《金色花》以及《荷葉母親》比較[優(yōu)教課堂]

1、 泰戈爾泰戈爾 1課堂教育 泰戈爾泰戈爾（1861-1941）印度印度著名著名 詩人、作家、藝術(shù)家和社會活動詩人、作家、藝術(shù)家和社會活動 家。具有世界影響的作家。代表家。具有世界影響的作家。代表 作有詩集作有詩集新月集新月集、 園園 丁集丁集、飛鳥集飛鳥集、吉檀迦吉檀迦 利利。1913年獲得諾貝爾文學年獲得諾貝爾文學 獎。獎。 作者簡介作者簡介 他共寫了他共寫了50多部多部詩集詩集，寫了，寫了 12部中部中長篇小說長篇小說，100多篇多篇短篇短篇 小說小說，20多部多部劇本劇本及大量文學、及大量文學、 哲學、政治論著，并創(chuàng)作了哲學、政治論著，并創(chuàng)作了1500 多幅多幅畫畫，寫了難以統(tǒng)計的眾多，

2、寫了難以統(tǒng)計的眾多歌歌 曲曲。 2課堂教育 泰戈爾經(jīng)典語錄泰戈爾經(jīng)典語錄 1.1.世界上最遠的距離，世界上最遠的距離， 不是不是 生與死的距離，而是生與死的距離，而是 我站在你面前我站在你面前 ，你不知道我愛你。，你不知道我愛你。 2 2、眼睛為她下著雨，心卻為她打著傘，這就是愛情。、眼睛為她下著雨，心卻為她打著傘，這就是愛情。 3 3、生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。、生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。 4 4、蜜蜂從花中啜蜜，離開時營營的道謝。浮夸的蝴、蜜蜂從花中啜蜜，離開時營營的道謝。浮夸的蝴 蝶卻相信花是應(yīng)該向他道謝的。蝶卻相信花是應(yīng)該向他道謝的。 5.5.如果你因錯過太陽而流淚，那么你

3、也將錯過群星。如果你因錯過太陽而流淚，那么你也將錯過群星。 6.6.天空不曾留下飛鳥的痕跡，但我已經(jīng)飛過。天空不曾留下飛鳥的痕跡，但我已經(jīng)飛過。 3課堂教育 散文詩是兼散文詩是兼 有散文和詩的特有散文和詩的特 點的一種文體，點的一種文體， 一般篇幅短小，一般篇幅短小， 具有詩的意境和具有詩的意境和 散文表現(xiàn)力。散文表現(xiàn)力。 表象是散文，表象是散文， 本質(zhì)是詩。本質(zhì)是詩。 散文詩小常識散文詩小常識 4課堂教育 沐浴 禱告 繁衍 笑嘻嘻 匿笑 花瓣 5課堂教育 請同學們說說這首詩寫了幾個請同學們說說這首詩寫了幾個 人物？寫了他們之間的什么事？人物？寫了他們之間的什么事？ 初讀感知初讀感知 寫了寫了

4、“我我”（一個孩子）突發(fā)奇想，（一個孩子）突發(fā)奇想， 變成金色花，與母親嬉戲。變成金色花，與母親嬉戲。 6課堂教育 “我我”變成金色花后干了什事？變成金色花后干了什事？ 媽媽媽媽 我我 做禱告時做禱告時 讀書時讀書時 拿燈去牛棚時拿燈去牛棚時 開放花瓣開放花瓣,散發(fā)香氣散發(fā)香氣 跳媽媽面前跳媽媽面前,恢復原形恢復原形 將影子投在書頁上將影子投在書頁上 7課堂教育 從文中故事中，從文中故事中， 你感受到這是一個怎你感受到這是一個怎 樣的孩子（媽媽樣的孩子（媽媽) )？請大家用這樣的句？請大家用這樣的句 式來說出自己的閱讀感受。式來說出自己的閱讀感受。 我從文中我從文中 這句話這句話 （這幾個詞）

5、中，感受到這是一個（這幾個詞）中，感受到這是一個 的孩子（媽媽）。的孩子（媽媽）。 8課堂教育 孩子孩子 天真活潑、調(diào)皮可愛，熱愛媽媽天真活潑、調(diào)皮可愛，熱愛媽媽 媽媽媽媽 慈愛善良、勤勞美麗，疼愛孩子慈愛善良、勤勞美麗，疼愛孩子 9課堂教育 我變成金色花我變成金色花, ,為什么不愿讓媽媽知道為什么不愿讓媽媽知道? ? 10課堂教育 為什么為什么“我我”變成金色花為媽媽所做的變成金色花為媽媽所做的 事要事要“暗暗地暗暗地”、“悄悄地悄悄地”呢？呢？ 孩子懂得母親的奉獻是無私的，對母愛的孩子懂得母親的奉獻是無私的，對母愛的 回報也應(yīng)該是無私的。他不圖媽媽夸獎，但回報也應(yīng)該是無私的。他不圖媽媽夸獎

