部編版二年級語文下冊《大象的耳朵》教案【省一等獎】

1、 19 大象的耳朵棲霞區(qū)實驗小學 孫詩星教學目標：1. 正確認識本課“耷、咦、豎、竿、舞、痛、煩”7 個生字，“似、扇”兩個多音字，正確書寫“扇、痛”兩個生字。2. 正確、流利朗讀課文，讀好問句。教學重難點：1. 認識生字，正確書寫兩個生字。2. 正確、流利朗讀課文，讀好問句。教學過程： 一、猜謎導入老師知道，咱們小朋友們都非常喜歡小動物。今天，老師帶來幾幅圖片，大家來猜猜是什么動物？（出示動物局部圖片）一看到這大大的耳朵，小朋友就知道是大象了。今天我們就來學習一篇有關大象耳朵的課文：19 大象的耳朵。齊讀課題。 二、朗讀課文、認識生字1.過渡：大象的耳朵有什么特別之處呢？聽老師來讀一讀課文，

2、小朋友們要聽清字音、聽清停頓。2.學生自由朗讀課文，看清拼音讀準音，連詞成句讀通順，不跟別人一條聲。板塊一：學習“耷拉”，了解特點 出示句子第一段，誰來讀讀？1.目標：“像扇子似的”（出示大象耳朵和扇子圖）這是大象的大耳朵，這是我們夏天用的大蒲扇，你們覺得像嗎？這就叫“像扇子似的”（出示詞卡：像扇子似的）誰來讀一讀這個詞。這個詞的意思就是大象的耳朵像扇子一樣。2.目標：“似的”“似的”就表示兩樣東西很相像，“像一樣” 出示圖片：太陽和氣球很像就叫太陽像氣球似的， 月牙和香蕉很像，就叫月牙像香蕉似的，露珠和珍珠很像，就叫露珠像珍珠似的老師告訴你們一個小秘密，“似”這個字有兩個讀音，在“似的”這個

3、詞里讀sh，表示兩樣東西很相像，在其他詞語里它都讀另外一個讀音s，一起讀一讀。（出示：似乎、相似、類似、二月春風似剪刀）3.目標：“耷拉” 大象的耳朵像扇子那么大，所以這是一對。（出示：大耳朵）誰來讀一讀這個詞。古人把“大”和“耳”合在一起創(chuàng)造了一個新的漢字“耷”，跟老師讀：耷。這個字的意思就是“大耳朵”。大象的耳朵太大了，太重了， 都垂下來了，這就叫“耷拉”（出示詞卡：耷拉），“拉”讀輕聲，誰來讀一讀。（出示圖片）你瞧，這只小狗的耳朵也很大，向下掛著，耷拉下來了。金黃的稻子熟透了，太重了，也耷拉下來了。樹葉失去了水分，沒精神了，耷拉下來了。運動員輸了比賽，沒力氣了，腦袋也耷拉下來了。像這樣松

4、松地向下垂著，都叫“耷拉”。4.目標：指導朗讀全段誰能讀好這個句子：“大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著?！卑鍓K二：關注語氣詞，讀好問句1.目標：“咦”小兔問句這一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了小兔子。仔細看看小兔子是什么表情？（眼睛瞪得大大的，感到很驚訝的樣子）誰來讀一讀小兔子的話。出示句子：咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？ 指名讀。（圈出問號）這是一個問句，要想把這句問句讀好，要讀好這個詞（圈出“咦”）這個字是口字旁，它是個語氣詞，誰來讀好它，讀出疑問的語氣？指名讀字。帶到句子中再讀。指名讀句?！斑?，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”除了語氣詞，把語調再稍微向上揚一揚，就能把問句讀

5、好了。誰再來讀一讀小兔子的話2.目標：小羊問句小羊看到大象，也同樣感到驚訝。這里也有帶口字旁的語氣詞呢！（圈出“呢”）讀好語氣詞，你就能讀好小羊的問話，誰來試試？（出示句子：大象啊，你的耳朵怎么耷拉著呢？）3.目標：拓展問句朗讀 出示圖片，引導觀察小朋友們，你們瞧，小鹿、小馬、小老鼠見到了大象，都是什么表情?。浚ǖ纱罅搜劬?，都感到很驚訝），他們在說什么？（都要說他的耳朵）。誰來學學小動物來說一說。誰是小鹿？你來說。誰是小馬？你來說。小老鼠就更驚訝了，都伸出了雙手，我們一起來學著小老鼠的樣子，問一問大象。4.目標：“豎著”為什么大家都這么說呢？（1）出示句子：你看，我的耳朵是豎著的，你的耳朵一定

