最新《北大荒的秋天》文本解讀

1、 北大荒的秋天橋下小學(xué) 胡月圓北大荒的秋天是一篇三年級的寫景文章。文章通過對北大荒一碧如洗的天空，五彩的流去，清澈見底的小河以及熱鬧非凡的原野的描寫，向讀者展示了一幅動靜相結(jié)、沉甸甸的北大荒秋景圖。讀完全文，心才有一種飽腹之感，那是貨真價實(shí)的秋?。∵@秋，是實(shí)實(shí)在在的景呀！15 分鐘閱讀的過程中，我對北大荒的秋景圖分別有三個層次逐變重構(gòu)構(gòu)過程，現(xiàn)剖析如下：一、 初讀北大荒的秋天，心生賞疑“北大荒”顧名思義，大荒之地應(yīng)該是滿目瘡痍，枯草一片吧！這種地方的秋色有何值得寫的呢？大荒之秋，先看題目，就給了我一種匪夷所思之感，就帶著這樣的觀感走近文章，發(fā)現(xiàn)“田園深處有情人”，你看二、復(fù)讀，動靜相結(jié)展畫面再

2、讀文章，我梳理出文章的框架結(jié)構(gòu)，同時也在心中展開了“大荒之秋”的畫面：北大荒的秋天流云小河原野五彩斑斕清澈見底熱鬧非凡空中抖動的美地上靜躺的愛田野豐收的美美哉，北大荒勾勒出如上的畫面，我心中的“大荒之秋”還是那個沉寂的荒蕪的枯葉一片的印象嗎？我想，大凡細(xì)讀到此的讀者，都有了自己的畫面與構(gòu)圖：不說西邊天上那轉(zhuǎn)瞬即逝的、靈動多變的流動之美，也不說大地小河那靜謐安詳之美，單說原野吧！光原野一帶的非凡景象就夠我們心襟蕩漾好幾回了。走進(jìn)原野，我感覺那兒正奏響豐收的交響樂，“成片的大豆搖動豆莢”嘩啦啦地笑著，你猜得出那聲響里有什么，分明是沉甸甸的豆粒在縱情歡唱哪；再看，“挺拔的高梁揚(yáng)起黑紅黑紅的臉籠”，在

3、樂呵呵地演唱，看得見高梁的神情嗎？“揚(yáng)著”那是什么？是驕傲的“揚(yáng)起”，看我的果實(shí)多飽滿：那是得意的自豪的揚(yáng)起，它在接受陽光的召喚，也在展示自己那沉甸甸的愉悅感。一一端詳著原野上這些使者，聽他們的聲音“嘩啦啦”“樂呵呵”；看它們的動作表情“搖動、揚(yáng)起”，再看看它們的陣勢“成片成片，黑紅黑紅、挺拔”，我不由地想起趙本山表演的小品紅高粱模特隊(duì)，不由地感受到這樣一句話的深刻意味：“當(dāng)一個句子在表述時，其背后的許多光芒也在被表述，文本解讀，應(yīng)讀出句子的后光來！”同時也不禁瞧見句子背后有這樣一雙眼睛，一種神情：一些壯實(shí)的老農(nóng)在田間樂呵呵地唱著歌，“嘩啦啦”地放聲笑，沉甸甸的果實(shí)讓田野上勞作的人們變得身心輕

4、盈，此時如果老農(nóng)能歌，相信他們能揚(yáng)出心中的快樂；如若善舞，他們也會舞出大豆、高梁以及他們自己內(nèi)心那豐收后的愉快、熱鬧、多姿的身影。難怪，榛樹葉子紅了，能將人心給燃燒起來?？吹竭@樣的場景，就是葉子不紅，人們的心也會自發(fā)地紅火，自動地燃燒。此時，你若問，北大荒的秋天美嗎？哪能不美呢？不僅美在景，更是美在情，美在心哪！“一切景語皆情語！”大概就是這個意思吧！三、 再讀，萬紫千紅就是秋北大荒的秋天畫面展示至此，有聲有形，有動有靜，但仍覺深挖不夠。在動靜之間、在音樂舒緩與激昂之間，總覺得少了些什么？再讀文猛然間發(fā)現(xiàn)畫面有綻放的色彩過渡與對比，真是萬紫千紅，好個秋?。∪绻f“流云”的五彩斑斕是展示色彩的惟

