寒食教學(xué)設(shè)計(jì)

1、寒食教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)準(zhǔn)備1.教學(xué)目標(biāo)1、 有感情地朗讀課文。背誦課文。2、 邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會(huì)古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。3、會(huì)認(rèn)“畔、御、侯”等3 個(gè)字，會(huì)寫“畔、鶯、啼、御、暮、 侯、隔”等 7 個(gè)字。2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會(huì)古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩句的意思，體會(huì)古詩所描繪的景物和作者表達(dá) 的思想感情。3.4.教學(xué)用具標(biāo)簽教學(xué)過程一、檢查預(yù)習(xí)效果及自學(xué)能力。（1） 指名讀。（讀后評(píng)讀）（2） 填空練習(xí)。韓食這首詩是（唐代）詩人（）所做。 二、教師點(diǎn)撥。（1）知詩人，解詩題。韓翃：字君平，南

2、陽(今屬河南)人。天寶進(jìn)士。官至中書舍人， “大歷十才子”之一。原有詩集，后散佚，明人輯有韓君平集。寒食是我國(guó)古代一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，一般在冬至后一百零五天，清 明前兩天。古人很重視這個(gè)節(jié)日，按風(fēng)俗家家禁火，只吃現(xiàn)成食物， 故名寒食。（2）明詩意,感情讀。師：自由讀詩，結(jié)合注釋看能不能說說詩句的含義?！按撼菬o處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜?！痹娙肆⒆愀哌h(yuǎn)，視野 寬闊，全城景物，盡在望中?！按撼恰币徽Z，高度凝煉而華美?！按骸?是自然節(jié)候，城是人間都邑，這兩者的結(jié)合，呈現(xiàn)出無限美好的景 觀?！盁o處不飛花”，是詩人抓住的典型畫面。春意濃郁，籠罩全 城。詩人不說“處處飛花”，因?yàn)槟侵涣饔谝话阈缘母爬?，而說是 “無

3、處不飛花”，這雙重否定的句式極大加強(qiáng)了肯定的語氣，有效 地烘托出全城皆已沉浸于濃郁春意之中的盛況。詩人不說“無處不 開花”，而說“無處不飛花”，除了“飛”字的動(dòng)態(tài)強(qiáng)烈，有助于 表現(xiàn)春天的勃然生機(jī)外，還說明了詩人在描寫時(shí)序時(shí)措辭是何等精 密?！帮w花”，就是落花隨風(fēng)飛舞。這是典型的暮春景色。不說“落 花”而說“飛花”，這是明寫花而暗寫風(fēng)。一個(gè)“飛”字，蘊(yùn)意深 遠(yuǎn)。由此我們可以充分體會(huì)到詩人煉字的功夫?？梢院敛豢鋸埖卣f， 這首詩能傳誦千古，主要是其中的警句“春城無處不飛花”，而這 一句詩中最能耀人眼目者，就在一個(gè)“飛”字?！昂硸|風(fēng)御柳斜”，春風(fēng)吹遍全城，自然也吹入御苑。苑中 垂柳也隨風(fēng)飄動(dòng)起來了。

4、風(fēng)是無形無影的，它的存在，只能由花之 飛，柳之斜來間接感知。照此說來，一個(gè)“斜”字也是間接地寫風(fēng)。第三、四句，論者多認(rèn)為是諷喻皇宮的特權(quán)以及宦官的專寵。 不過我們也不妨只視之為風(fēng)俗畫?！叭漳簼h宮傳蠟燭，輕煙散入五 侯家”。這其中寫實(shí)的成份是主要的。唐代制度，清明日皇帝宣旨， 取榆柳之火以賜近臣，以示恩寵。又寒食日天下一律禁火，唯宮中 可以燃燭。“日暮漢宮傳蠟燭”，皇帝特許重臣“五侯”也可破例 燃燭，并直接自宮中將燃燭向外傳送。能得到皇帝賜燭這份殊榮的 自然不多，難怪由漢宮(實(shí)指唐朝宮廷)到五侯之家，沿途飄散的“輕 煙”會(huì)引起詩人的特別注意。（3）悟詩情。師：如果說一二句是對(duì)長(zhǎng)安寒食風(fēng)光一般性的描寫，那么，三 四句就是這一般景象中的特殊情景了。兩聯(lián)情景有一個(gè)時(shí)間推移， 一二寫白晝，三四寫夜晚，“日暮”則是轉(zhuǎn)折。寒食節(jié)普天之下一 律禁火，唯有得到皇帝許可，“特敕街中許燃燭”（元稹連昌宮 詞），才是例外。除了皇宮，貴近寵臣也可以得到這份恩典?！罢l