特色學(xué)校的創(chuàng)建與學(xué)校文化的研究

1、 特色學(xué)校的創(chuàng)建與學(xué)校文化的研究創(chuàng)建特色學(xué)校和學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展是時(shí)代的呼喚，是國(guó)家發(fā)展的需要，人的發(fā)展的需要，是教育競(jìng)爭(zhēng)的客觀要求。發(fā)展是當(dāng)今世界的潮流，也是當(dāng)代中國(guó)的主題?？茖W(xué)發(fā)展觀強(qiáng)調(diào)第一要?jiǎng)?wù)是發(fā)展。因此，國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要明確指出：“把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。樹(shù)立科學(xué)的質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。樹(shù)立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才。一、特色學(xué)校與學(xué)校發(fā)展（一）特色學(xué)校是指在全面貫徹教育方針的過(guò)程中和長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，在學(xué)校教育工作的整體或全局上形成的、具有比較

2、穩(wěn)定的、區(qū)別于其他學(xué)校的獨(dú)特風(fēng)格或獨(dú)特風(fēng)貌，體現(xiàn)鮮明的學(xué)校文化特征，并培養(yǎng)出具有特色人才的學(xué)校。是個(gè)性化的學(xué)校，是認(rèn)識(shí)和優(yōu)化了個(gè)性的學(xué)校。特色學(xué)校的“特色”是一種先進(jìn)的、獨(dú)特的、富有時(shí)代特征和相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)校文化，凝聚在學(xué)校每一個(gè)成員身上的一種精神品質(zhì)。（二）學(xué)校發(fā)展 學(xué)校發(fā)展是指以學(xué)生發(fā)展為本，以教師的發(fā)展來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的發(fā)展，它由教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展與學(xué)生的發(fā)展兩者之和構(gòu)成，以學(xué)生的全面健康發(fā)展為核心，以教師的發(fā)展為支撐，以學(xué)校各方面的發(fā)展為基礎(chǔ)（硬件、軟件），學(xué)校發(fā)展的要求是質(zhì)量立校、教研強(qiáng)校、特色興校。學(xué)生的發(fā)展：德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，即全人教育，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的合格公

3、民。教師的發(fā)展：學(xué)生為本，師德為先，能力為重，終身學(xué)習(xí)，注重學(xué)習(xí)培訓(xùn)、崗位練兵、課題研究、創(chuàng)新實(shí)踐，樹(shù)立符合社會(huì)發(fā)展規(guī)律的教育教學(xué)理念。二、學(xué)校文化的概念在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，學(xué)校的辦學(xué)特色已成為一所學(xué)校的立身之本。創(chuàng)建特色學(xué)校更深層的是創(chuàng)建特色的學(xué)校文化，學(xué)校文化是學(xué)校凝聚力和活力的源泉，是學(xué)校的靈魂，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的動(dòng)力。一流的學(xué)校做文化，一流的學(xué)校靠文化。只有優(yōu)秀的學(xué)校文化，才能凝聚成學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，才能孕育出優(yōu)秀的學(xué)校教育，才能塑造出優(yōu)秀的學(xué)校品牌。要?jiǎng)?chuàng)建特色學(xué)校，必須注重學(xué)校文化建設(shè)，所以，中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)才說(shuō)：“學(xué)校是文化的園地，辦學(xué)最根本的一條，就是要鑄造學(xué)校文化，

4、學(xué)校文化是學(xué)校的靈魂?！睂W(xué)校文化從廣義上說(shuō)指的是學(xué)校生活存在方式的總和，它屬于一種亞文化，是學(xué)校中形成的特殊文化，體現(xiàn)的是社 會(huì)背景下以學(xué)校為地理環(huán)境圈，由全體師生在學(xué)校長(zhǎng)期的教育實(shí)踐過(guò)程中積淀和創(chuàng)造出來(lái)的，并為其成員所認(rèn)同和遵循的價(jià)值觀、精神、行為準(zhǔn)則及其規(guī)章制度、行為方式、物質(zhì)設(shè)施等的一種整合和結(jié)晶，其本質(zhì)意義在于影響和制約學(xué)校內(nèi)人的發(fā)展，其最高價(jià)值在于促進(jìn)學(xué)校內(nèi)人的發(fā)展。 它包括學(xué)校的行政管理人員、教師和學(xué)生三大群體，以及體現(xiàn)這三大群體的精神文化、制度文化、行為文化、環(huán)境文化的物質(zhì)形態(tài)。學(xué)校文化從狹義看主要有：1、“校園文化”說(shuō)：以“校園文化”來(lái)指代“學(xué)校文化”，認(rèn)為校園文化就是學(xué)校校園

