2020統(tǒng)編教材部編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第五單元《習(xí)作：指導(dǎo)形形色色的人》教案

1、習(xí)作：形形色色的人【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：回憶生活中有特點(diǎn)的人，試著運(yùn)用學(xué)過的寫人的方法通過具體事例寫出人物某一方面的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)運(yùn)用多種描寫方法刻畫人物形象，提高習(xí)作能力。過程與方法：通過回顧總結(jié)學(xué)過的描寫人物的方法，再回憶身邊的人物，選擇典型事例來體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生樂于習(xí)作、敢于習(xí)作的興趣;提高學(xué)生的選材能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】運(yùn)用學(xué)過的描寫方法，將人物寫活?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】人事結(jié)合，用事例來反映人物特點(diǎn)，從而給人留下深刻印象。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】回憶生活中有特點(diǎn)的人，運(yùn)用學(xué)過的寫人方法通過具體事例寫出人物特點(diǎn)?！窘虒W(xué)過程】一、猜一猜。教

2、師：同學(xué)們，我們來做一個(gè)快速反應(yīng)的游戲，我說一個(gè)人的特點(diǎn)，你們迅速判斷出這個(gè)人是誰(shuí)。出示：1.手持金箍棒，火眼金睛。(孫悟空)2.背著九齒釘耙，腆著大肚子。(豬八戒)3.手拿著羽毛扇，神機(jī)妙算。(諸葛亮)4.赤手空拳打死老虎。(武松)5.粉刷技藝高超的俗世奇人。(刷子李)6.家財(cái)萬貫的吝嗇鬼。(嚴(yán)監(jiān)生)總結(jié)并板書：一個(gè)有特點(diǎn)的人是個(gè)性品質(zhì)與眾不同的人;特長(zhǎng)明顯的人;某一點(diǎn)給人印象深刻的人。設(shè)計(jì)意圖：用游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、談?wù)勎覀兩磉叀坝刑攸c(diǎn)”的人。教師：我們知道了這樣的人就是一個(gè)有特點(diǎn)的人。同學(xué)們想想，你身邊的哪個(gè)人很有特點(diǎn)?他(她)有什么特點(diǎn)?(學(xué)生自由說)第一步：要求說名字+特點(diǎn)

3、。如果再給他(她)取一個(gè)好聽的外號(hào)會(huì)更吸引人!出示課件：跑步特別快(飛毛腿)最會(huì)講笑話(幽默大師)足球踢得好(金剛腿)點(diǎn)子特別多(智多星)手勁特別大(大力水手)乒乓球打得好(乒乓達(dá)人)記憶力特好(活字典)喜歡吃各種美食(美食家)人緣特別好(百得膠)唱歌唱得好(百靈鳥)畫畫畫得好(小畫家)文章寫得好(小作家)毽子踢得好(踢毽高手)懂得特別多(百科全書、小博士)教師：說了這么多有特點(diǎn)的人，老師感覺咱們班每個(gè)人都是獨(dú)一無二、特點(diǎn)鮮明的人!但要讓我徹底相信并服氣，光說名字和特點(diǎn)還不行，還得結(jié)合典型事例來說。(板書：事例)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回憶身邊有特點(diǎn)的人，其實(shí)就是教給學(xué)生如何選擇寫作的素材。三、選材。

4、1.如何選材，讀讀課本第82頁(yè)的內(nèi)容。2.學(xué)生探討“叔叔記憶力超群”這一特點(diǎn)的四個(gè)事例，為什么說事例1和事例4最能表現(xiàn)叔叔記憶力超群的特點(diǎn)?3.學(xué)生通過討論明確這兩個(gè)事例最能表現(xiàn)叔叔的特點(diǎn)，而事例2和事例3，一般人也能做到，不能突出表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。4.抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來寫。教師：老師也教過同學(xué)們，要把事例寫得生動(dòng)具體，必須要寫出人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等。(板書：動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理)設(shè)計(jì)意圖：教給學(xué)生選材的方法和寫作的方法。四、例文強(qiáng)化，鞏固提升。擦玻璃高手(片段)別看張敏的個(gè)子矮，可是每次大掃除，她擦的玻璃最干凈了!為了看看她到底有什么絕招兒，我仔細(xì)觀察了她擦玻璃的過程。她

