微視頻資源在護(hù)理學(xué)的應(yīng)用

1、微視頻資源在護(hù)理學(xué)的應(yīng)用摘要：結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)微視頻在護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探析。微視頻能較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，突破教學(xué)重、難點(diǎn)，提高護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：微視頻；護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)；教學(xué)效果隨著網(wǎng)絡(luò)與技術(shù)的發(fā)展，微視頻的制作越來(lái)越便捷，傳播越來(lái)越 高效，從而被應(yīng)用于眾多領(lǐng)域。微視頻的主要特點(diǎn)是：長(zhǎng)短適當(dāng)，重 點(diǎn)突出，具有吸引力；內(nèi)容形象生動(dòng)，圖文并茂，便于理解和記憶； 教學(xué)設(shè)計(jì)全面，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性；內(nèi)容完整，層次清晰；學(xué)習(xí)時(shí)間 碎片化，學(xué)習(xí)環(huán)境隨意化，滿足學(xué)習(xí)者個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。護(hù)理學(xué)基礎(chǔ) 是一門中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生必修的、 實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，以護(hù) 理崗位

2、所需的基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本操作技術(shù)為主要內(nèi)容。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生認(rèn)為操作要點(diǎn)難以掌握，容易遺忘。借助微視頻進(jìn)行護(hù)理學(xué) 基礎(chǔ)教學(xué)，可以解決教學(xué)方式單一、枯燥乏味問(wèn)題，達(dá)到高效教學(xué)的 目的。1微視頻的設(shè)計(jì)原則依據(jù)微視頻的概念、特點(diǎn)及其在課堂教學(xué)中應(yīng)用的要求，微視頻 設(shè)計(jì)應(yīng)遵循以下原則。1.1微型性原則微視頻貴在其微，短小精悍， 簡(jiǎn)明扼要地呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容，在35分鐘時(shí)間內(nèi)詳盡講解知識(shí)點(diǎn)。視頻 過(guò)長(zhǎng)會(huì)讓學(xué)習(xí)者感到疲憊，影響信息接收效果。1.2教育性原則微視 頻要有明確的目標(biāo)，每個(gè)教學(xué)微視頻都要完成一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講授任務(wù)， 所以必須進(jìn)行具體的教學(xué)設(shè)計(jì)。在每個(gè)微視頻的片頭添加教學(xué)目標(biāo)描 述，明確告知學(xué)習(xí)者本視頻的

3、學(xué)習(xí)目標(biāo)，使其對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生責(zé)任感，使 學(xué)習(xí)過(guò)程順利進(jìn)行。具體到中職護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)微視頻的設(shè)計(jì)，就是 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，明確每個(gè)微視頻要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)， 分析教學(xué) 內(nèi)容，完善教學(xué)設(shè)計(jì)，以符合中職生心理特點(diǎn)。1.3靈活性原則微視 頻的設(shè)計(jì)要符合學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生知識(shí)水平及接受能力等多方面要求， 呈現(xiàn)方式要靈活多樣，如動(dòng)畫、圖文配樂(lè)、視頻解說(shuō)等。因此，要在 具體分析教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上靈活設(shè)計(jì)微視頻。 此外，微視頻的傳播也要 靈活便捷，支持手機(jī)、電腦等多種設(shè)備隨時(shí)隨地播放，方便學(xué)習(xí)者即 時(shí)學(xué)習(xí)1。2微視頻的制作2.1校內(nèi)真人拍攝。中職護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)涉及的操作項(xiàng)目較多，我們 根據(jù)教材特點(diǎn)及教學(xué)大綱要求，指導(dǎo)本校操作

4、能力較強(qiáng)的學(xué)生特別是參加過(guò)護(hù)理技能大賽的學(xué)生進(jìn)行角色扮演， 展示具體操作過(guò)程。如每 年浙江省護(hù)理技能大賽中有口腔護(hù)理、 靜脈輸液等項(xiàng)目，教師用攝像 器材（攝像機(jī)、手機(jī)、攝像頭等）現(xiàn)場(chǎng)拍攝參賽選手操作過(guò)程，制作 成微視頻用于課堂教學(xué)。學(xué)生在觀看微視頻時(shí)看到熟悉的面孔， 更能 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.2臨床情景拍攝。我們使用攝像機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、手 機(jī)等設(shè)備，利用學(xué)生到醫(yī)院見習(xí)、實(shí)習(xí)及護(hù)理專業(yè)教師下臨床實(shí)踐的 機(jī)會(huì)，選取相關(guān)臨床情景進(jìn)行拍攝，如學(xué)生或臨床護(hù)士為患者吸氧、 導(dǎo)尿等情景，再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱要求，運(yùn)用視頻編輯軟件進(jìn) 行剪輯，制成課堂教學(xué)需要的視頻片段。由于這些資源來(lái)自臨床，學(xué) 生有親切感、熟

