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1、寒食教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)準(zhǔn)備1.教學(xué)目標(biāo)1、 有感情地朗讀課文。背誦課文。2、 邊讀邊看插圖和注釋,理解詩句的意思,體會(huì)古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。3、會(huì)認(rèn)“畔、御、侯”等3 個(gè)字,會(huì)寫“畔、鶯、啼、御、暮、 侯、隔”等 7 個(gè)字。2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):邊讀邊看插圖和注釋,理解詩句的意思,體會(huì)古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn):理解詩句的意思,體會(huì)古詩所描繪的景物和作者表達(dá) 的思想感情。3.4.教學(xué)用具標(biāo)簽教學(xué)過程一、檢查預(yù)習(xí)效果及自學(xué)能力。(1) 指名讀。(讀后評(píng)讀)(2) 填空練習(xí)。韓食這首詩是(唐代)詩人()所做。 二、教師點(diǎn)撥。(1)知詩人,解詩題。韓翃:字君平,南
2、陽(今屬河南)人。天寶進(jìn)士。官至中書舍人, “大歷十才子”之一。原有詩集,后散佚,明人輯有韓君平集。寒食是我國(guó)古代一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日,一般在冬至后一百零五天,清 明前兩天。古人很重視這個(gè)節(jié)日,按風(fēng)俗家家禁火,只吃現(xiàn)成食物, 故名寒食。(2)明詩意,感情讀。師:自由讀詩,結(jié)合注釋看能不能說說詩句的含義?!按撼菬o處不飛花,寒食東風(fēng)御柳斜?!痹娙肆⒆愀哌h(yuǎn),視野 寬闊,全城景物,盡在望中?!按撼恰币徽Z,高度凝煉而華美?!按骸?是自然節(jié)候,城是人間都邑,這兩者的結(jié)合,呈現(xiàn)出無限美好的景 觀?!盁o處不飛花”,是詩人抓住的典型畫面。春意濃郁,籠罩全 城。詩人不說“處處飛花”,因?yàn)槟侵涣饔谝话阈缘母爬?,而說是 “無
3、處不飛花”,這雙重否定的句式極大加強(qiáng)了肯定的語氣,有效 地烘托出全城皆已沉浸于濃郁春意之中的盛況。詩人不說“無處不 開花”,而說“無處不飛花”,除了“飛”字的動(dòng)態(tài)強(qiáng)烈,有助于 表現(xiàn)春天的勃然生機(jī)外,還說明了詩人在描寫時(shí)序時(shí)措辭是何等精 密?!帮w花”,就是落花隨風(fēng)飛舞。這是典型的暮春景色。不說“落 花”而說“飛花”,這是明寫花而暗寫風(fēng)。一個(gè)“飛”字,蘊(yùn)意深 遠(yuǎn)。由此我們可以充分體會(huì)到詩人煉字的功夫??梢院敛豢鋸埖卣f, 這首詩能傳誦千古,主要是其中的警句“春城無處不飛花”,而這 一句詩中最能耀人眼目者,就在一個(gè)“飛”字?!昂硸|風(fēng)御柳斜”,春風(fēng)吹遍全城,自然也吹入御苑。苑中 垂柳也隨風(fēng)飄動(dòng)起來了。
4、風(fēng)是無形無影的,它的存在,只能由花之 飛,柳之斜來間接感知。照此說來,一個(gè)“斜”字也是間接地寫風(fēng)。第三、四句,論者多認(rèn)為是諷喻皇宮的特權(quán)以及宦官的專寵。 不過我們也不妨只視之為風(fēng)俗畫?!叭漳簼h宮傳蠟燭,輕煙散入五 侯家”。這其中寫實(shí)的成份是主要的。唐代制度,清明日皇帝宣旨, 取榆柳之火以賜近臣,以示恩寵。又寒食日天下一律禁火,唯宮中 可以燃燭。“日暮漢宮傳蠟燭”,皇帝特許重臣“五侯”也可破例 燃燭,并直接自宮中將燃燭向外傳送。能得到皇帝賜燭這份殊榮的 自然不多,難怪由漢宮(實(shí)指唐朝宮廷)到五侯之家,沿途飄散的“輕 煙”會(huì)引起詩人的特別注意。(3)悟詩情。師:如果說一二句是對(duì)長(zhǎng)安寒食風(fēng)光一般性的描寫,那么,三 四句就是這一般景象中的特殊情景了。兩聯(lián)情景有一個(gè)時(shí)間推移, 一二寫白晝,三四寫夜晚,“日暮”則是轉(zhuǎn)折。寒食節(jié)普天之下一 律禁火,唯有得到皇帝許可,“特敕街中許燃燭”(元稹連昌宮 詞),才是例外。除了皇宮,貴近寵臣也可以得到這份恩典?!罢l
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