初中期中考試質(zhì)量分析報(bào)告

1、光華學(xué)校初中 2012-2013 學(xué)年度第一學(xué)期期中 考試質(zhì)量分析初中教務(wù)處 陳松銀一、組織與閱卷情況本次期中考試，于 11 月 12、13 日進(jìn)行，考試期間組織嚴(yán)密，教務(wù)處 統(tǒng)一安排了考務(wù)， 共設(shè) 5 個(gè)考場(chǎng)，學(xué)生在年級(jí)內(nèi)部或班級(jí)內(nèi)交叉安排考號(hào)， 交換座位，學(xué)生座位最大限度地拉開，為保證考試成績(jī)的真實(shí)有效，教務(wù) 處強(qiáng)調(diào)了考試紀(jì)律及監(jiān)考教師的職責(zé)，頻繁巡考，統(tǒng)一集中訂卷等方式加 大對(duì)考試紀(jì)律的檢查，在考試期間發(fā)生的違紀(jì)現(xiàn)象大為減少，閱卷采取的 是初中分學(xué)科集中安排教師，確保教師流水批閱試卷，各學(xué)科統(tǒng)一安排了 固定地點(diǎn)，同時(shí)采取交叉復(fù)查的方法，保證了批卷過程嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真。二、試卷來源及評(píng)價(jià) 本次考

2、試，試卷為學(xué)校統(tǒng)一組織試題，試題難度總體中等偏易，部分 偏難。試題質(zhì)量較往年大為提高，基礎(chǔ)知識(shí)與綜合能力兼顧部分學(xué)科。很 適合我校學(xué)生， 同時(shí)本學(xué)期初三年級(jí)少部分學(xué)科超前教學(xué)， 為 2013 年的中 考贏得復(fù)習(xí)時(shí)間。三、考試成績(jī)分析：數(shù)據(jù)反映出來的問題 （以單科成績(jī)相比， 分析表已經(jīng)下發(fā)到各班主任） ， 主要體現(xiàn)在下面：各年級(jí)學(xué)科成績(jī)之間的不平衡。初一年級(jí)各科的均分均達(dá)及格，但優(yōu) 分人數(shù)偏少； 個(gè)體差異較大， 數(shù)學(xué)（高低懸差 88 分，最高 100 ）、英語（高 低懸差 85 分）、語文（高低懸差 85 分）、說明在培優(yōu)上還有巨大潛力， 但是特別突出的有，領(lǐng)頭效應(yīng)強(qiáng)。初二年級(jí)各科除英語外都能及

3、格，語文 學(xué)科高低懸差有 74 分、數(shù)學(xué)有 83 分、英語 60 分。其中語文、數(shù)學(xué)、物 理這幾大科的優(yōu)分人數(shù)偏少，英語沒有優(yōu)分人，應(yīng)在培優(yōu)上多花工夫。初 三年級(jí)數(shù)學(xué)（高低懸差 100 分）、英語（高低懸差 80 分）、化學(xué)（高低 懸差 60 分）、物理（高低懸差 70 分），語文較均衡。此外，這次考試初 一年級(jí)考取 220 分以上的有 7 人，比去年同期增加 4 人，初二年級(jí)考取 310 分以上的有 7 人，初三年級(jí)考取 380 分以上的有 40 人，比去年同期 增加 13 人，讓我們以熱烈的掌聲向那些取得優(yōu)異考試成績(jī)的同學(xué)表示四、教與學(xué)存在的問題 學(xué)生方面：從期中考試中，我們發(fā)現(xiàn)在我們的教

