認(rèn)識鐘表教學(xué)反思

1、認(rèn)識鐘表教學(xué)反思認(rèn)識鐘表教學(xué)反思（精選3篇）“認(rèn)識鐘表”這堂課的教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)得主動，課堂氣氛熱 烈，知識獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行。反思本課的教學(xué)，我有以下幾 點(diǎn)認(rèn)識：1、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)課中我充分利用學(xué)生己有的生活經(jīng)驗(yàn)，先讓學(xué)生在自帶的小鐘上 撥出自己喜歡的時(shí)刻，再讓學(xué)生對所撥的時(shí)刻進(jìn)行分類，再想一想 整時(shí)是怎樣看出來的？學(xué)生通過比較，異中求同，最后概括出“分 針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”的規(guī)律。學(xué)生依據(jù)己有的經(jīng)驗(yàn)主 動生成了他們自已的數(shù)學(xué)知識。2、創(chuàng)設(shè)生動具體的學(xué)習(xí)情境把對時(shí)刻的認(rèn)識與現(xiàn)實(shí)有趣的情境結(jié)合起來，不僅符合學(xué)生的年 齡特點(diǎn)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生借助己有的生活

2、經(jīng)驗(yàn)，積極 參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動，而且讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)時(shí)間，形成時(shí)間 觀念，并受到珍惜時(shí)間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育。實(shí)踐表明， 學(xué)生對數(shù)學(xué)情境的問題很感興趣，能夠積極主動地參與學(xué)習(xí)，課堂 氣氛活躍，整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情。3、創(chuàng)造動手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會動手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方 式，這就要求教師給學(xué)生提供更多的動手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué) 習(xí)的機(jī)會，使學(xué)生能充分發(fā)表自己的見解，在動手實(shí)踐、自主探索、 合作交流中學(xué)會傾聽別人的想法，學(xué)會交流，增強(qiáng)合作意識。在“認(rèn)識鐘面”這一環(huán)節(jié)中，主要通過同桌合作的形式，學(xué)生拿出學(xué) 具鐘，撥一撥、比一比、說一

3、說，然后向全班同學(xué)匯報(bào)。學(xué)生在合 作中分享著互助與競爭，體驗(yàn)到成功的喜悅。從實(shí)際教學(xué)中看出， 合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在彼此的交流中，相互 啟發(fā)，相互補(bǔ)充，相互學(xué)習(xí)，共同提高?？傊谡n堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境，讓學(xué)生在動 手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會探究、學(xué)會合作、學(xué)會交流， 使他們在實(shí)踐中感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，理解并體會到數(shù)學(xué)就在身邊， 對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。認(rèn)識半時(shí)是認(rèn)識鐘表的第二課時(shí)，認(rèn)識半時(shí)比認(rèn)識整時(shí)難一些。 突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)鍵在于把學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望調(diào)動起來，運(yùn)用觀察 與操作相結(jié)合的活動方式，在師生交流、生生交流中體驗(yàn)感悟半時(shí) 指針位置的特點(diǎn)。我把電子多媒體走進(jìn)課

4、堂，以“守株待兔”的故 事為線索展開，講解“8時(shí)己過，分針再走半圈就是8時(shí)半”，利 用知識的遷移規(guī)律，學(xué)生聯(lián)想、推測得出9時(shí)半、10時(shí)半、12時(shí)半, 由己有知識生成新知識，既發(fā)現(xiàn)了知識之間的聯(lián)系，又體驗(yàn)到半時(shí) 是由整時(shí)發(fā)展而來的。吸引了學(xué)生與教師的目光，成為課堂的一個(gè) 亮點(diǎn)。在本課教學(xué)中我比較有效地使用了實(shí)物投影，學(xué)生親手拔一 拔、畫一畫、親身經(jīng)歷體驗(yàn)知識的形成過程。練習(xí)設(shè)計(jì)遵循了由易 到難、循序漸進(jìn)的原則，設(shè)計(jì)了讀時(shí)間、寫時(shí)間、畫指針等內(nèi)容， 使學(xué)生在交流、合作中，多側(cè)而積累感性認(rèn)識，再上升為理性認(rèn)識, 感受數(shù)學(xué)的力量。本節(jié)課由于強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性、探索性，教學(xué)中設(shè)置了許多 新穎有趣的實(shí)踐

5、活動內(nèi)容，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng) 數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性、開放性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，教學(xué)時(shí)，通 過讓學(xué)生看一看，認(rèn)一認(rèn)，撥一撥，認(rèn)識了半時(shí)，并歸納出半時(shí)的 時(shí)候時(shí)針、分針?biāo)傅奈恢锰攸c(diǎn)。學(xué)生通過對主題圖整體觀察，初 步感知半時(shí)的時(shí)候時(shí)針、分針?biāo)傅奈恢锰攸c(diǎn)。本節(jié)課安排了多次 讓學(xué)生動手撥的機(jī)會，每次的要求都不同。第一次：師生一起撥， 要求說說時(shí)針指著哪，分針指著哪，尤其是要說準(zhǔn)時(shí)針的位置，即 是指著幾和幾的正中間。第二次，老師說時(shí)刻，學(xué)生撥時(shí)刻，并和 同桌交流，自己是怎么撥的。第三次，看誰撥的快。老師說時(shí)刻， 每組派一名代表到講臺前來撥，其余學(xué)生在下面撥，撥好后，代表 還要說說是怎么