5、敏捷地踩著椅子上了桌子，又從桌子邁上窗臺(tái)。她先用一塊干布撣了撣玻璃，然后再換一塊潮濕的抹布，踮著腳，一只手抓住窗欞，另一只手從上到下用抹布擦玻璃。接著又從左到右擦了一遍。玻璃上有污點(diǎn)的地方，她就哈一口氣，用手使勁蹭幾下，還不干凈，她又用手指摳幾下，哇!污點(diǎn)終于被她消滅了。她從窗臺(tái)上跳下來，站在地上，端詳著被她擦得一塵不染的玻璃，美滋滋地笑了。原來她擦玻璃這樣細(xì)致，還真有兩下子呢!設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合例文，讓學(xué)生進(jìn)一步明確習(xí)作要求，以達(dá)到鞏固要點(diǎn)的目的。五、學(xué)生交流選材。1.教師：生活中，有很多人值得我們?nèi)憽Ｏ胍幌耄涸谥T多的人當(dāng)中，哪個(gè)人給你留下的印象最深刻?他(她)的哪件事給你的印象最深刻?請(qǐng)?jiān)谛?/p>

6、組內(nèi)交流。2.教師：全班交流。3.教師點(diǎn)撥習(xí)作方法：確定描寫對(duì)象，他(她)具有什么特點(diǎn)?你準(zhǔn)備從哪些方面來表現(xiàn)人物特點(diǎn)?哪些事例可以體現(xiàn)出人物的特點(diǎn)?(選一兩件事)4.教師小結(jié)。老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們心目中最有特點(diǎn)的人真是各式各樣啊!有的是自己的家人，有的是鄰居，有的是商店老板，有的是警察叔叔，有的是郵遞員真是豐富多彩啊!通過交流我們知道：我們要描寫的人可以是性格與眾不同，也可以是特長(zhǎng)、品質(zhì)非常突出，或者是其他某個(gè)方面能給人留下深刻印象的人。設(shè)計(jì)意圖：通過交流，讓學(xué)生互相啟發(fā)，使學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生帶動(dòng)后進(jìn)的同學(xué)，達(dá)到有話可說、有話可寫的學(xué)習(xí)目標(biāo)。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.互評(píng)互改中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)與不足，提高習(xí)作能

7、力。2.培養(yǎng)修改作文的習(xí)慣，提高習(xí)作能力。【教學(xué)過程】一、引導(dǎo)學(xué)生回顧本次習(xí)作要求。提示學(xué)生結(jié)合本次習(xí)作要求寫作文。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)鞏固，明確要求，為講評(píng)作準(zhǔn)備。二、典型講評(píng)、修改作文。1.選取典型的作文進(jìn)行講評(píng)。2.課堂評(píng)議。評(píng)議的重點(diǎn)是人物的特點(diǎn)是不是突出，如果不突出，原因在哪里?一般包括以下方面：(1)外貌描寫：是否抓住人物與眾不同的特點(diǎn)去寫。(2)語(yǔ)言描寫：是否符合人物的身份和個(gè)性特點(diǎn)。(3)動(dòng)作描寫：是否準(zhǔn)確，能否展現(xiàn)出人物的動(dòng)態(tài)情境。三、小組交流修改作文。四、學(xué)生自己修改作文。【板書設(shè)計(jì)】習(xí)作：形形色色的人1.選取典型事例。2.抓住人物神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作來寫。習(xí)作：形形色色的人教學(xué)目標(biāo)