4、學(xué)中還存在著一些問題，值得我 們關(guān)注：（1）、就初三來說，我們的尖子生還不夠突出，與我們的目標(biāo)還 有距離，需要在教學(xué)中逐步提高，使我們的第一梯隊(duì)的學(xué)生更具爆發(fā)力， 爭(zhēng)取在最后的中考顯現(xiàn)其優(yōu)勢(shì)。（2）、需要進(jìn)一步提高擦邊生的成績(jī)， 促使更多的同學(xué)進(jìn)入第一梯隊(duì)。（3）、學(xué)科中的差科問題相當(dāng)突出。期中考試中，每班同學(xué)都存在著 或多或少的差科，差科成了制約我們的同學(xué)提高總成績(jī)的“瓶頸”，需要 我們?nèi)パa(bǔ)差。（4）、有的課容量比較小，而且很少有知識(shí)的拓展。（5）、課堂講課時(shí)學(xué)法指導(dǎo)少，學(xué)生活動(dòng)少，有的老師只是為了完成 這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。（6）、個(gè)別老師課堂上不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生溝通交流少， 甚至和

5、部分學(xué)生形成對(duì)立面。班級(jí)管理方面：在平時(shí)的檢查中經(jīng)常能夠看到，早上不到 6：30 ， 有的班主任老師就已經(jīng)來校進(jìn)班了，督促學(xué)生進(jìn)行早讀。下午上課前早早 地來到教室；課間值班，確實(shí)付出了很多。無論什么時(shí)候都能看見班主任 的身影，班主任老師都能按時(shí)到班督促學(xué)生。所以，至今為止，初三年級(jí) 整體情況不錯(cuò)，學(xué)習(xí)風(fēng)氣比較好。但也還存在著一些不足 ,主要表現(xiàn)在：（1）個(gè)別班紀(jì)律不穩(wěn)定，有時(shí)班主任老師跟緊了，好一些，班主任老 師不在時(shí)，紀(jì)律就比較亂；還有個(gè)別班級(jí)就是老師在教室，教室里的紀(jì)律 也不好，學(xué)生自我管理比較差。（2）學(xué)生學(xué)習(xí)抓得不緊，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，還有的不能按時(shí)完成作業(yè)， 有的學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，無所謂

6、態(tài)度嚴(yán)重。主動(dòng)問問題的學(xué)生少；學(xué)生學(xué) 習(xí)方法較死板；學(xué)生不會(huì)合理安排時(shí)間，不能有效學(xué)習(xí)；課后不復(fù)習(xí)；運(yùn) 用知識(shí)不夠靈活；缺乏主動(dòng)性，對(duì)老師的講解分析不加重視；學(xué)生對(duì)難題 缺乏信心和攻堅(jiān)精神； 學(xué)生缺乏運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。（3）、班級(jí)兩極分化嚴(yán)重，導(dǎo)致老師上課兩頭不能兼顧。教師方面：1教師發(fā)展的不平衡，主要體現(xiàn)在平常的教學(xué)常規(guī)檢查中。 2結(jié)合平時(shí)課堂的反映及考試成績(jī)比較， 成績(jī)較差的教師表現(xiàn)在課堂 上有以下幾個(gè)問題：一是課堂無計(jì)劃性，包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、時(shí)間 搭配、教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生的個(gè)體差異不能很好的規(guī)劃。二是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)課堂 落實(shí)不到位，缺乏學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。三是課堂練習(xí)的

7、實(shí)效性差。3教師角色轉(zhuǎn)化不到位。 教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性的變化。 許多教師 仍然把重心放在教上，忽視了練習(xí)的過程，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。4、課后輔導(dǎo)抓得不扎實(shí)。5教學(xué)管理上缺乏創(chuàng)新意識(shí)，粗放型，經(jīng)驗(yàn)型、時(shí)間型的管理還在主 導(dǎo)著我們的教學(xué)。6.優(yōu)秀的課堂教學(xué)模式根植于我們的課堂上效果不明顯。教學(xué)研究和 教學(xué)實(shí)踐兩張皮的現(xiàn)象很普遍。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有發(fā)生根本變化，仍然 有一些教師固守原有的教學(xué)模式，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象普遍存在。7.學(xué)科組內(nèi)互相學(xué)習(xí)沒有真正開展起來。 目前存在的問題是單兵作戰(zhàn)， 相互保守，取長(zhǎng)補(bǔ)短根本就是一句空話，沒有形成良性的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。五、今后教學(xué)中的改進(jìn)意見（一）重視尖子生的培養(yǎng)，