5、悉感以及參與視頻制作的成就感。2.3現(xiàn)有資源加工。 教師和學(xué)生都可以在課前課后搜集網(wǎng)絡(luò)教育資源，人民衛(wèi)生出版社也 有相應(yīng)的教學(xué)光盤，但這些資源有的并不適合中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生學(xué) 習(xí)。因此，我們選取適合中職護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的相關(guān)視頻資料，應(yīng)用 編輯軟件進(jìn)行二次加工，形成新的微視頻資源。2.4媒體素材選取?，F(xiàn)在很多影視劇、新聞報(bào)道等都有護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)相關(guān)內(nèi)容， 如關(guān)于醫(yī)療 事故、醫(yī)療糾紛的新聞報(bào)道，醫(yī)者仁心心術(shù)急診室故事等 影視劇。將這些資源與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，提高 學(xué)習(xí)興趣，加深理解記憶。3微視頻的應(yīng)用模式3.1創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。微視頻設(shè)計(jì)目的明確，針對(duì)性強(qiáng)，集 圖像、文字、聲音于一體

6、，富有吸引力，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá) 到創(chuàng)設(shè)情景及啟發(fā)思考的目的。中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生由于沒有進(jìn)行過(guò)臨 床見習(xí)，難以形成對(duì)臨床護(hù)理的正確認(rèn)識(shí)，更不能將所學(xué)知識(shí)靈活應(yīng) 用。利用微視頻導(dǎo)入新課，可以活躍學(xué)習(xí)氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的整 合、應(yīng)用。如在講授皮內(nèi)注射時(shí)，播放患者在輸液過(guò)程中發(fā)生過(guò)敏性 休克導(dǎo)致死亡的視頻，適時(shí)啟發(fā)學(xué)生思考為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果， 再?gòu)?qiáng)調(diào)正確實(shí)施皮內(nèi)注射的重要性， 從而引出新課內(nèi)容，加深學(xué)生印 象。教師授課時(shí)以分析、引導(dǎo)為主，注重學(xué)生思維發(fā)展和理論知識(shí)體 系的形成。3.2循環(huán)播放，突破難點(diǎn)。微視頻的主要內(nèi)容是教學(xué)的重 點(diǎn)、難點(diǎn)。我們改變以往單純講述的教學(xué)方法，采取微視頻同步講解

7、 法，使學(xué)生處于視頻創(chuàng)設(shè)的臨床情景中，邊看邊聽邊討論，教師邊講 邊指導(dǎo)。授課過(guò)程中，對(duì)抽象、難以理解的知識(shí)，教師適時(shí)結(jié)合視頻 進(jìn)行詳細(xì)解釋；對(duì)技能操作部分，先讓學(xué)生觀看35遍教學(xué)微視頻， 形成初步印象，然后在實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)學(xué)生以微視頻為依據(jù)分組 （每大組 分成若干小組，每小組35人）反復(fù)練習(xí)2。如對(duì)于皮內(nèi)注射操作 重要的環(huán)節(jié)持針手法、進(jìn)針角度、注入藥物、拔針手法，心肺復(fù)蘇操 作重點(diǎn)打開氣道、人工呼吸及胸外心臟按壓等，學(xué)生在練習(xí)時(shí)可以循 環(huán)播放相關(guān)微視頻，認(rèn)真觀看，及時(shí)糾正錯(cuò)誤手法，避免因遺忘而影 響教學(xué)效果。微視頻將抽象難懂的知識(shí)形象地呈現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生理 解知識(shí)，解決問(wèn)題，突破難點(diǎn)。3.3鞏固知

8、識(shí)，拓展提升。課堂教學(xué) 的最后環(huán)節(jié)是反思拓展，我們?cè)诿總€(gè)微視頻中設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，在鞏固所學(xué)內(nèi)容的同時(shí)獲得成就感。 制作用于課后復(fù)習(xí)及評(píng) 價(jià)的微視頻，其優(yōu)勢(shì)在于趣味性強(qiáng)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)快速評(píng) 價(jià)、反饋，可以采用學(xué)生參與討論、成果展示、學(xué)生互評(píng)等多種評(píng)價(jià) 形式1。3.4翻轉(zhuǎn)課堂，自主學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂需要大量教學(xué)資源， 微視頻為翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施提供了支持。課前學(xué)生不再閱讀枯燥無(wú)味的 課本進(jìn)行預(yù)習(xí)，而是通過(guò)微視頻來(lái)自主學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的 問(wèn)題與困難，可在課堂上通過(guò)教師的指導(dǎo)、同學(xué)的幫助來(lái)解決。課堂 教學(xué)中，學(xué)生也不再是安靜的聽眾和孤獨(dú)的記錄者，而是在討論中習(xí)得知識(shí)，在小組合作中