8、1.選擇生活中的一個(gè)人，確立寫作對(duì)象，進(jìn)行認(rèn)真觀察、細(xì)致了解，并能準(zhǔn)確把握人物的特點(diǎn)。2.可以選取最典型的事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。3.運(yùn)用人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等描寫人物的方法，把人物的特點(diǎn)寫具體。4.能與他人交流寫作心得，互相評(píng)改習(xí)作，分享感受、溝通見解，達(dá)到修改習(xí)作的目的。教學(xué)重難點(diǎn)1.可以選取最典型的事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。2.運(yùn)用人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等描寫人物的方法，把人物的特點(diǎn)寫具體。3.與他人交流寫作心得，互相評(píng)改習(xí)作，分享感受，溝通見解，達(dá)到修改習(xí)作的目的。教學(xué)策略1.課上通過輕松的游戲環(huán)節(jié)明確“特點(diǎn)”，回憶本單元學(xué)習(xí)到的描寫人物的方法，通過“讀”來

9、總結(jié)“寫”的方法，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論交流，及時(shí)練寫片段，真正做到讓學(xué)生“易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)”。2.首先，引導(dǎo)學(xué)生明確這次習(xí)作是寫人的作文，要求寫生活中的一個(gè)人。其次，通過選取最典型的事例來表現(xiàn)所寫的這個(gè)人物的特點(diǎn)。3.同學(xué)之間互相評(píng)議、修改習(xí)作，讓人物的特點(diǎn)更加突出。按照“自改互改交流”的順序，指導(dǎo)學(xué)生修改、完善習(xí)作。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.選擇生活中的一個(gè)人，確立寫作對(duì)象，進(jìn)行認(rèn)真觀察、細(xì)致了解，并能準(zhǔn)確把握人物的特點(diǎn)。2.可以選取最典型的事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。3.運(yùn)用人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等描寫人物的方法，把人物的特點(diǎn)寫具體。教學(xué)過程板塊一輕松

10、游戲，理解特點(diǎn)1.同學(xué)們，我們來玩?zhèn)€游戲，名叫“猜猜他是誰(shuí)”。課件出示有這樣一個(gè)人，個(gè)子不高不矮，身體不胖不瘦，皮膚不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴唇不薄不厚。你猜他是誰(shuí)？（1）指名學(xué)生猜。（猜不出他是誰(shuí)）（2）為什么大家猜不出他是誰(shuí)？（因?yàn)闆]有把這個(gè)人的特點(diǎn)寫具體）2.寫一個(gè)人就要把一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體。課件出示這個(gè)人黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚，穿一領(lǐng)藏青色的梭布衣，提一柄九齒釘耙。（1）指名學(xué)生猜。（豬八戒）課件出示他火眼金睛，尖嘴猴腮，頭戴金箍，手持金箍棒。（2）指名學(xué)生猜。（孫悟空）（3）為什么大家一下子就猜出是豬八戒和孫悟空？（因?yàn)榘阉麄兊奶攸c(diǎn)寫具體了）3.怎樣抓住一個(gè)人的特

11、點(diǎn)呢？（抓住這個(gè)人的特別之處，與眾不同的地方）l小紅左側(cè)臉頰上長(zhǎng)了一顆美人痣，這就是她外貌的獨(dú)特之處。l小明特別愛看書，連上廁所的時(shí)候都拿著書，愛學(xué)習(xí)是他的特點(diǎn)。l再比如說我們班的朱奕辰同學(xué)，平時(shí)非常喜歡幫助別人，一副熱心腸，這也是他的特點(diǎn)。4.人物的特點(diǎn)包括哪些？（先指名學(xué)生說，再課件出示人物的特點(diǎn)）5.人物的特點(diǎn)這么多，我們是不是要把他所有的特點(diǎn)都表現(xiàn)出來？（不是，只表現(xiàn)出人物最鮮明的特點(diǎn)）6.教師小結(jié)：世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有性格完全相同的人。所以寫生活中的一個(gè)人，就必須抓住這個(gè)人最鮮明的特點(diǎn)，還要把他的特點(diǎn)寫具體。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)習(xí)作“把一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體”。（板書：把

