高中生物知識體系框架圖

1、 高中生物知識網(wǎng)絡體系一、生命的物質基礎、結構基礎、細胞工程細胞細胞的物質基礎細胞增殖、分化細胞工程 選修細胞結構化學元素（最基本元素、基本元素、大量元素、微量元素比較）化合物（水、無機鹽、蛋白質、糖類、脂質、維生素、核酸）原核細胞、真核細胞及非細胞結構比較生物膜的結構、功能及聯(lián)系線粒體、葉綠體的結構、功能比較及其他細胞器的功能植物組織培養(yǎng)植物體細胞雜交動物細胞培養(yǎng)動物細胞融合單克隆抗體胚胎移植動植物細胞工程比較細胞分裂（有絲分裂、無絲分裂及減數(shù)分裂比較）細胞癌變（癌細胞特點、致癌因子）細胞衰老（主要特征、原因）選修二、綠色植物的新陳代謝新陳代謝同化作用異化作用能量代謝物質代謝酶與atp有氧呼

2、吸無氧呼吸細胞呼吸需氧型厭氧型發(fā)酵微生物的代謝及調(diào)節(jié)自養(yǎng)型異養(yǎng)型能量食物水分代謝礦質代謝光合作用、化能合成作用提高農(nóng)作物產(chǎn)量生物固氮c3、c4植物提高農(nóng)作物光合作用效率三大營養(yǎng)物質的代謝、營養(yǎng)與健康內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)（水、鹽、糖代謝及平衡的調(diào)節(jié)、體溫調(diào)節(jié)）氨基轉換成新的氨基酸生物的新陳代謝植物的新陳代謝光合作用光反應暗反應c3植物與c4植物水分代謝礦質代謝水分的吸收、運輸、利用和散失礦質元素的吸收、運輸和利用新陳代謝與atp新陳代謝與酶新陳代謝的概念和類型水、無機鹽、維生素人和動物三大營養(yǎng)物質的代謝氧化分解脫氨基作用形成組織蛋白糖類蛋白質脂質轉化為糖元轉化為脂肪氧化分解轉化為脂肪參與機體構成轉化為糖

3、元有氧呼吸無氧呼吸細胞呼吸微生物與發(fā)酵工程過程原料和產(chǎn)物條件場所過程原料和產(chǎn)物條件場所微生物類群微生物的營養(yǎng)代謝生長發(fā)酵工程四、生命中的能量知識網(wǎng)絡：光能生產(chǎn)者體內(nèi)穩(wěn)定的化學能（有機物）消費者體內(nèi)穩(wěn)定的化學能（有機物）遺體及排出物中的化學能熱能化石然料中穩(wěn)定的化學能熱能活躍的化學能（atp）呼吸熱散失機械能生物電能穩(wěn)定化學能光能滲透勢能光合作用同化作用分解者呼吸燃燒呼吸作用四、細胞的生命歷程、生物的生殖和發(fā)育五、遺傳的物質基礎基因庫進化實質基因頻率基因型比例純合子性狀表現(xiàn)型基因型雜合子基因類型概念葉綠體線粒體染色體dna顯性基因和陷性基因質基因等位基因和非等位基因核基因基因結構雙螺旋結構基本單

4、位空間結構化學結構dna結構三個特性三個特點脫氧核苷酸編碼區(qū)非編碼區(qū)非編碼區(qū)真核細胞基因原核細胞基因內(nèi)部結構編碼區(qū)內(nèi)含子外顯子基因功能表達功能傳遞功能貯存功能復制場所模板原料產(chǎn)物過程特點轉錄場所模板原料產(chǎn)物過程意義翻譯場所模板原料產(chǎn)物過程意義中心法則位置變化突變功能基因分離基因突變誘變育種雜交育種自由組合基因交換基因重組概念特點類型意義一個概念基因工程五面應用四個步驟三種工具二個原理人類基因組計劃遺傳病染色體異常遺傳病單基因遺傳病多基因遺傳病基因半保留復制出現(xiàn)差錯準確無誤遺傳變異（傳遞信息）質基因核基因細胞質遺傳dna雙螺旋空間結構特點穩(wěn)定性多樣性特異性轉錄、翻譯酶、激素結構蛋白調(diào)控細胞代謝決