5、幕的話，那么這些詞語無疑就是畫面背景的色條?！般y灰、桔黃、血紅、絳紫”這些語詞于三年級的孩子而言，構(gòu)語是相當(dāng)有趣的，借助物體的色彩去想象它的顏色，再幻化成五彩的畫面，相信于學(xué)生的積累也大有裨益。如果說“五彩”的色鬧騰了一些，那么緊接著的便是小河幽靜、雅致的藍(lán)了。為什么說小河像一條藍(lán)調(diào)子呢？聲音而言是靜的，色彩而言是冷的，因?yàn)樗耐该鳎驗(yàn)樗陌惨荩?也因?yàn)樗拇嬖?，襯出了原野的熱鬧非凡。原野是什么色呢？熱鬧、歡騰，我想非紅色莫屬，非金黃不要了。四、 四讀，篇章結(jié)構(gòu)簡約美本文有這么幾個句子，頗引人注目：“天空，一碧如洗；小河清澈見底，原野熱鬧非凡?！庇谌昙壓⒆佣?，段的訓(xùn)練是極為重要的，如此段

6、落結(jié)構(gòu)簡潔有序、清新雅致的文章給學(xué)生，對學(xué)生寫段無疑是大有裨益的。再讓他們借 2、3 段的比喻，4 段的擬人等手法去描繪他心中的田野、山嶺、江河或是茫茫的草甸子，我想，會為這北大荒的秋天再添上幾分明快、沉甸、豐盈的秋之美吧！最后，再附贅幾句：題與文，好像有一種直接的矛盾關(guān)系，在北大荒這樣一個地方，都能有這樣豐盈、沉厚之秋色，這樣強(qiáng)烈的對比，也為這秋“美”增色不少！這也就是深愛北大荒的人才能寫出來的文章吧！細(xì)讀文本 感悟語言 感受秋之美北大荒的秋天文本解讀大司巷小學(xué) 陳璐婷本文是三年級的一篇課文，描寫的北大荒秋天的美景，用優(yōu)美細(xì)膩的語言描繪出了一幅由北大荒天空、小河、原野、豐收的果實(shí)構(gòu)成的秋景圖

7、。細(xì)細(xì)品味文章，由外而內(nèi)地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行感受，將感受到它不同一般的美。一、條理清晰的行文結(jié)構(gòu)這篇文章結(jié)構(gòu)清晰，共6 個自然段。用總分總的形式進(jìn)行布篇謀局。第一段開門見山地寫出北大荒的秋天來了，時間是在九月份。第二段描寫的是北大荒秋天一碧如洗的天空，又重點(diǎn)通過西邊天上的幾縷流云的顏色與形態(tài)進(jìn)行詳細(xì)地描寫。第三段作者寫了清澈見底的小河和在水里快樂暢游著的小魚。第四段寫的是熱鬧非凡的原野，成片的大豆、挺拔的高梁、榛樹葉子構(gòu)成一副熱鬧的場面。第五段描寫了北大荒這個遍地金黃的九月，到處都呈現(xiàn)出一派豐收的喜悅，最后一段是本文的總結(jié)句也是中心句，感嘆北大荒的秋天真美，這樣的結(jié)構(gòu)讓人一目了然。二、生動優(yōu)美的語言

8、文字本文的主旨在于描寫北大荒的秋天之美，在語言文字的運(yùn)用中濃墨涂彩地表現(xiàn)出來，并且運(yùn)用了許多修辭方法，使文章更加生動，使文字更加優(yōu)美。開篇第一段五彩的就是“從第一片樹葉落地開始”這一句，其實(shí)少了這一句也能表達(dá)一樣的意思“秋天來了”，可是加上這“點(diǎn)睛”之筆，頓時令人耳目一新之感，在教學(xué)中可以讓學(xué)生體會有和沒有這個句子后的區(qū)別，從朗讀中體悟北大荒的秋天迫不及待地來到我們的身邊，感悟到作者內(nèi)心的情感。第 2 到第 5 自然段是本文的重點(diǎn)段落，也是最精彩的語段，需要老師帶領(lǐng)學(xué)生去細(xì)細(xì)品讀，深深感悟，它運(yùn)用了比喻、擬人、引用、排比等大量的修辭手法，生動刻畫出天空、小河、原野等地方的秋景，引人入勝，如在描