12、一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體）【設(shè)計(jì)意圖】“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，由孩子們喜歡的豬八戒的形象導(dǎo)入，在“故弄玄虛”中激發(fā)學(xué)生在思維自由馳騁時(shí)的創(chuàng)造力，為后續(xù)導(dǎo)寫環(huán)節(jié)營(yíng)造一個(gè)真誠(chéng)交流的氛圍。板塊二調(diào)動(dòng)積累，出示要求1.本單元習(xí)作的要求是什么呢？（課件出示習(xí)作要求）先指名學(xué)生讀，再齊讀。2.怎樣把一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體？（可以選取最典型的事例來表現(xiàn)這個(gè)人的特點(diǎn)）3.舉例子教大家如何選取最典型的事例。課件出示叔叔的特點(diǎn)是記憶力超群事例1：他讀了一本故事書，就能把所有的細(xì)節(jié)都記住。事例2：他記住了我昨天說過的一句話。事例3：他能記住我的生日。事例4：那幅地圖他只看了一遍，就能一點(diǎn)兒不差地畫下來。（1）

13、如果讓你來寫叔叔記憶力超群的特點(diǎn)，你打算選哪幾個(gè)事例？（我選事例1和4）（2）為什么選這兩個(gè)事例？（因?yàn)槭吕?和4最能體現(xiàn)叔叔記憶力超群的特點(diǎn)）（3）為什么不能選事例2和3？（因?yàn)槭吕?中叔叔記住了我昨天說過的一句話，算不上記憶力超群；事例3中叔叔能記住我的生日，只能表現(xiàn)叔叔對(duì)我的關(guān)心，并不能表現(xiàn)出叔叔記憶力超群。）4.教師小結(jié)：選取的最典型的事例必須最能體現(xiàn)出人物的特點(diǎn)，體現(xiàn)不了人物特點(diǎn)的事例直接去掉?！驹O(shè)計(jì)意圖】出示習(xí)作的要求，根據(jù)課本上的例子指導(dǎo)學(xué)生如何選取最典型的事例，體現(xiàn)出人物的特點(diǎn)。此環(huán)節(jié)是為了指導(dǎo)學(xué)生如何選材。板塊三回顧方法，指導(dǎo)習(xí)作1.本單元學(xué)過哪些描寫人物的方法？（本單元學(xué)過

14、抓住人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等描寫方法來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；還學(xué)了通過描述周圍人的反應(yīng)，間接寫出人物的特點(diǎn)的方法）2.快速瀏覽本單元兩篇課文和兩篇習(xí)作例文，回憶一下本單元作者是怎樣把人物的特點(diǎn)寫具體的。（學(xué)生邊看邊想）3.四人小組討論交流：本單元作者是怎樣把人物的特點(diǎn)寫具體的？（每小組選一個(gè)說得最好的代表）4.全班交流匯報(bào)。（小組代表上臺(tái)交流匯報(bào)）5.我們來回顧兩篇課文的作者是怎樣把人物的特點(diǎn)寫具體的。課件出示摔跤中“起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)”。這段話中作者是怎樣把人物的特點(diǎn)寫具體的？（為了表現(xiàn)小嘎