5、定細胞結構（表達信息）顯性基因隱性基因基因型純合子雜合子表現(xiàn)型控制等位基因非等位基因相對性狀控制顯性性狀隱性性狀遺傳規(guī)律基因分離自由組合伴性遺傳細胞核遺傳變異規(guī)律遺傳進化的內(nèi)因小的變異基因突變基因重組染色體變異新基因新基因型可遺傳變異生存斗爭（動力）適者生存大的變異新物種三個環(huán)節(jié)育種（方法）人類遺傳病六、遺傳的基本規(guī)律七、生物的變異與進化生物的變異表現(xiàn)性（改變）基因型（改變）環(huán)境條件（改變）可遺傳的變異不遺傳的變異可遺傳的變異染色體水平染色體結構變異：缺失、重復、倒位、易位染色體數(shù)目變異非整倍體：單體、缺體、三體等整倍體：單倍體、二倍體、多倍體人類遺傳病與優(yōu)生基因突變：堿基替換、移碼突變等dn

6、a基因水平基因重組基因自由組合基因互換基因拼接（dna重組技術）進化自然選擇達爾文自然選擇學說：過度繁殖生存斗爭（手段）遺傳變異（內(nèi)因、基礎）適者生存（結果）原始物種新物種現(xiàn)代生物進化理論基礎：自然選擇學說進化單位：種群進化實質：基因頻率改變進化環(huán)節(jié)：突變和基因重組、自然選擇、隔離進化方向：自然選擇方向推動八、植物生命活動的調(diào)節(jié)概念含量調(diào)節(jié)植物生長發(fā)育向性運動研發(fā)運動光、溫度等因素植物激素生長素多種激素相互協(xié)調(diào)共同調(diào)節(jié)促進和抑制作用特征產(chǎn)生部位感光部位作用部位生長素細胞分裂素赤霉素乙烯脫落酸生長與分布生長與運輸發(fā)育與實踐微量性兩重性敏感性作用特征種類作用實驗探究適應影響九、人體及動物生命活動的

7、調(diào)節(jié)胰島素生長激素性激素甲狀腺激素植物生命活動的調(diào)節(jié)重要的植物激素及生理作用向性運動激素調(diào)節(jié)人和高等動物生命活動的調(diào)節(jié)體液調(diào)節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)h、co2等的調(diào)節(jié)激素調(diào)節(jié)高等動物激素調(diào)節(jié)動物行為區(qū)別與聯(lián)系條件反射非條件反射神經(jīng)纖維上的傳導細胞間的傳遞反射興奮的傳導高級神經(jīng)中樞的調(diào)節(jié)生命活動和調(diào)節(jié)人體生命活動的調(diào)節(jié)和免疫人體的穩(wěn)態(tài)內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)水和無機鹽的平衡和調(diào)節(jié)血糖的調(diào)節(jié)人的體溫及其調(diào)節(jié)特異性免疫免疫失調(diào)引起的疾病免疫內(nèi)容分離提純發(fā)酵過程擴大培養(yǎng)和接種滅菌培養(yǎng)基的配制菌種的選育細胞結構繁殖方式菌落的概念和特點細菌微生物的類群病毒放線菌孢子生殖菌絲體的結構結構增殖過程核衣殼有些具囊膜合成釋放裝配吸附注入類