9、寫傍晚天空的流云時，運(yùn)用了“一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫”等排比進(jìn)行顏色的描寫，銜接著后面的比喻“就像是美麗的仙女在空抖動著五彩斑斕”的錦緞，使讀者有身臨其境之感，仿佛在落日余暉下眼前出現(xiàn)了那一片五彩斑斕的流云。大量的擬人句也讓文章增色不少，如：“成片的大豆搖動著豆莢，發(fā)出嘩啦啦的笑聲?！薄巴Π蔚母吡簱P(yáng)起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱?！睙o不展示 了一個可愛迷人的秋天。作者有時還將幾種修辭手法融在一起，“小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)調(diào)子，靜靜地躺在大地的懷抱里。”比喻與擬人的并用為文章增色。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)抓住這些句子進(jìn)行朗讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生感受作者的用心，如果不用上這些修辭

10、手法是一種怎樣的感覺、進(jìn)行對比感悟，還可設(shè)計(jì)一些語言的訓(xùn)練，比如：一道（。_如同_。將一個句子改成擬人句進(jìn)行拓展練習(xí)等。三、深層、豐富的文章內(nèi)涵本文主要體現(xiàn)的是秋景之美，不僅要感受從天空、小河、原野的描寫中體悟景色之美，）的填空：像更要看出其深層的含義，北大荒以前是荒涼的不毛之地，而如今卻遍地黃金，呈現(xiàn)出一片豐收的喜悅，這都要?dú)w功于勤勞的勞動人民，是他們的辛勤和汗水才讓北大荒如此碩果累累，因此北大荒的秋之美不僅在于景之美，更在于人之美。教師要重點(diǎn)通過第 5 段的“大豆搖鈴千里金”和“連同那沉甸甸的寶物”來體悟那豐收的景象，從上面幾段優(yōu)美的文字中看出作者深懷對北大荒人民的贊美之情。另外，最后一段

11、的感嘆也寓意豐富。北大荒的秋天文本解讀雅湖小學(xué) 胡笑君（一）文本簡析段落層次主要內(nèi)容北大荒的秋天在九月開始北大荒傍晚的天空是五彩斑斕小河清澈見底表達(dá)方式結(jié)構(gòu)關(guān)系分12345敘述比喻總比喻擬人引用擬人感嘆原野熱鬧非凡田野、山嶺、江河都是一片豐收的景象概括地寫總寫6北大荒的秋天真美本文是一篇文字優(yōu)美的散文，字里涵間無不蘊(yùn)藏著“詩、情、畫、意”的美感，無不讓人浮想聯(lián)翩，置身于文字當(dāng)中，仿佛讓人走進(jìn)了一個五彩斑斕的、豐收的世界。因此，本課的解讀我從詩、情、畫、意四個方面概括。（二）文本細(xì)讀一、詩的韻味從本文中，我們可以發(fā)現(xiàn)這詩一樣的語言，在誦讀中，自然而然地有了具體的色彩、有了具體的形象，從視覺（五彩

12、斑斕、清澈見底）、聽覺（熱鬧非凡）、嗅覺（真美）上給人以依托，給人以想象。北大荒的秋天來了！天空五彩斑斕！小河清澈見底！原野熱鬧非凡！ 二、情的抒發(fā)表達(dá)方法運(yùn)用文章當(dāng)中多處比喻、擬人的描寫，無不抒發(fā)了作者對北大荒秋天的贊美，抒發(fā)作者熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然的思想感情。文章看似無序，實(shí)則有序。從上（天空）下（小河、原野），從近（大豆）遠(yuǎn)（茫茫的草甸），從靜（一碧如洗）動（五彩斑斕），抒發(fā)作者對北大荒的贊嘆！此時的北大荒不再是“荒”，如果可以改名真可以用北大“美”三、畫的美感浮想聯(lián)翩1“第一片樹葉、一碧如洗、一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫、一條透明的藍(lán)綢子、一群小明、一道道波紋、一團(tuán)團(tuán)火”這一

