初中七年級語文下冊《孫權(quán)勸學(xué)》課件PPT模板部編版

1、2021 授課教師：紅陽老師時間：2021.5.24 兒童/卡通/幼兒園/小學(xué)/課件/ PPT模板 孫|權(quán)|勸|學(xué) 作品作者簡介作品作者簡介 SUN QUAN SUN QUAN QUANQUAN XUE XUE 部/編/版/語/文/課/件 Part-01 作品作者簡介 司馬光（10191086），字君實，北宋政治家，史學(xué)家。著有 資治通鑒，本文選自此書，資治通鑒是司馬光主持編 纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。 司馬光（10191086） 作品作者簡介 中國古代史學(xué)巨著。 資治通鑒是司馬光主持編纂的一部編年體通史。記載了從 戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。 資治通鑒

2、作品作者簡介 三國字仲謀， 三國時吳國的國 君。 孫權(quán) 三國時吳國 的軍師。 魯肅 三國時吳國 的名將。 呂蒙 課文解析學(xué)習(xí)課文解析學(xué)習(xí) SUN QUAN SUN QUAN QUANQUAN XUE XUE 部/編/版/語/文/課/件 Part-02 課文解析學(xué)習(xí) 卿(qing) 豈 (qi) 邪(ye) 孰(shu) 遂(sui) 更(geng) 課文解析學(xué)習(xí) 初,權(quán)謂呂蒙曰:“卿/今/當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤 豈(q)欲卿/治經(jīng)為(wi)博士邪(y)！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若 孤？孤常讀書，自以為/大有所益。” 蒙/乃始就學(xué)。及/魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚

3、曰：“卿/今者才略，非復(fù)/吳 下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更(gng)刮目相待，大兄/何見事之晚乎！” 肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。 朗讀停頓 課文解析學(xué)習(xí) 品讀課文 體會人物對話的語氣 語重心長，諄諄告誡。 反問句，不悅神情和責(zé)備的意味 。 反問句，否定呂蒙辭以多條的理由。要重讀強調(diào)。 現(xiàn)身說法，言辭懇切。 （1）“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！” （2）“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！” （3）“卿言多務(wù)，孰若孤？”（孫權(quán)） （4）“孤常讀書，自以為大有所益?！?課文解析學(xué)習(xí) 孫權(quán)勸學(xué) 初，權(quán)謂呂蒙 曰：“卿今當(dāng)涂掌 事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰： “孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當(dāng)涉獵，見往事耳。 卿言

4、多務(wù)，孰 若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過 尋陽，與蒙論議，大驚曰:“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三 日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。 課文解析學(xué)習(xí) 通假字 古代君對臣，長輩對晚輩以及朋友之間表示親切的第二人稱。 邪 通 耶 語氣詞 。 涂 通 途 ，道的意思。 卿 孤 博士 阿蒙 大兄 古代王侯的自稱。 古代專管經(jīng)濟傳授的學(xué)官。 表示親昵的意思。 長兄。 古代稱呼表示的含義 課文解析學(xué)習(xí) 古今異義 古意：當(dāng)時專掌經(jīng)學(xué)傳 授的學(xué)官。 1、博士 今意：學(xué)位的最高一種。 古意：歷史。 2、往事 今意：過去的事情。 課文解析學(xué)習(xí) 一詞多義

5、 當(dāng)涂掌事 當(dāng) 掌管 但當(dāng)涉獵應(yīng)當(dāng) 以軍中多務(wù) 以 用 自以為大有所益與“為”組成認(rèn)為 見往事耳 見 知道 大兄何見事之晚乎識別 課文解析學(xué)習(xí) 關(guān)鍵詞語 當(dāng)涂：當(dāng)?shù)?，?dāng)權(quán) 豈 ：難道 邪 ：通“耶”，表反問語氣 “嗎” 但 ：只 見 ：了解，知道 涉獵：瀏覽群書，不作深入研究 才略：軍事方面或政治方面的才干或謀略 成 語 比喻才識尚淺，現(xiàn)在多用 于指他人有轉(zhuǎn)變。 另眼相看，用新的眼光來 看待 吳下阿蒙: 刮目相待： 課文解析學(xué)習(xí) 疏通文意 初，權(quán)謂呂蒙 曰：“卿今當(dāng)涂 掌 事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。 權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事 耳。卿言多務(wù)，孰 若孤？孤常讀書，自以為

6、大有所益?！?當(dāng) 初 對 說 現(xiàn)在掌管大事用事務(wù) 難道想成為 通 “耶” 只歷史罷了說 與相比 怎樣 認(rèn)為 課文解析學(xué)習(xí) 疏通文意 蒙乃 始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與 蒙論 議，大 驚曰：“卿今者才略， 非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之 晚乎！”肅遂 拜蒙母， 結(jié)友而別。 于 是 開 始 到了的時 候 討 論 議 事 非 常 驚 奇 現(xiàn) 在 不再是就為什么遲于是拜見 課文解析學(xué)習(xí) 關(guān)鍵句子 1、蒙辭以軍中多務(wù) 蒙以軍中多務(wù)辭 (注意翻譯順序) 2、權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！” “ 我難道想讓你研究經(jīng)書當(dāng)博士嗎！” 3、“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”

7、“ 士別三日，就要重新另眼看待，長兄知道這件事多么晚?。　?課文解析學(xué)習(xí) 延用至今的詞 豈：難道 欲：想 不同語氣的詞 文言文中的語氣詞有重要的表達意作用，用法靈活 邪！反問語氣 “嗎” 耳 限止語氣 “罷了” 乎！感嘆語氣 “啊” 課文解析學(xué)習(xí) 翻譯五字法 留：國號、年號、地名、官名、人名、 書名等可照錄。 替：用現(xiàn)代漢語詞替換古義詞。 調(diào)：調(diào)整語序使之符合現(xiàn)代漢語習(xí)慣。 補：補出省略的成分，使之意思完整。 刪：刪去沒有實在意義的詞，不譯。 孫權(quán)是怎樣勸呂蒙讀書學(xué)習(xí)的？ 必要性: 當(dāng)涂掌事,不可不學(xué) 可能性: 卿言多務(wù),孰若孤? 現(xiàn)身說法: 孤常讀書,字以為大有所益 課文解析學(xué)習(xí) 孫權(quán)勸說的

8、效果怎么樣？ 魯肅 呂蒙 孫權(quán)是怎樣勸呂蒙讀書學(xué)習(xí)的？ 書中多閱歷 胸中有丘壑 大驚（正面） 自信（側(cè)面） 孫權(quán)： 呂蒙： 魯肅： 能聽取別人意見，勤奮好學(xué) 愛才，敬才 愛才，關(guān)愛部下，善勸，好學(xué) 課文解析學(xué)習(xí) 成語學(xué)習(xí)與運用: “吳下阿蒙”原指三國時期吳國大將呂蒙。意思是說 人沒有學(xué)問的意思?，F(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面， 凡學(xué)識大進，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至 富有了，都可以用此語。 （例句）你還不知道嗎？小王通過學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了兩 門外語，可不再是當(dāng)年的吳下阿蒙了。 “刮目相待”意思是用新的眼光來看待。表示 不要用老眼光看待別人，要估計到別人的進步。 （例句）聽了少管所的“現(xiàn)身說法”報告后， 小明像變了一個人似的，你對他可要刮目相待。 課文解析學(xué)習(xí) 文章主旨： 本文通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長進的故事，告 訴我們開卷有益的道理。 假如咱們班有一名同