5、環(huán)境中存在的一切文化現(xiàn)象；2、“校風(fēng)”說(shuō)：學(xué)校文化是學(xué)校的各種規(guī)范、行為和風(fēng)尚；3、“文化藝術(shù)活動(dòng)”說(shuō)：學(xué)校文化指在學(xué)校中開(kāi)展的各種如歌詠、舞蹈、體育比賽等文藝活動(dòng)；4、“教風(fēng)”說(shuō)：學(xué)校文化反映學(xué)校教師的教學(xué)水平；5、“學(xué)風(fēng)”說(shuō)：學(xué)校文化反映的是一個(gè)學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和氛圍等等。本文所指的學(xué)校文化是學(xué)校師生以學(xué)校校園為重要空間，以學(xué)校精神為主要特征，在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中共同培育和營(yíng)建，得到學(xué)校師生共同認(rèn)可的學(xué)校精神文化、制度文化、行為文化和物質(zhì)文化的總和。通俗地講，學(xué)校文化可以包括兩個(gè)層面：即顯形的物質(zhì)環(huán)境和隱形的人文精神。二者相互作用、相互轉(zhuǎn)化、相互滲透、相互促進(jìn)不斷上升，因此產(chǎn)生 良性循環(huán)共同形

6、成校園里的良好的育人環(huán)境，發(fā)揮不可估量的育人功能。學(xué)校文化力是學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的核心。學(xué)校文化的理念，“一切為了學(xué)生的幸福人生?！彼@些內(nèi)容：學(xué)生的幸福生活，學(xué)生的突出特長(zhǎng)，學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮，學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生的健康成長(zhǎng)，學(xué)生的快樂(lè)學(xué)習(xí)等內(nèi)涵。學(xué)校文化的精神：“自強(qiáng)不息，追求卓越”優(yōu)秀只能生存，卓越才能發(fā)展。學(xué)校文化的核心價(jià)值觀：是指學(xué)校用于指導(dǎo)教育教學(xué)行為與管理活動(dòng)的最高價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)與原則，是每個(gè)師生為人處世的最高價(jià)值導(dǎo)向，也是學(xué)校的靈魂。學(xué)校文化力的要素：目標(biāo)力導(dǎo)向功能，控制力規(guī)范功能，親和力凝聚功能，感染力陶冶功能，創(chuàng)造力創(chuàng)新功能?，F(xiàn)階段學(xué)校文化的核心價(jià)值觀主要包括：愛(ài)國(guó)、誠(chéng)信 、責(zé)任、感

7、恩、正義、合作、民主、勤奮、樂(lè)觀、包容等。學(xué)校文化只有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的整合和不斷的強(qiáng)化，才能夠使學(xué)校文化建設(shè)形成“一盤(pán)棋”，使其能量得到高效發(fā)揮；才能夠逐步形成學(xué)校的文化力，并不斷使學(xué)校的文化力得到提升，使學(xué)校的辦學(xué)理念更先進(jìn)，發(fā)展思路更清晰，管理職能更分明，校本特色更彰顯，社會(huì)形象更突出，促進(jìn)學(xué)校整體的更好發(fā)展；才能夠最終形成學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，使學(xué)校永遠(yuǎn)立于不敗之地。這就要求學(xué)校重視良好的學(xué)校文化建設(shè)，把學(xué)校文化建設(shè)列入重要議事日程，納入學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和年 度計(jì)劃，滲透到學(xué)校的教學(xué)、科研、管理、生活及各種校園活動(dòng)等方面，使學(xué)校文化成為推動(dòng)學(xué)?？缭绞桨l(fā)展的強(qiáng)大力量。學(xué)校的學(xué)校文化建設(shè)主要從

8、以下幾個(gè)方面進(jìn)行。三、學(xué)校文化的建設(shè)（一）通過(guò)物質(zhì)文明建設(shè)，形成良好的育人物質(zhì)環(huán)境。我們要千方百計(jì)籌措營(yíng)造一個(gè)良好的讀書(shū)育人的校園環(huán)境。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況重新規(guī)劃，一改過(guò)去那種“等、靠、要”的傳統(tǒng)思維模式，一方面力爭(zhēng)各級(jí)政府部門(mén)的撥款，另一方面，通過(guò)貸款，開(kāi)源節(jié)流等形式積極自行籌款。為了緩解資金緊張的局面，還可以采取以料抵工的形式進(jìn)行解決。從學(xué)校所在地的地形地勢(shì)的特點(diǎn)、區(qū)域特點(diǎn)、教育特色、時(shí)代特色， 吸納中外文化的精華，科學(xué)規(guī)劃，合理布局，在建設(shè)規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的基礎(chǔ)上，形成自己獨(dú)特的學(xué)校文化風(fēng)格。自然景觀建設(shè)達(dá)到美化、綠化、亮化、凈化的要求，校園人文景觀的創(chuàng)設(shè)，充分利用歷史悠久的石碑、經(jīng)典的古