6、是有病了。出示詞卡：豎著小朋友們，你們的小手就是小兔子的耳朵，一起來做一做豎起來的動作?！柏Q”的下面 是個“立”字，表示小兔子的耳朵是筆直地立著的。（2）小兔子的耳朵這樣筆直地立著有什么作用，你們知道嗎？對，豎起耳朵，就是打起精神，聆聽周圍的動靜，保持警惕。小朋友要想聽好課，也要豎起耳朵認真聽老師講課。可是一旦耳朵豎不起來，耷拉下了，就說明生病了。誰再來讀一讀小兔子的話。 5.目標：大象問句面對小動物們的驚訝，大象剛開始是這樣回答的。出示句子：我生來就是這樣啊。誰來讀讀？這里的句號告訴我們，大象覺得自己的耳朵一直都是這樣，很正常，沒有病。可是當大家都感到很驚訝，都來問大象的時候呢？出示大象的話

7、。這個問句里也有語氣詞（圈出“啦”），誰來讀好大象的話？ 板塊三：撐起耳朵，頭痛心煩怎么才能讓耳朵豎起來呢？1.目標：“竹竿”出示詞卡及圖片：竹竿 開火車讀詞?！案汀钡闹褡诸^告訴我們竹竿是竹子做的，下面的“干”告訴我們竹竿是竹子的主干部分，又長又粗。大象的耳朵實在太大了，太重了，普通的小木棍已經撐不動了，要用又長又粗的竹竿來撐住才行。2.目標：“跳舞”耳朵是撐起來，和大家一樣豎著了！可是耳朵眼兒卻露了出來，有小蟲子飛進去跳舞。（出示字源：舞）“舞”在古時候是指一個人手拿著兩根牛尾巴跳舞，上面的撇橫就是一個“人”字的變形，兩橫就是人的兩只手，四豎就好像是牛尾巴，下面是代表兩只腳，手腳配合，舞才能

8、跳得更好。如果有小蟲子飛進你的耳朵里跳舞，你會有什么感受？3.目標：“頭痛 心煩”大象真是又頭痛、又心煩，都快要生病了。出示詞卡：頭痛 心煩小朋友們，你們看“痛”的偏旁就是病字頭的，表示頭痛就生病了?！盁庇疫叺摹绊摗笔穷^的意思，左邊的“火”告訴我們頭上都冒火了，小蟲子手舞足蹈的，把大象弄得可心煩了。你有感到頭痛心煩的時候嗎？（學生回答）誰能讀好這兩個詞？誰再來讀讀這句話？ 板塊四：放下耳朵，我就是我1.目標：理解句子 大象實在是受不了了，最后還是把他的耳朵放了下來。（出示第 12 自然段，指名讀）數一數這段共有幾句話？（3 句）耳朵放下來有什么好處呢？（第一個好處是蟲子飛不進去了，第二個好處

9、是有蟲子來的話，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑。）2.目標：多音字“扇” 出示詞卡：扇小朋友們把自己的手掌當做大象的耳朵，做一做“扇”的動作。扇出風來，小蟲子就被趕跑啦。小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？shn，表示動作，你還能說個詞語，做個動作嗎？如：扇風、扇扇子，扇耳光。“扇”的另一個讀音是 shn，前面我們說“像扇子似的”中的“扇子”，和扇有什么不同？表示能搖出風來的東西。我們以前學過（出示：扇子、電風扇）。在這句話里讀作 shn，誰再來讀讀這句話，讀準字音，讀通句子。3.目標：人家是人家，我是我。這回，大象可舒服啦，大象說：“我還是讓耳朵耷拉著吧，人家是人家，我是我?！泵總€人都有自己的特點，不一定要和別人一樣。一起讀一讀大象的話。聯(lián)系板書，總結全文，提煉中心。我們每個人都有和別人不一樣的地方，要正確對待別人的看法，不要為了和別人一樣而隨便地就改變自己，要有自己的判斷。三、鞏固生字，書寫生字1.出示本課 9 個生字，做“你指我猜”的游戲。 2.出示生字：扇、痛老師今天教給你們一種寫字的好方法，叫“三看法”。一看結構，這兩個字都是什么結構的？（都是半包圍結構，左上包右下的）魔法棒告訴我們，這種半包圍結構的字，里面的部分都要外露一點，半藏半露。包圍部分的撇要伸長。 二看筆畫，“扇”里“羽”字的頂部在橫中線上，第一筆橫折鉤的折段在豎中線上?！巴础崩锩?/p>