2019秋新版統(tǒng)編版四年級上冊語文盤古開天地創(chuàng)新教案

1、 【創(chuàng)新教案】教學(xué)設(shè)想：盤古開天地教學(xué)設(shè)計以語言實踐活動為主軸，挖掘語言訓(xùn)練點，多渠道進行語文實踐活動，引領(lǐng)學(xué)生初步感受作品中生動的形象，并積累優(yōu)美的語言。教學(xué)過程：一、回顧大意，導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)盤古開天地，混沌的宇宙中，盤古沉睡了一萬八千年，有一天，他突然醒了，接下來，故事將會發(fā)生什么呢？誰能按順序簡單地講講這個神話故事？2.指名講故事大概內(nèi)容。故事先寫宇宙混沌一片，接著盤古用斧子劈開天地，然后用頭頂天，用腳蹬地，使天地成形，最后化為萬物，有了美麗的宇宙。3.你們講得真好。這節(jié)課就讓我們再次走進神話故事，仔細讀課文，讀懂這個神話故事。二、研讀文本，感受形象（一）1.自由

2、讀 26 自然段，如果把一篇文章能讀成一句話，那么這篇神話能讀成哪句話？畫出來。出示句子：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。指名讀2.如果你能把這句話讀成一個詞，就更了不起了，從這句話中，你能讀出哪個詞？板書：創(chuàng)造指導(dǎo)讀好創(chuàng)造這個詞3.再讀重點句，4.存疑：盤古是怎樣去創(chuàng)造這個美麗的宇宙的呢？（二）第 2 自然段，邊讀邊思考：1.你知道了什么？在帶給你體會的句子上就做上記號。（很多同學(xué)都做上了記號，做記號，表明你在思考，善于抓住重點字詞，關(guān)鍵句子）交流用最簡潔的一個字來回答。板：難2.哪些詞句帶給你這種體會？讀給大家聽一聽。1 （1）出示：他見周圍預(yù)設(shè)：我從劈字看出，很難，因為

3、要用力板難劈你能抓住動作來體會，能把她用力劈的情境讀出來嗎？生讀：你掄的是一把小斧子，只能劈柴，不能劈天。你這樣能劈的開天嗎？猛劈師指導(dǎo)朗讀（2）出示句子：只聽一聲巨響，預(yù)設(shè)：從“緩緩、慢慢”知道天分開很難師：把這種難（分）板：讀出來（指導(dǎo)讀得慢、艱難）讀著讀著，文中有幾對反義詞，你發(fā)現(xiàn)了沒有？指濁：你見過哪些東西是濁的？是的，一般來說，濁的東西是我們看到的混的，稍微要重一點，清的東西會往上升，這兩種不同的東西你能通過讀，讓我不需要眼睛，只靠耳朵就能辨別出來嗎？指名讀聽出來了，輕的東西讀得輕，向上飄的感覺，重的東西讀得重，好像往下沉，齊讀句子。（三）自由讀第三節(jié)：思考用哪個字來概括這件事？板：

4、累1.示句子：天地分開以后，盤古怕他們預(yù)設(shè)：我從“頭頂天，腳踏地”知道他很累，因為用一個詞來概括就是：頂天踏地（板書：天地分開）看圖：這就是盤古頂天蹬地的畫面，誰能像他那樣做一做。指名上臺表演。指導(dǎo)用力蹬，這樣才可以讀得用力。問學(xué)生要不要休息？比較：同學(xué)們，你們剛才頂?shù)膬H僅是一分鐘，盤古頂了多少時間？指名回答：（網(wǎng)上查）聯(lián)系上下文從“不知過了多少年知道”引讀：真會讀書，不知過了多少年，盤古就這樣頂天蹬地，一年過去了；生讀：一百年過去了，生讀2 一萬年過去了，生讀一百萬年過去了，生讀盤古真累呀，累得指名說（四）學(xué)習(xí)第 4 自然段1.天地終于成形，盤古卻累得倒了下去，這一倒，盤古的身體發(fā)生了巨大的

5、變化。都變成了什么呢？好好讀這一段，同桌兩人，一個讀盤古的身體部位，一個接變成了什么？（板書：天地成形）同桌互相讀讀著讀著，你仿佛看到了怎樣的畫面？難怪有人說，讀書的最高境界，是把一句話讀成一幅畫。2.盤古僅僅變成風(fēng)云、花草，他身體的哪些部位還變成什么？展開你想象的翅膀。指名說3.你們的回答，終于讓我明白了，盤古的身體，化作了宇宙萬物。（板書：化成萬物）老師把句式進行改變，咱們合作讀，一起分享這段美妙的文字帶給我們的心靈震撼。師生分讀。背下來4.讓我們做一個大膽的想象，如果沒有盤古，就沒有什么？5.什么都沒有的宇宙就是開頭說的“混沌一片”，學(xué)到這里。你有什么話想對盤古說？寫下來。（板書：宇宙混沌）三、升華感情，拓展延伸同學(xué)們，真的有盤古這個人嗎？是的，這是個神話，盤古這個人是不存在的，美麗的宇宙是勞動人民創(chuàng)造的，以前，在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達的時候，有些自然現(xiàn)象無法解釋，人民就創(chuàng)造了很多有趣的神話，在我國傳統(tǒng)文化這座寶庫里，還有許許多多的神話故事，它是古代勞動人民