換個(gè)角度,風(fēng)輕云淡

1、換個(gè)角度 , 風(fēng)輕云淡今天街道辦進(jìn)行校園衛(wèi)生檢查 , 我作為班主任早已做好了 充分的準(zhǔn)備 , 滿懷信心 , 躍躍欲試。 上課鈴一響 , 我和往常一 樣 , 就夾著書(shū)本大步向教室走去。 就在這時(shí) , 我們班的班長(zhǎng)慌慌張 張地從教室里跑出來(lái) ,焦急地對(duì)我說(shuō) :“劉老師 ,講臺(tái)上的一個(gè)墨 水瓶打翻了 ,桌上、地上、墻上都是墨水 ,很臟。你快去看看吧 !” 我一聽(tīng),上課的激情頓時(shí)煙消云散 ,心里“騰”地躥起火苗 : 都是 四年級(jí)學(xué)生了 ,還這么不懂事 ,這些孩子真是的 , 我非好好治治他 們不可 , 看他們以后課間還敢不敢這么鬧騰。我先得查查是哪個(gè) 小調(diào)皮把墨水打翻的 ,讓他們把地面和墻壁擦干凈 ,

2、再好好教育 這幫小調(diào)皮。于是 , 我加快了步子。在教室的門口我看到同學(xué)們坐在自己的座位上 , 雖然不言語(yǔ) , 眼睛卻齊齊地望著講臺(tái)那被弄臟了的地面和墻壁。 我循著他們的 眼光望去:一個(gè)小男孩拿著拖把 ,正費(fèi)力地拖墨跡?？匆?jiàn)老師來(lái)了 , 低聲說(shuō): “老師 ,是我不小心打翻了墨水瓶。”我驀然回首 , 有了 異于平常的發(fā)現(xiàn) :那一雙小眼睛比以往更純凈 , 更充滿著童真與 熱情。此時(shí), 我的怒火已經(jīng)慢慢平息了 ,取而代之的是一種心靈深 處的顫動(dòng) :這是我的學(xué)生 ,這才是未經(jīng)雕琢的童真世界 , 有這樣的 學(xué)生 ,我還要如此生氣嗎 ?我還要大動(dòng)肝火嗎 ?于是 , 我輕輕地走 到講臺(tái)前,微笑地看看他們 我想

3、此時(shí)此刻,也許微笑是最好 的語(yǔ)言了。當(dāng)小男孩去洗拖把的時(shí)候 , 有些墨跡滴在了地面上。坐在前 面的幾個(gè)同學(xué)都來(lái)幫忙 ,他們有的拿著抹布抹地面上的墨跡 , 有 的擦墻壁、有的抹講桌,他們是那樣得細(xì)心，那樣得仔細(xì)就這 樣, 他們大約忙活七八分鐘 , 終于把墻面和講臺(tái)收拾干凈了 , 而拖 地的小男孩的褲子上沾上了點(diǎn)點(diǎn)墨跡 , 在淺白色的褲子上顯得格 外醒目、格外扎眼。這時(shí)的我又一次被深深地震撼了 , 我覺(jué)得那 點(diǎn)點(diǎn)墨跡里隱藏了很多很多 , 那是我以前沒(méi)有覺(jué)察的 , 或是覺(jué)察 了卻沒(méi)有被如此深深地震撼過(guò)的東西。 我立即決定利用這次偶發(fā) 事件生成的教育資源 , 對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次生動(dòng)的教育 , 自己也接受

4、一次心靈的對(duì)話。于是,我以“墨水瓶打翻以后”為話題 ,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí) 自己的想法、感受 , 只要是自己的真實(shí)感受就行。你可以暢所欲 言地和好朋友說(shuō) , 也可以和老師說(shuō) , 可以大聲說(shuō) , 可以悄悄地說(shuō) , 甚至可以走上講臺(tái)來(lái)想象表演老師、學(xué)生當(dāng)時(shí)的表情。總之 , 用 自己喜歡的方式 , 愛(ài)怎樣表達(dá)就怎樣表達(dá)。頓時(shí), 教室里議論紛紛 筆磨紙面的沙沙聲匯成最美妙的樂(lè)曲 , 那是一曲心靈的歌 , 一曲 理解與信任的歌 , 一曲感動(dòng)與歡樂(lè)的歌看著孩子們紅撲撲的 臉, 那閃亮亮的眼 , 此時(shí)任何語(yǔ)言都顯得那么蒼白 ,那么無(wú)力 ; 望 望窗外，天更藍(lán)，云更白，風(fēng)輕云淡在墨水瓶打翻這件事的處理中 , 學(xué)生

5、雖然不小心破壞衛(wèi)生 , 但是學(xué)生敢于承認(rèn)錯(cuò)誤 , 誠(chéng)實(shí)守信也是一種美德。我慶幸自己遏 制住怒火,控制了情緒 ,用微笑、用寬容,換了一個(gè)角度 ,用另一種 方式來(lái)處理這一突發(fā)事件 ,收到了意想不到的效果 , 使我更清晰 地感悟到 : 溫柔的力量永遠(yuǎn)勝過(guò)疾風(fēng)驟雨。這件事雖然過(guò)去了 , 可我還是時(shí)常想起 ,它不僅是教學(xué)生涯 中一件難忘的事 ,更多的是留給我深深的思索 : 生活是教育的源 泉。陶行知先生說(shuō)過(guò) : “生活即教育。”我們的生活如詩(shī)、如畫(huà)、 五彩斑斕 , 瞬息萬(wàn)變。教師要有一雙敏銳的眼睛 , 善于捕捉生活中 的點(diǎn)點(diǎn)滴滴 ,抓住教育契機(jī) ,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間 ,用恰當(dāng)?shù)姆绞?, 對(duì)學(xué) 生進(jìn)行教育。上例

6、中 , 我抓住了“墨水瓶打翻以后”這一偶發(fā)事 件生成的教育資源 ,引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式交流感受 , 進(jìn)行 自我反思 ,自我教育 ,不僅使學(xué)生在活動(dòng)中得到情感的熏陶 ,而且 與語(yǔ)文科整合 , 發(fā)展了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力 ,可謂一舉兩得。微笑是教師最美麗的語(yǔ)言。教師是活生生的人 , 也有喜怒哀 樂(lè),難免會(huì)有壞心情。 當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生的時(shí)候 ,就應(yīng)當(dāng)調(diào)整好自己 的心態(tài) , 不要因?yàn)樽约旱那榫w影響了學(xué)生。學(xué)生喜歡親切和藹的 老師,希望看到老師微笑的臉 , 教師的微笑是學(xué)生最大的快樂(lè)。 也 許你僅僅在課堂上順口表?yè)P(yáng)他一句 ; 也許你僅僅隨意拍了拍他的 肩膀;也許你僅僅給了他一個(gè)親切的微笑 ; 也許僅僅因?yàn)樵谒?需要溫暖的時(shí)候，你曾經(jīng)給他一絲陽(yáng)光；也許而在他的心中， 卻是一輪火熱的太陽(yáng)。我們的老師只強(qiáng)調(diào)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信 , 教育學(xué)生不注意方法 , 如 果學(xué)生反了錯(cuò)誤 , 小則大聲訓(xùn)斥 , 大則大打出手 , 讓學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)實(shí) 守信習(xí)慣就成了一句空話。我們的孩