13、連串的“一”是多么美的畫面，還有多少美的“一”呢？2“嘩啦啦的笑聲”“樂呵呵的演唱”笑出了也唱出了北大荒人民豐收、愉悅的喜悅，那“一團(tuán)團(tuán)火紅的樹葉”燃燒了北大荒人民的激情及對美好生活的向往。四、意的雙重即美又甜“美”，美在北大荒的景，美在北大荒的豐收，“美”甜在北大荒人們的心中。（三）教學(xué)建議1用語文的方法學(xué)習(xí)語文，在“品、說、讀、寫”中，扎扎實(shí)實(shí)的走進(jìn)文本，真真切切地朗讀、想象、抒發(fā)情感，獲得美的情感熏陶。2抓住“詞語”，去觸摸詞語的溫度，點(diǎn)燃詞語的亮度，開掘詞語的深度，在詞語教學(xué)中感受語言的魅力！如：abb 及量詞運(yùn)用。3抓住本課表達(dá)特色，運(yùn)用“比喻、擬人”，借助想象進(jìn)行語言訓(xùn)練。北大荒的

14、秋天文本解讀龍川學(xué)校張玲芳【卷首語】北大荒的秋天是三年級的一篇寫景抒情文章，讀完全文，我的心已沉醉在美麗的北大荒，藍(lán)天、白云、碧水、金色的原野，構(gòu)成一幅美麗的畫卷。讓我們隨著文字感受作者字里行間表達(dá)的對北大荒的贊美之情！一、文章中心本文是一篇寫景抒情的記敘文，通過描繪北大荒天空、小河、原野的美麗，以及北大荒秋天的豐收景象，表達(dá)作者對北大荒的喜愛、贊美之情。二、文章結(jié)構(gòu)秋天，落葉飄風(fēng)，大自然一片寧靜、安祥，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，讓人內(nèi)心充滿無限遐想。1題目分析：從題目可知是寫“秋天”的景色，地點(diǎn)是“北大荒，”題目便是以文章的內(nèi)容為題，腦中不由地產(chǎn)生疑問（好奇）：北大荒的秋天是怎樣的？和我們這一帶的秋天有

15、何不同？有一種迫切想讀的欲望，吸引了讀者的興趣。作者出題也是別具匠心，沒有以“美麗的北大荒”等，就是讓人有想象的空間。 2圖示及板書3說明（總分總）（1）第一段（1-1）：九月，北大荒秋天來到。作者開頭富有詩意，從時間角度自然引（2）第二段（2-5）：介紹北大荒的秋天美麗、富饒，通過抓住天空、小河、原野的特點(diǎn)表現(xiàn)北大荒獨(dú)有的風(fēng)光，再引用詩句贊嘆物產(chǎn)豐富，讓人無限向往，故該段分為兩大層，第一層寫風(fēng)光又可按不同景物劃分層次，具體描寫的特點(diǎn)。（3）第三段（6）：結(jié)尾總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。一個“真美”道出作者對北大荒無限的情意，那份熱愛、贊嘆涌出心頭，情感得到升華。4教材重點(diǎn)：了解課文主要內(nèi)容，感受北大

16、荒的美麗，體會字里行間所表達(dá)的情感。教材難點(diǎn)：作者如何通過語言文字（比喻擬人手法）表達(dá)情感的。三、文章寫法本文是寫景的文章，以抒情為主要表達(dá)方式，從整體來看，文章按分總寫作順序來寫。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)優(yōu)美。從段落的寫法看，從兩大特色。段一：（1）文 章 2、3、4 都是并列段，介紹天空、小河、原野，首句都點(diǎn)明景物的特點(diǎn)，“一碧如洗，清澈見底”等。特別是第 4 節(jié)，運(yùn)用總分的寫法，先總的概括原野特點(diǎn)，后面圍繞“熱鬧非凡”展開，分別寫了大豆、高粱、榛子的特點(diǎn)。教學(xué)時，讓學(xué)生體會這樣表達(dá)的好處，這樣寫讓讀者一目了然，對北大荒的特點(diǎn)具體、形象把握。句：采用比喻、擬人、排比等多種修辭手法，體會語句中表達(dá)的情感。例句 1：小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱。這句話寫出小河特點(diǎn)是清澈見底，作者運(yùn)用比喻、擬人的手法來描寫，讓小河的形象更具體、生動?！巴该鞯乃{(lán)綢子”不僅寫出小河水清澈、透亮，那份對小河的喜愛之情洋溢