15、子機(jī)靈、富有心計(jì)的特點(diǎn)，作者把小嘎子的動(dòng)作和心理活動(dòng)寫得細(xì)致、具體。）課件出示他像一棵挺脫的樹中“看著那高等的車夫，他計(jì)劃著怎樣殺進(jìn)他的腰去，好更顯出他的鐵扇面似的胸，與直硬的背。扭頭看看自己的肩，多么寬，多么威嚴(yán)！殺好了腰，再穿上肥腿的白褲，褲腳用雞腸子帶兒系住，露出那對(duì)出號(hào)的大腳”。這段話中作者是怎樣把人物的特點(diǎn)寫具體的？（為了表現(xiàn)車夫祥子旺盛的生命力，作者細(xì)致描寫了他結(jié)實(shí)健美的身體。）課件出示兩莖燈草中“嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個(gè)指頭”。這段話中作者是怎樣把人物的特點(diǎn)寫具體的？（為了表現(xiàn)嚴(yán)監(jiān)生吝嗇的特點(diǎn)，作者把嚴(yán)監(jiān)生的動(dòng)作寫得細(xì)

16、致、具體。）課件出示l曹小三當(dāng)然早就聽說過師傅那手絕活，一直半信半疑，這回非要親眼瞧瞧。l可是曹小三最關(guān)心的還是刷子李身上到底有沒有白點(diǎn)。l他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。l黑中白，比白中黑更扎眼。完了，師傅露餡兒了，他不是神仙，往日傳說中那如山般的形象轟然倒去。l那白點(diǎn)原來是一個(gè)小洞！剛才抽煙時(shí)不小心燒的。里邊的白襯褲打小洞透出來，看上去就跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模一樣！這段話中作者是怎樣把人物的特點(diǎn)寫具體的？（為了表現(xiàn)刷子李的高超技藝，作者把曹小三在觀察師傅刷墻時(shí)，從崇敬到質(zhì)疑再到崇敬的心理變化寫得細(xì)致、具體。）6.我們?cè)賮砘仡檭善?xí)作例文的作者是怎樣把人物的特點(diǎn)寫具體的。課件出

17、示我看完信，她好奇地問：“任叔叔，這是什么？”“這是信。”“信是什么？”“信就是信。譬如說，我有個(gè)好朋友，我有話跟他講，我就可以寫一封信寄給他。信封上寫個(gè)名字，就可以寄了?！薄澳敲次乙部梢约男沤o好朋友嗎？”“當(dāng)然可以，如果你有好朋友的話?！蔽倚χf?！熬湍眠@樣的信封寄嗎？”“對(duì)！”“到哪兒去寄呢？”“往郵筒里一塞就行。我們大門外邊不就有個(gè)郵筒嗎？”“知道啦！知道啦！”她高興地說。這段話中作者是怎樣把人物的特點(diǎn)寫具體的？（為了表現(xiàn)容容好奇、天真可愛的特點(diǎn)，作者把容容的語(yǔ)言寫得細(xì)致、具體。）課件出示看那個(gè)留平頭的小守門員，他身著深藍(lán)色的運(yùn)動(dòng)衣，淺藍(lán)色的短褲，腳穿運(yùn)動(dòng)鞋，戴著手套。只見他分腿彎腰，上

18、身前傾，目光警惕地注視著前方，膝蓋磕破了也毫不在意，真像個(gè)專業(yè)的足球守門員！他想著自己可千萬不能大意，絕不讓對(duì)手沖破最后一道防線。這段話中作者是怎樣把人物的特點(diǎn)寫具體的？（為了表現(xiàn)小守門員盡職盡責(zé)的特點(diǎn)，作者把小守門員的動(dòng)作、神情都寫得細(xì)致、具體。）7.教師小結(jié)：為了把人物的特點(diǎn)寫具體，我們要抓住人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)，將其寫得細(xì)致、具體，也可以把周圍人的反應(yīng)描述得細(xì)致、具體?！驹O(shè)計(jì)意圖】讀中學(xué)寫，讀寫結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生明確兩點(diǎn)：一是必須抓住人物的外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)，將其寫得細(xì)致、具體；二是可以把周圍人的反應(yīng)描述得細(xì)致、具體。這樣才能把一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體。板塊四巧妙構(gòu)

