垃圾分類教育教學(xué)設(shè)計

1、垃圾分類教育教學(xué)設(shè)計垃圾分類教育教學(xué)設(shè)計設(shè)計理念：本課所涉及的是環(huán)境保護的教育問題，為了讓學(xué)生進一步了解 生活垃圾的危害，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力及環(huán)保意識，使學(xué)生體 會到社會環(huán)保問題嚴重與緊迫性，教師設(shè)計了關(guān)于垃圾分類教學(xué)。 通過這次關(guān)于垃圾分類的活動教學(xué)，不僅使學(xué)生親身體驗到垃圾分 類真實的情況，更意識到社會環(huán)保問題的 xx ，增強了自己的社會責(zé) 任感，同時使學(xué)生掌握了如何去了解事物的方法。在活動中更是對 學(xué)生的合作、分工的一種考驗，在活動中學(xué)生的人際交往能力、文 明禮貌的人文素養(yǎng)則自然而然的得到提高。教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)品德與生活二年級 xx23 課垃圾分類教學(xué)目的：1. 了解生活垃圾的危害，

2、培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力及環(huán)保意識。2. 通過討論生活垃圾的危害性，引出垃圾分類的必要性，培養(yǎng) 學(xué)生的動手能力。3. 通過模擬采訪表演，對垃圾分類加深理解，并認識到宣傳這 一知識的重要性，同時培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。4. 通過了解廢物利用的好處，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。教學(xué)重點：1. 了解生活垃圾的危害，學(xué)會垃圾分類方法。2. 認識垃圾分類的必要性。3. 培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和環(huán)保意識。教學(xué)難點：1. 會垃圾分類的方法和必要性。2. xx 學(xué)生的環(huán)保意識。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)思考1、看校園美景，談個人感受。 伴隨著熟悉的音樂，我們一起走進 xx 小學(xué)?。ㄐ@ xx 圖片連播， xx 共看）。欣賞

3、校園美景， 讓學(xué)生感受到， 在這么 xx 的環(huán)境下生活和學(xué)習(xí) 是一件非常愉快的事情，也為下面錄象中亂扔垃圾行為形成鮮明對 比，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成愛護環(huán)境的習(xí)慣。（設(shè)計說明：聯(lián)系學(xué)生實際，用學(xué)生熟悉的方式將學(xué)生引入新 課，增強學(xué)習(xí)積極性）2、行為對比，引發(fā)思考師：說的非常好！想不想繼續(xù)看？（生看扔垃圾錄象）生談此時的感受。（設(shè)計說明：學(xué)生看完兩段扔垃圾錄象后，對錄象中的兩種相反的行為會很敏感，此時讓他們談感受，會說出亂扔垃圾會帶來很 多負面影響。此時抓住“垃圾”這個詞語，引導(dǎo)學(xué)生說說在生活中 還會產(chǎn)出那些垃圾。）二、說一說，分一分1、生活中會產(chǎn)生哪些垃圾指名答。學(xué)生在說出有哪些垃圾時，可能會片面的從家

4、庭里來說。這時 教師就要做適當?shù)囊龑?dǎo)：想想在學(xué)習(xí)中、建筑上等還會產(chǎn)生哪些垃 圾。2、說說對這些垃圾的認識。指名答。3、學(xué)生動手分垃圾。從學(xué)生對垃圾認識的回答中 , 小結(jié)出有些垃圾還是有用的 ,只是 被放錯的地方的原料。根據(jù)這個標準 , 讓學(xué)生動手把垃圾分類。指名 1人板演（用課件演示）, 其余學(xué)生以小組為單位進行活動 （用垃圾道具分類 ）,（ 垃圾: 廢電池、 易拉罐 、廢報紙、 瓜果皮 、 變質(zhì)食物 、玻璃碎片、過期藥品、飯、 鐵剩絲、 殺蟲劑罐子 ）通過討論學(xué)生板演的結(jié)果 ,xx 合作完成垃圾種類的劃分 : 可回 收垃圾不可回收垃圾和有害垃圾小結(jié): 我們能夠利用的垃圾稱為可回收垃圾 , 把

5、不能利用的垃圾 稱為不可回收垃圾 , 在不可回收垃圾中還有一些垃圾是比較特殊的 （ 廢電池、 過期藥品殺蟲劑罐子 ）, 我們把它們單獨分成一類 , 稱為 “有害垃圾”。（設(shè)計說明：通過學(xué)生觀察和動手操作，進一步了解垃圾，做 到分類明確。）三、垃圾的種類（以下內(nèi)容由錄音播放）1、可回收垃圾：主要包括廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料等。 通過綜合處理回收利用，可減少污染，節(jié)省資源。如每回收 1 噸廢紙可造好紙 850 千克，節(jié)省木材 300千克，比等量生產(chǎn)減少污 染 74%；每回收 1 噸塑料飲料瓶可獲得 0.7 噸二級貨料；每回收 1 噸廢鋼鐵可煉好鋼 0.9 噸，比用礦石冶煉節(jié)約成本 47%，減少