6、，但 求媽媽生活得更溫馨，所以他只是撒嬌，還求媽媽生活得更溫馨，所以他只是撒嬌，還 瞞著媽媽。瞞著媽媽。 11課堂教育 媽媽見到孩子說媽媽見到孩子說“你這壞孩子你這壞孩子”？媽媽真的？媽媽真的 是在罵他嗎？是在罵他嗎？ 媽媽找孩子找了很久，非常著急擔媽媽找孩子找了很久，非常著急擔 憂，一見到了孩子，又驚又喜，這是嗔憂，一見到了孩子，又驚又喜，這是嗔 怪的語氣。怪的語氣。 嗔怪嗔怪chn guichn gui 表面上是責怪表面上是責怪, ,但其中但其中 包含愛或者撒嬌的成份多一些。包含愛或者撒嬌的成份多一些。 12課堂教育 1 1、旁白：喜悅、舒緩、溫馨、深情；、旁白：喜悅、舒緩、溫馨、深情；

7、2 2、對話：注意各自語氣，讀出母子之愛。、對話：注意各自語氣，讀出母子之愛。 比如：假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹比如：假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹 的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽 你會認識我嗎？你會認識我嗎？（讀出調(diào)皮、想象、快樂的感覺）（讀出調(diào)皮、想象、快樂的感覺） 你要是叫到：你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里我暗暗的在那里 匿笑，卻一聲兒不響。匿笑，卻一聲兒不響。（讀出了母親的焦急的心情，可帶（讀出了母親的焦急的心情，可帶 著急促的讀法。我調(diào)皮，讀出輕快的感覺。

8、）著急促的讀法。我調(diào)皮，讀出輕快的感覺。） “你到哪里去了，你這壞孩子？你到哪里去了，你這壞孩子？”（讀出了愛憐、責怪。（讀出了愛憐、責怪。 有一點嬌嗔，但是懸著的心終于落下，可以前面讀得急促，有一點嬌嗔，但是懸著的心終于落下，可以前面讀得急促， 后面落下時變成厚重慢慢的讀法。）后面落下時變成厚重慢慢的讀法。） “我不告訴你，媽媽。我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時所要說的話。這就是你同我那時所要說的話。 （讀出了調(diào)皮、撒嬌，可以輕快點讀。）（讀出了調(diào)皮、撒嬌，可以輕快點讀。） 讀一讀讀一讀 13課堂教育 泰戈爾為什么要把孩子想象成金色呢？泰戈爾為什么要把孩子想象成金色呢？ 他想象自己變成一

9、朵金色花，是為了方便他想象自己變成一朵金色花，是為了方便 和媽媽捉迷藏。因為金色花的樹枝?；ò?。和媽媽捉迷藏。因為金色花的樹枝?；ò?。 花香。樹影，可以和媽媽所有的日?；顒咏踊ㄏ恪溆?，可以和媽媽所有的日?；顒咏?觸，無時不在地提醒她注意我。金色花的圣觸，無時不在地提醒她注意我。金色花的圣 潔也可以代表孩子的純真。潔也可以代表孩子的純真。 14課堂教育 整體感知，理清思路：整體感知，理清思路：三次嬉戲三次嬉戲 1 1）第一次嬉戲（）第一次嬉戲（1414）：）：“我我”在媽媽禱告在媽媽禱告 時，悄悄地開放花瓣散發(fā)香氣。時，悄悄地開放花瓣散發(fā)香氣。 2 2）第二次嬉戲（）第二次嬉戲（5656）：）

10、：“我我”在媽媽讀詩在媽媽讀詩 時，將影子投射到書頁上。時，將影子投射到書頁上。 3 3）第三次嬉戲（）第三次嬉戲（7979）：）：“我我”在媽媽拿了在媽媽拿了 燈去牛棚時，突然跳到她身邊，恢復了原燈去牛棚時，突然跳到她身邊，恢復了原 形。形。 這些看似是孩子與母親嬉戲的詩歌，其實這些看似是孩子與母親嬉戲的詩歌，其實 表達的是孩子對母親的表達的是孩子對母親的 喜愛、依戀喜愛、依戀 （可見他們母子情深）。（可見他們母子情深）。 15課堂教育 荷葉荷葉母親母親 冰心冰心 16課堂教育 17課堂教育 18課堂教育 19課堂教育 20課堂教育 冰心冰心 (19001999) 原名原名謝婉瑩謝婉瑩，中國

11、現(xiàn)代，中國現(xiàn)代著名著名 女作家，兒童文學家女作家，兒童文學家。 代表作有：代表作有：散文集散文集寄小讀者寄小讀者 詩集詩集繁星繁星、春水春水 冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括： 母愛、童真、自然母愛、童真、自然三個方面。三個方面。 以宣揚以宣揚“愛的哲學愛的哲學”著稱，著稱， 而而母愛，就是母愛，就是“愛的哲學愛的哲學”的的 根本出發(fā)點根本出發(fā)點。 21課堂教育 花花瑞瑞： 菡萏菡萏： 適意：適意： 攲攲斜：斜： 遮遮攔：攔： 蔭蔽蔭蔽： 徘徊徘徊： ru hndn 荷花，文中指含苞待放。荷花，文中指含苞待放。 舒適。舒適。 q 傾斜，歪斜。傾斜，歪斜。 zh 遮擋，阻擋。遮擋，

