做個(gè)幸福的班主任——《打造有靈魂的班級(jí)》讀后感

1、做個(gè)幸福的班主任 打造有靈魂的 班級(jí)讀后感 打造有靈魂的班級(jí)一書記錄了眾多一線教師的工作 經(jīng)歷、工作體驗(yàn)和工作感悟，通過作者的記錄的點(diǎn)點(diǎn)滴滴， 作為一線教師尤其是班主任， 都會(huì)感同身受，書中告訴我們: 班級(jí)建設(shè)其實(shí)就是一種班級(jí)文化建設(shè)，是一種精神的打造， 是一種靈魂的塑造，是一種靈魂的牽引。回顧自己的班主任 歷程，更是感慨萬千： 春去夏來，做班主任馬上就五年了，五年來我孩子子們 中間快樂，為他們的犯錯(cuò)著急生氣，每個(gè)孩子像是一棵棵小 秧苗，看到他們的笑臉就仿佛春色滿園。班主任是班級(jí)的組 織者和教育管理者，是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系各任 課教師的紐帶。班主任工作既是艱巨的，也是光榮的，有樂 趣

2、的。在班主任工作中我和孩子們共同享受陽光，溫暖成長 我常常思考我到底要做個(gè)什么樣的老師，什么樣的班主任。 一、學(xué)會(huì)變“懶” 大學(xué)剛畢業(yè)時(shí)，懵懂間我就做了五年級(jí)的語文教師兼班 主任，就憑著自己的一腔熱血，就開始了自己的班主任初體 驗(yàn)。我會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的不服管教而變得怒發(fā)沖冠，頭腦發(fā)熱， 失去理智地試將他拉出教室；我會(huì)因?yàn)樽约赫驹谥v臺(tái)上卻控 制不住下面嗡嗡的說話聲而氣得死命地用教具尺子敲擊講 臺(tái)，最后導(dǎo)致它折了一截又一截；我會(huì)因?yàn)楦鷮W(xué)生賭氣而放 棄吃飯跟他在教室冷戰(zhàn)“死磕” ；我會(huì)因?yàn)閷W(xué)生犯錯(cuò)誤影響 班級(jí)榮譽(yù)而當(dāng)眾流淚；我會(huì)因?yàn)槲謱W(xué)生做不好所以自己幾 乎參與到每天的衛(wèi)生打掃中去，搞得自己身心俱疲；我

3、會(huì)因 為不管自己多努力卻依然趕不上其他同頭班級(jí)而痛恨自己 的無能好多個(gè)稚嫩的自己，好多個(gè)無知的自己、好多個(gè) 流淚的自己，好年輕的卻什么都不怕的自己。 現(xiàn)在每每想起第一年班主任的經(jīng)歷，我都覺得那是我人 生中多么珍貴的一筆財(cái)富??！正是有了這樣慘痛經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)， 讓我知道了真正優(yōu)秀班級(jí)是什么樣的，真正優(yōu)秀的班主任是 什么樣的，優(yōu)秀的班主任是怎么管理班級(jí)的。 第二年的工作慢慢步入正軌，其實(shí)往往置身事外，你才 能看得更清楚，慢慢放手，我努力將自己解放出來。 較之第一年帶班的懵懂，手足無措，接下來幾年的班級(jí) 管理對(duì)我來說應(yīng)該是比較輕松了。 我本著班級(jí) “人人有事做， 事事有人做”的指導(dǎo)理念進(jìn)行班級(jí)管理。班級(jí)就

4、是我的家， 每一個(gè)人都是班級(jí)的一員，有責(zé)任也有義務(wù)維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)。 我的班級(jí)我做主，我的班級(jí)我負(fù)責(zé)。每一個(gè)人都在班級(jí)中承 擔(dān)一定的工作，而且需要盡職盡責(zé)把自己的工作做好，且盡 量讓每一個(gè)都得到成長和鍛煉的機(jī)會(huì)。 1細(xì)化考核量表 指導(dǎo)學(xué)生做班級(jí)全體學(xué)生的考核表，記錄他們每天的在 出勤、課堂、間操、路隊(duì)、衛(wèi)生等一天的表現(xiàn)。做好這些量 化的記錄， 有問題及時(shí)地進(jìn)行總結(jié)， 利用好周五班會(huì)的時(shí)間， 做每周一次的大總結(jié)。 2借之團(tuán)隊(duì)力量 第二年，我嘗試以小組這一整體去進(jìn)行考核。獎(jiǎng)勵(lì)或懲 罰，均以小組名義開展，讓他們明白身在一個(gè)小集體中，與 榮俱榮，與損俱損。出勤考核，衛(wèi)生值日考核，甚至是背書 考核，小組考核