8、 把尖子生的培養(yǎng)作為學(xué)校的重要工作來做。 學(xué)校定期召開尖子生培養(yǎng)的專門會(huì)議，如學(xué)生會(huì)議、教師會(huì)議、班主 任會(huì)議。解決好尖子生培養(yǎng)遇到的問題。科任教師承包本學(xué)科的優(yōu)生層， 培養(yǎng)優(yōu)生群體；班主任抓全員優(yōu)化；形成學(xué)校、年級(jí)、班主任和任課教師 齊抓共管的態(tài)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生的群體優(yōu)化。在教學(xué)中要盡可能實(shí)行分層教學(xué)，確保尖子生在打?qū)嵒A(chǔ)的前題下， 能提高自身的綜合能力。（二）創(chuàng)新教學(xué)管理 ,建立長(zhǎng)效機(jī)制學(xué)校要對(duì)教學(xué)管理各方面檢查和反饋的程序等都要明確， 不能有盲點(diǎn)。 重視抓基礎(chǔ)、抓常規(guī)、抓平時(shí)、抓落實(shí)，在務(wù)虛的同時(shí)，更重要的是在務(wù) 實(shí)上花功夫。針對(duì)本次考試存在的問題，要落實(shí)好以下幾點(diǎn)：1. 落實(shí)好學(xué)科互相學(xué)習(xí)

9、制，縮短學(xué)科內(nèi)教師差距問題。關(guān)鍵在落實(shí)上 下工夫。2. 抓實(shí)課堂檢查制度，解決課堂教學(xué)高耗低效的問題。對(duì)于聽評(píng)課， 要確定明確的目標(biāo)和對(duì)象，提高聽評(píng)課的針對(duì)性。同時(shí)提高對(duì)教案檢查的 頻率和力度，采用定期檢查和不定期檢查相結(jié)合的辦法。通過教案檢查的 高頻率保證教師備課的高效率、高質(zhì)量。3. 完善質(zhì)量分析制度， 使分析成果落實(shí)到教師、 學(xué)生的具體行動(dòng)上。 繼 續(xù)降低工作重心，轉(zhuǎn)變分析方式。建立至下而上的質(zhì)量分析制度，即：教 師、學(xué)生作好個(gè)人的分析，班主任做好班級(jí)質(zhì)量分析主題班會(huì)，各學(xué)科開 好教學(xué)診斷，突出學(xué)科點(diǎn)評(píng)。特別要強(qiáng)化任課教師對(duì)學(xué)生學(xué)科的分析，分 析到每一個(gè)學(xué)生的每一個(gè)學(xué)科，分析到每一個(gè)知識(shí)

10、點(diǎn)，找準(zhǔn)學(xué)生的問題所 在。通過這種由下至上的方式實(shí)施多層面、全方位、立體式的分析，從教 學(xué)及教學(xué)管理的角度，診斷出現(xiàn)階段存在的影響教學(xué)質(zhì)量的主要問題，并 對(duì)問題的產(chǎn)生進(jìn)行了歸因，反思教學(xué)、管理中存在的問題。進(jìn)而提出解決 問題的對(duì)策及建議。4. 強(qiáng)化包干制度，抓薄弱，促平衡。 強(qiáng)化薄弱學(xué)科教學(xué)，促進(jìn)學(xué)科均 衡發(fā)展，切實(shí)解決木桶效應(yīng)的問題。5.抓良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。我校要落實(shí)好學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成 工作，但學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一項(xiàng)必須持之以恒的工作。任何一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣 的培養(yǎng)，不是一蹴而就的，它必須有一個(gè)慢慢形成的過程。而形成過程中， 持之以恒，嚴(yán)格訓(xùn)練，不然將事半功倍。（三）、深入扎實(shí)開展教材、課標(biāo)、課堂教學(xué)的研究。 許多學(xué)科教師 都普遍感到課時(shí)不足， 課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時(shí)間之間矛盾很大， 許多知識(shí)