19、思，具體描述1.本次習(xí)作題目自擬，確定題目之前首先要明確寫作的對(duì)象，寫作的對(duì)象可以是身邊熟悉的人，也可以是遇到過的陌生人。但只能選擇一個(gè)人，不能寫兩個(gè)人或多個(gè)人。我們的身邊有許多有特點(diǎn)的人，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就能找到合適的寫作對(duì)象。課件出示小區(qū)里鍛煉身體的爺爺奶奶，學(xué)校里的老師、同學(xué)，還有上學(xué)時(shí)遇到的公交車售票員，維護(hù)秩序的交通警察，熱心腸的同學(xué)，愛問問題的“小問號(hào)”，對(duì)昆蟲頗有研究的“昆蟲迷”，說話幽默的“幽默王子”，說起話來大嗓門的“高音喇叭”，爸爸媽媽，爺爺奶奶，親戚朋友，身邊的同學(xué)、小伙伴們2.仔細(xì)地想一想你打算寫誰(shuí)。（指名學(xué)生說）3.四人小組討論交流：這個(gè)人有什么特點(diǎn)？你打

20、算選取哪幾個(gè)最典型的事例來表現(xiàn)他的這個(gè)特點(diǎn)？（每小組選一個(gè)說得最好的代表）4.全班交流匯報(bào)。（小組代表上臺(tái)匯報(bào)，其他同學(xué)提出建議）5.想一想這個(gè)人的特點(diǎn)，根據(jù)特點(diǎn)確定題目。例如：戲迷爺爺我的同學(xué)“小問號(hào)”愛美的媽媽6.學(xué)生自由習(xí)作，教師個(gè)別指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生寫真實(shí)的生活，才能促使他們細(xì)致入微地關(guān)注周圍的人和事，不斷充實(shí)自己的積累庫(kù)，為寫作文做準(zhǔn)備，從而在作文時(shí)做到心里有底，有話可說，有事可寫。第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)能與他人交流寫作心得，互相評(píng)改習(xí)作，分享感受、溝通見解，達(dá)到修改習(xí)作的目的。教學(xué)過程板塊一談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.我們知道美玉是琢出來的，好文章是改出來的。上節(jié)課我們寫了一篇具體描寫

21、人物特點(diǎn)的習(xí)作。你們有信心把自己的習(xí)作初稿修改得更完美一些嗎？這節(jié)課，我們將對(duì)你們的這篇習(xí)作進(jìn)行修改。2.上次習(xí)作的要求是什么？（指名學(xué)生說）先指名學(xué)生讀，再齊讀。3.這次習(xí)作有些同學(xué)能緊扣習(xí)作要求來寫，有的樸實(shí)，有的幽默，有的感人，當(dāng)然也有不盡人意的地方。不過，老師知道每一篇習(xí)作都是你們用心寫出來的。本次習(xí)作普遍存在兩大問題：一是選取的事例不夠典型，沒有表現(xiàn)出人物的特點(diǎn)；二是人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)寫得不夠細(xì)致、具體，人物的特點(diǎn)沒有寫具體。【設(shè)計(jì)意圖】回顧習(xí)作要求，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照習(xí)作要求，看看自己的習(xí)作有沒有達(dá)到要求。提出習(xí)作中普遍存在的兩大問題，針對(duì)問題，對(duì)癥下藥。板塊二佳作欣