12、阻擋。 ynb （樹葉）遮蔽；（樹葉）遮蔽；隱蔽。隱蔽。 花開的好預兆?；ㄩ_的好預兆。 pihui 在一個地方來回地走；在一個地方來回地走； 比喻猶豫不決。比喻猶豫不決。 讀一讀寫一寫讀一讀寫一寫 22課堂教育 文章題為文章題為“荷葉母親荷葉母親”，哪一句，哪一句 話寫出了兩者之間的關(guān)系話寫出了兩者之間的關(guān)系? ? 母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中 的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔 天空下的蔭蔽？天空下的蔭蔽？ 23課堂教育 課文的重點是寫紅課文的重點是寫紅 蓮。文章蓮。文章三次寫看三次寫看 到紅蓮到紅蓮, ,當時的當時的環(huán)環(huán)

13、 境境是怎樣的是怎樣的? ? 紅蓮紅蓮 的形態(tài)如何的形態(tài)如何呢呢? ? 作作 者的者的心境心境又是怎樣又是怎樣 的的? ? 思考：思考： 24課堂教育 紅蓮 亭亭立著亭亭立著 左右欹斜左右欹斜 不搖動了不搖動了 （濃陰的天，為紅蓮而擔憂） （擔憂傷心、無計可施，（擔憂傷心、無計可施， 為荷葉的出現(xiàn)做鋪墊）為荷葉的出現(xiàn)做鋪墊） （贊美荷葉，為紅蓮而高興）（贊美荷葉，為紅蓮而高興） 文中作者的心情是怎樣為紅蓮文中作者的心情是怎樣為紅蓮 而動的？而動的？ 我的心情我的心情 無法可想無法可想 煩悶煩悶 不寧的心緒散盡了不寧的心緒散盡了 不適意不適意 感動感動 25課堂教育 找出文中作者表達了怎樣的心靈

14、感受？找出文中作者表達了怎樣的心靈感受？ 母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心 中的雨點來了，除了你，誰是我在無中的雨點來了，除了你，誰是我在無 遮攔的天空下的蔭蔽？遮攔的天空下的蔭蔽？ 26課堂教育 “ “雨不住的打著，只能在那用過慈憐的荷葉雨不住的打著，只能在那用過慈憐的荷葉 上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。我心中深深受了感上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。我心中深深受了感 動。動?！弊髡呖吹阶髡呖吹健凹t蓮旁邊的一共大荷葉，慢慢的紅蓮旁邊的一共大荷葉，慢慢的 傾側(cè)了下來，正覆蓋在紅蓮上面傾側(cè)了下來，正覆蓋在紅蓮上面”而深受感動，這而深受感動，這 是為什么？是為什么？ 因為荷葉

15、傾側(cè)下來覆蓋紅蓮，無畏的為因為荷葉傾側(cè)下來覆蓋紅蓮，無畏的為 紅蓮遮蔽，正如母親為自己遮風擋雨。作紅蓮遮蔽，正如母親為自己遮風擋雨。作 者內(nèi)心的溫柔被深深觸動，感受母親為自者內(nèi)心的溫柔被深深觸動，感受母親為自 己的付出，意思是自己困難的時候，只有己的付出，意思是自己困難的時候，只有 母親無私地幫助自己。母親無私地幫助自己。 27課堂教育 從文中看，荷葉的什么特點與母從文中看，荷葉的什么特點與母 親相似親相似? ? 荷葉為蓮花遮蔽風雨，這與生活中荷葉為蓮花遮蔽風雨，這與生活中 母親為子女遮風擋雨，對孩子細心母親為子女遮風擋雨，對孩子細心 呵護和關(guān)愛多么相似呵護和關(guān)愛多么相似。 28課堂教育 29課堂教育 作者將自己比作紅蓮，從文中看，作者將自己比作紅蓮，從文中看， 她們之間的相似點在哪里她們之間的相似點在哪里? ? 蓮花會被風吹雨打，我也有蓮花會被風吹雨打，我也有 “心中的雨點心中的雨點”。 象征著人生路上的象征著人生路上的 挫折、磨難挫折、磨難 30課堂教育 作者是借助荷葉來歌頌母作者是借助荷葉來歌頌母 親，這種寫法叫什么？親，這種寫法叫什么？ 觸物生情、借物喻人觸物生情、借物喻人 31課堂教育 32課堂教育 33課堂教育 34課堂教育 35課堂教育 36課堂教育 37課堂教育 38課堂教育 39課堂教育 40課堂教育 41課堂教育 42課堂