杠桿類工具的研究教學設計

1、杠桿類工具的研究 涉縣宇莊小學 王苗利 使用范圍：義務教育課程標準實驗教科書科學六年級上 冊第一單元第三課教材分析與設計意圖： 本課是六上科學工具和機械單元的第三課。在前一課， 學生已初步認識了杠桿類工具，并通過對實驗數(shù)據(jù)的分析研究， 初步了解到杠桿有省力、 費力和不省力也不費力之分。 本課中學 生將對生活中的一些杠桿類工具的省力情況進行分析、 識別和分 類，認識各類杠桿的作用。通過研究，讓學生對杠桿類工具的認 識向生活遷移， 幫助學生理解生活中熟悉的各種杠桿類工具的科 學原理。本課分兩個部分，第一部分是杠桿類工具的比較，主要讓學 生對生活中常見的一些杠桿類工具進行實踐操作， 通過討論、 分

2、析、比較，區(qū)分杠桿的類別。這是本課教學的重點，關鍵是讓學 生通過分析，找準杠桿的三個點，從而判斷是否省力。但是生活 中的杠桿并不像杠桿尺那樣簡單直觀， 不同杠桿的用力點、 支點 和阻力點的位置是不相同的， 即使是同一個工具， 由于使用方法 的不同， 它的三個重要位置也會發(fā)生變化。 而學生對于杠桿類工 具的認識是需要一個過程的， 所以我希望用較多的常見杠桿類工 具幫助學生分析理解。 第二部分是小桿秤的研究， 這是杠桿類工 具的運用，通過學生的親手制作，解釋“秤砣雖小，能壓千斤” 的道理。教學目標：1、科學概念：知道杠桿可以分為省力杠桿、費力杠桿、不省力也不費力杠 桿。2、過程與方法： 通過實驗認

3、識到杠桿是否省力是由它的三個點的位置決定 的。3、情感、態(tài)度與價值觀： 意識到不同種類的杠桿有不同的用途， 在不同條件下需要使 用不同類型的杠桿。教學重點： 對不同類型杠桿的比較和分析。教學難點： 找出不同杠桿的三個點和判斷是否省力的情況。教學準備：學生： 1支長竹筷、螺帽或其他重物、鉤碼、棉線或釣魚線、 塑料圓盤。教師：桿秤、撬蓋的鐵片、開瓶器、鑷子或夾子、油漆桶、 汽水瓶、粉筆。教學過程：一、復習導入（出示課件）1還記得上節(jié)課我們認識的工具叫什么嗎？（杠桿）2根據(jù)我們對杠桿尺的研究，杠桿按省力情況可以分成幾 類呢？（根據(jù)學生回答，教師出示：省力杠桿、費力杠桿、不省 力也不費力杠桿。 ）3什

4、么情況下，杠桿省力？什么情況下，杠桿費力？什么 情況下杠桿不省力也不費力？4 在我們的生活中使用的很多工具都是應用了杠桿原理， 今天我們就一起來研究生活中多種多樣的杠桿類工具。二、杠桿類工具的比較（出示課件）1游戲：出示奶粉桶一個、啤酒一瓶，粉筆3 枝；鑷子、一字螺絲刀，開瓶器。（1）用工具把油漆桶撬開；（2）用工具打開啤酒瓶，倒一杯啤酒。（3）用工具從杯中夾出 3 支粉筆。 請看清楚要求，然后請三位同學上來游戲，比一比，哪個同 學完成得快。請其他同學為他們加油。2剛才三位同學的表演非常精彩，首先讓我們思考一下， 他們使用的工具合適嗎？（合適）3（出示課件）思考一下，他們所使用的三種工具有什么

5、相 同和不同之處？比較一下哪種是省力的？哪種不省力的？ （請幾 位同學進行判斷，并說說理由。 ）4引導： 判斷它們是否是省力工具最好的方法是什么？ （找 出三個點，然后進行比較。 ）5請同學們在老師為你們準備的圖片上畫出每件工具的三 個點，并在小組內討論一下這些工具是否省力。為什么？6（出示課件）在全班內進行交流反饋，并對個別學生的畫 圖進行展示交流。 （重點分析鑷子和開瓶器的三點位置的變化。 開瓶器支點在前端，阻力點在中間；鑷子支點在末端，用力點在 中間。）7小結：怎么樣的工具是省力的？怎么樣的工具是費力的？（請同學找出其中規(guī)律。 ）三、給各種杠桿類工具分類1（出示課件）請同學們觀察圖片中的

6、幾類工具，與前面的 三種杠桿類工具進行比較。 可以像分析前三種工具一樣， 用筆標 注出每一個工具的支點、 用力點和阻力點， 然后比較出每一個工 具與前三個杠桿類工具中的哪個更相似。2學生各自將支點、用力點、阻力點畫在書本第8 頁圖片上。3匯報交流。4（出示課件） 如果再給你一組杠桿類工具， 你能獨立分析， 按是不是省力的標準給它們分分類嗎？學生獨立完成在書本第 8 頁，也可以補充生活中其他的杠桿 類工具匯報交流。（出示課件） 重點對剪刀進行分析： 生活中的剪刀有很多種， 比如圖片上這幾種（第一種一般用來剪線頭，第二種是手術剪， 第三種是裁縫剪） 。你能分析一下嗎？交流分析后小結：同樣是剪刀，但

7、是支點、用力點、阻力點 的位置不同，省力情況也會不同。（出示課件）再請你看，同一把剪刀，不同的剪法，省力情 況一樣嗎？5（出示課件）思考：我們都知道杠桿能省力，能幫助我們 抬起自己無法徒手搬動的東西。 但是為什么剛才我們看到的這些 工具有的是費力的呢？為什么這樣設計呢？教師小結：省力只是工具的一個作用，工具還可以給人們帶 來方便的作用。比如使用鑷子雖然費力，但方便我們拿取東西； 使用筷子也費力，但可以給我們帶來方便和衛(wèi)生；再比如火鉗， 也是費力杠桿的應用， 可以延長我們的手臂， 夾取到一些狹小角 落里的東西等等。 所以我們說， 使用工具可以幫助我們省力或提 供方便。四、小桿秤的研究1（出示課件

8、）同學們，認識這個嗎？ （ 桿秤。 ） 說說你在哪 見過？2（出示課件）俗話說：“稱砣雖小，能壓千斤”，今天老 師就帶了一把桿秤來， 請大家來說一說， 為什么桿秤的稱砣這么 小，卻可以“壓住”這么重的重物。 （請學生從杠桿的三點之間 的關系說一說。 ）3今天老師就帶大家親自來做一桿小桿秤。（出示課件）小桿秤制作過程指導：用長竹筷做秤桿，用鉤碼或螺帽穿上線系好做秤砣。用塑料圓盤做秤盤， 并在圓盤上系好三條一樣長的細繩固 定在秤桿的一端。在秤砣和秤盤間選擇一個位置系上一個繩套做提繩， 一般 比較靠近秤盤。調試刻度。在秤盤里放一個 50g 鉤碼，移動秤砣使秤桿 平衡，并在掛秤砣的位置做好標記；再逐個增加鉤碼個數(shù)，依次 調平秤桿，做好標記，直到秤桿用完為止。4（出示課件）先來欣賞一下其他同學制作的小桿秤，然后 自己動手制作。5玩一玩