9、培養(yǎng)創(chuàng)新思維。這樣的教學(xué)活動(dòng)無(wú)疑提高了學(xué) 習(xí)者學(xué)習(xí)興趣，滿足了學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力3。具體微視頻應(yīng)用模式見圖1。4微視頻在護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用效果我們分別對(duì)2014級(jí)、2015級(jí)中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷， 了解其對(duì)微視頻在護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用效果的評(píng)價(jià)。共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷160份，收回有效問(wèn)卷160份，回收率100.00%。調(diào)查結(jié)果顯示， 學(xué)生認(rèn)為微視頻應(yīng)用于護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)效果較好，對(duì)其學(xué)習(xí)很有幫 助，詳見表1。4.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中運(yùn)用新穎 的微視頻教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)習(xí)積極性。同時(shí), 在利用微視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)過(guò)程中， 為了確保操作的準(zhǔn)確性

10、，學(xué)生需要不斷查閱各種資料、反復(fù)練習(xí)、請(qǐng)教任課教師，從而加深了其對(duì)相 關(guān)理論知識(shí)的理解和對(duì)操作技能的掌握。 調(diào)查表明，所有學(xué)生都認(rèn)為 微視頻能在一定程度上激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，因此教師合理應(yīng)用微視頻教 學(xué)，必定能提高教學(xué)效果。4.2理解和深化知識(shí)。微視頻作為護(hù)理學(xué) 基礎(chǔ)教學(xué)的重要資源，能幫助學(xué)生解決部分操作要點(diǎn)難以掌握、 容易 遺忘問(wèn)題。微視頻內(nèi)容形象生動(dòng)，設(shè)計(jì)全面，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性，有 利于護(hù)理專業(yè)學(xué)生領(lǐng)悟并記憶所學(xué)內(nèi)容。4.3調(diào)動(dòng)感官，提高學(xué)習(xí)效 率。常用的教學(xué)方法雖然很多，但實(shí)際授課過(guò)程中教師基本采用兩種 教學(xué)模式。一種是邊講邊練，學(xué)生根據(jù)教師的演示來(lái)練習(xí)，教師再演 示，學(xué)生再練習(xí)。這種模式的效

11、果“來(lái)得快去得也快”，學(xué)生難以形 成一個(gè)完整的知識(shí)體系，往往出現(xiàn)“課堂很熱鬧，課后全忘掉”現(xiàn)象。 第二種是講完再練，教師利用1020分鐘時(shí)間講解教學(xué)內(nèi)容，然后布 置操作任務(wù)，學(xué)生根據(jù)記憶和理解一步步完成相應(yīng)的操作。這種模式下學(xué)生操作時(shí)間比較集中，受外界干擾較少，學(xué)習(xí)效果較好。但是由 于講解內(nèi)容較多，時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生難免會(huì)忘記前面所學(xué)內(nèi)容， 有可能一 節(jié)課下來(lái)什么也沒學(xué)會(huì)4。我們將長(zhǎng)視頻加工成微視頻并應(yīng)用到教 學(xué)中，讓學(xué)生集中觀看學(xué)習(xí)，待學(xué)會(huì)這一部分操作后，再組織學(xué)生反 復(fù)觀看下一部分操作的微視頻，最后將所學(xué)操作按先后順序連接起來(lái) 形成一個(gè)完整的項(xiàng)目。微視頻用于護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)，不但提高了教學(xué) 效果，

12、也節(jié)省了帶教教師資源，教師不在實(shí)驗(yàn)室時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)觀 看微視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。4.4提高自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)能力是一 個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)、獲得新知識(shí)的基本能力，也是衡量其可持續(xù)學(xué)習(xí)能力的重要因素。興趣是推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，而微視頻集文字、 圖像、聲音為一體，動(dòng)靜結(jié)合，圖文并茂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的學(xué)習(xí)情 景，在短時(shí)間內(nèi)有效調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。護(hù)理學(xué)基礎(chǔ) 教學(xué)中運(yùn)用微視頻，學(xué)生可以輕松掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心， 同時(shí)產(chǎn)生積極制作關(guān)于不同操作步驟的微視頻的想法，促成微視頻資源庫(kù)的建立，更好地實(shí)現(xiàn)資源共享。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生將微視頻用 于課后自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了其主體地位，使學(xué)習(xí)變得更主動(dòng)、更積極、 更有效，不僅提高了自主學(xué)習(xí)能力，也為培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力打下堅(jiān)實(shí) 基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：1 陳真微視頻在高中生物學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用D.聊城：聊