5、滲透到了班級(jí)管理的每一個(gè)細(xì)節(jié)處。在團(tuán)隊(duì) 的力量鼓勵(lì)監(jiān)督下，孩子們的集體意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、競爭意 識(shí)更強(qiáng)。 在這樣班級(jí)考核和小組考核的縱向和橫向的雙管監(jiān)督 下，孩子們的良好學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣也在慢慢地養(yǎng)成。 3利用好中隊(duì)會(huì) 做好每周五的班會(huì)。起初，我親自去主持每次中隊(duì)會(huì)， 對(duì)班干部進(jìn)行手把手的指導(dǎo)，然后，慢慢放手，自己只在最 后做好總結(jié)，最后，完全放手，交由學(xué)生自己去開展、總結(jié) 每周的情況。 放手了， 自己解放出來了， 自己變“懶”了，學(xué)生“勤” 了。班級(jí)管理反而變好了！ 二、上好每節(jié)課 做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的班主任，前提肯定是離不開讓學(xué)生 喜歡上自己的科目，這樣才能在學(xué)生中樹立威信 “一想到周三下午的兩

6、節(jié)作文課，我的煩惱和憂傷一下 子就增加了許多。”一一這是一次改作文中發(fā)現(xiàn)一個(gè)男孩子 寫的句子，是那么的真實(shí)，卻是狠狠地刺疼了我。 班里大多數(shù)學(xué)生提起寫作就頭痛，寫作對(duì)他們來說就是 在老師拿著索命咒，被逼無奈的情況下完成的，所以孩子們 談“寫”色變，而我也在改作文的過程中苦不堪言，錯(cuò)字連 篇，重復(fù)啰嗦，句子不通順，更甚者是全篇文章寫下來，沒 有幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，這些最基本的寫作能力都難以達(dá)到，更別 寫作要提緊扣主題，表達(dá)清楚，抓住細(xì)節(jié)去烘托主題。 如何讓學(xué)生不討厭習(xí)作課，甚是是喜歡上習(xí)作課呢？ 窮則變，自己努力去嘗試，去找可以讓孩子們想去表達(dá)， 并樂于表達(dá)的方法。 孩子們喜歡吃，喜歡美食，我就找來有

7、關(guān)吃的文章，汪 曾祺的五味、梁實(shí)秋的湯包等，都后自己談?dòng)嘘P(guān)吃 的最難忘的事，還可給出這其中的一段，讓學(xué)生續(xù)寫。班里 男生女生出現(xiàn)矛盾，我就講“泰坦尼克號(hào)”的故事，講“泰 坦尼克號(hào)”上的樂手和船員在面對(duì)即將滅頂?shù)暮Ｋ鎸?duì)洶 涌而至的死亡時(shí)，不奔不逃，堅(jiān)守職責(zé)。講船上男人高尚的 人情操，把救生艇讓給孩子和婦女， 把最后的時(shí)刻留給自己， 故事講完了，留給他們的是思考。針對(duì)學(xué)生們寫作中句子重 復(fù)啰嗦，我就進(jìn)行專門的刪除練習(xí)，讓他們明白簡練干脆的 文字對(duì)讀者來說是多么賞心悅目的事情。我們還在作文課堂 上做許多的游戲一一“我來做，你來猜”、“蒙眼作畫”、“盲 人與啞巴”等，讓學(xué)生在游戲中有所思，有所悟。 已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生告訴我：老師，謝謝你！是你讓我開始 不再害怕寫作文，開始喜歡上用筆來記錄自己的感受。 我希望在未來的工作里，可以從備好每一節(jié)課開始，從 專業(yè)上樹立自己作為教師的尊嚴(yán)和威信，增加自己的幸福感。 三、傳遞 第二屆學(xué)生帶了兩年，隨著時(shí)間的流逝，我越來越發(fā)現(xiàn) 他們身上有我的痕跡，這足以讓我驚喜。他們誠實(shí)，單純， 熱愛音樂，他們比我活潑，他們自信，小小的自戀。心中的 美