9、訓(xùn)、牌坊、開(kāi)國(guó)元?jiǎng)椎裣?、中外科學(xué)家塑像、精美的雕飾、特色性的標(biāo)志牌、人本化的警示語(yǔ)顯示了濃烈的人文氛圍。通過(guò)集思廣益，設(shè)計(jì)出了以“立體綠化”為特色的整體美和局部美相結(jié)合的極富層次的園林式校園景觀。學(xué)校建立健全校園特色網(wǎng)站、廣播站、文化宣傳欄，開(kāi)辦校內(nèi)報(bào)刊等形式的各類(lèi)文化陣地。文化陣地與社區(qū)、社會(huì)文化團(tuán)體密切聯(lián)系，拓展學(xué)校文化陣地，豐富學(xué)校文化內(nèi)容。充分利 用好學(xué)校的現(xiàn)代化資源，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。面向全體學(xué)生開(kāi)放圖書(shū)室、閱覽室、實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室等各種功能教室，提高教學(xué)資源的利用率，讓學(xué)生充分感受學(xué)校給自己創(chuàng)設(shè)的濃烈的文化氛圍和優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而能夠主動(dòng)積極地投入到學(xué)習(xí)中去，自覺(jué)汲取多方面的信息，

10、不斷提高知識(shí)水平和實(shí)踐、創(chuàng)新能力。（二）在環(huán)境建設(shè)中，注重校園精神文化的建設(shè)。一所品牌學(xué)校，除了其硬件，更重要的是其所體現(xiàn)的獨(dú)特的教育理念、深厚的人文底蘊(yùn)和歷史積淀和獨(dú)樹(shù)一幟的學(xué)校文化。只有這樣的學(xué)校，才會(huì)有感召力，才會(huì)有生命力和競(jìng)爭(zhēng)力。優(yōu)化學(xué)校發(fā)展環(huán)境，不斷充實(shí)學(xué)校教育內(nèi)涵，突出學(xué)校的辦學(xué)特色，提升學(xué)校的形象，精心打造叫得響的品牌學(xué)校，全面提升學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的跨越式發(fā)展。一中處處蘊(yùn)涵深厚的中國(guó)傳統(tǒng)教育思想。其精髓還體現(xiàn)在教育教學(xué)工作實(shí)踐活動(dòng)中。濃縮為學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)，校園精神文化集中體現(xiàn)在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的“三風(fēng)”建設(shè)上?！叭L(fēng)”建設(shè)包括學(xué)校的管理理念、價(jià)值觀念、辦學(xué)思想、

11、學(xué)校精神等，它是學(xué)校文化中精神文化的內(nèi)涵，是學(xué)校文化的核心內(nèi)容，是學(xué)校的巨大的精神財(cái)富，是推動(dòng)學(xué)校前進(jìn)的精神力量。校風(fēng)體現(xiàn)著一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌。教風(fēng)是教師在長(zhǎng)期教育實(shí)踐活動(dòng)中形成的教育教學(xué)的特點(diǎn)、作風(fēng)和風(fēng)格， 是教師道德品質(zhì)、文化知識(shí)水平、教育理論、技能等素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。學(xué)風(fēng)是指學(xué)生集體在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的治學(xué)態(tài)度和方法，是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面的表現(xiàn)。它們是教育教學(xué)以及管理的靈魂，使教師、學(xué)生感受到一種無(wú)形的力量在催促著腳步、奮發(fā)拼搏。秉承儒家教育思想的宗旨是以“人”為本、以“教育”為導(dǎo)向，從而達(dá)到以“德化天下”的最高境界?，F(xiàn)在所倡導(dǎo)的“先成人，再成才”，德育為先

12、的觀念實(shí)際上就是體現(xiàn)了儒家教育思想的宗旨。學(xué)校在辦學(xué)中堅(jiān)持孔子主張“有教無(wú)類(lèi)”，使人人都能享有平等的教育機(jī)會(huì)；由于各人之間還是有其各自的差異。要強(qiáng)調(diào)“因材施教”；教育者不僅要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”（論語(yǔ)?為政）的觀念，還認(rèn)識(shí)到學(xué)思并重的重要性，還要將其所知落實(shí)于日常生活行為中，這就是我們奉行的“真知力行”。傳統(tǒng)儒學(xué)依據(jù)其“教育目標(biāo)”與“教育理念”而在“教學(xué)方法”上，大致提供了三種模式，結(jié)合教學(xué)規(guī)律和實(shí)際情況提倡：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)法、典范學(xué)習(xí)法在學(xué)習(xí)中推崇“篤志近思”?！昂V志近思”語(yǔ)出論語(yǔ)子張第十九，子夏曰：“博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思，仁在其中矣?！辈W(xué)、篤志、切問(wèn)、近思，這些是學(xué)