22、賞，指導(dǎo)寫法1.欣賞好題目。課件出示“神眼”老爸“淘氣”媽媽臭美老媽“三好”媽媽我的秒針?gòu)寢屇咐匣⒍喙δ軏寢屢靶U女孩四眼小才女搗蛋大王書癡蘑菇頭牛皮筋這些題目好在哪？（這些題目，用一個(gè)詞語(yǔ)就概括出了人物的特點(diǎn)）2.教師引導(dǎo)：要給習(xí)作自擬一個(gè)好題目，就像你們的爸爸媽媽絞盡腦汁給你們?nèi)€(gè)好名字一樣，你的習(xí)作就是你的孩子。給習(xí)作擬個(gè)好題目，才能吸引讀者的眼球，使讀者產(chǎn)生閱讀的興趣。3.欣賞好句子。教師引導(dǎo)：有了好題目，還得寫出好句子。讓我們一起欣賞下面的好詞佳句。課件出示爸爸盯著我，眼睛里好像要噴出火來，繼而發(fā)出獅子般的怒吼：“你怎么又玩電腦了？”“神眼”老爸這句話運(yùn)用了什么描寫方法？（這句話綜合運(yùn)

23、用了動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言描寫）課件出示野蠻女孩見了，一個(gè)箭步?jīng)_上去，大喝一聲：“不許欺負(fù)女生！”說著，一把揪住他的衣領(lǐng)，像拎小雞一樣，把他押回到座位。野蠻女孩看完這個(gè)句子，你們有什么感受？（我感受到“沖、喝、揪、押”幾個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的動(dòng)作，就使一個(gè)野蠻女孩的形象躍然紙上）課件出示見我勝利在望，媽媽噘著嘴，撒起嬌來：“不玩了，不玩了，最后肯定是你贏！”哦，天哪，又這樣，這到底誰(shuí)是誰(shuí)的女兒呀？“淘氣”媽媽這句話運(yùn)用了什么描寫方法？（這句話運(yùn)用了動(dòng)作和語(yǔ)言描寫，表現(xiàn)出媽媽的“淘氣”和童心未泯的特點(diǎn)）課件出示一次，我在做作業(yè)，堂弟一直在我旁邊嘰里呱啦地說個(gè)不停，我不耐煩了，氣呼呼地說：“真煩人！”堂弟并不生氣

24、，反而嬉皮笑臉地說：“嘿嘿，說對(duì)了，加一千分，我不是神仙，我的的確確是真凡人。”我的堂弟看完這個(gè)句子，你們有什么感受？（我感受到“嬉皮笑臉”這個(gè)詞把堂弟的調(diào)皮表現(xiàn)得淋漓盡致）課件出示自習(xí)課上，我在做數(shù)學(xué)作業(yè)，前桌心怡轉(zhuǎn)過身來問：“劉思琪，這道題怎么做？”“別吵，沒看見我正忙著嗎？”我朝她翻了個(gè)白眼，接著埋頭計(jì)算。拜托啦，就一題?！彼凉M臉堆笑，“不會(huì)耽擱你太多時(shí)間的。”“哎呀，你可以去問別人呀！”我嘆了口氣說。心怡可憐巴巴地看著我：“求你啦，教教我吧！”“我真的沒空?！薄昂?，什么沒空，你不教我，說明你也不會(huì)做?！闭f著，她扭過頭去，不理人了?！靶欣残欣?，我教你就是了?！蔽医?jīng)不起她的百般折磨，只好舉

25、手投降。牛皮筋這句話運(yùn)用了什么描寫方法？（這句話運(yùn)用了語(yǔ)言和動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了心怡十分黏人的特點(diǎn)）4.教師小結(jié)：細(xì)心觀察，認(rèn)真傾聽，用心捕捉，細(xì)細(xì)琢磨，才能用語(yǔ)言文字把人物寫活，讓讀的人如見其人，如聞其聲。5.到底怎樣把一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體呢？（以班上一位同學(xué)寫唐老師的特點(diǎn)為例）課件出示唐老師高高的個(gè)兒，臉蛋兒鼓鼓的，就像鵝蛋一樣。眼睛雖然不大，但是很有神，一笑眼睛就變成了兩彎月牙兒，讓人感覺很親切。她的鼻頭圓圓的，下巴尖尖的。她還是一個(gè)愛笑的人，無論遇到什么事情，嘴角總是上揚(yáng)的。她特別喜歡讀書，平時(shí)會(huì)抓住一點(diǎn)一滴的時(shí)間讀書，課間讀，下班回家后讀，連上廁所都手不離書呢。這段話把一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體了

