1.《大青樹下的小學》優(yōu)秀教案審定0001

1、1 大青樹下的小學教學設計 【教學目標】 1. 有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 2. 會認本課 10 個生字，會寫 13 個生字，理解生字組成的詞語。 3. 初步感知文意，了解課文內容 , 朗讀課文，能邊讀邊想象課文描寫的畫面。 4. 能借助課文聯(lián)系自己的校園生活，展開想象說一段校園生活場景。 5. 能借助課文中的語句和資料，了解大青樹下小學生的學習生活，體會課文表達的 自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。 【教學重點 】 1. 初步感知文意，了解課文內容 , 朗讀課文，能邊讀邊想象課文描寫的畫面。 2. 能借助課文聯(lián)系自己的校園生活，展開想象說一段校園生活場景。 【教學難點 】 能

2、借助課文中的語句和資料，了解大青樹下小學生的學習生活，體會課文表達的自 豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。 【課時安排 】 2 課時 【教學過程 】 第一課時 一、激趣導入 同學們，你們知道這是哪些少數(shù)民族嗎？這些小朋友來自不同的民族，他們將 要走進一個共同的地方，那就是：大青樹下的小學。 二、初讀感知 1. 聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。 2. 自讀課文，出示要求： 請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。 3. 讀課文，想一想課文寫了什么？ 示例：本文通過描寫邊疆的一所民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活。 三、識字寫字 1. 出示本課需要識記的

3、生字、多音字，讓學生讀一讀。 2. 理解詞語，試著把詞語和意思連起來。 3. 檢查自讀情況：指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。 4. 課件出示本課要求會寫的字； 5. 組內合作識字：互讀、互聽、正音。 6. 教師引導：鼓勵學生當小老師，教同學們認識生字，重點交流識字記字方法。 （1）按照字的結構劃分識記生字； （2）引導學生觀察生字的結構特征，想辦法記住這些字，找出難點字和書寫上 應該注意的問題。 （3）教師范寫難點字，強調重點筆畫。 晨：上邊扁小下邊寬大，廠字下邊兩橫中下橫要長，豎提在下橫處起筆。 球：王字稍窄小、下橫變?yōu)橐惶?，求字上橫要短一豎要長，中間四筆要分開。 四、梳理

4、結構 段落大意： 第一部分（第 1 自然段）：描寫同學們在上學路上和來到學校時的情景； 第二部分（第 2、3 自然段）：寫了同學們課上認真讀書和課下盡情玩耍的情景； 第三部分（第 4 自然段）：進一步贊美民族小學，抒發(fā)自豪和贊美之情。 第二課時 一、激趣導入 1. 字詞驗收：請同學們準備一張白紙，進行字詞聽寫。 2. 談話：接下來讓我們走進課文，看看大青樹下的小學及孩子們的學習生活情 景是什么樣的？ 二、品讀釋疑 1. 出示核心問題： 邊讀邊想象，說說這所學校有什么特別的地方？ 明確：這所學校學生來處不同、民族不同、語言不同、穿戴不同，卻在一起上 課、一起讀書、一起跳舞、一起游戲，而且這兒的山

5、林里的朋友都可以到學校聽講 2. 讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面。（串珠問題 1）（課后第 1 題） 教師提問，同學們暢所欲言 教師明確：不同穿著的學生從各處來上學，他們主動給小鳥打招呼，向老師問 好，給國旗敬禮，上課了郎朗的讀書聲傳出來，很多山林里的動物走進校園，停在 窗外靜靜地聽課，下課了大家一塊跳孔雀舞，做游戲 （1）早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走 來了許多小學生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。 明確：“從”字開頭的排比句寫出小學生們來自不同的地方。運用“有有 有還有”句式，體現(xiàn)了這所學校的民族特色，表明學校的學生多，而且都是來

6、 自不同的民族。 （2）大家穿戴不同，來到學校，都成了好朋友。那鮮艷的民族服裝，把學校打 扮得更加絢麗多彩。 明確：不同民族服裝各具特色 ，讀到“絢麗多彩”眼前就出現(xiàn)各民族的小學生 身著鮮艷的民族服裝，把學校裝點得更加美麗。 （3）下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連 松鼠、山貍也趕來看熱鬧。 明確：這句話描寫了孩子們課下玩耍的情景。作者運用擬人的手法把小鳥、 松鼠、山貍寫成了會看熱鬧的人，說明孩子們生活得很幸福，突出了孩子們的愉快 心情，同時小動物的出現(xiàn)更加突出了邊疆民族小學的特點，為學校增添了歡快、活 潑的氣氛。 仿寫 3. 在課文中用筆畫出你覺得新奇的詞語或者

7、句子。（串珠問題2） （1）同學們暢所欲言 （2）教師明確：同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向 高高飄揚的國旗敬禮。 古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖 晃 4. 小組成員互相說說：讀到這些詞句你眼前出現(xiàn)的畫面？（串珠問題3） 讓我們走進課文去細細品讀。 （1）同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的 國旗敬禮。 明確：邊讀課文邊想象，在腦海中就會出現(xiàn)學生不同方式向小鳥打招呼，有 的有的有的向老師問候的畫面，以及敬禮的樣子。 （2）上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習。大家一起朗讀課文， 那聲音真好聽！這時候，

8、窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵 上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是，跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友， 是那樣好奇地聽著。 明確：運用擬人的手法，通過對窗外景物的描寫，突出了“安靜”二字，小動 物靜止不動是為孩子們的書讀得好聽所吸引和不忍心打擾孩子們的學習，感受到孩 子們讀書讀得認真，讀得入情入境，讀得有聲有色。 （3）閱讀方法解密：邊讀邊想象畫面 （4）拓展：請你插上想象的翅膀，想象一下大家在大青樹下是怎樣跳孔雀舞、 摔跤、做游戲的，并選擇其中一項寫一寫當時的情景。 大家在大青樹下跳孔雀舞，跳得可精彩了！一會兒像是孔雀在林中散步，一會 兒像是在小溪邊喝水、梳理羽毛 一

9、只只小孔雀美麗極了。 小組討論 組內推選優(yōu)秀代表發(fā)言 教師點評 5. 課文主旨 課文通過描寫邊疆的一所民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，體現(xiàn)了祖 國各民族之間的友愛和團結，同時也抒發(fā)了作者對民族小學的自豪與贊美之情。 6. 寫作方法：學習運用排比的修辭手法 （1）舉例： 這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半 黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說 也說不出來、見也沒見過的顏色。 （2）練一練： 照第1自然段的樣子，用上“有有有還有”寫一個排比句。 三、本課小結 這篇課文通過描寫邊疆的一所民族小學，孩子們幸福的學習生活的情景，讓我 們體會到了祖國各民族之間的友愛和團結之情。在體會課文思想感情的同時，我學 習了邊讀課文邊想象畫面，聯(lián)系上下文理解詞語、句子的方法。 四、拓展延伸 推薦閱讀課間十分鐘民族團結之歌 五、布置作業(yè) 你的學校是什么樣的？同學們在學校里做些什么？選擇一個場景說一說。 教室里 操場上 花壇邊 圖書室里 教學樓前 大樹下 教學板書 來處不同 一起上課 民族不同 大青樹下的小學 N 一起讀課文 語言不同 （民族團結其樂無窮）