6、空氣 污染 75%，減少 97%的水污染和固體廢物。列舉出可回收垃圾的一些常識，讓學(xué)生了解到垃圾回收利用的 好處。2、不可回收垃圾： 主要包括果皮、 蔬菜皮、剩飯、變質(zhì)食物等。3、有害垃圾：主要包括廢電池、廢熒光燈管、廢油漆桶、過期 藥品等。四、垃圾的處理方法（一）可回收垃圾的處理主要處理方法是把可回收垃圾集中起來，送到加工廠再加成新 產(chǎn)品。（二）不可回收垃圾處理1、填埋法：填埋垃圾的費用是很 xx 的，處理 1 噸垃圾的費用大約 200 元。xx 為例，日產(chǎn)垃圾 12000 噸，算一算每天的花費是多打？ （生）計算。通過計算“可以幫助多少個貧困學(xué)生”，讓學(xué)生了解 2400000 元的大小。討

7、論：花費的錢 2400000 元，是一天一個 xx 浪費的錢， 而且采 用填埋法處理垃圾還會占用很多的土地，引出人們要尋求更好的處 理垃圾方法。2、焚燒法 焚燒是指把垃圾送到專門機構(gòu)進行燃燒處理， 把污染降到最低。 我國大部分地方都是采用填埋法處理垃圾的。目前，正向焚燒 法轉(zhuǎn)化。（三）有害垃圾的處理 主要是把垃圾送到指定機構(gòu)無公害化處理后再填埋。五、生活中垃圾的處理一）處理方式在日常生活中，你是如何處理垃圾的？ 上一部分內(nèi)容讓學(xué)生知道了垃圾的處理方法，此時再讓學(xué)生談 談“自己是如何處理垃圾的？”， 形成對比， 便于糾正學(xué)生錯誤的處理垃圾方法。（ 二） 垃圾分類的重要性通過討論生活中垃圾分類的好

8、處 （ 減少污染 降低成本 節(jié)省資 源）, 總結(jié)出進行垃圾分類的必要性。（ 三 ） 垃圾分類的可行性1、在生活中實行垃圾分類可能嗎 ?（小組討論 ）知道垃圾分類的必要性后 , 部分學(xué)生可能會認為 :既然實行垃圾 分類有必要 , 那知道就肯定能實行垃圾分類 .另外一些學(xué)生可能會認 為現(xiàn)在的生活中沒有看到垃圾分類 , 就會認為垃圾分類不可能 . 從而 因出爭論 .通過小組討論 ,學(xué)生很容易 ;例舉出垃圾分類帶來的好處 ,也就 能得出實行垃圾分類是可行的 ,此時教師相機提出 : 我國目前有沒有實現(xiàn)垃圾分類 ?有的地方還 沒有實現(xiàn)垃圾分類 , 說明實行起來還有一定困難 .2、主要困難在哪 ?可以讓同學(xué)

9、猜測一下可能會有那些困難 .由于是猜測 ,所以結(jié)果 不準確, 為了得出確切的答案 , 教師引導(dǎo)出可以設(shè)計一種方式進行調(diào) 查.六、調(diào)查社會中的垃圾處理方式如果你是葫蘆島市環(huán)保部門的負責(zé)人 , 準備調(diào)查一下當?shù)鼐用?的垃圾處理方式 , 請結(jié)合所學(xué)知識 , 設(shè)計一種垃圾分類調(diào)查方式 , 小 組合作完成。學(xué)生對這種調(diào)查類型的設(shè)計 ,接觸比較少 ,教師對學(xué)生 的設(shè)計作具體指導(dǎo)成果展示。學(xué)生展示成果后 , 讓一個學(xué)生出演調(diào)查對象 ,回答其他小組設(shè)計 的調(diào)查內(nèi)容 . 也可以證實該小組設(shè)計的調(diào)查方法是否可行。（設(shè)計說明：垃圾的處理方法是多種多樣的，要發(fā)揮學(xué)生的主 動性和參與性，通過調(diào)查討論等形式，找出垃圾的處理方法。）七、談?wù)勈斋@，總結(jié)全課師：通過今天這次活動，你有什么收獲嗎，誰和大家一起來分 享一下？師：我們每個人都是垃圾的制造者，也是垃圾的受害者，更是 環(huán)境的保護者，為了我們共同的家園，請從自己開始，自覺對垃圾 進行分類處理。八：課后延伸、撰寫建議書利用課后