6、撥的，最后評出優(yōu)勝組。三次活動，人人參與，人 人動口，全員參與學(xué)習(xí)的全過程。這節(jié)課力爭體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：1、精心設(shè)計(jì)活動情境，促使學(xué)生主動參與。老師運(yùn)用多媒體把“守株待兔”動畫故事呈現(xiàn)給學(xué)生，展示農(nóng)夫 早上到田里勞動，發(fā)現(xiàn)兔子，等待兔子的連續(xù)情景。之后，請同學(xué) 們幫故事寫完整。生動的畫面吸引了學(xué)生的注意，“幫故事寫完整 的請求”調(diào)動了小朋友積極參與的情感。每個(gè)學(xué)生都認(rèn)真觀察畫中 鐘而上的時(shí)刻，都想幫農(nóng)夫弄清楚每項(xiàng)活動開始的時(shí)刻。全班學(xué)生 高高興興地走進(jìn)認(rèn)識半時(shí)的活動中。同時(shí)，學(xué)生在活動中體驗(yàn)著互 相幫助的甜蜜友情。2、讓學(xué)生通過多種活動探索發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生通過實(shí)踐活動探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識和形成相關(guān)技能，是

7、標(biāo) 準(zhǔn)中提出的一個(gè)重要理念。這節(jié)課的教學(xué)過程，正是學(xué)生進(jìn)行多 種活動的過程。首先，觀察鐘而，幫助農(nóng)夫找準(zhǔn)每項(xiàng)活動開始的時(shí) 刻，讓學(xué)生在觀察中領(lǐng)悟半時(shí)這一時(shí)刻的特點(diǎn)；接著，動手撥出半 時(shí)，并以小組為單位進(jìn)行交流、討論，合作探索時(shí)針、分針半時(shí)的 時(shí)候指向特點(diǎn)；然后，學(xué)生參與不同的練習(xí)活動。女口，說一說自己 一天的生活中幾時(shí)半都在做什么，做“互動游戲”聽一方指令撥出 鐘而時(shí)刻每項(xiàng)活動環(huán)環(huán)緊扣，并且富有生活情趣。全班學(xué)生以 愉快的心情在看一看、撥一撥、說一說的活動中經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律 的過程，輕松地實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識半時(shí)的.教學(xué)目標(biāo)。這節(jié)課，教師輕松，學(xué)生愉快，獲得積極的情感體驗(yàn)。課堂學(xué)習(xí) 氣氛十分活躍，課堂教

8、學(xué)效果達(dá)到預(yù)期的目的。認(rèn)識鐘表是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第八單元的內(nèi)容。這個(gè)內(nèi) 容是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。教材以一個(gè)孩子一天的生活場 景作為學(xué)習(xí)線索，通過調(diào)動學(xué)生己有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在 生活中潛移默化地感知“時(shí)間”這一抽象的概念，體會數(shù)學(xué)與生活 的密切聯(lián)系。通過實(shí)際教學(xué)，感觸頗深，反思如下：成功之處：1、蘇霍姆林斯基曾指岀：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒 高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞 動就會帶來疲憊。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)也 就成了負(fù)擔(dān)?！彼?，我一直在思索，怎樣從一上課就能立即激起 孩子們的學(xué)習(xí)興趣，于是，我利用課件，制作了一個(gè)猜謎

9、語的游戲, 學(xué)生非常感興趣。課件聲音一停，學(xué)生們爭先恐后地要回答。課的 開始營造了一種積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好 的情境。2、抓住學(xué)生年齡特征，整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有 趣的串了起來。充分利用好學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課 中讓學(xué)生親自動手指一指學(xué)具鐘而上的時(shí)針、分針，并說一說哪根 是時(shí)針，哪根是分針；認(rèn)一認(rèn)整時(shí)，撥一撥整時(shí)，寫一寫整時(shí)，為 學(xué)生提供了動手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會, 激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動手實(shí)踐能力。 注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活而又 應(yīng)用于生活的思想。3、鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)有層

10、次、新穎，首先是基礎(chǔ)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固 全班學(xué)生對整時(shí)的認(rèn)識，其次出示書上情景圖，請小朋友說一說小 明愉快的一天，他什么時(shí)刻在做什么？待所有時(shí)刻都說完，隨機(jī)提 出一個(gè)問題激發(fā)矛盾，讓學(xué)生自由討論并匯報(bào)結(jié)果。為什么小明7 時(shí)才起床，6時(shí)卻在看電視？隨后教師說一個(gè)時(shí)刻讓小朋友用動作 表演此時(shí)自己在干什么？讓小朋友對自己一天的活動有個(gè)大致的了 解，最后再讓他們自己回去設(shè)計(jì)周日一天的活動和時(shí)間安排，環(huán)環(huán) 相扣，循序漸進(jìn)。課的結(jié)尾，我利用課件，伴著音樂欣賞各種各樣 的表，學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情, 非常感興趣，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好情感上的鋪墊。本課也存在著許多不足之處：1、由于學(xué)生平常操作實(shí)踐的活動較少，所以在操作的過程中， 學(xué)生不是很聽老師的指揮，在小組活動中，學(xué)生的合作意識較差， 從動手操作到自主探索到用語言文字表達(dá)出來，個(gè)別學(xué)生無所適從。 課堂教學(xué)組織能