26、嗎？（這段話詳細(xì)描寫了人物的外貌，并寫出了唐老師性格樂觀、愛讀書的特點(diǎn)）6.有一個(gè)同學(xué)描寫了他的好朋友。大家仔細(xì)讀一讀，看看這個(gè)同學(xué)是抓住了人物的什么特點(diǎn)來寫的。我的好朋友小林是一個(gè)“街舞狂”，只要一聽到音樂，他就忍不住跟著節(jié)奏跳起來。記得有一次做課間操之前，老師放了一段最炫民族風(fēng)的音樂，本來在操場(chǎng)上立正站好的他，身體如同注入了無窮的力量，劇烈地扭動(dòng)著。只見他瞇著眼睛，緊閉著嘴巴，頭發(fā)一甩，胳膊一抬，屁股一扭，來了個(gè)360度大轉(zhuǎn)彎。此刻，這操場(chǎng)似乎是屬于他一個(gè)人的舞臺(tái)。我們都用詫異的眼神看著小林，他都渾然不覺，一直跳啊跳啊。直到廣播體操的音樂響起，他才忽地回過神兒來。瞧，他跳起舞來的樣子多專注

27、啊，像一個(gè)舞王?。?）讀了這段文字，你覺得小林有什么特點(diǎn)？（他愛跳街舞，跳舞時(shí)十分專注）（2）作者把小林的特點(diǎn)寫具體了嗎？（作者抓住小林的動(dòng)作、神態(tài)，將小林的特點(diǎn)寫得細(xì)致、具體）7.教師小結(jié)：習(xí)作的時(shí)候加入詳細(xì)的外貌、神態(tài)和動(dòng)作描寫，就能把一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過佳作欣賞和學(xué)生評(píng)議，指導(dǎo)學(xué)生把一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體，引導(dǎo)學(xué)生把人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)寫得細(xì)致、具體。板塊三示范評(píng)改，自由表達(dá)1.教師引導(dǎo)：在欣賞大家的好詞佳句的同時(shí)，老師也帶著挑剔的眼光在尋找你們寫得不恰當(dāng)?shù)牡胤?。課件出示有一次，我在家做作業(yè)，突然遇到一道題：把342個(gè)雞蛋平均分成3份，每份是幾個(gè)？我算不出來

28、，就去問邵奕。邵奕想都沒想，就說：“114個(gè)。”我用計(jì)算器算了一遍，果然不錯(cuò)。我說：“好厲害！”邵奕說：“這沒什么?！蔽艺f：“711除以3等于多少？”邵奕說：“237?！蔽艺f：“你怎么知道的？”邵奕說：“我算出來的?！蔽艺f：“好厲害！”邵奕說：“以后不懂的盡管問我?！蔽艺f：“好?！保?）這段話存在什么問題？（這段話只有生硬的語(yǔ)言描寫，寫得不夠細(xì)致、具體，沒有表現(xiàn)出人物的特點(diǎn)）（2）怎樣修改才好？（學(xué)生暢所欲言）課件出示一次，我在家做作業(yè)，突然遇到一道題：把342個(gè)雞蛋平均分成3份，每份是幾個(gè)？我算不出來，就去問邵奕。他想都沒想，張口就說：“114個(gè)?！薄罢鎱柡?！”我不禁贊嘆道?！斑@沒什么。”邵奕倒很謙虛。我想再試試他，又問：“711除以3等于多少？”“等于237?！鄙坜让摽诙??！澳阍趺粗赖?？”“我算出來的呀！”“你真了不起！”我佩服得五體投地?！皠e夸我了?！鄙坜日f，“以后不懂的盡管問我?！蔽腋吲d地說：“好。”比較一下這段