jié)局編得很精彩，但我覺得同學(xué)們很聰明，創(chuàng)新能力很強(qiáng) ，完全有可能編一個(gè)同樣精彩，和課文不同的故事結(jié)尾。請每個(gè)小組同學(xué)緊接著15小節(jié)開始，根據(jù)民間故事情節(jié)曲折，想象豐富的特點(diǎn)，大膽想象，給故事另外編一個(gè)合乎情理的結(jié)尾，并說明這樣設(shè)計(jì)的理由。由組長展示小組設(shè)計(jì)成果，并說明理由。 同學(xué)們能不能就剛才幾位同學(xué)的設(shè)計(jì)比較一

21、下，看哪個(gè)結(jié)尾好，哪個(gè)更合乎故事情節(jié)的發(fā)展，請?jiān)囎髟u(píng)價(jià)。四、結(jié)束語：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道邪惡并不可怕，只要有智慧，就可以戰(zhàn)勝邪惡。智慧的獲得，無非兩條途徑：一是刻苦努力的學(xué)習(xí)，二是勤于動(dòng)腦。只要我們不斷地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，用學(xué)到的知識(shí)武裝自己的頭腦，即使遇上了邪惡的敵人，也不用畏懼。同時(shí)也讓我們明白，知恩必報(bào)是一條人生之準(zhǔn)則，在生活中我們要學(xué)會(huì)感恩，懂得感恩。最后祝大家都擁有一顆智慧的頭腦、感恩的心靈，更祝大家在甲流肆虐之際身體健康！五、課外作業(yè)：（1）魔鬼被投入大海以后。（2）假如漁夫在前三個(gè)世紀(jì)里解救了魔鬼。要求：想象合理，表達(dá)流暢。漁夫的故事作業(yè)設(shè)計(jì)一、帶著問題來讀書。1漁夫的故事是一篇_，選自 這本書又叫 。2故事中_的強(qiáng)大和_的弱小形成了強(qiáng)烈的對比，告訴人們：_。二、正確讀音我來選。 s s 撒謊（ ） 撒網(wǎng)（ ） 撒種（ ） s