13、習(xí)的方法，古人云：“博學(xué)而志不篤，則大而無(wú)成；泛?jiǎn)栠h(yuǎn)思，則勞而無(wú) 功 ?！弊⒅囟喾N形式多層次營(yíng)造學(xué)校文化氛圍，使學(xué)校文化內(nèi)容豐富，貼近高中學(xué)生生活。 如：班級(jí)文化建設(shè)方面：每個(gè)班都懸掛相關(guān)的名人名言，標(biāo)語(yǔ)，樓梯旁的墻上印有“靜”、“輕聲慢步”，不銹鋼的垃圾桶上“請(qǐng)勿亂扔果皮紙屑”的字樣。這短短的提示語(yǔ)便成了師生的行動(dòng)、語(yǔ)言的準(zhǔn)則。走廊上，張貼統(tǒng)一制作的安全、消防、節(jié)約標(biāo)示牌等。對(duì)學(xué)生進(jìn)行著潛移默化地文化修養(yǎng)。每個(gè)班都有統(tǒng)一制作的中小學(xué)生守則和中（小）學(xué)生日常行為規(guī)范，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照要求自己。校園制度文化作為學(xué)校文化的內(nèi)在機(jī)制，包括學(xué)校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章制度，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，

14、是學(xué)校文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。學(xué)校的各項(xiàng)管理制度，既是廣大師生的行為準(zhǔn)則，又是學(xué)校文化的重要內(nèi)容和表現(xiàn)形式。學(xué)校形成既有統(tǒng)一意志，又有個(gè)性發(fā)展的生動(dòng)活潑的制度環(huán)境，促進(jìn)廣大師生形成良好的行為習(xí)慣、健康文明的生活方式，高尚的道德情操和積極向上的精神風(fēng)貌。（三）培養(yǎng)一支高素質(zhì)的師資、干部隊(duì)伍。學(xué)校文化建設(shè)一個(gè)最重要的因素是人，一中的發(fā)展關(guān)鍵在教師素質(zhì)的提高，是學(xué)校提升辦學(xué)形象、辦學(xué)水平、打造品牌學(xué)校的唯一途徑，是發(fā)展學(xué)校教育優(yōu)質(zhì)化的重要舉措。堅(jiān)持依法治校，強(qiáng)化學(xué)校的規(guī)范管理，提高學(xué)校的教育管理 水平。學(xué)校歷來(lái)是家長(zhǎng)關(guān)注的一大焦點(diǎn)，在跨入新世紀(jì)后，它的發(fā)展?fàn)縿?dòng)學(xué)生家長(zhǎng)的心，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的建立要慎重，招聘

15、教師要形成一套完整的制度，考試和考察相結(jié)合，公開(kāi)招考，嚴(yán)把進(jìn)人關(guān)。對(duì)于現(xiàn)在的教師，學(xué)校采取競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制，使各個(gè)老師潛能得到最在發(fā)揮，絲毫不會(huì)松懈。全面啟動(dòng)以教學(xué)為中心，以科研為先導(dǎo)，以質(zhì)量求生存活動(dòng)。通過(guò)理論講座、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、師資培訓(xùn)、課題研究、評(píng)優(yōu)課等教研活動(dòng)，提高了教學(xué)質(zhì)量，提升了社會(huì)聲譽(yù)，使教育在當(dāng)?shù)剡_(dá)到領(lǐng)先的地位。通過(guò)培養(yǎng)“名師”、聘任制、業(yè)務(wù)考試等措施促使教師不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。采取有力措施，讓教師參與一年一度的業(yè)務(wù)考試，激發(fā)教師鉆研教材，努力提高教師個(gè)體的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力；提高教師在教學(xué)中使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力；注重培養(yǎng)教師個(gè)體授課藝術(shù)的百花齊放；注重教學(xué)過(guò)程的反思和總結(jié)，積極參加國(guó)家、省、州、縣、校的課題研究、開(kāi)發(fā)校本教材，通過(guò)多元化的培訓(xùn)渠道，努力把每一位教師都培養(yǎng)成為教育專(zhuān)家和教學(xué)能手。通過(guò)培養(yǎng)“名師”來(lái)帶動(dòng)全體教職工隊(duì)伍，努力實(shí)施“名師工程戰(zhàn)略”。努力提升學(xué)校師資隊(duì)伍的素質(zhì)。牢牢把握質(zhì)量這條學(xué)校的生命線，形成為人師表、教書(shū)育