8、型意義運用生物固氮培養(yǎng)基的種類微生物的營養(yǎng)培養(yǎng)基配制原則微生物代謝的人工控制發(fā)酵的概念和種類微生物的代謝微生物的代謝調(diào)節(jié)微生物的代謝產(chǎn)物微生物群體的生長規(guī)律影響微生物生長的因素微生物的生長微生物群體生長的測定ph值溫度氧醫(yī)藥食品工業(yè)應用發(fā)酵工程生產(chǎn)傳統(tǒng)發(fā)酵產(chǎn)品生產(chǎn)食品添加劑生產(chǎn)單細胞蛋白十、微生物與發(fā)酵工程十一、生物與環(huán)境種內(nèi)互助種內(nèi)斗爭抵抗力穩(wěn)定性恢復力穩(wěn)定性j形曲線s形曲線種群密度年齡組成性別比例出生率死亡率特征數(shù)量增長曲線種群環(huán)境生物群落生物個體生態(tài)學生物因素非生物因素生態(tài)因素光溫度水、co2、礦質元素等種內(nèi)關系種間關系共生寄生競爭捕食濕地生態(tài)系統(tǒng)海洋生態(tài)系統(tǒng)淡水生態(tài)系統(tǒng)森林生態(tài)系統(tǒng)草原

9、生態(tài)系統(tǒng)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)城市生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)水生生態(tài)系統(tǒng)陸生生態(tài)系統(tǒng)類型成分非生物成分：非生物的物質、能量生物成分生產(chǎn)者消費者分解者食物鏈食物網(wǎng)營養(yǎng)結構結構單向流動逐級遞減碳循環(huán)氮循環(huán)光合作用呼吸作用能量流動物質循環(huán)功能穩(wěn)定性生物多樣性及其保護下面是贈送的團隊管理名言學習，不需要的朋友可以編輯刪除！謝謝！1、溝通是管理的濃縮。2、管理被人們稱之為是一門綜合藝術-“綜合”是因為管理涉及基本原理、自我認知、智慧和領導力；“藝術”是因為管理是實踐和應用。3、管理得好的工廠，總是單調(diào)乏味，沒有任何激動人心的事件發(fā)生。4、管理工作中最重要的是：人正確的事，而不是正確的做事。5、管理就是溝通、溝通再溝通。6、

10、管理就是界定企業(yè)的使命，并激勵和組織人力資源去實現(xiàn)這個使命。界定使命是企業(yè)家的任務，而激勵與組織人力資源是領導力的范疇，二者的結合就是管理。7、管理是一種實踐，其本質不在于“知”而在于“行”；其驗證不在于邏輯，而在于成果；其唯一權威就是成就。8、管理者的最基本能力：有效溝通。9、合作是一切團隊繁榮的根本。10、將合適的人請上車，不合適的人請下車。11、領導不是某個人坐在馬上指揮他的部隊，而是通過別人的成功來獲得自己的成功。12、企業(yè)的成功靠團隊，而不是靠個人。13、企業(yè)管理過去是溝通，現(xiàn)在是溝通，未來還是溝通。14、賞善而不罰惡，則亂。罰惡而不賞善，亦亂。15、賞識導致成功，抱怨導致失敗。16

11、、世界上沒有兩個人是完全相同的，但是我們期待每個人工作時，都擁有許多相同的特質。17、首先是管好自己，對自己言行的管理，對自己形象的管理，然后再去影響別人，用言行帶動別人。18、首先要說的是，ceo要承擔責任，而不是“權力”。你不能用工作所具有的權力來界定工作，而只能用你對這項工作所產(chǎn)生的結果來界定。ceo要對組織的使命和行動以及價值觀和結果負責。19、團隊精神是從生活和教育中不斷地培養(yǎng)規(guī)范出來的。研究發(fā)現(xiàn)，從小沒有培養(yǎng)好團隊精神，長大以后即使天天培訓，效果并不是很理想。因為人的思想是從小造就的，小時候如果沒有注意到，長大以后再重新培養(yǎng)團隊精神其實是很困難的。20、團隊精神要從經(jīng)理人自身做起，

12、經(jīng)理人更要帶頭遵守企業(yè)規(guī)定，讓技術及素質較高的指導較差的，以團隊的榮譽就是個人的驕傲啟能啟智，互利共生，互惠成長，不斷地逐漸培養(yǎng)員工的團隊意識和集體觀念。21、一家企業(yè)如果真的像一個團隊，從領導開始就要嚴格地遵守這家企業(yè)的規(guī)章。整家企業(yè)如果是個團隊，整個國家如果是個團隊，那么自己的領導要身先士卒帶頭做好，自己先樹立起這種規(guī)章的威嚴，再要求下面的人去遵守這種規(guī)章，這個才叫做團隊。22、已所不欲，勿施于人。23、卓有成效的管理者善于用人之長。24、做企業(yè)沒有奇跡而言的，凡是創(chuàng)造奇跡的，一定會被超過。企業(yè)不能跳躍，就一定是（循著）一個規(guī)律，一步一個腳印地走。25、大成功靠團隊，小成功靠個人。26、不

