朋輩教育在學生自主管理中的應用

1、朋輩教育在學生自主管理中的應用一、朋輩教育的理論基礎(chǔ)學生自主管理工作需要根據(jù)學生個人身心發(fā)展情況，結(jié)合學校宏觀發(fā)展目標來開展，有計劃、有組織地引導學生，讓學生在 學習階段充分發(fā)揮自身的主觀能動性，通過個人、小組等形式， 將自主管理融入自主發(fā)展實踐中。 在活動開展過程中，不斷通過 自我教育、自我約束等方式培養(yǎng)學生，讓學生自主發(fā)展，提升學 生的自律性。學生自主管理包含兩層含義：一是將學生視為管理的主體， 讓學生養(yǎng)成自我管理的良好習慣， 提升學生的自律能力，為其日 后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)；二是讓學生參與學校內(nèi)部的日常管理工作， 積累管理經(jīng)驗。朋輩教育是指具有相同背景或由于某種意愿使具有共同語 言的人在一起

2、分享信息、觀念或行為技能，以實現(xiàn)教育目標的一 種教育方法。中共中央國務院關(guān)于進一步加強和改進大學生思 想政治教育的意見中指出，將教育與自我教育相結(jié)合是加強及 改進大學生思想政治教育的一個基本原則。在學生自主管理中， 發(fā)揮大學生優(yōu)秀朋輩群體的帶動作用，以高帶低、以強帶弱、以 優(yōu)帶差，大學生自我教育是實現(xiàn)學生自主管理的有效途徑。國外研究發(fā)現(xiàn)，朋輩伴讀能夠提高學生的學習能力，青年朋輩互助能明顯減輕學生因酗酒、吸毒、輟學等問題被家庭、學校、 社會拋棄而產(chǎn)生的孤獨感， 能有效提高學生對毒品、 酒精等的抵 御能力。朋輩教育能有效彌補專業(yè)輔導教師數(shù)量和精力的不足， 朋輩之間平等開放的關(guān)系，使每個個體都能得到

3、積極有效的關(guān) 注、尊重、情感認同和支持。朋輩互助有效利用了學生資源，學 生作為參與主體，實現(xiàn)了“助人一自助”的良性循環(huán)。二、朋輩教育在學生自主管理中的積極作用1. 使教育者與被教育者的差異最小化， 增強教育的感染力和 管理的可接受性朋輩教育以信任和尊重為基本前提， 以平等、建設(shè)性的朋輩 關(guān)系為互動原則， 充分體現(xiàn)了人本主義思想， 一方面發(fā)揮了教育 者的特長、經(jīng)驗，與其他個體形成了互相幫助、互相溝通的良好 教育態(tài)勢；另一方面，相近的成長條件和價值觀，有利于被教育 者形成共鳴，降低抵觸性，增強互動，為學生提供傾訴和交流的 平臺，彌補了高校教輔人員人手不足和年齡差距逐年增大的缺 點。朋輩間的良性互動

4、和榜樣示范作用能營造出濃厚、 良好的學 風校風，從而推動學生的自我教育、自我管理和自我服務。2. 全面深入開展學生自主管理，形成有效的教育管理網(wǎng)絡 朋輩教育以高帶低、以強帶弱、以優(yōu)帶差的形式，可在入學適應、黨團活動、心理健康、學習經(jīng)驗交流和就業(yè)指導等多個方 面豐富學生自主管理。 例如， 選拔高年級優(yōu)秀學長擔任新生班級 指導，優(yōu)秀學生分享成功經(jīng)驗，充分發(fā)揮朋輩的示范作用；設(shè)立 班級心理委員， 利用社團開展心理健康教育， 充分發(fā)揮朋輩的互 動作用；設(shè)立黨員幫扶崗，組織黨員學習小組，發(fā)揮朋輩的自省 作用。三、朋輩教育在學生自主管理中的應用基礎(chǔ)1. 完善的組織管理體系 完善的組織管理是朋輩教育有序開展

5、的重要保障。 將朋輩教 育納入學生自主管理體系中， 建立一套完整的朋輩教育者選拔與 培訓、活動策劃與實施、效果評價與總結(jié)的體系。定期對該項工 作進行總結(jié)，將理論與實踐成果進行對照，優(yōu)化組織管理體系。2.系統(tǒng)的培訓與及時的指導評估 為保證朋輩教育的效果，需對教育者進行有效的培訓指導、 對活動進行及時的跟蹤評估。 學生工作者和專業(yè)教師要在壓力管 理、時間管理、人際溝通技巧、輔導技巧、角色與職責、專業(yè)導 航等方面對教育者進行系統(tǒng)全面的培訓和咨詢服務。 不僅增強教 育者對被教育者的榜樣示范作用， 同時關(guān)注教育者自身的發(fā)展和 能力的提升。 這樣不僅可以保證朋輩教育的效果， 同時可以讓學 生了解自己的成長與進步， 縮短反饋周期， 強化朋輩教育中的有 效行為，形成良性循環(huán)。朋輩教育是實現(xiàn)學生自主管理的有效途徑， 不僅可以增強學 生自主管理的效果， 且深入學生生活的各個方面， 延伸了