13、善于傾聽不同的聲音，是管理者最大的疏忽。關于教師節(jié)的名人名言|教師節(jié)名人名言1、一個人在學校里表面上的成績，以及較高的名次，都是靠不住的，唯一的要點是你對于你所學的是否心里真正覺得很喜歡，是否真有濃厚的興趣-鄒韜奮2、教師是蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。-佚名3、使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。-愛因斯坦4、三人行必有我?guī)熝?；擇其善者而從之，其不善者而改之?孔子5、在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導致對倫理教育的損害。-愛因斯坦6、舉世不師，故道益離。-柳宗元7、古之學者必嚴其師，師嚴然后道尊。-歐陽修8、教師要以父母般的感情對待學生

14、。-昆體良9、機會對于不能利用它的人又有什么用呢？正如風只對于能利用它的人才是動力。-西蒙10、一日為師，終身為父。-關漢卿11、要尊重兒童，不要急于對他作出或好或壞的評判。-盧梭12、捧著一顆心來，不帶半根草去。-陶行知13、君子藏器于身，待時而動。-佚名14、教師不僅是知識的傳播者，而且是模范。-布魯納15、教師是人類靈魂的工程師。-斯大林16、學者必求師，從師不可不謹也。-程頤17、假定美德既知識，那么無可懷疑美德是由教育而來的。-蘇格拉底18、好花盛開，就該盡先摘，慎莫待美景難再，否則一瞬間，它就要凋零萎謝，落在塵埃。-莎士比亞19、養(yǎng)體開智以外，又以德育為重。-康有為20、無貴無賤，

15、無長無少，道之所存，師之所存也。-韓愈21、誰若是有一剎那的膽怯，也許就放走了幸運在這一剎那間對他伸出來的香餌。-大仲馬22、學貴得師，亦貴得友。-唐甄23、故欲改革國家，必先改革個人；如何改革個人？唯一方法，厥為教育。-張伯苓24、為學莫重于尊師。-譚嗣同25、愚蠢的行動，能使人陷于貧困；投合時機的行動，卻能令人致富。-克拉克26、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展。-羅素27、不愿向小孩學習的人，不配做小孩的先生。-陶行知28、少年進步則國進步。-梁啟超29、弱者坐失良機，強者制造時機，沒有時機，這是弱者最好的供詞。-佚名有關刻苦學習的格言1、訥訥寡言者未必愚，

16、喋喋利口者未必智。2、勤奮不是嘴上說說而已，而是要實際行動。3、靈感不過是“頑強的勞動而獲得的獎賞”。4、天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。5、勤奮和智慧是雙胞胎，懶惰和愚蠢是親兄弟。6、學問淵博的人，懂了還要問；學問淺薄的人，不懂也不問。7、人生在勤，不索何獲。8、學問勤中得。學然后知不足。9、勤奮者廢寢忘食，懶惰人總沒有時間。10、勤奮的人是時間的主人，懶惰的人是時間的奴隸。11、山不厭高，水不厭深。驕傲是跌跤的前奏。12、藝術的大道上荊棘叢生，這也是好事，常人望而卻步，只有意志堅強的人例外。13、成功艱苦勞動正確方法少說空話。14、驕傲來自淺薄，狂妄出于無知。驕傲是失敗的開頭，自滿是智慧的盡頭。15、不聽指點，多繞彎彎。不懂裝懂，永世飯桶。16、言過其實，終無大用。知識愈淺，自信愈深。17、智慧源于勤奮，偉大出自平凡。18、你想成為幸福的人嗎？但愿你首先學會吃得起苦。